《传播学》第六章媒介分析

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传播学概论第六章受众

• 卷入性理解：受众混淆了符号世界与现实世界的区别，把符号世界完全等同于现实世界，对其做出现实的卷入性的反应和理解。
4. 选择性记忆
是指人们根据各自的需求，在已被接受和理解的信息中挑选出对自己有用、有利、有价值的信息，然后储存在大脑之中。
影响选择性记忆的因素： • 主观因素 • 客体因素 • 载体因素
传播学概论第六章受众

受众
受众(audience,阅听人)，就是接受信息的人，它既包括大众传播中的信息接受群体（如报刊的读者、广播的听众和电视的观众），也包括小范围信息交流中的个体（如参与者和对话人）。
作为“译码者”的受众：复杂的选择性过程
收视率调查的数据只能说明电视开关机、换频道这一简单行为的大概情况，却无法解释受众的复杂行为。
选择性理解可以分为：创造性理解、歪曲性理解、卷入性理解
• 创造性理解
受众以积极的注意和理解态势去主动地发现和理解一些东西，甚至是一些隐藏在信息作品里连传播者自己也未曾认识到的东西，从而充分展现信息作品所蕴含意义的丰富性和深刻性。
• 歪曲性理解受众与传播者的既存立场和传播意向相背离，导致对信息本义的胡乱隐身和肆意歪曲，影响信息的正常传播和准确理解。
• 区别：魔弹论认为攻方取胜容易；而有限效果论则认为攻方取胜不易，因为受众联合御敌。
5.使用与满足论
• 受众地位：由守转为攻。 • 研究缘起：贝雷尔森与卡茨的论争 • 主要观点：受众对媒介产品的消费是有目的的，旨在满足某些个人的、经验化的需求。
布卢姆和卡茨（1974）：五种可能的社会情况导致对媒介的需要和使用
图二：积极防御的受众
个人差异
社会类型
社会关系
2. 个人差异论
观点：受众的兴趣、爱好、性格、价值观等的不同，使得他们在面对大众传播媒介的信息时，所做的反应也因人而异。

传播学概论06_jy0601第六章传播的控制研究

第六章传播的控制研究学习建议：本章属于《传播学概论》第二部分。

这一部分围绕拉斯韦尔的五个W展开。

本章是第一个“W”，即“谁”，“谁控制”的问题。

学习这一章要把握本章的思路：传播者如何“施控”，也就是传播者对别人控制；传播者如何“受控”，也就是传播者也要受到别人的控制。

第一节控制研究的含义及内容一、基本概念1.控制一般含义“掌握住不使任意活动或越出范围。

”在传播学中，控制有两层含义：（1）施控，传播者对信息流通所进行的干预、影响；（2）受控，传播者也会受到所处时代、社会的制约。

2.控制研究专门考察传播者及其活动特征，揭示传播者同时代社会之间的关系的研究。

控制研究包括三项内容：（1）探讨传播者施控行为及规律；（2）探讨传播者受到时代、社会的控制；（3）分析各种控制形态。

二、重点识记1.拉斯韦尔的《传播在社会中的结构和功能》是传播学研究的纲领性文献。

传播学的这一扛鼎之作，是同著名的五W模式连在一起的。

拉斯韦尔指出，任何一个传播过程都可分解成五大要素或五大环节，即：（1）谁（2）说什么（3）通过什么渠道（4）对谁说（5）产生什么效果。

2.传播学研究的两大学派（1）以美国为首的经验学派。

在以美国为大本营的经验学派的研究中，控制研究一向不大受重视。

（2）欧洲的批判学派。

近20年来，随着欧洲的批判学派异军突起，控制研究这块一向被冷落的地盘日渐热闹起来，控制研究日渐得到国际传播学界的重视。

因为，批判学派同传统的经验学派在研究取向上正好相反：它根本不问如何能取得最佳的传播效果这类实际问题，而是集中火力猛攻控制领域，以期弄清传播者究竟都在为谁传播，为什么传播等大是大非的问题。

传播学媒介效果理论知识点总结

传播学媒介效果理论知识点总结在传播学领域，媒介效果理论是研究媒介如何对受众产生影响的重要部分。

这些理论帮助我们理解信息在传播过程中的作用和效果，对于我们认识和分析社会中的传播现象具有重要意义。

一、魔弹论魔弹论也被称为“皮下注射论”，它认为传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，就像子弹击中身体、药剂注入皮肤一样，能够迅速、直接地影响受众的思想和行为。

在这种理论视角下，受众被视为完全被动的接受者，没有任何抵抗力和自主性。

魔弹论产生于 20 世纪初，当时大众传播媒介如广播、报纸等刚刚兴起，人们对其影响力还缺乏深入的了解。

然而，随着研究的深入，人们发现受众并非如此被动，魔弹论逐渐被其他更复杂的理论所取代。

二、有限效果论有限效果论是对魔弹论的修正和发展。

它认为大众传播媒介的效果是有限的，而不是像魔弹论所认为的那样强大和直接。

拉扎斯菲尔德等人进行的“伊里调查”是有限效果论的重要研究成果之一。

研究发现，大众传播在改变选民投票意向方面效果有限，人际传播的影响更为显著。

这表明，受众并非完全被媒介所左右，他们会根据自己的既有观念、社会关系等因素来对媒介信息进行选择性理解和接受。

克拉帕在《大众传播效果》一书中提出了传播效果的五项一般定理：大众传播通常不是效果产生的必要和充分的原因，而是众多中介因素共同作用的结果；大众传播最明显的倾向不是引起受众态度的改变，而是对既有态度的强化；大众传播对人们的态度改变产生效果需要两个条件，一是其他中介因素不起作用，二是其他中介因素本身也在促进人们态度的改变；传播效果的产生，受到受众心理生理因素的制约；传播效果的产生，还受到媒介本身条件以及舆论环境等因素的影响。

三、适度效果论适度效果论在有限效果论的基础上进一步发展。

其中，议程设置理论是具有代表性的观点之一。

麦库姆斯和肖的研究表明，大众传播具有为公众设置“议事日程”的功能，即通过新闻报道和信息传递，影响公众对某些议题的关注度和重要性的认知。

媒体虽然不能直接决定人们怎么想，但可以影响人们想什么。

《传播学》课程笔记

《传播学》课程笔记第一章：引论1.1 传播的定义传播是一种复杂的社会现象，它涉及信息的传递、接收、处理和反馈等一系列过程。

在广义上，传播可以定义为：- 一种社会互动的过程，通过这个过程，个体或群体通过使用共享的符号系统交换信息、思想和情感。

- 一种建立共识、共享意义和文化传承的手段。

传播的几个关键要素包括：- 消息（Message）：传播的内容，可以是语言、文字、图像、声音等形式。

- 传播者（Sender/Encoder）：发起传播的个人或团体，负责将信息编码以便传递。

- 接收者（Receiver/Decoder）：接收并解码信息的个人或团体。

- 通道（Channel）：信息传递的媒介或途径，如空气、纸张、电子信号等。

- 反馈（Feedback）：接收者对信息的回应，有助于传播者评估传播效果。

1.2 传播的分类传播可以根据不同的标准进行分类，以下是一些常见的传播类型：- 按照传播范围：人际传播、组织传播、大众传播、国际传播。

- 按照传播方向：单向传播、双向传播、多向传播。

- 按照传播内容：信息传播、教育传播、娱乐传播、广告传播。

- 按照传播媒介：口头传播、书面传播、电子传播、网络传播。

1.3 传播的过程传播过程是一个动态的、互动的序列，通常包括以下步骤：- 观念形成：传播者内部产生传播的动机和目的。

- 信息编码：传播者将观念或信息转化为可以传递的符号形式。

- 信息发送：通过选定的通道将编码后的信息发送出去。

- 信息接收：接收者通过感官接收到信息。

- 信息解码：接收者将接收到的符号信息还原为可以理解的意义。

- 信息理解：接收者对信息的意义进行解释和思考。

- 反馈：接收者向传播者提供信息接收和理解的情况，完成传播的循环。

1.4 传播的系统结构传播的系统结构可以从不同的角度来分析，以下是一种常见的模型：- 信源（Source）：信息的起点，负责信息的产生和编码。

- 编码器（Encoder）：将信息转换成适合传播的信号或符号。

第六章受众

受众的角色
1.信息产品的消费者 2.传播符号的“译码者” 3.传播活动的参与者 4.传播效果的反馈者
、
二、受众的特点
就受众在空间上分布、存在的态势看，受众的特点主要表现为： 1、多 2、杂 3、散 4、匿
• 就受众接受信息的内在机制看，受众又具
有四个特点： 1、自在性 2、自主性 3、自述性
社会条件个人特性
媒介印象
需求
媒介接触可能性
媒介接触
满足类型
其他满足手段
受众接触媒介的过程
（1）接触目的：为满足特定需求。
（2）发生条件：媒介接触的可能性；
媒介印象。
（3）根据媒介印象，选择特定的媒介内容
受众接触媒体过程
（5）人们会根据满足的结果来修正既有的媒介印象，在不同的程度上改变对媒介的期待。
归为5大类别：
• （1）认知的需要（获取信息、知识和理解） • （2）情感的需要（情绪的、或美感的体验） • （3）个人整合的需要（加强可信度、信心，稳固
性和身份地位）
• （4）社会整合的需要（加强与家人、朋友等的接
触）
• （5）舒解压力的需要（逃避、转移注意力）
• 据此，卡茨等人主张把注意力转移到信息接受者这一方，
个人差异论认为，大众传播媒介在设计劝服性传播前，需要先弄清受众的兴趣、爱好、需要、价值观、态度等，再挑选与之相应的讯息进行传播。否则，与受众特点和需求不符合的讯息，就会遭到回避和拒绝。
社会类型论
• 社会类型论，又称为社会范畴论 ,它以社会
学为基础，重点强调受众的社会群体的特性差异。由赖利夫妇于1959年在《大众传播与社会系统》中首次提出。社会类型论认为，受众是可以分类的，尽管每个受传者的个性千差万别，但在一定的社会阶层中，会形成不同的社会类型。某一社会类型的受众对同一讯息又会有大体一致的反应。大众媒介据此有针对性的采写、设计、制作、传播讯息，就能增强传播媒介的吸引力，提高大众传播的效果。而不同社会类型的受众，也会将接受对象锁定在符合自己要求的媒介或栏目上。

大众传播学导论第六章

第四节受众在传播活动中的心理机制
一、施拉姆的“选择成然率”公式出自1973出版《男人、女人、信息媒介：人类传播概览》：选择或然率＝预期能获得的报偿/需要付出的努力。 “报偿大小”——受众化接受信息过程中的满足程度。 “付出的努力”——媒介易得性的大小。二、受众的选择心理特点——约•克拉伯（美）（一）选择性注意（二）选择性理角（仁者见仁，智者见智）（三）选择性记忆
第五节大众传播中的受众与信息反馈系统
四、大众传播中常见的反馈方式（一）致编辑的信（二）ABC ——Audit Bereau of circulations报刊发行审讨署为了遏制虚报读者数的欺诈行为，1914年，广告商和发行商联合成立了ABC组织。初衷是制定计算发行量的规则，确保该规则强制执行，提供发行量的检测报告。ABC审计美国和加拿大 3/4的印刷媒体和ABC引用方法类似的BPA（商业出版物审计）负责审计商业杂志和出版物。（三）总体受众数据总体受众（1）主要受众（2）次要受众对读者进行调查研究的主要有两大公司：SMRB（Simmons Market Research Bereau，西募斯市场调研局）和MRI （Mediamark，媒介调查公司）。6秒薪.flv
第二节受众在传播过程中的构成特点
一、受众在能量上难以统计。二、受众构成成分复杂。三、受众是富有个性的单个人：分散性、无组织性、不固定性。四、受众接受活动的“休闲性”和“家庭化”。五、受众在接受活动中的积极态度。
第三节几种常见的受众理论
美国的传播学研究者德福勒将学术界主要观点归纳为四种：一、个人差异论——霍夫兰（美）1946年提出核心——媒介信息包含了特定的刺激性，这些刺激性与受传者的个性特征有特定的相互作用，同样的信息对不同的受众会产生不同的影响，受众的阅读行为存在“选择注意”和“选择理解”两大特点，强调“个人”对相同信息的不同反应。二、社会类别论同一社会群体的成员对大众传播内容的注意与反应形式，对于传播工具的选择都是大体一致的，强调不同“群体”对相同信息的不同反应。

传播学

3.大众传播的功能 P100 拉斯韦尔的三功能说 : 监视环境，调适社会，传递文化遗产赖特的补充：娱乐功能施拉姆：经济功能拉扎斯菲尔德和默顿的功能论
作业
请思考：网络传播是一种什么性质的传播？具有哪些特征？提示：可与传统的人际传播、大众传播比较。
第三节传播学
一、传播学简介传播学是研究人类传播活动及其规律的科学。传播学的研究范围虽然涵盖人类传播活动的方方面面，但以人际传播和大众传播为主，尤其是大众传播构成了传播学理论研究的主干部分。所以，不严格地说，传播学就是大众传播学。传播学是一门理论性的社会科学。
经验学派紧扣传播实践，注重研究传播活动自身的规律，其研究方法和成果都带有十分突出的经验色彩，对传播实践有很强的实际指导意义；批判学派则以对既定的传播现实和现存的传播体制进行全面、深刻、系统的批判而闻名，致力于对传播现象深层背景的考察，注重传播及传播体制的阶级性和历史性。批判学派并不探讨具体的传播规律，而且只破不立，对具体的传播活动指导意义不大。
（二）信息论、控制论和系统论对传播学的贡献 P250 1.信息论 1948 申农(香农） Shannon 1949 申农、韦弗《通信的数学理论》信息概念，传播模式和四要素 2.控制论 1948 维纳 Wiener 《控制论》反馈概念
控制论的基点，是把控制系统视为一个信息系统，控制的关键就是信息反馈。——李彬《传播学引论》 3.系统论二十世纪五十年代系统的观点很多传播研究是从系统的角度出发的，包括很多模式。
第一节传播的概念 Communication
一、信息与传播信息是人类社会和自然界中普遍存在的现象，是物质形态及其运动规律的体现。可传递性是信息的基本特征，信息是传播的对象，传播的本质就是信息传递。信息可以分为物理信息、生物信息和社会信息。其中进入人类社会交流系统的信息叫做社会信息。传播学中所研究的传播，是社会信息的传播（传递）。

传播学第六章

（二）选择性理解
人对自己见闻的理解，受到两种因素的影响：一种是结构因素，是指感官刺激在人的神经系统中引起的反应。
❖ 另一种是功能因素，它是源自于一个人的情绪、需求、经验和记忆的因素，已经不属于纯粹感官刺激的范围。
（三）选择性记忆
选择性记忆是指受众对信息的记忆也是有所选择的，这是受众心理过程的最末环节。正如选择性注意、选择性理解一样，人们倾向于记住传播内容中与自己观点一致的那些部分，而忘掉与自己观点不一致的部分。这一行为往往是出于潜意识的，它可能用以加强而非改变受传者的已有意见。
（三）广告受众接受广告信息的情感特征
其一，情感影响认知反应。
其二，情感影响对品牌的决择。
其三，情感影响对商品的态度。
最后，情感还可以转化到使用该商品的经验。
情感特征
二、受众心理选择过程
1. 探讨受众被传播媒介及其内容所吸引的原则
2. 探讨受众对传媒内容发生兴趣的动机 ❖ 3. 研究受众对传播内容给予理解和记忆的心
实训步 1.课上讨论：根据所给材料提示，展开讨论，相互启发。骤 2.个人拿出分析报告。3.课上进行报告阐述。4.教师点评
实训体会
第六章：对谁“说---传播受众
BRAND
PLANING
本章内容
1
第一节受众
2
第二节受众的心理选择过程
一、Audience），即社会信息传播的接受者，也可称为受传者。受众是信息的“目的地”，又是传播过程的“反馈源”，同时也是积极主动的“觅信者”。
例如：会场的听众；戏剧表演、体育比赛的观众；报纸刊物的读者；广播电视的收听者；媒体的用户都属于受众的范畴。
理因素。
（一）选择性注意
❖ 选择性注意又称为选择性暴露，即受传者是否注意到媒介及其信息。

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第一节媒介及其比较研究
电视
报纸
广播

施拉姆：视听媒介在传播一定数量的有关某种主题的信息上，要比单纯的听觉或视觉媒介更为优越。
第一节媒介及其比较研究
第一项研究
戴维·塞纳和威廉·麦克尤恩研究
结论：视听媒介如电视在传播信息方面，并不比单纯的视
觉媒介如报纸和听觉媒介如广播更有效力、对受众的影响更大。
“我们的身外世界越来越变得广阔和纷杂，如今人们已很难直接去感知它、把握它、理解它，众多人们必须面对的问题，都远远超出人们直接接触、亲身感受的范围，因此，对绝大多数人来说，身外世界实际上已是“够不到、看不见、想不起”。”
二、身外世界与脑海图景
涵义
构建一个可供感受、适合体验的间接环境，即脑海图景。脑海图景是个经过简化的“拟态环境”，其作用在于把臆

正面功能：指媒介有益于社会的积极作用而言；负面功能：指媒介有损于历史的消极意义而言。
媒介系统
社会系统
第三节媒介的社会功能
（一）拉斯韦尔的正面论述：
1.监视环境 2.联系社会 3.传递遗产
第三节媒介的社会功能
监视环境：准确地、客观地反映现实社会的真实情景，再现周联系社会：把社会的各个部分、各种环节、各类因素整合为一
结论：视听媒介始终使人的精神处于紧张而消极的状态中，
注意力总是被原作的内容所吸引，就不可能发挥更多的主动性、积极性与创造性。相反，视觉媒介则能为感受信息提供从容的机会、联想的空间与自由的向往。
研究各种媒介在具体传播活动中 “的不同效力，是当今媒介分析的一大趋势。
”
第二节斯蒂芬森的游戏论
传递遗产和提供娱乐

二元角度分析：授予某人某事以显著
的社会地位，促进社会准则的实行和麻醉人们的精神。
对媒介隐性功能的研究依然还处于空白之中
二、身外世界与脑海图景
在媒介化社会中，人们看到的不是实在之物而是它的影像，这些影像都是由媒介呈现在眼前的。在大众媒介十分昌盛的时代，人们早已习惯于把媒介折射的现实当做现实本身，而对实际存在中的现实却浑然不晓，默然处之。
。
Model 3没有仪表盘，前排最中间的位置设计了一个15英寸的大屏幕，显示所有行车信息。方向盘后部只有两个控制拨杆，左侧的控制车灯、雨刷器，右侧的控制五个档位，倒车、停车、空档、行驶和自动（辅助）驾驶，没有传统的空调控制面板和空调出风口，玻璃车顶，隐藏式门把手。
未来Model 3支持全自动驾驶以后，用户可以在车里看电影、交谈或者睡觉。
三、媒介环境
媒介环境中最重要的两部分：
媒介事件
媒介人物
媒介环境
三、媒介环境

丹尼尔·波尔斯丁《“伪事件”》媒介事件有意安排的、非自然的伪事件，但远不限于伪事件，所有经过大众媒介传播的事件通称为媒介事件，不管它是人为制造的伪事件，还是自然发生的真事件。媒介事件可真可伪，重要的是媒介事件都是事件本身的虚化影像，媒介人物也是。
第六节麦克卢汉的“奇谈怪论”
一、麦克卢汉的媒介“三论” 二、媒介即讯息，传播学的斯芬克司之谜三、汉斯立克：道破谜底的俄狄普斯？
一、麦克卢汉的媒介“三论”
媒介
延伸论
媒介的功能
媒介
凉热论
媒介的分类
媒介
讯息论
媒介的本质
一、麦克卢汉的媒介“三论”
《媒介通论：人体的延伸》
媒介延伸论：媒介功能不仅在于通常理解的传播信息，而

观点：媒介传播信息自然比人际网络迅速得多，广泛得多，然而
第三节媒介的社会功能
首先，大众媒介持续不懈的宣传会使人们完全丧
失辨别力，从而不假思索地顺从现状。
表现：不仅在于媒介反复传播一些内容，更重要的是对
另一些内容不予传播。
第三节媒介的社会功能

马尔库塞《单面人》
观点：批判现代文明把既有物质需要又有精神追求的双面人变成完全受物质欲望支配的单面人，使过去一直具有批判功能的学术研究成为与现实妥协一致的鼓吹手。
——施拉姆
第三节媒介的社会功能

最后，麻醉精神，最关键／最可怕。表现：
让人沉醉在虚幻的满足中由此剥夺人的行动能力

媒介的麻醉功能就是使人误以为只要对事情了解了，认识了，讨论了，就等于亲身参与了，就算是采取行动了。
第三节媒介的社会功能
四种媒介的负面功能：
1.把人变成顺从现状的单面人 2.导致审美情趣及文化素养普遍平庸化 3.廉价占用人的自由与时间 4.使人处于虚幻的满足状态从而丧失行动能力
威廉·斯蒂芬森游戏论主要内容：把媒介当做玩具，人们摆弄媒介与其
说是出于功利的考虑，不如说是为游戏的目的。
两种传播：

工作性传播，如下达命令游戏性传播，如相聚闲聊
第二节斯蒂芬森的游戏论
工作性传播

游戏性传播

由于带有任务的成分在内，对参与传播者的身心来说都是不愉快的； “传播—不快”。
围世界的原貌及重要发展。施拉姆“社会雷达”，指的正是监视环境这种功能。
个有机的整体，以应付环境的变化和挑战。

德弗乐：监视环境着眼于真实迅速，联系社会侧重在析疑解难。
第三节媒介的社会功能
传递遗产：延续社会的文化传统。过去传递遗产的功能由人际传播表现，如家庭学校中的传播；现在传递遗产功能转由大众传播承担。
在特定的时间与地点内，公众谈论的问题正是媒介突出的问题，且公众视为最重要的事情也正是媒介最强调的东西。
第五节媒介的隐性功能
一、隐性功能与显性功能二、身外世界与脑海图景三、媒介环境
一、隐性功能与显性功能
媒介隐性功能的定义：是人们习焉不察而又确实存在的媒介功能。

一元二元角度角度
一元角度分析：监视环境、联系社会、
议程安排的研究

研究先驱：麦库姆斯和肖议程研究探讨的三个方面： 1.媒介如何确定自己的议程（标准，排出轻重缓急的次序）； 2.把媒介的议程告诉公众；

3.公众在媒介议程的影响上形成自己的议程并使这个议程同媒介的议程达到同步。
议程安排的研究
立标

告知
同化
结论：
麦库姆斯和肖 1968年美国总统大选研究
并没有什么具体目的，仅仅是寻开心，对参与者来说总是轻松愉快的； “传播—愉快”。

第二节斯蒂芬森的游戏论
评价：把传播的游戏性、媒介的玩具化过分夸大。总体上看，媒介还是工作性的而非游戏性的，大众传播还是功利性的行为而非玩耍性的活动。
第三节媒介的社会功能
关于媒介功能的探讨都属于媒介分析中的宏观研究，它所关心的是媒介系统与社会系统的互动关系。媒介的社会功能可以从正面与负面两个方面来看：

“外交官、驻外记者是监视环境的代表人物，编辑、评论员、演说家是联系社会的关键人物，家庭和学校则是传递遗产的主要场合。”
1975 社会学家赖特《大众传播的社会学观点》：补充提供娱乐功能。等于把媒介功利性和游戏性两方面特征综合起来。

第三节媒介的社会功能
（二）拉扎斯菲尔德的负面分析拉扎斯菲尔德与罗伯特·默顿《大众传播的社会作用》一旦发生故障，那它造成的恶果也巨大得多。
第四节议程安排

定义：是媒介一项包罗广泛、作用突出的功能，及为公众安排讨论的话题。基本思想：媒介报道什么，公众便注意什么；媒介越重视什么，公众也就
越重视什么。
“媒介在使人们怎么想这点上很难奏效，但在使人们想什么这点上却十分有效。”

——伯纳德·科恩《报纸与外教政策》
媒介难以左右人们的思维方式，但易于操纵人们的思想内容。
杂志社、电影制片厂等。
第一节媒介及其比较研究
渠道：指信息流通与扩散的渠道。渠道这一概念比媒介在意义更宽泛一些，媒介一般只用
在大众传播中，而渠道既可以用于大众传播中，又可用到人际传播上。
第一节媒介及其比较研究
微观研究是研究者在了解各种媒介的传播特性；
媒介的宏观研究是从广阔的历史文化背景上考察媒介的社会作用。

媒介无意中为人们构建起一个有真真假假的影像所组成的虚性世界，并使人就把这一虚性世界完全当成真实的生存环境，而对影像所出自的实性世界反倒麻木不仁，一无所知。
二、身外世界与脑海图景
隐性功能是就媒介这一作用而言，即媒介能在我们同实性世界之间，竖起一道虽不易察觉却又无所不在的隔离屏障。

最早发现这道隔离屏障的人：李普曼《舆论》
传播学第六章媒介分析：经何渠道
第一节媒介及其比较研究
第二节斯蒂芬森的游戏论第三节媒介的社会功能第四节议程安排第五节媒介的隐性功能第六节麦克卢汉的“奇谈怪论”
第一节媒介及其比较研究

媒介：传递大规模信息的载体，又称大众媒介。
新闻媒介

媒介组织
新闻媒介：主指报纸、新闻性杂志、广播与电视。媒介组织：就经营媒介的机构而言，如报社、电台、电视台、出版社、
三、媒介环境

媒介环境：由真真假假的影像所组成的虚性世界，由媒介的隐性功能所为。
隐性功能表现为构建媒介环境，对隐性功能的探讨归结
为对媒介环境的分析。

麦克卢汉的奇谈怪论：媒介是人的延伸，实际上也是人们只有借助媒介的延伸功能，才能间接地接触实性世界。居延安：我们看不到世界本身，看到的是被大众媒介选择和解释过的世界。
且更在于拓展人与社会的联系与交往，媒介即是传播信息的交流渠道，更是延伸人体的社会器官。
凡是具有延伸人体功用的东西均属媒介
印刷文字广播服装车轮电力系统眼睛的延伸耳朵的延伸皮肤的延伸腿脚的延伸中枢神经系统的延伸