元角分——用小数表示

元角分——用小数表示上海市二期课改小学数学
课前说课
一、对教材的理解与把握
1、对教材的解读
《元角分——用小数表示》这一内容是上海市二期课改小学数学新教材三年级第一学期第三单元——“应用”这章节的知识。

在一年级第二学期时，学生已经认识了人民币元、角、分以及它们之间的“换算”，并在日常生活中具有了有关人民币的一些经验。

今天这节课，又重新认识了和人民币相关的知识，学生已有的知识和生活经验在本课的学习中发挥了积极的迁移作用。

本课中的元角分是为了学生认识小数做铺垫，元角分的知识又在其中得到了深化。

到了四年级，学生会借助分数与小数的联系系统的再学习小数，所以这个知识点作为小数的初步认识在整套教材中起着承上启下的作用。

2、对学情的分析
在教学本节课前，学生已经认识了人民币，而本节课的教学内容——小数，在现实生活中又有着广泛的应用，孩子们在日常生活中或多或少已经接触到小数，他们经常有机会到超市去，看到各种各样商品的标价。

因此学生有一定的生活经验和知识背景。

3、对目标的定位
根据教材的编写意图、学生的实际情况以及新课程标准的三维目标体
系，本节课的教学重点是会读商品价格中的小数，并能说出它表示的实际含义：几元几角几分。

难点是把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。

教学目标定位为：
1、结合超市中的商品标价，直观认识小数，体会生活与数学的联系。

2、会正确读出以元为单位的小数，并能说出它表示的实际含义。

二、对教材的处理与使用
为了更好地突出重点，突破难点，在对教材、学情的分析的基础上我对本课的练习进行了重点处理：
1、铺垫练习：
本节课一开始，我就以复习一年级的人民币知识作为引入，通过对元角分的再感知，激活学生已有的知识基础和相关生活经验，并且以分别是几元、几角、几分以及合起来一共多少钱的两次提问，通过简单明了的板书把抽象的小数意义直观化，使更多学生知道小数的含义，又为写小数做好铺垫。

2、专项练习：
通过初步尝试，学生已基本能独立正确读、写小数，也知道以元做单位的小数所代表的含义，根据本课目标，我设计了有层次的读、写专项练习，并且以游戏的形式，让学生做小小营业员，通过角色的变换，不但让学生练的主动、快乐，而且又达到了很好的巩固练习效果。

3、提高练习：
在学生出色的完成模仿练习后，综合本课的读数、写数的知识点及带零小数的写法这一难点，我设计了“找朋友”的针对性练习，以相
同的数字、相差无几的读法，让学生去分析、辨别，找出知识的本质。

通过这样针对性的练习，帮助学生加深理解小数的含义，避免学生在理解上可能出现的错误，使教学收到较好的效果。

4、拓展练习：
为了让不同的学生学不同的数学，最后的练习以帮小胖解决疑问作为主题，其实也是将学生在认识小数的过程中最拿捏不准的几个概念作为探讨主题，并且结合板书，将一位小数、两位小数、甚至三位小数的知识点不断延伸出去，让每个层次的学生都得到的相应的发展。