原电池-教学设计
原电池教学设计五篇
原电池教学设计五篇第1篇：原电池教学设计教学目的：1.了解原电池的定义；了解原电池的构成条件极其工作原理；并学会判断原电池的正负极。
2.通过老师的讲解和演示实验学会判断该装置是否是原电池装置、判断电池的正负极3.发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的乐趣，感受化学世界和生活息息相关。
教学重点：进一步了解原电池的工作原理，并判断原电池的正负极。
教学难点：原电池的工作原理（解决方法：通过演示实验观察实验现象，加上老师的引导学生思考正负极发生什么变化，电子流动方向。
）教学方法：讲授法、演示实验法教学过程：【板书】化学能与电能教师导入语：随着科学技术的发展和社会的进步，各式各样的电器进入我们的生活。
使用电器都需要电能。
那，我们使用的电能是怎么来的呢？学生答：水力发电、火力发电、核能.......教师：我们来看看我国发电总量构成图吧教师：由图看出火力发电占发电总量的首位、其次还有水力发电......教师：我们来看这幅图思考一下火力发电过程能量是怎样转化的?【学生思考】让学生思考1分钟.。
教师: 通过燃烧煤炭，使化学能转变成热能，加热水使之汽化为蒸汽以推动涡轮机，然后带动发电机发电。
燃烧蒸汽发电机【投影】化学能→热能→机械能（涡轮机）→电能教师：但煤炭发电有很多缺点，大家一起来说说。
学生：污染大、转化率低、煤炭是不可再生能源。
教师：那是否可以省略中间的过程直接由化学能→电能？【实验一】将铜片和锌片分别插入稀硫酸溶液中，观察现象并解释原因。
【现象】Zn片上有气泡（H2），Zn片逐溶解；Cu片无明显现象。
【板书】Zn片上发生反应：Zn + 2H+ == Zn2+ + H2↑【实验二】将铜片和锌片用导线与电流表连接，并插入稀硫酸溶液中，观察现象并解释原因。
【现象】Zn片逐渐溶解但无气泡；Cu片上有气泡（H2)；电流计指针偏转。
【设疑】为什么只在铜片和锌片上连接了一条导线,反应现象就不同了呢？思考一下。
《原电池教案》
《原电池教案》教学目标：1. 了解原电池的定义和组成；2. 掌握原电池的工作原理和特点；3. 能够分析原电池的应用和实际意义；4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 原电池的定义和组成；2. 原电池的工作原理和特点；3. 原电池的应用和实际意义。
教学难点：1. 原电池的工作原理；2. 电化学反应的判断。
教学准备：1. 实验室用具：电池、导线、电极等；2. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示手机、电脑等电子产品，引导学生思考电池在这些产品中的作用；2. 引出本节课的主题——原电池。
二、原电池的定义和组成（10分钟）1. 讲解原电池的定义；2. 介绍原电池的组成：负极、正极、电解质等；3. 展示原电池的示意图，帮助学生理解。
三、原电池的工作原理（15分钟）1. 讲解原电池的工作原理：氧化还原反应；2. 介绍电化学反应的类型：自发反应和强制反应；3. 引导学生判断原电池中的电化学反应类型；4. 通过实验观察原电池的工作过程。
四、原电池的特点（10分钟）1. 介绍原电池的特点：能量密度高、电压稳定、易于携带等；2. 分析原电池的优缺点；3. 引导学生思考原电池在实际应用中的重要性。
五、原电池的应用和实际意义（10分钟）1. 介绍原电池在日常生活和工业中的应用：手机电池、电动车电池等；2. 分析原电池对人类社会的影响：便捷、环保等；3. 引导学生关注原电池的发展趋势和未来应用。
教学反思：本节课通过讲解、实验等方式，使学生了解了原电池的定义、组成、工作原理、特点和应用。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考问题，提高学生的实践操作能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
六、原电池的种类及性能比较（10分钟）1. 介绍不同类型的原电池：碱性电池、酸性电池、锂电池等；2. 分析各类原电池的性能特点：电压、容量、寿命等；3. 比较各类原电池的优缺点；4. 引导学生了解原电池的选择原则。
高中化学《原电池》优质课教学设计、教案
－===Zn2＋ 2e －===Cu 装置举例 第四章电化学基础第 一 节 原 电 池【教学目标】 1、理解原电池的工作原理和构成原电池的条件。
(重点)2、掌握原电池正、负极的判断及电极反应式的书写。
(难点)3、原电池原理的应用。
(重点)【教学重点、难点】1. 通过设计铜锌原电池两种方案的对比，加深原电池原理的理解。
(重点)2. 正确书写电极反应与电池反应方程式。
(难点)3. 会设计简单原电池。
(重点)【教学设计过程】一、单液原电池提问 1：复习原电池的定义。
提问 2：以铜、锌原电池为例，练习电极反应式书写和原电池的工作原理。
二、双液原电池提问 3：双液原电池的定义，原电池的构成条件。
1. 原理(以铜、锌原电池为例)原电池是利用氧化还原反应原理将化学能转化为电能的装置。
2. 电极反应锌片负极，发生氧化反应电极反应式：Zn －2e铜片正极，发生还原反应电极反应式：Cu2＋＋ 总电极反应式为：Cu2＋＋Zn===Cu ＋Zn2＋3. 构成条件条件两个活泼性不同的电极，较活泼的做负极电解质溶液形成闭合回路能自发地发生氧化还原反应【思考与交流】：对比单液原电池和双液原电池的原理和优缺点。
三 原电池正、负极的判断方法 【问题导思】①原电池中，电子流出的极是正极还是负极？②若某电极在反应过程中增重，是原电池的正极还是负极？【小结】原电池正、负极的判断方法有哪些？1.由组成原电池的两极材料判断较活泼的金属为负极，较不活泼的金属或能导电的非金属为正极。
2.根据电流方向或电子流向判断外电路中，电流由正极流向负极，电子由负极流向正极。
3.根据原电池电解质溶液中离子的移动方向判断在原电池电解质溶液中，阳离子移向正极，阴离子移向负极。
4.根据原电池中两极发生的反应判断原电池中，负极总是发生氧化反应，正极总是发生还原反应。
若给出一个总方程式，则可根据化合价升降来判断。
5.根据电极质量的变化判断原电池工作后，某一电极质量增加，说明溶液中的阳离子在该电极上放电，该极为正极，活泼性较弱；反之，如果某一电极质量减轻，则该电极溶解，为负极，活泼性较强。
初中物理《原电池》教案(优秀3篇)
初中物理《原电池》教案（优秀3篇）初中物理《原电池》教案篇一1、分析本节内容的地位和作用本节内容为高中化学新课程（人教版）选修4的第四章电化学的重要内容之一。
该内容学生在必修2已有一定的了解，本节是该内容的加深，主要是增加了一个盐桥内容。
掌握本节知识，对指导学生了解生活中电池使用原理、金属腐蚀和防护，研究探索发明新电池有重要意义。
2、了解学情底码已有基础：对原电池原理有初步认识；具有一定的实验探究能力。
局限认识：氧化剂和还原剂只有接触才可能发生氧化还原反应。
发展方向：通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高探索解决问题的能力。
3、明确教学目标知识与技能：深入了解原电池的工作原理。
对原电池的形成条件有更完整的认识。
学会书写电极反应式和电池总反应。
能根据反应设计简单的。
原电池。
过程与方法：通过Pb-CuSO4电池的设计活动，感悟科学探究的思路和方法，进一步体会控制变量在科学探究中的应用。
情感态度与价值观：通过设计原电池，激发学生学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。
4、研究教学重点和难点教学重点：原电池工作原理和形成条件教学难点：氧化还原反应完全分开在两极（两池）发生及盐桥的作用。
5、确定教学方式与教学手段以“教师启发引导，学生实验探究，自主分析设计”的学习方式学习。
在教师引导下，通过学生不断深入认识原电池原理和形成条件，最终实现知识和能力上的跨越。
6、教学设计过程和意图（1）情境导课：让学生举一些手机、电子表等新型电池例子。
联系生活，吸引学生注意力，唤起学生学习欲望。
（2）回顾原电池：复习基本概念，温故而知新。
学生回忆原电池的有关内容，调动学生思考，回忆概念为后期探究作准备。
板书（便于学生直观记忆、理解掌握）：1．概念2．电极名称3．构成条件4．原电池工作原理（展示微观过程）（3）设计原电池：（板书）活动一、依Pb+CuSO4=PbS04+Cu反应，自主设计原电池。
纸上谈兵重温原电池原理。
初中原电池教案
初中原电池教案教学目标：1. 了解原电池的组成和原理。
2. 能够判断原电池的正负极。
3. 学会书写原电池的电极反应式和电池反应方程式。
教学重点：1. 原电池的组成和原理。
2. 电极反应式的书写。
教学难点：1. 原电池的工作原理。
2. 电极反应式的书写。
教学准备：1. 实验室用具：锌片、铜片、稀硫酸、盐桥等。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过多媒体展示各种化学电源，引导学生思考这些电源的共同原理。
2. 学生回答后，教师总结：这些电源都是基于原电池的原理制造的。
二、新课讲授（15分钟）1. 教师简要介绍原电池的定义和组成。
2. 通过实验现象，引导学生理解原电池的工作原理。
3. 学生分组讨论，总结原电池的正负极判断方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
2. 学生根据实验结果，书写电极反应式和电池反应方程式。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结原电池的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得和疑问。
教学延伸：1. 引导学生思考原电池在生活中的应用。
2. 学生进行课后小研究，调查常见化学电源的种类和原理。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生掌握了原电池的组成、工作原理和电极反应式的书写。
在课堂练习环节，学生能够独立进行实验并书写反应式，达到了教学目标。
但在实验操作方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，可以进一步拓展原电池的应用领域，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
原电池教案(优秀3篇)
原电池教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《原电池》教学设计
《原电池》教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解电池的基本概念、结构和原理，掌握原电池的特点。
2. 能力目标：能够区分不同类型的电池，理解电池在电路中的作用。
3. 情感目标：培养学生对环保概念的认识，引导学生珍惜资源，遵循环保原则。
二、教学重点和难点1. 教学重点：电池的基本概念、结构和原理，原电池的特点。
2. 教学难点：培养学生对环保概念的认识，引导学生珍惜资源，遵循环保原则。
三、教学方法1. 情景教学法：通过实际操作和观察，让学生亲自体验和感受电池的工作原理。
2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一个常见的电池，引发学生对电池的好奇心，并与学生进行简单的探讨：你们平常使用过电池吗？电池是如何工作的？2. 知识讲解（15分钟）教师以PPT为辅助，对电池的基本概念、结构和原理进行简要的讲解。
包括电池的定义、主要组成部分（正极、负极、电解质）、工作原理（化学反应产生电能）等。
3. 实验操作（30分钟）教师组织学生进行实验操作，实验材料包括铜片、锌片、电线、导线、电灯泡等。
具体步骤如下：步骤一：每组学生准备好实验材料。
步骤二：将铜片和锌片分别与导线连接，形成电池的正负极。
步骤三：将正负极分别连接到电灯泡两端。
步骤四：观察电灯泡的变化。
4. 实验结果分析（15分钟）教师带领学生分析实验结果，引导学生思考：为什么电池可以点亮电灯泡？电池的正极和负极分别与电灯泡的哪两个端口相连？5. 知识巩固（10分钟）教师提问巩固学生对电池知识的理解，例如：1）电池有哪些种类？它们之间有什么区别？2）电池在电路中起到什么作用？3）如何保护环境，减少对原电池的使用？6. 拓展思考（10分钟）教师组织学生展开讨论，引导学生思考电池使用过程中可能遇到的问题，如：电池如何正确使用和回收？电池是否会对环境造成影响？五、教学评价方式1. 实验操作评价：观察学生在实验中的动手操作和实验结果的记录，评估学生的实验操作能力。
原电池教案(优秀6篇)
原电池教案（优秀6篇）高中化学必修二《原电池》教案篇一【教学目标】1、掌握原电池的构成条件，理解原电池的原理，能正确判断原电池的正负极，正确书写电极反应式、电池反应式，能根据氧化还原原理设计简单的原电池。
2、通过实验探究，体验科学探究的方法，学会分析和设计典型的原电池，提高实验设计、搜索信息、分析现象、发现本质和总结规律的。
3、在自主探究、合作交流中感受学习快乐和喜悦，增强学习的反思和自我评价能力，激发科学探索，培养科学态度和创新精神，强化环境保护意识以及事物间普遍联系、辨证统一的哲学观念。
【教学重点】原电池的构成条件【教学难点】原电池原理的理解；电极反应式的书写【教学手段】多媒体教学，学生实验与演示实验相结合【教学方法】实验探究教学法【课前准备】将学生分成几个实验小组，准备原电池实验仪器及用品。
实验用品有:金属丝、电流表、金属片、水果。
先将各组水果处理:A组:未成熟的橘子（瓣膜较厚），B组:成熟的橘子（将瓣膜、液泡搅碎），C组:准备两种相同金属片，D组:准备两种不同金属片。
【教学过程】[师]:课前我们先作个有趣的实验。
请大家根据实验台上的仪器和药品组装:将金属片用导线连接后插入水果中，将电流表串联入线路中，观察会有什么现象发生？（巡视各组实验情况）。
[师]:请大家总结:有什么现象发生？[生]:总结:出现两种结果:①电流表指针偏转②电流表指针不发生偏转[师]:电流表指针偏转说明什么？为什么会发生偏转？[生]:说明有电流产生。
[师]:这个装置就叫做原电池。
这节课我们共同研究原电池。
请大家列举日常使用的原电池都有哪些？[展示干电池]:我们日常使用的电池有下面几种，大家请看:[播放幻灯片]:化学电池按工作性质可分为:一次电池（原电池）；二次电池（可充电电池）铅酸蓄电池。
其中:一次电池可分为:糊式锌锰电池、纸板锌锰电池、碱性锌锰电池、扣式锌银电池、扣式锂锰电池、扣式锌锰电池、锌空气电池、一次锂锰电池等。
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西南大学第七届师范生讲课比赛
化学化工学院2014级化学师范二班黄小雪
“原电池”教学设计
一、教材分析
本节课授课内容选自高中化学必修二第二章第二节“化学能与电能”第二课时“原电池”。
在高中化学中关于原电池的内容有两部分，分别是必修二第二章第二节(化学能与电能)以及选修四第四章第一节(原电池)。
本节课作为必修内容中的一部分，在高中的教材中具有承上启下的作用,
它是对高一上册氧化还原，电子得失等知识综合运用的承接，也是对必修四中原电池，电解池知识学习的一个启发，同时为原电池的组成条件的后续学习做好铺垫。
二、学情分析
本节课针对高一下册的学生，学生在必修一中已学习了氧化还原反应、电解质的基础等知识，
对氧化还原反应的特征一一“反应中有电子的得失”有较好的认识；在初中物理中也学习了电学最基础的知识，在知识层次上达到了可以学习电化学的基础，在知识的理解掌握上也较容易掌握。
三、教学目标
1、知识与技能：
(1) 掌握原电池的本质，知道不同能量间可进行转化；
(2) 初步掌握原电池工作原理；
(3) 会判断原电池的正负极及原电池中电子的流向；
(4) 初步掌握通过对比的方法来处理实验结果，由具体的实验现象形成抽象的结论。
2、过程与方法
(1)通过回顾“火力发电”的过程，了解能量的一系列转化；
⑵ 通过探究实验，模拟电池内部的工作情况，分析并归纳出原电池的工作原理；
(3)通过对比实验，认识到原电池在化学能转变为电能过程中所起到的作用，加深对原电池的认识；
3、情感态度与价值观
(1)体会合作探究对于化学学习和进行化学科学研究的重要性;
(2)充分理解“化学是一门以实验为基础的科学”，形成化学源于生活服务于生活的概念。
四、教学重难点
重点：原电池的本质及工作原理
难点：原电池的工作原理
五、教学方法
合作探究学习法讲授法实验演示法
六、教学过程
教学环节学生活动设计意图
创设情境课程导入好了，同学们，我们准备上课了，上课前老师
想问大家一个问题，同学们都有手机吧，说不
定有的同学正盯着呢。
问：那我们在刷刷微博，看看视频后手机没电
了可怎么办？
问：那同学们知道电的主要来源是什么吗？换
句话说，我国最主要的发电方式是什么呢？
问：那同学们能否结合这张图片，告诉老师，
火力发电涉及到哪些能量变化呢？可以和周围
的同学讨论一下
化学能（内能）--热能机械能电能（板书）
评价：回答的很准确，请坐
同学们看，我们的火力发电，从化学能（内
能）--热能机械能电能，多步的反应，中间
肯定有大量的能量消耗，这就不符合
我们绿色化学节能减排的理念了，那我们
可否将化学能直接转化为电能呢？如果可以，
又是以什么方式？在什么样的条件下进行转化
呢？这便是我们今天所要探究学习的内容一原
电池（板书）
听从教师情景，思考并回答相
应问题。
答：有
答：充电
答：火力发电
答：化学能（内能）--热能机械
能电能
联系化学与生
活，吸引学生注
意力，贯
彻绿色化学的理
念
说到原电池，大家并不了解，那如果是电池
呢，是不是就觉得亲切可爱多了呀！事实上
呀，两者虽然名字不冋，可他们的本质和工作
原理是一样一样儿的，下面我们
就通过模拟电池的工作环境来进行原电池的探
究学习。
今天实验所选用的药品有锌片、铜片、和稀硫
酸。
冋：有锌，有铜还有酸，同学们会想到什
听从教师讲解，思考实验的现
象及成因，回答问题。
答：金属活动顺序表
么呀？答：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅为理论知识
氢, 铜汞银铂金提供实验证
好那我们一起来回顾一下
答: 能，锌与稀硫酸反应。
明，激发学生学习化学的
问：那我们这三种物质能否发生什么反应铜不与稀硫酸反应。
兴趣，感受化
实验探究呢？学实验的魅
力
那具体的情况是如何呢，口说无凭，实验
现象展示为证。
老师这里准备有已经打磨光亮的锌答: 锌片上有气泡产生，铜片和铜片了（也就是除去氧化层的金属片上没有气泡产生
片），现在老师将它们同时放入稀硫酸中请同
学们仔细观察现象。
答: 正确的
这说明我们刚刚的说法是
接下来老师要变一个“魔术”，让铜片上也能
产生气泡，冋学们相不相信老师可以做到。
答: 相信/不相信
口说无凭，实验为证。
老师只需将锌片与
答: 铜片上也有气泡产生了铜片接触，同学们来观察一下
答: 想
问：那同学们想知道这个“魔术”成功的原因
是什么吗？那就好好听听老师的魔术揭秘
吧。
听从教师讲解，思考实验的我们步步来。
现象及成因，并回答相应问
知识讲解问：首先将锌片插入稀硫酸（绘制示意图）
产生气泡反应的离子方程式是怎样的，同
题。
要点突出学们会不会写？答: 会
那好你们说我来写
Zn+2H=Zn2++f （板书）答: Zn+2H=Zn2++H>
问：那这是一个什么反应呢？答: 置换反应，氧化还原反
应
冋：氧化还原的六子口诀是？
答: 升失氧，降得还
冋：这得失的是什么东西？
答: 电子
结合我们的离子方程式，我们可知，
Zn-2e- =Zn2+（板书）
2H++2e=H2 （板书）培养学生团
知识讲解要点突出锌片上气泡的产生是因为溶液中的氢离子得
电子变成了氢气
问：铜片上也产生了气泡，说明什么问题
呢？
回答正确，那这电子从何而来。
同学们可以
结合刚刚的两个实验思考一下。
回答的很棒，同学们举一反三的能力很强
呀！也就是说发生了电子的转移。
问：那同学们，思考一下，在物理中，有了
电子的定向移动会产生什么呢？
问：电子是从什么极流向什么极呢？所以锌
片应该是原电池的（板书：负极）
问：铜片是原电池的（板书：正极）
冋：物理中检验电流的仪器是
可老师现在没有电流计只有发光二极管。
问：我们可以怎么操作，产生什么现象也可
以说明有电流产生呢？可以和周围的同学讨论
一下。
老师的想法和同学们的是不谋而合，老师
这里已经将我们的导线与发光二极管连接好
了，接下来便是见证奇迹的时刻了，请同学们
仔细观察。
连接导线与金属片
问：同学们观察到了什么现象啊？
问：又能得出什么结论呢？
有电流产生是不是就说明我们的（化学能）
就转化为（电能）了。
刚刚大家好像都忽略了一个问题，锌片与
铜片接触或者导线连接时，锌片上还有大量
气泡产生，这是什么原因呢，难道我们的电子
只有部分转移了？
答：溶液中的氢离子在铜片处也
得电子产生了氢气
答：从锌片上转移来的
答：电流
答：负极流向正极
答：负极
答：正极
答：电流计
答：将锌片，铜片与小灯泡串
联，如果发光二极管发光了就说
明确实是有电流产生了。
答：现象：发光二极管发光了
答：结论：有电流产生
答：化学能转化为电能思考教师
问题，听从教师讲解。
结一致，利用
现有条件进行
合作探究的意
识与能力
不纯，含有较多的碳、铜等杂质，使其内部形成多个小原电池，反应，放出气泡。
如果是纯净的锌片与铜相连，其上是不产
生气泡的。
好了，那我们现在能否给我们的原电池下一个定义了。
定义：化学能转化为电能（板书）
而刚刚的实验探究就是我们原电池的工作原理了。
答：原电池就是将化学能转化为电能的装置
以上便是我们今天所要学习的全部内容听从教师讲解，回顾知识，
了，我们一起来回顾一下。
做好相应的笔记
知识梳理
（原电池的定义和工作原理）
课堂小结
问：现在同学们明白老师“魔术“的奥秘答: 明白了。
梳理知识点，让学生的脑
了吗？海中有一个完
整的知识问：那同学们能不能帮助老师来解决课前脉络，巩固教
所提出的问题。
好我们一起来看答: 能学成果。
问：化学能能否直接转化为电能；答: 能
问：以什么方式？答: 通过原电池的氧化还原
反应
至于化学反应所需要的条件，就作为我们今
天的课后思考任务，我们下节课再来实践探
究。
其实同学们都可以看到，我们的实验材料帮助学生养
金属片，酸溶液都是来源于生活，产生的成良好的科
电能又是服务于生活。
希望同学们可以睁学素养，形成
大我们blingbling 的眼睛去发现我们的正确的化学
结束语生活中东西的价值，实现绿色化学，让化学真
正服务于我们的生活。
理念。
七、板书设计（见图片）
八、教学反思（预设）
通过教学，本人觉得本次课的成功之处在于:
2、通过问答的形式进行讨论交流和实验探究，强化学生的实验能力和合作交流的能力，培养科学探究精神，给学生自我展示的机会，课上学生也积极配合，课堂氛围良好；
3、语言和思路的处理也是清晰流畅，让学生在掌握基础知识的基础上还能有一些思维的扩展。
失败之处在于：
1、学生的思维过于发散，致使学生回答耗时过长；
2、发光二极管未发光或实验现象不明显，只是学生不能通过正确的实验现象去得出相应的结论。