谈如何提高学生阅读能力[论文]
如何提高学生的语文阅读能力？
如何提高学生的语文阅读能力？2023年了，阅读能力依然是学生们必须要掌握的重要能力之一。
语文阅读不仅仅是为了应付考试，更是为了掌握更多知识、拓展视野、提高表达能力和思维能力。
那么，如何提高学生的语文阅读能力呢？一、建立良好的阅读习惯建立良好的阅读习惯是提高语文阅读能力的基础。
学生可以通过以下几种方法来培养阅读习惯：1.每天固定阅读一定数量的书籍：可以根据自己的阅读能力和兴趣，选择适合自己的书籍进行阅读。
2.定期参加阅读活动：可以参加学校和社区组织的阅读活动，将阅读融入到生活中。
3.和朋友分享阅读感受：可以和朋友分享自己的阅读感受，互相推荐好书。
二、加强词汇积累词汇是语文阅读的基础。
如果学生缺乏词汇量，就会无法理解文章的意思，阅读的效果也会大打折扣。
因此，学生需要加强词汇积累，通过以下几种方法来增加词汇量：1.背单词：学生可以通过背单词来增加词汇量，并且掌握不同词性单词的用法。
2.多读多背佳句名句：多读经典作品中的佳句名句，可以帮助学生更好地理解文章。
3.多阅读不同材料的文章：多阅读不同材料的文章，可以拓展学生的词汇量和知识面。
三、注重阅读方法良好的阅读方法可以帮助学生更好地理解文章，提高阅读效率和翻译能力。
以下是几种注重阅读方法的建议：1.先把握全局，再着手细节：如标题、导语、段落前后等，并且尝试根据全文了解文章的写作目的。
2.筛选信息进行阅读：尝试从大量信息中筛选出重要信息，并进行重复阅读和储备好的信息进行关联。
3.阅读过程中做批注：可以在阅读过程中做一些笔记或者标记，以便后续阅读。
四、开展阅读策略训练为了激发学生们的阅读兴趣和提高阅读效果，可开展阅读策略训练。
以下是几种常见的阅读策略：1.预判：在开始阅读前，根据标题和段落内容，尝试预测文章的大致内容，且通过阅读中途不断调整以增强阅读流畅性。
2.图表：在阅读过程中，遇到长篇大论，操作性强，需要抓重点的文章，可将内容转化为图表、图像等形式，加强记忆性。
如何提高学生的阅读能力—教育论文
如何提高学生的阅读能力—教育论文在教育领域中，提高学生的阅读能力是一个重要的目标。
通过良好的阅读能力，学生能够更好地理解文本、提高思维能力以及扩大词汇和知识面。
本论文将介绍一些提高学生阅读能力的有效方法。
首先，培养学生对阅读的兴趣是提高阅读能力的关键。
教师应该激发学生对阅读的兴趣，选择适合学生年龄和能力水平的书籍，并鼓励学生从中发现乐趣。
教师可以定期组织阅读活动，如阅读比赛、读书角和图书分享会等，来激发学生的阅读兴趣。
其次，教师需要教导学生一些阅读技巧和策略。
教师可以引导学生使用问题解决方法来理解文本，例如，提问自己关于文本内容的问题，寻找上下文线索以及使用上下文义项等。
教师还可以教授学生识别和使用常见阅读策略，例如预测、推理和推论等。
通过教导这些阅读技巧和策略，学生能够更好地理解和分析文本。
另外，阅读是一种积累性的过程，扩大词汇量是提高阅读能力的关键。
教师可以通过阅读故事、文章和新闻，引导学生学习新词汇。
教师还可以组织词汇学习活动，例如单词拼图、单词对对碰和词汇竞赛等，来巩固学生的词汇量。
此外，学生可以通过使用词汇卡片和词汇手册等工具来巩固和扩大他们的词汇。
最后，提供多样化的阅读材料也是提高学生阅读能力的重要手段。
教师可以提供不同题材和难度的阅读材料，以满足学生的兴趣和能力需求。
例如，教师可以选择历史故事、科学文章和艺术评论等不同类型的文本。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如音频和视频，来增加学生的阅读体验。
通过提供多样化的阅读材料，学生能够扩展他们的阅读领域，并提高他们的阅读能力。
综上所述，提高学生的阅读能力是教育领域中一个重要的目标。
通过培养学生的阅读兴趣、教授阅读技巧和策略、扩大词汇量以及提供多样化的阅读材料，可以有效地提高学生的阅读能力。
教师在教学中应注重培养学生的阅读能力，以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
教师如何提高学生的阅读能力
教师如何提高学生的阅读能力提高学生的阅读能力是每位教师的重要任务之一。
良好的阅读能力不仅仅对学生的学术成绩有帮助，还能培养他们的批判性思维、沟通技巧和人际交往能力。
本文将探讨一些教师可以采取的方法来帮助学生提高阅读能力。
1. 创建阅读友好的课堂环境教师应该创造一个鼓励学生阅读的氛围。
可以在课堂上设置一个小型图书角，提供各种选题丰富的书籍。
同时，教师应鼓励学生通过朗读、朗诵等方式来展示他们的阅读成果。
此外，教师也可以利用分组活动和讨论来促进学生之间的合作阅读，并鼓励他们分享自己的阅读体验和观点。
2. 激发学生的兴趣兴趣是学生积极阅读的关键因素。
教师可以运用多种方法来激发学生的阅读兴趣。
例如，引入有趣的故事、图片或视频，组织实地考察以提高学生对阅读材料的兴趣。
另外，教师也可以从学生的兴趣和爱好出发，鼓励他们选择适合自己的阅读材料，如科幻小说、体育报纸等。
3. 提供多样化的阅读材料教师应该提供多样的阅读材料，以满足学生不同的阅读需求和水平。
除了教科书和课外读物，教师还可以引导学生去阅读报纸、杂志、网络文章等。
此外，教师还可以选择不同题材、不同难度的阅读材料，让学生根据自己的阅读能力选择合适的内容。
4. 教授阅读策略和技巧学生需要掌握一些有效的阅读策略和技巧，以帮助他们更好地理解和分析阅读材料。
教师可以通过模仿、示范和练习等方式来教授这些策略和技巧。
例如，教师可以教授学生如何预测、标记关键词、提取主题等。
5. 鼓励学生进行自主阅读自主阅读是提高学生阅读能力的有效途径之一。
教师应该鼓励学生在课余时间进行自主阅读，并提供一些建议的书单供学生选择。
同时，教师还可以定期组织阅读分享会，让学生分享自己喜欢的书籍，互相推荐和交流阅读心得。
6. 提供反馈和指导教师应该及时提供学生阅读的反馈和指导。
可以通过阅读日记、小组讨论和个别指导等方式来了解学生的阅读情况，并针对性地给予他们建议和帮助。
教师也可以设置一些阅读任务和测验，以检验学生的理解和应用能力。
如何提高学生的阅读能力
如何提高学生的阅读能力阅读是学生获取知识和扩展思维的重要途径之一。
然而，随着社交媒体的普及和快速节奏的生活方式，许多学生的阅读能力逐渐下降。
为了帮助学生提高阅读能力，我们可以采取以下措施：一、营造读书氛围1. 设立课堂阅读时间：在课堂上设置专门的阅读时间，让学生有机会独立阅读。
2. 建立学校图书馆：提供丰富多样的图书，吸引学生走进图书馆，培养他们对阅读的兴趣。
3. 组织读书俱乐部：学校可以组织读书俱乐部，定期组织学生进行书评和读书分享，激发学生的阅读热情。
二、培养良好的阅读习惯1. 指导学生制定阅读计划：教师可以引导学生制定每天的阅读计划，培养他们良好的阅读习惯。
2. 提供适合学生阅读的书籍：根据学生的兴趣和能力水平提供适合的阅读材料，让学生在舒适的阅读环境中提高阅读能力。
3. 鼓励学生多元化阅读：除了课本，还可以给学生提供杂志、报纸、小说等不同类型的阅读材料，拓宽学生的阅读领域。
三、启发学生的阅读思维1. 提问引导学生思考：教师可以针对阅读材料提出问题，引导学生思考、分析和推理，培养他们的阅读思维能力。
2. 引导学生进行主动阅读：教师可以教授学生一些阅读策略，例如预测、推断、总结等，帮助学生主动获取阅读材料中的信息。
3. 鼓励学生写读书笔记：学生在阅读过程中可以记录重要的内容、疑问和感想，通过写读书笔记来巩固和加深对所读材料的理解。
四、多样化的评价方式1. 阅读报告：要求学生定期撰写阅读报告，总结所读书籍的主要内容、感想和收获。
2. 朗读比赛：组织朗读比赛，让学生展示他们的阅读技巧和表达能力，激发学生对阅读的兴趣。
3. 阅读测验：进行阅读理解和阅读能力的测验，通过检测学生的阅读理解能力来评估他们的阅读水平。
通过以上措施的落实，可以有效提高学生的阅读能力。
然而，我们要意识到提高阅读能力是一个长期的过程。
学校、教师和家长都应该共同努力，为学生提供积极的阅读环境和指导，让他们养成持续阅读的习惯，并不断提升阅读能力，从而开启一扇通向知识和智慧的大门。
怎样提高学生的阅读能力论文
怎样提高学生的阅读能力我常听同仁们说：“作文难，难作文”，但我同样也觉得“阅读难，难阅读”，小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。
怎么让学生写出好作文呢？对学生阅读能力的培养在我们现在的这种教育教学现状中可以说是势在必行，刻不容缓，时代的要求我们不可以说不的。
那怎样才能有效持续地提高学生的阅读能力呢？这学期我研究的事：如何提高学生阅读能力？下面是我的做法：一、扩大学生阅读量，让学生汲取大量的文学养分，做一些提高阅读能力的基础功夫。
在平常的语文教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。
低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事……这类书本有《西游记》、《封神榜》、《安徒生童话集》、《伊索寓言》等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。
到了三年级，让学生逐步接触一些现代文学作品，如鲁迅、郭沫若、巴金等文学大师的短篇文章，并在班级中开展一些相应的文学活动，可以形式多样，内容自行设计，包括叙述故事情节，说感受，讨论问题等，加强学生对内容的记忆。
高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。
我们让学生阅读的目的，在于让其汲取更多的文学养分，而不是去增加学生学习以外的负担，为此，我们必须得保证学生课外阅读的质与量。
（1）要求学生有目的、有选择的读书。
由于小学生所处的特殊年龄阶段、使得他们辨别能力和事非的能力有限，在要求阅读时，要加以正确引导，不然学生凡是厚一点的书就看，看不懂的书也看，不该看的书也拿起来看，反正是老师要求让看。
这样既加重了学生地负担，不但给学生的学习带来负面影响，而且效果也不会好的。
（2）让学生从开始读书便养成做读书笔记的习惯。
每个学生都用一本专用的笔记本，在平时阅读中将自己认为精彩的句子，优美的修辞，好的用词……可以摘录下来，在空闲时可以拿出来琢磨琢磨，以加深记忆，循序渐进，阅读中积累一些原始的东西。
如何有效提高学生阅读能力
如何有效提高学生阅读能力学生阅读能力的提高对于他们的学习和发展至关重要。
一个具备良好阅读能力的学生，不仅能够更加有效地消化各类知识，还能够更好地理解和分析问题，拓展思维和创造力。
为了有效提高学生的阅读能力，以下是一些建议和方法。
1. 创建良好的阅读氛围学生的阅读能力往往与他们的阅读环境密切相关。
为了创造良好的阅读氛围，学校和家长可以共同努力，提供丰富的阅读资源，如图书馆、书店和互联网等。
此外，还可以定期举办读书活动，如朗读比赛、书展和作家讲座等，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 培养学生良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯对于学生的阅读能力的提高至关重要。
学校和家长可以共同合作，制定规定学生每天必须阅读一定的时间，并根据学生的兴趣和水平提供合适的读物。
此外，还可以鼓励学生记录阅读心得或写读书笔记，帮助他们思考和理解所读内容。
3. 提升词汇量学生的阅读能力与词汇量的丰富程度密切相关。
因此，提升学生的词汇量是提高阅读能力的关键。
学校可以通过开设词汇学习课程或安排专门的时间进行词汇扩充训练。
此外，老师还可以在教学中注重词汇的教授和应用，引导学生进行积极的词汇积累和记忆。
4. 引导学生阅读不同体裁的文章为了提高学生的阅读能力和阅读理解能力，学校可以引导学生阅读不同体裁和题材的文章，如新闻报道、科学文献、历史故事等。
这样可以帮助学生扩展知识面，提高对不同领域的理解能力和阅读技巧。
5. 练习阅读理解和分析阅读理解和分析是学生阅读能力的重要组成部分。
为了提高学生在这方面的能力，学校可以设计相关的阅读理解和分析练习题，并定期进行测试。
同时，老师也要引导学生学会主动思考和提问，在阅读过程中注意细节，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
6. 提供学生选择的阅读材料学生往往对自己选择的阅读材料更加感兴趣和投入。
因此，学校和家长可以提供丰富的阅读材料供学生选择，如文学作品、科普书籍、报纸杂志等。
同时，还可以鼓励学生互相推荐好书，分享阅读心得和体验。
教师如何提高学生的阅读能力
教师如何提高学生的阅读能力阅读是培养学生综合能力的重要一环，对于学生的学习、思考和表达能力都有着重要的影响。
然而，由于各种因素的干扰，现如今学生的阅读能力呈现出下降的趋势。
因此，作为教师，我们需要采取一系列的措施来提高学生的阅读能力，帮助他们更好地应对学习和生活中的各种阅读挑战。
一、培养学生的阅读兴趣培养学生对阅读的兴趣是提高他们阅读能力的第一步。
教师可以通过以下几种方式来激发学生的阅读兴趣：1. 提供多样化的阅读材料：为学生提供丰富、多样的、与他们兴趣相关的阅读材料，例如小说、诗歌、报纸、杂志等。
根据学生的特点和需求，有针对性地为他们选择适合的阅读材料。
2. 创设良好的阅读环境：为学生营造一个安静、舒适、专注的阅读环境。
可以在教室中设置一个角落或者阅读角，配备舒适的座椅和书架，让学生可以自由选择喜欢的书籍。
3. 鼓励学生进行阅读分享：设置一些阅读分享的机会，让学生有机会向同学们讲述自己最喜欢的故事，或者通过写读后感的方式分享阅读体会，激发学生的阅读热情。
二、教授阅读策略和技巧教授学生阅读策略和技巧是提高学生阅读能力的关键步骤。
以下几种方法可帮助学生掌握有效的阅读技巧：1. 预读：在开始阅读之前，鼓励学生先快速浏览全文，了解文章的主题和结构。
这样可以帮助学生快速建立对文章的整体理解。
2. 注重阅读速度：教师应该指导学生掌握合适的阅读速度，避免阅读过快或过慢导致理解困难。
可以通过阅读练习、朗读和听力阅读等方式帮助学生提高阅读速度和准确性。
3. 注重词汇积累：教师应把词汇教学贯穿于阅读教学各个环节，并设立一定的词汇积累目标。
可以通过词根词缀、词义辨析、词汇搭配等方式帮助学生扩大词汇量。
4. 理解策略引导：指导学生掌握常见的阅读理解策略，如细节理解、推理判断、主旨归纳等。
通过示范和练习，培养学生独立解决阅读难题的能力。
三、组织多样化的阅读活动通过组织多样化的阅读活动，可以巩固学生的阅读能力，并提高他们的学习积极性。
如何提高学生的语文阅读能力
如何提高学生的语文阅读能力学生的语文阅读能力的提高对于他们的学习和发展至关重要。
语文阅读能力的提高不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以培养他们的思维能力和创造力。
本文将从培养阅读兴趣、提升阅读理解能力和加强阅读技巧三个方面，探讨如何有效提高学生的语文阅读能力。
一、培养阅读兴趣首先，要提高学生的语文阅读能力，就必须培养他们的阅读兴趣。
阅读兴趣是学生持续进行阅读的动力来源。
教师可以尝试以下方法来激发学生的阅读兴趣：首先，选读有趣的作品。
学生更容易对感兴趣的题材产生兴趣。
教师可以根据学生的喜好选择有趣和适合他们年龄段的作品，如推荐一些有趣的小说、文学作品或科普读物。
其次，引导学生共享阅读体验。
教师可以组织学生之间的阅读分享活动，鼓励他们彼此分享他们读过的好书和读后感。
这样可以帮助学生建立友善的阅读氛围，互相激发阅读兴趣。
最后，提供多样的阅读材料。
学生对不同类型的阅读材料具有不同的兴趣。
教师可以提供多样化的阅读材料，如报纸、杂志、图片书等，满足学生不同层次和需求的阅读兴趣。
二、提升阅读理解能力阅读理解能力是指学生通过阅读理解文字的能力。
在阅读理解能力的提升过程中，教师可以采用以下方法：首先，培养学生的文字理解能力。
文字理解是阅读理解的基础。
教师可以通过精读、泛读等不同阅读方式训练学生的字词理解能力，让他们能够准确理解文章中的字词含义。
其次，指导学生提炼文章的主旨和要点。
学生在阅读过程中要具备从文章中提取主旨和要点的能力。
教师可以教授学生一些提炼主旨和要点的方法，如找出段落的主题句、判断文章段落的逻辑关系等。
最后，训练学生的推理和分析能力。
推理和分析能力是阅读理解中的关键能力。
教师可以通过给学生提供一些具有挑战性的阅读材料，引导学生进行推理和分析，并提供指导和反馈。
三、加强阅读技巧在提高学生的语文阅读能力的过程中，加强阅读技巧是十分必要的。
以下是一些加强阅读技巧的方法：首先，培养学生的速读能力。
速读是提高阅读效率的有效方法。
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谈如何提高学生的阅读能力
摘要：语文教学中养成良好的语文习惯是语文教学大纲对广大师生提出的教与学的要求。
本文主要从培养学生勤于阅读、积累的习惯，培养边聆听边思考的习惯，培养练口习惯这三方面谈如何提高学生的阅读能力。
关键词：语文教学；阅读能力；习惯
一、培养小学生养成勤于阅读、积累的习惯
语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝的讲授“冲”掉学生的各项语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，“长此以往”，学生在堂上就少了自己阅读实践。
至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，小学生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有屏弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读等能力。
小学语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。
如小学语文教师在教授学生学习第一篇说明文后，归纳出阅读说明文应主要弄明：a、说明的对象是什么？b、运用了哪些说明方法？c、采用哪种说明顺序？d、
说明的对象有哪些特征？e、说明的语言有哪些特色？在教授学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。
通过这种堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼学生阅读能力的目的。
当前许多学校存在领导片面追求升学率、教师重成绩轻能力，令学生作业越减越重的不良现象。
我们教师应深思深省，自觉推行素质教育，语文教师更应自觉指导学生开展课外阅读活动，培养小学生自觉养成开展课外阅读的习惯：
a、养成每天阅读佳作的习惯。
佳作除教学大纲推荐的名著外，小学语文教师还可以向学生推荐一些篇幅短小、内容精悍的千字文。
向学生提出目标：小学三年，阅读中外的名著20本，阅读千字文200篇。
b、养成每天做阅读记录的习惯。
要求学生在阅读名著名篇后，把佳作的作者、梗概等记录下来。
这既是一种自我约促，也是一种知识积累。
总之，小学生在课内阅读和课外阅读过程中，都应养成自觉摘抄、作读书笔记等积累知识的习惯。
二、培养小学生边聆听边思考的习惯
目前的语文教学，重写而轻听、说，故不再赘述“写”。
课堂上，带着疑问聆听教师的讲解、范读等，边听边思索，这是每位小学生读能做倒的，但课外的聆听、思考则为我们平素所忽视。
胎教的流
行，证明人类对世界的最初认识始于听觉。
婴儿哇哇坠地到成长为一名小学生，随着他们自身知识的增长、生理上日趋成熟，他们进入成长的“烦躁期”，对周围的大部分“声音”开始有点不耐烦，或只停留在听的阶段，常常没作深入思索。
俗语说的好：身边一切皆学问。
平时收听广播、听别人争辩等，如果能边聆听边思考，亦能获得和提高语文能力。
如当一名小学生在家观看电视节目，发现电视节目主持人把姓氏中的“任”读成“rèn”，如果这学生能深入思考，联系到课堂上老师读“rén”，想到是主持人读对或老师读对，翻开字典，发现主持人念错了，那么这位小学生的语文认识能力就得到巩固、提高。
所以小学语文教师要重视教导学生养成边聆听边思考身边一切“声音”的习惯，从中获得、提高自己的语文能力。
三、培养小学生练口的习惯
这里所说的练口，主要指练口才、练说话。
由于“考不着”、“课时紧”等原因，这个练口历来不大受重视。
这种现象若不迅速扭转，语文教学将会落后于时代，愧对未来。
因我们面对的是高速发展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往等中，需要谈论、争辩，需要彼此间理解、认可、支持，需要用最简练、最精确的语言来表情达意……，所有这些都离不开口才，所以语文教学应重视练口，培养学生能说会道、能言善变的本领。
培养小学生练口的习惯，具体应抓三方面的工作：
1、在静态语境中练基本功。
语文教师在课堂教学中应安排适宜的练口活动的时间，提高学生口头表达能力并使之养成良好习惯。
练口前要向学生提出要求：“声音洪亮、吐自清楚、正确流利”。
练口开始时是要求学生注意讲话时的声调、仪态。
先要求把话讲完整、讲清楚，进而要求生动、感人、精彩。
这样反复练习，逐步提高，就会养成好习惯，就会练就“说话”的本领。
2、把课上活，促进交谈。
学生在静态语境中的说话能力培养固然重要，但当他们以后步入社会，更多的将是动态的交际语境。
因此我们还应注重培养小学生对动态语境的适应能力。
培养小学生这种适应能力，要求语文教师必需把课上活，要为各种形式的交谈创造有利条件：
a、创建“对话、答问、讨论”的课堂氛围，使学生在教师的精心设计、机智诱导下，捉住机会，利用更多的动态交流语境，积极练口。
b、围绕课文内容的分析、理解，引导学生钻进去，跳进来，各抒己见，畅所欲言，让学生说起来，争起来，辩起来。
做到这些，语文课才能活起来。
c、教师要及时发现说、争辩活动中，那些有新意、有创见、高水平的发言，并及时鼓励创新的见解，激励争辩双方，进而让学生形成一种敢说、爱说、会说的风气。
3、样板效应，熏陶感染。
作为小学语文教师，一方面要严于律己，力求做学生在朗读、演讲、辩论等方面的榜样，另一方面是让学生寻找常见的高水平的样板，进行学习、欣赏、评论、效仿。
如收看电视辩论节目、体育比赛实况的解说等等，让学生欣常高水平
的“说话”。
认定样板，找到差距，学生自然在效仿的过程小学到真本领。
读书看报的习惯、修改文章的习惯、细心聆听的习惯、有礼貌说话的习惯等。
这不仅是以法的形式突出强调了“习惯”的重要性，向广大师生提出了明确的教与学的要求，而且还明确了开拓语文教学，提高语文能力的努力方向。
也就是说，要想真正有效地提高小学语文教学质量，培养学生良好的语文习惯至关重要。