从特色项目到特色校园文化
以特色项目为载体加强高校校园文化建设
以特色项目为载体加强高校校园文化建设作者：魏哲杜小刚来源：《新教育时代》2014年第18期摘要：高校校园文化建设作为高等教育的重要组成部分日益受到重视。
校园文化以其独特魅力贯穿于学校的发展始终，学校自其成立就孕育着文化并在其发展中实践着文化、积淀着文化、创造着文化，体现了高校特有的精神、理念和人文价值取向，文章从高校校园文化特色项目书香工程大系列活动和科技创新活动体系构建介绍入手，探索思考了高校校园文化建设，具有较强的实践指导意义。
关键词：校园文化特色项目文化是国家和民族的灵魂，集中体现了国家和民族的品格。
校园文化是社会主义文化的重要组成部分，是社会主义文化在高校的体现和延伸，在社会文化中属于层次较高的一种文化类型。
高校是弘扬社会主义先进文化的重要阵地。
教育部在推进高校校园文化建设的通知中明确提出：“高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。
加强高校校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质具有重要的意义。
”[1]校园文化的传承与发展需要载体，以特色项目为载体加强高校校园文化建设，对于准确定位高校发展，树立高校文化品牌，扩大高校社会影响力，具有重要的作用。
西安某高校以工科院校提升人文素养为切入点，探索构建以“书香满校园，书中观人生和最是书香能致远，腹有诗书气自华”为主题的书香工程大系列活动；以“大学生受应试教育影响缺乏创新思维和创新意识”为切入点，通过搭建科技活动平台提升大学生综合素质，探索建立以专业为依托的科技创新活动体系。
两个特色项目开展以来成效显著，促进了校园文化的发展，具有较强的参考借鉴价值。
[2]一、特色活动介绍1.书香工程大系列活动2008年，该高校创办并开展了“书香工程大”系列活动。
活动以“传播书香魅力，发展校园文化，促进大学生成长成才”为目标，促使大学生静心阅读，在读书中博观约取、格物致知、品悟人生。
同时，以名人讲坛、读书月、优秀书画艺术作品展等为主体，通过诵读演讲、读书征文、知识竞赛等丰富多彩的活动，提升大学生的文化素质和创新能力，逐步形成了“一条主线”、“两个带动”、“三项建设”的工作思路。
特色项目促进学校文化建设
为打造学校特色，提升办学品质，我们利用新校搬迁的契机，通过舞龙舞狮特色项目实践的研究与凝练，重塑了学校的办学理念，构建了“舞动童年”学校文化，促进了儿童的灵动发展。
一、舞龙舞狮项目进校园的意义在中华民族的心目中，龙，代表了吉祥、尊贵、勇猛，更是中华民族的图腾与象征；狮，则外形威武，动作刚劲，神态多变，能够驱邪保平安，是中国人心中的瑞兽。
舞龙舞狮活动是在中国传统文化的大背景中孕育和发展起来的,距今有2000多年的历史，它积淀着中华民族的民族精神与美好向往，是中华民族的文化瑰宝。
然而随着改革开放的深入，世界不同形态文化的大量涌入，以及人们生活方式的变化，许多中国优秀的传统文化逐渐被人们淡忘。
将舞龙舞狮这一非遗项目引进校园，是对传统文化的继承与发扬；引导青少年重新认识发掘优秀的传统文化，是学校义不容辞的责任。
当今中国孩子的身体素质情况不容乐观，很多小学生戴起了眼镜，初中生800米跑不动。
据调查，我国约1/5左右的学生都存在着不同程度的心理行为问题，这些心理问题严重地影响着学生身心的健康发展，有些心理问题甚至影响到孩子一生。
作为一项传统体育项目，舞龙舞狮不仅能强健学生的体魄，提高学生的身体素质，尤为重要的是它是一项团体意识极强的运动，在训练的过程中可以锻炼学生的意志，培养团结协作的精神，帮助学生养成积极向上、阳光开朗的性格。
二、舞龙舞狮项目实施（一）挖掘龙狮精神的内涵舞龙舞狮，是流传已久的传统运动项目，也是节庆活动的经典展示项目。
杨庄小学将舞龙舞狮作为弘扬中华优秀传统文化、非遗进校园的重点项目，对其精神内涵进行了深度挖掘。
龙狮精神实质就是团结合作、奋勇拼搏、和谐共生、追求幸福。
团结合作、和谐共生正是这项古老运动流传至今的基质，并使得它发挥出独特的气质与价值；奋勇拼搏、和谐共生体现人们对待生活的态度；追求幸福美好是龙狮精神的最终目标。
龙狮精神正好吻合学校教育思想：教育的目的就是引导学生追求美好生活，对未来永远怀抱美好的憧憬；作为老师和学生个体，都是不完美的存在，但是我们彼此相互欣赏，和谐共生，一起努力探索，朝着完美的目标前进。
2024年校园特色文化建设总结范本(3篇)
2024年校园特色文化建设总结范本一、引言2024年是我们学校特色文化建设的重要一年，通过全校师生的共同努力，我们在校园特色文化建设方面取得了一系列突破和进步。
本文将对2024年的校园特色文化建设进行总结，包括成果展示、问题分析和未来发展方向等。
二、成果展示1.创设特色文化活动在2024年，我们举办了一系列特色文化活动，如校园文化节、艺术展览、知识竞赛等，吸引了大量师生的参与。
这些活动不仅展示了学校师生的才艺和智慧，还促进了校园文化的多元发展。
2.打造特色文化品牌我们将校训和校园风貌等元素融入到特色文化品牌中，如学校标识、校园景观等，形成了独特的校园特色。
这些特色文化品牌可以代表学校的形象和文化底蕴，让人们一见即知。
3.构建特色文化空间我们对学校的校园环境进行了整体规划和设计，力求打造出具有特色的校园文化空间。
通过美化校园景观、设置文化展示区、建设文化传承区等方式，让学生在优美的环境中感受到校园文化的熏陶。
4.加强师生文化素养培养学校注重提高师生的文化素养，通过开设相关专题讲座、举办文化交流活动等方式，增强师生的文化自信和文化认同感。
同时，学校还鼓励师生参与社会文化活动，提高广泛参与的能力和意识。
三、问题分析1.活动缺乏持续性在2024年的特色文化活动中，有些活动的效果很好，但缺乏后续的持续性，导致其影响力无法延续。
这反映了我们在活动策划和组织方面还存在一些不足，需要加强规划和管理。
2.特色文化品牌塑造有待加强尽管我们在校园特色文化品牌方面取得了一些成果，但与其他学校相比，还有一定的差距。
我们需要加强对特色文化品牌的宣传和推广，提升其知名度和影响力。
3.文化空间建设仍有不足尽管我们在构建特色文化空间方面进行了一些努力，但整体来说还存在一些不足。
例如，有些地方还没有明显的文化元素体现，需要进一步完善和改进。
4.文化素养培养仍需加强虽然我们在提高师生文化素养方面取得了一些进展，但总体来说还有待加强。
学校校园文化与特色建设规划
学校校园文化与特色建设规划一、背景介绍学校校园文化是学校的精神灵魂，也是学生成长的重要组成部分。
为了加强学校的特色建设，促进学生全面发展，制定和实施学校校园文化与特色建设规划是非常必要的。
二、目标设定学校校园文化与特色建设的目标应该包括学术氛围的培养、知识传承的推进、教育教学质量的提升等。
通过有针对性的规划，学校可以有条不紊地进行文化与特色建设，为学生提供良好的学习和成长环境。
三、文化建设方向学校校园文化的建设应该以传统文化为基础，结合现代社会的需求，培养学生的文化素养和人文精神。
学校可以通过开设课程、举办活动、组织学术讲座等方式来传承和弘扬传统文化。
四、特色建设方向学校的特色建设应该依托学校的优势资源进行，可以是学科特色、兴趣特长等。
学校可以开设特色班级、组织特色聚会、创办特色社团等，为学生提供更多发展的机会和平台。
五、教师角色教师是学校校园文化与特色建设的重要推动者。
教师应该积极参与规划制定过程，发挥自己的专业特长和影响力，引导学生积极参与校园文化活动，激发他们的兴趣和创造力。
六、学生角色学生是学校校园文化与特色建设的主要参与者和受益者。
学生应该积极主动地参与各类文化活动，发挥自己的特长，展示自己的才华。
通过参与校园文化，学生可以全面发展，提高自我素质。
七、家庭与学校合作家庭是学生成长的重要支持系统，与学校合作可以让学校校园文化与特色建设更加有效。
学校可以通过家长会、家长工作坊等形式邀请家长参与，与家庭形成良好的互动机制，共同为学生的成长提供支持。
八、资源投入学校校园文化与特色建设需要资源的支持。
学校可以通过向社会寻求赞助、举办筹款活动等方式获得资金支持，也可以通过与社区、企业合作来获取其他资源的支持。
九、评估与调整学校校园文化与特色建设的规划需要不断评估和调整。
学校可以定期组织专业评估小组对校园文化建设的情况进行评估，根据评估结果进行调整和优化，确保规划的有效性和实施的顺利进行。
十、成效与影响学校校园文化与特色建设规划的实施会带来一系列的成效和影响。
打造特色校园文化的实践历程
打造特色校园文化的实践历程校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
一所学校的校园文化，不仅反映了学校的办学理念和教育价值观，更对学生的成长和发展产生着深远的影响。
在长期的教育实践中，我们致力于打造具有特色的校园文化，以下便是这一路走来的实践历程。
一、明确校园文化的定位与目标在打造特色校园文化之前，我们首先深入思考了学校的教育使命和愿景，明确了校园文化的定位和目标。
我们希望通过校园文化的建设，营造一个积极向上、充满活力、富有创新精神的学习环境，培养学生的全面素质和个性特长，让每一位学生都能在校园中找到自己的价值和归属感。
基于这样的思考，我们确定了“以人为本，和谐发展”的校园文化核心理念。
这一理念强调了尊重学生的个性差异，关注学生的身心健康，促进学生的全面发展，以及构建和谐的师生关系、生生关系。
二、构建校园物质文化物质文化是校园文化的外在表现形式，是校园文化建设的基础。
我们从校园环境的规划和建设入手，精心打造了一个美丽、舒适、富有文化内涵的校园。
校园建筑布局合理，功能齐全。
教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等设施一应俱全，为学生的学习和生活提供了便利。
同时，我们注重建筑的外观设计，使其具有独特的风格和美感。
校园绿化景观优美。
我们种植了各种花草树木，营造了四季有绿、四季有花的校园环境。
在校园的角落，还设置了一些文化小品，如雕塑、石碑、宣传栏等，既增添了校园的文化氛围，又起到了教育和引导的作用。
教室和走廊的布置也别具匠心。
教室里张贴着名人名言、学生作品，营造了浓厚的学习氛围。
走廊上展示着学校的历史、荣誉、师生风采，让学生在潜移默化中受到感染和激励。
三、丰富校园精神文化精神文化是校园文化的核心和灵魂，是校园文化建设的重点。
我们通过多种途径，丰富校园精神文化，培养学生的价值观和道德品质。
加强师德师风建设。
教师是学生成长的引路人，良好的师德师风对学生有着重要的影响。
我们通过开展师德培训、评选优秀教师等活动，提高教师的职业道德水平，让教师以身作则，言传身教。
打造特色校园文化的实践历程与成果
打造特色校园文化的实践历程与成果校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
一所具有特色校园文化的学校，能够为学生的成长和发展提供良好的环境和氛围，培养学生的综合素质和创新能力。
在多年的教育实践中，我们致力于打造特色校园文化，取得了一系列显著的成果。
一、明确特色校园文化的理念和目标在打造特色校园文化之初，我们深入思考了学校的教育使命和办学宗旨，结合学校的历史传统、地域文化和学生特点，确立了“以人为本，和谐发展，追求卓越”的校园文化理念。
我们的目标是通过丰富多彩的文化活动和环境建设，培养学生的人文素养、创新精神和实践能力，营造积极向上、团结友爱、充满活力的校园氛围。
二、加强校园物质文化建设校园物质文化是校园文化的外在表现，包括校园建筑、景观、设施等。
我们精心规划和设计了校园的布局，使其既美观大方又富有教育意义。
校园内绿树成荫，花草繁盛，为学生提供了一个舒适宜人的学习和生活环境。
我们还建设了文化长廊、宣传栏、雕塑等文化景观，展示学校的办学理念、历史沿革和师生的优秀作品。
同时，学校配备了先进的教学设施和体育器材，为学生的学习和锻炼提供了良好的条件。
三、丰富校园精神文化内涵校园精神文化是校园文化的核心，包括学校的价值观、校风、学风等。
我们通过开展主题班会、演讲比赛、征文活动等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
学校注重培养学生的创新精神和实践能力，开设了丰富多彩的社团活动和兴趣小组，如科技创新社、书法社、音乐社、舞蹈社等，让学生在活动中发挥自己的特长，培养兴趣爱好。
此外，我们还积极开展志愿者服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
四、完善校园制度文化建设校园制度文化是校园文化的保障，包括学校的规章制度、管理体制等。
我们建立了一套科学合理、民主公正的管理制度，保障了学校各项工作的有序开展。
学校注重以人为本，充分尊重师生的意见和建议，不断完善制度，提高管理水平。
特色校园文化建设方案
特色校园文化建设方案1. 引言校园文化是学校的灵魂和特色，对学校的开展和学生的综合素质提升起到至关重要的作用。
特色校园文化建设方案旨在通过创新活动、培养学生特长、加强学校内外交流等途径，打造独具特色的校园文化，促进学生全面开展。
2. 方案目标本特色校园文化建设方案的目标是：1.培养学生的兴趣爱好和创新精神；2.提升学生的全面素质和综合能力；3.增强学生对校园文化的认同感和归属感；4.扩大学校的影响力和知名度。
3. 方案内容3.1. 创新活动为了激发学生的创造力和创新思维，学校将组织丰富多彩的创新活动。
其中包括：•创意手工制作比赛：鼓励学生动手动脑，设计和制作有创意的手工作品，提高他们的动手能力和想象力。
•科技创新大赛：组织学生参加各类科技创新大赛，如机器人竞赛、编程比赛等，培养学生的科技创新能力和团队合作精神。
•艺术创作展览：举办绘画、摄影、音乐等艺术创作展览，展示学生的艺术才华，激发他们对艺术的兴趣。
3.2. 特长培养学校将根据学生的兴趣特长和个人开展需求，开设多样化的特长培养课程。
这些课程将涵盖体育、艺术、科技等领域，引导学生选择符合自己兴趣的特长培养课程，并提供专业的指导和支持。
3.3. 学生社团活动学校将积极组织和支持各类学生社团的活动。
通过社团活动，学生可以结识志同道合的朋友，开展自己的兴趣爱好，并通过参与社团活动锻炼领导能力和团队合作能力。
3.4. 学校内外交流为了拓宽学生的视野和增强他们的综合素质，学校将积极开展学校内外的交流活动。
这些交流活动包括：•主题讲座：邀请知名学者、专家来校进行学术讲座，为学生提供更广阔的知识视野。
•校际交流：与其他学校建立友好关系，开展学生互访和交流，促进学校间的合作与开展。
•社区效劳：组织学生参与社区效劳活动，培养他们的社会责任感和公益精神。
4. 方案实施为了确保特色校园文化建设方案的成功实施，学校将采取以下措施：•成立特色校园文化建设领导小组，负责方案的具体实施和管理工作。
2024年校园特色文化建设总结范文
2024年校园特色文化建设总结范文在过去的一年里，我们学校致力于推动校园特色文化建设，取得了一系列显著的成果。
2024年，我们的校园特色文化得到了进一步发展和巩固，成为学校独具一格的亮点。
下面，我将从学科建设、社团活动、文化传承和环境塑造四个方面总结我们校园特色文化建设的经验和收获。
一、学科建设学科建设是学校特色文化建设的核心。
在过去的一年中，学校注重学科建设，进一步提升了学科实力。
我们注重培养创新思维和科学研究能力，鼓励学生积极参与科学项目的研究和实践。
学校还开设了一系列特色课程，如科技实践课、创客课程等，为学生提供了更多锻炼和展示自己的机会。
在今年的科技竞赛中，学校学生获得了多项国际和全国奖项，展示了学校的学科实力和创新精神。
二、社团活动社团活动是校园特色文化建设的重要组成部分。
在过去的一年中，我们的社团活动丰富多彩，涵盖了艺术、体育、学术等多个领域。
学校注重培养学生的兴趣爱好和综合素质，组建了一支优秀的社团指导队伍，并为社团活动提供了充分的支持和资源。
学校还与其他学校和社区开展了联合活动，促进了学生之间的交流和合作。
这些社团活动丰富了学生的课余生活，培养了他们的团队合作和领导能力。
三、文化传承文化传承是校园特色文化建设的重要内容。
我们学校注重培养学生的文化自信和文化传承意识，组织了一系列文化活动和节日庆祝活动。
学校还邀请了一些文化名家和专家给学生讲座和培训，帮助他们了解和传承优秀的传统文化。
同时，学校还倡导学生走进社区，参与志愿者活动，积极传播和弘扬社区文化。
这些文化传承活动不仅丰富了学生的文化生活，也增强了学生的文化自信心。
四、环境塑造环境塑造是校园特色文化建设的重要保障。
学校注重校园环境的改善和建设，为学生提供一个优美、舒适的学习环境。
学校加强了校园绿化和景观建设，栽种了大量的花草树木，美化了校园环境。
学校还加大了教育设施的投入，购买了一些先进的教育设备，提供了更好的学习条件和体验。
这些环境塑造措施不仅提升了学生的学习积极性，也提高了学校的教学品质。
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从特色项目到特色校园文化
校园文化体现着学校独特的办学理念、个性化的办学追求，是学校物化环境和精神风貌的显性呈现与隐形积淀。
校园文化涵盖物质文化、精神文化、制度文化、活动文化等一系列范畴，是学校管理的重要内容。
教育专家成尚荣认为：“文化就是人化，以文化人，以文化影响人、塑造人、教化人。
”所以文化具有教育性，校园文化建设的出发点和落脚点还是促进人的发展，校园文化对师生的教育性更多的是潜移默化。
本校基于校情，以学校科技特色项目为突破口，积极营造科学特色环境氛围，进而打造学校科学特色文化，努力使科学文化建设更具生命力、生长力和可持续性，也因此提升了学校办学品质，赢得了良好的美誉度。
下面以特色校园文化建设为例，谈谈具体的做法和体会。
一、基于校情，找准特色项目
本校于2003年建校，坐落于国家级高新产业园——江宁高新园区，紧邻江宁大学城、园区科创中心，是伴随江宁高新园大开发孕育而生的新建学校。
学校周边集聚了南京众多知名高校和高科技企业，具有不可多得的区位优势和良好的教育资源。
因此学校建校之初，就紧扣校名——“科学园”进行顶层设计与规划，提出“科学育人”的办学理念，打造“科学教育”办学特色，以培育“健体、善德、真知、
美行、创新的科小学子”为具体培养目标，着力创设校园科学文化氛围，引领学校科学办学、教师科学施教，培养学生的科学素养，努力形成学校科学教育文化特色。
2005年，学校积极与周边高校、高新技术企业互动，充分发掘本校专职信息技术教师资源优势，引进了学生机器人教育项目。
以学生机器人项目为突破口在科学教育及科技特色打造方面深耕细耘，砥砺而行，取得了丰硕成果。
学校先后获得江苏省科技教育先进集体等多项荣誉称号，因科学教育成果突出，学校在2010年被授予“全国未成年人思想工作先进集体”称号。
依托学校科技特色和学生机器人品牌，学校于20XX年成功申报了南京市小学特色文化项目，并申报了多项课题研究。
正是基于校情，学校明确了科学特色项目，并为后期的校园文化特色打造设计了路线图和任务书;正是找准了特色项目，学校咬定目标，栉风沐雨不断超越，校园特色文化才初步彰显。
二、基于项目，营造环境氛围
特色校园文化的建设是一个长期积淀过程，没有一定的物质和精神基础，文化的形成将是无源之水;生硬地移植或打造，也不能融入师生的血液中去，反而很容易陷入有形无神的境地。
特色校园文化建设需要顶层设计、整体规划，首先需要有形的物化环境，包括一些特色场馆，让特色文化看得见摸得着，让学生一进校园就身临其境、感同身受，受到环境的熏陶感染。
学校重视物型文化的建设。
早在2012年学校投资100余万元打造了功能齐全的学生机器人活动中心。
20XX年以来学校围绕科学特
色文化，每年都有专项建设，先后投入200余万元进行物化环境建设，努力营造有形的文化氛围。
三、基于文化，设计活动开展
1.重视课程活动建设，让文化建设常态化
硬件的投入仅仅有了物质的基础，科学特色文化环境的氛围有了，并不表示学生就具备了科学文化的素养和气质，课程才是影响学生素养、營造学校文化的重要因子。
特色文化的建设需要课程做支撑，因为课堂是教育的主阵地，只有在课程中在课堂中实施特色教育，开展特色课程学习，文化才能真正走进学生的心中，继而影响学生的认知，形成学生的主体意识和思想观念。
机器人课程是学校的特色课程，学校早在2010年开始编撰校本机器人教材，至20XX年已完成《小小工程师》和《与机器人交朋友》两套校本教材。
20xx年寒假，学校组织相关教师再次结合stem课程编写第三套智能机器人校本课程《创意电子设计》，以及仿生机器人校本教材《科学园小学校本教材之仿生机器人》。
其中《创意电子设计》不仅运用于学生社团，还作为四年级学生的普及教材运用在地方课中;《科学园小学校本教材之仿生机器人》作为社团教材，在学生的使用中取得了较好效果，选拔优秀学员参加相关竞赛获得优异成绩。
20xx年底第四套机器人校本教材《智能衣架》也已基本编印完成。
除机器人校本课程外，学校三模课程也相对成熟，20xx年下半年，学校组织相关教师根据日常航模课程的教学经验，以及省市区航模比赛的项目、规程，编撰了《科学园小学航模教材》，航模教材包
括纸飞机、木质飞机、塑料材质橡筋动力飞机等内容，丰富了学校校本科学特色课程。
校本的科学特色课程是落实学生科学素养，形成学校科学特色文化的主阵地，当然课堂教学也是重要的途径。
学校以“科学育人”为办学理念，“十二五”期间开展了“构建小学区分性课堂教学研究”的课题研究（南京市“十二五”规划课题）。
除了科学课外，语数英等文化课也采用符合学情、教育规律的教学方式，因材施教、科学施教，渗透科学文化因素。
学校从20XX年至今承办省、市、区级科学学科展示活动4场，其他科学活动总计20场。
2.强化体验活动开展，让文化建设特色化
特色校园文化建设需要丰富的活动强化，只有在亲历活动中，学生才能进一步感悟、体验和认识学校文化特色。
习惯的习得或思想观念的形成也需要一定周期的训练或较长时间的熏陶，这样才能帮助学生发展特色素养和品质。
学校重视系列化学生活动的开展。
学校成立15年，科技节也承办了15届。
20XX年的科技节学校邀请的《科学大众》杂志社以“科技大篷车”的活动形式走进校园，给科小的学生们带来了一场科普盛宴。
20xx年的科技节学校更加重视，12月14日科技节首日下午，学校科学教研组在室内体操场组织了隆重的开幕式。
东南大学吉姆工厂的工作人员应邀来校表演，学校还精心编排组织了精彩节目穿插其中，全校500余名学生代表参加了现场的活动，其他学生则通过视频直播收看。
整个科技节历时一个月，全校学生全员参与，整个活动共
设计了十多个项目，确保人人能参与，人人有收获。
每年的科普周也是学生向往的节日。
20xx年的科普周，学校与区科协主办，区教育系统关工委合作，共同邀请了南京航空航天大学的陈柏教授为科小四年级的学生们做了一场有关机器人知识的精彩讲座。
此外，学校还组织学生走出去，到社会上的一些科普基地参观，如20xx年科普周期间，组织三（3）班全体学生到南京市科普示范基地——金斯瑞生物科技有限公司科普基地，考察体验该公司生物制药的过程;组织五年级部分学生与社区合作，走进“渔舟寨”开展科技航模训练营活动……每一次活动学生们都流连忘返，更对下一次的活动充满期待。