八年级物理上册1.1《声音的产生和传播》教案2人教新课标版.docx
八年级物理上册 第二章 第1节 声音的产生与传播教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
《声音的产生与传播》教学过程设计树叶振动——哗哗响1．物体的振动产生声音。
(1)发声的物体叫声源。
(2)一切正在发声的物体都在振动。
(3)振动停止，发声也停止。
通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性。
问题1：蝈蝈的鸣叫声，产生振动的部位在哪？雄蝈蝈是用两前翅摩擦振动发声。
问题2：青蛙叫时，产生振动的部位在哪？青蛙气囊的振动产生鸣叫声。
问题3：蝉鸣叫时，产生振动的部位在哪？雄蝉腹部的发声肌的收缩，引起发音膜振动发声。
学生思考题1：你知道苍蝇、蚊子在飞舞时如何发出“嗡嗡”声吗？学生：它们是靠翅膀振动发出声音的。
学生思考题2：你能想办法间接观察发声体非常微小思考、交流、总结思考、交流、总结思考、交流、总结教师受，可以把一个学生的发现转化为全体学生的学习资源。
引导学生观察、分析生活中熟知声音的发声体的振动情况，以进一步检验上述结论的可靠性。
学生通过教师的引导和学生的振动吗？实验器材：水杯、水、纸片、鼓(桌面)、长条桌例：桌面的振动可以通过观察桌面纸屑的跳动或者桌面上水杯中水面的波动来间接观察发声体非常微小的振动。
引导学生动脑、动手实验动手实验(观察微小振动实验)有机的结合，深刻体会转换法在物理学中的作用。
二、声音的传播：教师提问：在声源发出声音和人耳听到声音的过程中，声音经历了怎样的传播过程？宇航员在月球上如何交谈？◆探究活动2：真空可以传声吗？实验器材：真空罩、抽气机、电铃实验步骤：(1)把电铃调至响振状态，然后轻放于真空罩中，用抽气机将空气逐渐抽出，仔细听铃声的变化和观察电铃的振动情况；(2)去掉抽气机，逐渐打开阀门，逐渐放入空气，仔细思考、交流观察、思考、实验培养学生猜想的能力，初步认识到猜想与假设在科学探究中的重要性和必要性。
利用演示实验推进课程，培养学生观察能力和分析推理能力。
鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播(如图)。
八年级物理上册《1.1 声音的产生与传播》教案 新人教版
声音的产生与传播》【教学目标】知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
4. 知道回声现象，会利用回声测量距离。
过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】1．知道声音是由物体振动产生的。
2．知道声音的传播需要介质。
【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【教学准备】多媒体课件、真空玻璃罩、抽气机、小电铃、塑料袋、小闹钟、水、水槽、橡皮筋等。
【学生准备】钢尺、橡皮筋、音叉、橡胶锤、水、水槽【教学过程】（1）鼓声（3）笛声【课外延伸】了解一些小动物的发声方式。
（设计意图：扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣）声音的光记录声音的数字记录（设计意图:开拓学生视野，及学习物理的意义）图1 图22.如图2所示，笛子发出的声音是______【强调】水波是在水面上传播的是一种平面波；声波是向四周传播的是一种球面波。
设计意图：引导学生对比认识声波与水波的“同”与“不同”)【想想议议】声音能够在空气中传播，在固朵的；花样游泳运动员，能潜在水中听到音1.声音在介质中传播需不需要时间？2.声速是用来描述什么的物理量，其大小等于什么？15℃空气中的声速是多少？3.声速的大小与哪些因素有关，分析小资料与你的结论是否相同？4.分析小资料，你能总结出固体、液体、气体中的声速大小有什么关系吗？（设计意图：引导学生自主学习获取知识，培养学生的自学能力及分析概括能力）【强调】【设疑】视频中好像有人在“学话”，“学话”的人存在么，为什么会出现这一现象呢？【自主学习】阅读教材P30第二自然段，找出有人“学话”的原因。
八年级物理上册《声音的产生和传播》教学案 (新版)新人教版
《声音的产生和传播》教学案课型：新授课课时：一课时教学目标一、知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
教学重点1．发声的物体在振动。
2．声音的传播需要介质。
教学难点引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
教学方法：观察法、实验探究法、讨论法教师准备音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。
学生准备橡皮筋、细线、铅笔、乒乓球、音叉、小鼓、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头。
教学过程一、创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。
引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。
二、进行新课（一）声音是怎样产生的？学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。
3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。
4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
师生总结：声音是由物体的振动产生的。
教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。
（物理研究方法指导：转化法）乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。
新课标人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》教学设计
新课标人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》教学设计名师讲义《声音的产生与传播》教学设计江苏丰县初级中学刘庆贺一、教学目标（一）知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。
2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。
（三）情感态度和价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。
在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
二、教学重难点在学习机械运动的基础上，本节让学生接触声学的初步知识。
声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。
让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。
本节教学内容由“声音的产生”“声音的传播”和“声速”三部分内容组成。
教材按照科学探究的要素对声音是如何产生的直接提出问题，接着通过实验探究，引导学生动手体验思考，意在给学生创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。
教材对于唱片、磁带是如何通过科学技术记录、保存、重现声音的介绍，可以让学生体会到科学的价值及学习物理的意义。
声音的传播是本节课的另一个重点内容，教材安排了探究活动，在进行探究时，可以向学生介绍探究物理问题所经历的过程，即提出问题→猜想与假设→实验检验→得出结论，然后让学生沿着这个思路开展探究活动。
让学生在猜想、讨论的基础上，多让学生参与一些探究活动，尽可能地发挥学生的主动性。
在获取知识的同时，也激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。
人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播教学设计
（二）讲授新知
1.教师通过教材和多媒体课件，讲解声音的产生原因，解释声音是由物体的振动产生的。
2.演示实验：敲击音叉，放入水中，观察水花溅起，说明声音产生与物体振动的关系。
3.讲解声音传播的基本原理，包括声波、声速等概念，强调声音在不同介质中传播速度的差异。
c.实践活动：设计声音实验，让学生亲自动手操作，观察声音传播现象，加深对知识的理解。
d.知识拓展：引导学生运用所学知识，分析生活中的声音问题，提高学以致用的能力。
e.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理知识结构。
4.教学评价：
a.课堂问答：通过提问，了解学生对知识点的掌握情况，及时给予反馈。
4.能够运用所学知识，分析并解决与声音产生与传播相关的实际问题。
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动发现声音产生与传播的规律。
2.利用生活实例，结合教材内容，设计有趣的声音实验，让学生在实践中掌握声音的产生与传播知识。
3.组织小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通交流能力。
人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解声音的产生原因，知道声音是由物体的振动产生的，能够列举生活中常见的声音产生实例。
2.掌握声音传播的基本原理，了解声音在固体、液体、气体中传播的速度差异，能够解释生活中与声音传播有关的现象。
3.学会使用简单的实验器材，进行声音产生与传播的实验操作，培养动手操作能力和实验观察能力。
b.组织小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，提高团队合作能力。
八年级物理上册 第二章 第一节《声音的产生与传播》教案 (新版)新人教版
2.1 声音的产生与传播
教学目标：
一、知识与技能
1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件
2、知道声音是由物体振动发生的
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同
二、过程与方法
1、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
三、情感态度与价值观
1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
教学重点：声音产生的原因及传播
教学难点：探究真空不能传声，利用回声计算
教具、学具：橡皮筋、直尺、哨子、小铃铛、梳子、音叉、杯子。
初中物理八年级上册《声音的产生与传播》教学设计1
提醒注意点：
1.一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以振动发声；
2.振动停止发声也停止；但声音不会立即停止
3.振动一定发声，但发出的声音不一定能听见。
最后简单介绍声音的保存：就是保存振动规律
（一）声音的传播需要什么条件
真空演示实验（视频）
根据视频里提出问题，并得到结论
1.用真空泵抽出钟罩内的空气。
当空气被逐渐抽去时，闹铃声会（“减弱”或“变得更响亮”）当空气几乎被抽尽时，你仍然能听到声音吗？。
声音在真空中能传播吗？
2.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内。
现在你听到声音了吗？。
声音能在气体中传播吗？
结论：1.声音的传播需要介质。
（二）真空不能传声。
从敲桌子和钓鱼要安静的例子引出空气可以是介质，液体固体也可以是介质。
气体、液体、固体统称为介质。
声音的传播形式：以水波为例，从中间发出向四周散开，类似水波。
所以声音以波的形式传播：声波
（三）声速。
初中物理《声音的产生和传播》教案
初中物理《声音的产生和传播》教案【重点】声音的传播需要介质。
【难点】解释生活中的声传播的现象。
教学过程环节一：新课导入回顾上节课所学习声音产生的条件并提出问题：在太中执行任务的宇航员他们近在咫尺，为什么不直接对话却靠无线电进行交流呢?(因为听不见对方的声音)引导：声音是怎么样从发声体传播到远处的人耳呢，需要什么媒介呢?那么，今天我们继续学习《声音的产生与传播》中的第二课声音的传播。
环节二：新课教学1.声音的传播实验1：气体传声实验(演示)教师演示：①把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，引导学生注意声音的变化。
②再让空气逐渐进入玻璃罩，注意其声音的变化。
学生听声音的变化并记录：①抽出部分空气后，听到闹钟的声音明显变小。
②当空气全部抽出后，听不到闹钟的声音。
③当空气逐渐进入罩内，听到的闹钟声逐渐变大。
实验结论：声音在空气中可以传播，在真空中不能传播。
提出问题：声音在空气中如何传播的呢?多媒体出示动画：音箱设备上面放的小颗粒物质随着音乐舞蹈。
教师讲解：音箱面的振动带动小颗粒物质的振动同时带动我们看不见的空气振动，形成疏密相间的波动，向远处进行传播，与水波类似，所以声是以波的形式进行传播的，把它叫做声波。
实验2：固体传声实验教师引导：用一张桌子做实验，教师引导同桌为一组：一人轻敲桌子(不能使附近的学生听到敲击声)，另一个同学把耳朵贴在桌面上，是否能听见敲击的声音。
学生总结：固体可以传声。
生活实例：为什么将要上钩的鱼，会被岸上说话声和脚步声吓跑?为什么在花样游泳比赛中，运动员在水中可以听到音乐?(液体可以传声)教师总结：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。
传声的介质可以是气体、固体、液体。
真空中不能传声。
2.声速提出问题：为什么先看到闪电，过一会才能听见雷声呢?(声音的传播需要时间)教师讲解：声音传播的快慢用声速来描绘，声音在不同介质中的传播速度是不同的，声速与介质的温度有关，15℃时空气中的声速为340m/s。
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一、声音的产生和传播
学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播
速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1
教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。
教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、
周围现象去进行教学。
可以利用课本外的实验、现象去 进行教学。
2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并
能利用所学知识去解释有关的现象。
教学过程：
一、 前提测评：无————因为暂无相关内容
二、 导学达标：
学生观看第一部分录像——各 种各样的声音。
引入课题：声音是怎样产生和传播的？
1、声音的产生
演示实验：（1）、敲打音叉— —音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音 马上停止。
（3）、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，
发声停止。
（4）、扩展：录制声音 2、声音的传播：
（1）、得出：固体、气体可
以传播声音。
（2）、实验14页图1-4示： 得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不
能
传
声。
（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？
同水波进行对比。
3、声速：
不同介质中的声速是不同的。
15℃声音在空气中的速度为340m/s 。
4、回声：声音的反射。
＜0.1秒
三、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
四、达标练习：
完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课 外练习。
五、课后活动：
作业：16页1、2、3题。
教学后记：
1、 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低
难点。
2、 要测一测学生的接受情况。