如何在中学英语课堂中实现立德树人的目标
如何在中学英语课堂中实现立德树人的目标杨青【摘要】分析在中学英语课堂教学中立德树人的重要性。
结合教学实例，提出围绕核心话题，呈现学生真实情景，以情动人；从文本出发，结合现实引导学生进行批判性思考，以理服人；将课堂活动与德育相结合，在实践中育人等立德树人的策略。
认为中学英语教师应重视英语的工具性和人文性，开展富有教育意义的课堂活动，实现在英语课堂中立德树人的目标。
【关键词】中学英语课堂；人文性；工具性；立德树人引言教育的根本任务是立德树人，但人们普遍认为德育是语文教师的事，是班主任的事，与英语教师无关；英语课堂的主要任务是传授语言知识，培养学生的语言技能，只要指导学生学好英语就是完成了教学任务，这种认识是片面的。
瑞士教育家斐斯泰洛齐（1959）提出，掌握知识技能并不是教育的目的，教育的目的是使心达到崇尚爱的境界。
教育的目的不应因学科的特点而有所偏失，而应结合学科特点，设立超越学科的教育性目标，善于抓住时机对学生进行教育感化（王蔷2009）。
青少年的思想处于不成熟阶段，可塑性很强，各个学科的教师都应当通过正确的途径，促进学生形成良好的人生观、道德观和价值观，使其个性、品质得到充分发展，成为一个德智兼备的现代化人才。
语言是思想的载体，教师在传授语言的同时，也在传授某种思想。
因此，中学英语课堂不应仅仅是传授语言、操练语言的课堂，更应是关注学生思想健康发展、立德树人的课堂。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程（教育部2012）。
这表明英语课程具有工具性和人文性的双重属性。
其中，工具性是基础和前提，人文性是灵魂（戚焱、王守仁2012）。
《课程标准》在提出课程目标时肯定了“情感态度”的重要性，指出“情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野”。
近二十年来，越来越多的学者开始关注情感态度在英语教学中的重要性，但是大多数人将英语课程目标中的“情感态度”目标等同于培养学生的学习态度，即关注学习动机、自尊、自信、焦虑等情感因素，没有意识到增强学生的人文素质和培养学生良好的品德亦是“情感态度”这一课程目标的重要内容。
本文将结合教学实例，探讨中学英语Vol.18No.4教师在教学中如何立德树人。
一、围绕核心话题，呈现学生真实情景，以情动人目前，中学英语教学是以话题为基础展开的，每一个单元都围绕一个话题展开语言知识、语言技能、学习策略和文化等的学习。
因此，教师在引入或扩展单元话题时，应适当结合实际，给学生创设真实的情境，以真善美打动学生的心灵，培养他们明辨是非的能力。
（一）教学案例本教学片段选自人教版高中《英语》必修2 Unit4Wildlife Protection的第一课时，即单元话题的引入部分。
以下是某教师导入教学环节的实录。
首先，教师向学生展示了两张图片，第一张是一个小男孩在海底游泳，并与鲸鱼打招呼；第二张是一个小女孩骑在狮子背上，抚摸狮子的头，脸上洋溢着快乐的笑容。
接着，教师展示了八张图片，皆为野生动物被残酷杀害的情景。
学生发出惊讶、恐惧的声音。
教师随即提问：T：How do you feel when you see the animals being killed?S：Very terrible.T：Why do people do that?S：To make money.T：Will you do that?Kill them for money?S：I won’t.T：Animals also have life like us，right?Will you kill your family in order to earn money?S：No.T：Yes，we must treat them equally，right?You see the two children，they are happy with making friends with animals.They do better than the adults，right?S：Yes.T：So we should learn from them.Now please watch a video，pay attention the lyrics.You should tell me the theme of the song.最后，教师播放了电影《风中奇缘》主题曲《风之彩》的视频。
视频中的女主角揭示了动物世界的爱，画面既感人又有趣，歌词句句在理，旋律动人。
学生被视频深深地吸引了，不时地发出笑声。
播放完视频后，教师提问：T：Do you catch the theme of the song?（邀请一名学生回答）S1：Appeal to people for loving the wild animals.T：Good job.So what impress you most in the video?S1：The lovely bears and its children.If the mother bear died，her children would be very poor.T：Yes.Children will be poor without mother. What about you?（提问另一名学生）S2：I think the crying wolf is touching.He is so lonely....（其他学生也表达了让自己印象最深刻的一幕）T：Yes，animals would also cry and have tears if their family were killed.I’m proud that you are so kind to care about animals.So what can you do to help them in real life?教师提出问题后，学生进行了讨论，都在积极地想办法帮助这些野生动物。
（二）评析与讨论教师在课堂一开始引入话题时，便向学生展示了表达纯真的小孩和贪婪的人们的两组图片，给学生带来了视觉上、情感上的冲击，在无形中要求学生作出道德的选择和是非判断。
在学生被残杀动物这一情景震惊时，教师随即提问学生：“你会为了金钱而做这么残忍的事情吗？”这样的提问让学生审视了自己的灵魂，端正了金钱观，明白了不能为了金钱而做出残忍之事。
接着，教师肯定了学生愿意与动物做朋友的美好品质，增强了学生对真善美的向往。
最后，教师展示了《风之彩》的视频，向学生展示了动物的可爱、人类爱护动物的温馨场景，深深地打动了学生。
在播放完视频后，教师提问：“视频中哪一幕让你印象最深刻？”许多学生表达了自己对孤独嚎叫的狼的叹息，对相亲相爱的熊的怜爱，等等。
这样的引导增强了学生对动物的情感，让学生产生了爱护动物的共鸣。
教师在引入话题时精心挑选了材料，设置了情景，并抓住时机进行巧妙的提问，达到了教育学生爱护动物、尊重自然的目的。
二、从文本出发，结合现实引导学生进行批判性思考，以理服人文本融知识、技能、情感态度、文化意识等于一体，承载着丰富的人文元素（吕秋萍、陶旭珠2012）。
英语课堂中听、说、读、写的练习都离不开文本。
许多教师受传统教学理念的影响，在课堂上往往只注重知识点的讲解和技能的操练，忽视了文本的教育意义，没有引导学生体会文本的思想感情，没有把文本与现实相结合，引导学生对现实问题进行批判性思考。
美国教育家布鲁姆（1989）提出，教材所提倡的价值标准对学生来说是外在的，学生必须经历接收、反应、评价、组织等连续内化的过程，才能转化成为自己信奉的价值观。
因此，教师应当提供机会让学生挖掘、思考、评价文本的思想感情，进而促使其接受正确的价值观。
下面这名教师就很好地结合文本引导学生对道德进行了思考。
（一）教学案例本教学片断选自人教版高中《英语》必修4 Unit4阅读课Getting the Scoop。
以下是教师引导学生思考的教学实录。
T：Do you think one or two person can finish making the news after you read this passage?S：No.T：So，we should work as a...S：Team.T：Excellent.Teamwork is important.We need to cooperate with others.And which person do you want to be，journalist，editor or others?首先，教师让学生按意愿分组，想做记者的为一组，想做编辑的为一组。
分完组后发现，想做记者的学生比较多。
教师随即提问：T：What kind of qualities do you think a journalist should have?（邀请一名学生回答）S：Honest.T：Good.If the journalists were not honest，what would happen?Can you think of any real story about it?学生积极地展开了联想，讨论了记者不诚实会带来的后果，并且结合时事，说明了做记者实事求是的重要性。
接着，教师继续引导学生讨论成为一名记者需要具备的其他品质。
（二）评析与讨论教师充分结合文本内容引导学生思考：一个人能否单独完成一项艰巨的任务？学生根据文章内容很容易作出判断，从而意识到合作的重要性。
接着，教师让学生自由选择自己喜欢的职业，并询问学生该职业应具备的职业道德。
一般情况下，教师会罗列一些有关职业道德的词语让学生选择，但这样做，不仅学生不感兴趣，而且难以引导其思考为什么职业道德非常重要。
在此教学案例里，教师并没有在此结束“职业道德”话题，而是根据学生的回答进一步引导他们思考：“如果没有这样的品质，会发生什么事情呢？你能不能举出现实中的事例说明它的重要性呢？”学生积极地展开了联想，并且开始联系发生在身边的事情。
立德树人视角下的初中英语阅读教学实践探究
1982020年52期总第544期ENGLISH ON CAMPUS立德树人视角下的初中英语阅读教学实践探究文/吴双桂【摘要】“立德树人”是教学的核心内容之一，很多教师都认识到，在开展教学的过程中，教师不应仅仅对学生进行知识上的传授，更应对学生进行品德上的积极影响。
在立德树人视角下，初中英语阅读教学呈现出新的变化。
在本文中，笔者将从教学实践入手，探索初中英语阅读教学中如何渗透立德树人的理念。
【关键词】初中英语阅读教学；立德树人视角；有效途径；方法【作者简介】吴双桂，福建省泉州市安溪县凤城中学。
将“立德树人”融入日常教学中，不仅能够有效促进学生思想品质的提升，还能够促进学生的全面发展，对于培养现代化人才具有非常重要的意义。
在开展初中英语阅读教学的过程中，教师应将立德树人的基本内涵融入教学，使学生在学习英语基础知识的同时，能够实现文化理解和包容，并实现自身综合素养的发展。
一、初中英语阅读教学中融入立德树人理念的重要性1.立德树人理念的融入能够让学生处于主体地位。
在以往的教学中，很多教师的主要目的就是让学生吸收更多的知识，实现英语成绩的提升，但是他们忽略了学生在其中的重要作用，仅仅通过灌输式方法来对学生进行教学，影响了学生对知识的学习。
在“立德树人”理念下，教师在开展教学的时候，会将学生放在主体位置，一切教学行为都围绕着学生的成长来开展，使学生真正成为学习的主人公。
2.立德树人理念能够促进学生的全面发展。
很多学生在进行学习的时候，过分关注自己知识水平上的提升，而没有关注自己在品德、审美、文化理解等方面的发展情况，影响了学生综合素质的发展。
新时代对于人才提出了新的要求，希望能够在发展知识与技能的同时，也实现价值观念上的完善，实现道德品质的提升。
因此，立德树人理念的落实，能够使人才培养更加全面，使学生能够基于自己的实际情况实现多方面的提升和发展。
二、传统初中英语阅读教学模式的弊端在传统教学视角下，教师更加偏重对学生进行单词、句型等知识的传授，而没有在教学中渗透思想品德方面的内容，也没有凸显英语教学的人文性，仅仅将英语学科当作一门交际工具。
高中英语教学中落实立德树人根本任务的策略探究
ENGLISH ON CAMPUS2022年46期总第642期高中英语教学中落实立德树人根本任务的策略探究摘 要：高中英语教学中落实立德树人根本任务是帮助学生树立正确价值观念的关键，同时也是保障课程教学改革持续优化的重要前提，以立德树人为导向，高中英语教学和德育的联系更加紧密，学生的学习能力和综合素质也能得到全方位的强化。
本文分析了高中英语教学中落实立德树人根本任务存在的问题，在紧密结合高中生英语课程学习特点的情况下，提出了有效落实立德树人根本任务的实践策略。
关键词：高中英语；立德树人；策略分析作者简介：陈锦雁，舟曲县第一中学。
人们对素质教育的重视程度正在不断提高，因此做好高中英语教学不仅强调对英语语言文化方面的教育，同时也应格外重视对德育的全面渗透，将落实立德树人根本任务放在重要位置，做好对学生的德育指导，确保学生能够在英语课程学习过程中真正树立正确的价值观念，为学生综合素质的全面发展提供有力支持。
现阶段广大教师对在高中英语教学中的德育教育作出了一定的尝试，但是由于教师的德育工作能力有待提升，在德育渗透方式上缺乏创新，在德育内容整合上缺乏科学性，导致学生在成长过程中的德育体验不够深刻，高中英语教学中立德树人根本任务难以得到有效落实。
这样的情况下，高中英语教师应积极转变教学思路，将立德树人放在重要位置，在有效突出英语课程育人价值和功能的情况下真正落实立德树人根本任务，让学生通过英语课程学习切实提高综合素质。
一、高中英语教学中落实立德树人根本任务存在的问题（一）教师的德育教育能力有待提升教师是高中英语教学活动的组织者，同时也是学生成长路上的引路人。
在新课改不断深入的背景下，许多教师在教育教学工作中将重点放在对基础性英语知识的讲解上，而没有真正考虑到德育的重要性。
由于缺乏德育方面的专业研究，导致对学生的德育指导不够全面。
实际上，教师的教育观念在一定程度上影响着学生的学习态度，由于教师对德育不够重视，学生在学习过程中很难真正保持对英语的浓厚探究热情，在接触和了解英语知识的同时，学生的思维方式难以得到及时转变。
英语教学中融入德育—立德树人，践行新课标
英语教学中融入德育—立德树人，践行新课标摘要：随着社会的发展，德才兼备的人才逐渐被社会所需要。
随着新课程改革的推进，初中英语教师顺应改革的要求调整人才培养方案，将德育划为教学进程中的重点内容。
如何在英语教学中有效结合德育，是每位初中英语教师应深入思考的问题。
本文中教师主要从教材德育因素、课堂活动、文化差异这几方面，介绍在英语教学中融合德育的具体策略。
关键词：英语教学；融入德育；策略在英语教学过程中融合德育因素，一方面能够在保证德育成果的基础上精简德育步骤，另一方面能够借助英语教学内容诠释德育各项内容，促使学生在理解英语知识的过程中领会德育内涵，因此教师应积极探索英语教学结合德育的教学策略。
为此教师应立足于课本内容，充分挖掘其中的德育元素；还可以在课堂活动中结合德育，从而使学生在参与的过程中接收教师传递的德育信息；同时还应在教学中考虑文化差异，并从中提取德育元素。
一、充分挖掘教材中德育因素教材是进行英语教学的必备教具，教师进行任何形式的教学活动都应立足于教材内容，因此教师应充分挖掘教材中的德育因素，寻找到知识内容与德育之间的内在联系，例如：教师教授“This is me”这节课程时，在课程内容中挖掘“待人礼貌”与“坚持做自己”这两项德育因素。
对于待人礼貌这一项德育因素，首先教师以引导学生学习英语问候方式为切入点；其次教师带领学生以实践的方式，掌握用英语进行简单自我介绍的技巧。
因学生在实践的过程中参考课文内容，所以无形中便以礼貌问候的方式与对方交流；最后教师借助教学内容对学生进行德育，在此期间教师劝导学生：“同学们，我们今天学习了西方人初次见面时相互问好的方式，从中可以明显感受到西方人非常注重问候礼节，这一点我们需要学习西方人，在日常生活中同学们要做待人礼貌的中学生。
”对于坚持做自己这一项德育内容，鉴于该课程的主题为“This is me”，由此教师引申出“坚持做自己”这一德育理念，并告知学生每个人都是一支独特的烟火，在与他人相处的过程中应坚持自己而不是随波逐流，以此使学生领略到教师所传递的德育内涵。
新课改下“立德树人”理念在初中英语教学中的渗透
新课改下“立德树人”理念在初中英语教学中的渗透发布时间：2021-12-30T13:55:59.212Z 来源：《中国教师》2022年1月作者：李倩[导读] 在育改革的创新发展下，素质教育的提出将教育推至了新的理念，教学不再只是课程内容的教学，更加注重学生素质的培养，指导学生在成长发展中形成正确的价值观，具备良好的思想道德品质，使其能够在学习知识的同时，亦能够明白如何做人。
初中英语教师在展开教学时则需将“立德树人”充分渗透并落实于课程教学当中，将教材中的思想内涵加以利用，帮助学生在英语学习的同时提升其思想高度，促使学生能够在新课改背景下真正做到全面发展。
李倩四川省达州市第一中学校【摘要】在育改革的创新发展下，素质教育的提出将教育推至了新的理念，教学不再只是课程内容的教学，更加注重学生素质的培养，指导学生在成长发展中形成正确的价值观，具备良好的思想道德品质，使其能够在学习知识的同时，亦能够明白如何做人。
初中英语教师在展开教学时则需将“立德树人”充分渗透并落实于课程教学当中，将教材中的思想内涵加以利用，帮助学生在英语学习的同时提升其思想高度，促使学生能够在新课改背景下真正做到全面发展。
【关键词】新课改；立德树人；初中英语教学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）1-111-01引言：德行是人格涵养的直接体现形式。
于初中阶段的学生而言，良好的品行培养对于学生的成长及发展有着重要且深远的意义。
同时，在新课程改革大环境下，“立德树人”理念更是在近年来反复强调。
因此，作为具备一定育人教育价值的英语学科，初中英语教师亦需积极响应课改指标，将立德树人贯彻落实，充分挖掘教材素材，因势利导，并通过言传身教等的方式展开德育渗透，帮助学生建立良好品质及价值观，将英语学科的教育价值最大化。
一、立足教材，渗透“立德树人”理念英语课程知识的教学中，除基础的语言知识之外，其语言环境、背景文化知识、阅读素材等内容，无不有着深刻的内涵价值，教师可通过深入的挖掘，提取其中存在的德育元素，并作为其渗透教学的素材展开德育教育，以此融合智育与德育内容，构建综合教育的英语教学，实现全面培养。
立德树人视角下英语教学德育渗透改进策略
ENGLISH ON CAMPUS2023年12期总第660期立德树人视角下英语教学德育渗透改进策略摘 要：当代社会对人才的要求越来越强调“德才兼备”，学科教学需要做到对“育才”和“育德”两手抓。
因此，本文基于立德树人视角，就英语教学如何实现德育全面渗透展开了探讨。
首先结合立德树人教学任务分析了英语教学德育渗透改进的意义，通过明确英语教学中的育人价值，分析英语教师在日常教学中切实把握德育渗透的重要性。
本文针对英语教学中德育渗透不足的表现进行了分析，发现教育教学方式同样需要坚持以人为本，如果没有考虑到学生的需求，那么不论是英语教学还是德育渗透，都会偏离立德树人根本任务的要求。
基于此，本文结合立德树人任务要求，提出了英语教学德育渗透改进策略。
关键词：立德树人；英语教学；德育；渗透；策略作者简介：蒋雅琴（1991.07-），女，安徽芜湖人，安徽省芜湖市育红小学旭日天都校区，二级教师，研究方向：英语教育。
立德树人是我国教育教学工作开展的依据与核心任务，是全体教师需要切实承担的基本职责，也是检验一切教学工作的根本标准。
任何学科都要始终坚持将立德树人根本任务摆在教学工作的首要位置。
英语教学作为贯穿全学段的基础教育内容之一，不仅是学生学习一门语言的过程，也是教师与学生基于教学活动进行情感交流的过程。
教师需要充分把握英语教学中的德育资源与德育价值，以身作则，引导学生全面发展。
基于此，如何进一步加强德育在英语教学中的渗透，达到学生对德育思想内容“进头脑、进心里”的效果，是当下英语教师应当重点思考并落实的教学任务。
一、立德树人视角下英语教学德育渗透的意义（一）有利于强化英语教学的人文性，深化对学生影响立德树人对教育教学工作提出的指导与要求，是面向全学段和所有学科的，所以英语教学遵循立德树人根本任务的育人原则是必须且必然的。
结合英语课程的性质和功能来看，英语课程设置是立足于思想文化传播，通过英语课程承载的文化、价值观念等，助力高质量人才培养。
坚定立德树人展示主宰课堂活动促进体验——大连春田中学英语教学
校园英语 / 基础教育研究坚定立德树人 展示主宰课堂 活动促进体验——大连春田中学英语教学改革初探辽宁省大连市大连春田中学/孙美秀【摘要】“立德树人”是教育的根本任务，而课堂教学改革则是重要突破口，它涉及学生核心素养、良好习惯与人格的培养。
大连春田中学英语学科创新地开展课前展示，实现小组互助学习方式，将时间真正还给学生，同时注重课堂礼仪培养，这与国家立德树人的宏观培养目标相匹配。
经过一年的改革创新，英语课堂教学不仅培养了学生的责任心和爱心，增强了学生的集体荣誉感和团队合作意识，提高学生了沟通能力和协作能力，同时，通过丰富多样的英语学科活动，调动了学生的英语学习积极性，使教学行为真正实现学生的知识、能力和态度三个方面的有机整合。
【关键词】初中英语 课前展示 小组合作 课堂礼仪 立德树人一、初中英语教学问题概述英语课堂教学是英语教育最基本的形式，长期以来，相当数量的教师仍基本保持着传统的授课方式，学生较少地参与到课堂教学中，这严重地抑制了学生的主动性和创造力的发展。
随着课程改革地不断开展，“教师满堂言”的教学模式有所改观，但田慧生认为，到现在影响课堂的，则是一种捆绑式的文化。
其实质是教师对学生不放心、不放手，学生很少有真正意义上的独立思考空间，学生真正的自主非常有限，自主学习和自主发展难以实现。
二、大连春田中学深化英语教学改革初探大连春田中学英语教师从英语学习规律和英语教学发展的现状与需求出发，认真把握《标准》的要求，倡导交流与合作的学习模式，开展一系列符合教学规律、学生感兴趣的英语学科活动。
通过一年多的努力，初探出一条行之有效的英语课堂改革之路。
1.教师教育教学观念的转变。
田慧生认为，“在《教育规划纲要》两万多字的篇幅里面，‘为每个学生提供适合的教育’这句话是最大的亮点之一。
”教师要努力为每个学生提供适合的教育，同时也是一线教育教学改革实践要牢牢把握的价值取向；同时，教师需要明白英语教学不是语法和单词的简单堆砌，它更强调语言技能的形成和人文素养的培养，更为重要的是，教育工作者都应明白教育应该“指向人性”，及时发现学生优点，并给予直指人性、符合实际的表扬与鼓励。
高中英语教学中的德育渗透——以译林版高中英语选择性必修第二册为例
ENGLISH ON CAMPUS2023年06期总第654期高中英语教学中的德育渗透——以译林版高中英语选择性必修第二册为例摘 要：英语学科德育渗透，不仅是落实立德树人根本任务的基本抓手，也是高中生心理成长发展的需要，更是培养学生英语核心素养的必由之路，发挥着重要的协调作用。
然而，高中英语教学德育渗透存在着研究滞后、学科与德育内容矛盾以及重视程度不足等问题。
结合教学实际，高中英语教师应从课前德育元素的深度挖掘、课中德育元素的逐步渗透和课后环节的德育反思三个维度进行深入探讨，从而实现更好的学科德育渗透效果。
关键词：高中英语；学科教学；德育渗透作者简介：张君逸，昆山市周市高级中学。
一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出，普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。
与此同时，为配合核心素养的培养和落实立德树人的根本任务，译林版高中英语新教材应运而生。
德育作为学校五育中的首位，其在高中英语课堂中的渗透融合自然也就成了全体高中英语教师潜心研究的重要领域。
二、高中英语教学中德育渗透存在的问题（一）高中英语教学德育渗透研究滞后学科德育渗透至今已有将近40年的研究发展历程，已然形成了一套系统完整的研究体系，积淀了大量宝贵的历史经验，充分证明了教育研究者们对德育与学科教学之间的重视。
我国的中小学英语教学从20世纪80年代末期至90年代初期才开始正式普及，德育渗透等教育理论的发展相比其他学科有着较为明显的滞后性。
《回顾历史经验，加强中学英语学科的德育渗透》一文提出了英语学科德育渗透。
之后，肖红顺对中职英语教学中的德育渗透开展了专项研究，关于英语教学德育渗透的研究自此开展起来。
在中国知网可查的接近1700余篇关于学科德育渗透的研究中，英语专业方向的研究仅有70余篇，而直接与高中英语相关的德育渗透研究更是只有寥寥数篇，这些数据明确体现了由于高中英语学科德育渗透研究的滞后所带来的研究理论深度不足、体系不完整等问题。
浅析“立德树人”根本任务在高中英语教学中的渗透
1592019年47期总第487期ENGLISH ON CAMPUS浅析“立德树人”根本任务在高中英语教学中的渗透文/林 萍《爱我中华》等爱国歌曲翻译成英文，利用这样的教学过程，引导学生在提升翻译能力的同时更好地发展了爱国情感。
三、利用英语写作教学的命题培养学生具备良好的价值观念写作教学作为高中英语教学的重点与难点，应当受到高中英语教育工作者的更大重视。
为了更好地渗透“立德树人”思想，帮助学生们提升英语写作能力，我们在高中英语写作教学的过程中，利用写作练习中的命题，帮助学生在提升写作能力的同时，发展出了良好的道德观与价值观。
此外，学生们在利用英语进行写作的过程中，也能够更好地提升写作观念，从价值观念的提升入手，更好地把握英文写作教学的主次，从而在更大程度上提升英语写作能力，帮助他们养成良好的学习习惯。
例如我们在高中英语写作教学中，以“The Most BeautifulWorker”(最美的劳动者)为命题，要求学生以“歌颂我身边的劳动者”为主线，进行不限字数的英文作文抒写。
学生在写作过程中，从身边的劳动者入手，写出了他们在促进社会发展的同时，为了实现对于美好生活的向往而不断奋斗的故事和经历，从而有效培养学生们养成了“重视劳动”“尊敬劳动者”的良好价值观念。
总而言之，“立德树人”根本任务的提出，是我国新时期教育发展中的一项重要突破。
我们在高中英语教学的过程中，将能够促进学生道德与能力协同发展的要素，细化渗透到教学内容中，使学生在提升英语能力的基础上更好地发展了道德修养。
希望本文能够为广大高中英语教育工作者开辟出一条具有创新性的教学路径，并希望本文能够更好地促进高中英语教育研究事业的发展。
参考文献：[1]杨斌.将“立德树人”落实在高中英语阅读教学的实践——基于一节阅读理解课的实践与反思[J].课程教育研究,2018,42:108-109.[2]王慧.认真落实立德树人,扎实做好德育渗透——基于山东省2016年高中英语德育优秀课例展评活动的思考[J].英语教师, 2016,19:47-48.“立德树人”任务的落实，关键是要回答“立什么德？立什么人？”的问题，立德树人的过程需要以贯彻社会主义核心价值观为导向，引导学生树立理想、发展品德等。
基于立德树人的初中英语阅读教学探究
基于立德树人的初中英语阅读教学探究作者：孟桂珍来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第18期摘要：英语是初中的必修课程，其中阅读是英语学习的重要的组成部分。
初中英语教师要想提升英语阅读教学质量，就应该通过科学合理的方法，贯彻落实立德树人的教育观念，将立德树人与初中英语阅读教学巧妙的联系在一起，以便增加英语阅读教学的思想高度，使学生能够明白“德者，得也，得事宜也。
”提高学生自身的道德素质和综合能力，这对学生将来的发展大有裨益。
本文主要从在初中英语阅读教学中施行立德树人教育理念的重要性和如何基于立德树人进行初中英语阅读教学两个方面做了详细的阐述和研究。
关键词：初中英语;阅读教学;立德树人;优势;策略中图分类号：G63 文獻标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-121-2随着素质教育改革深入，如何让学生学会以德服人、学会以德立本是每个教育工作者应尽的职责和义务。
初中作为学生品质发展、人格健全的关键时期，教师在进行初中英语阅读学教时，应该深挖教材内容中的内涵与现实意义、不断丰富教学活动、充盈教学内容，让学生在学到基本知识的同时也能潜移默化的得到道德的熏陶。
一、在初中英语阅读教学中施行立德树人教育理念的重要性教育之所以称为“教育”是因为它有两个方面——“教”和“育”，其中“教”指的是传授基本的知识技能，“育”指的就是“育人”。
在初中英语阅读教学中开展立德树人教学理念，是对“教育”进行最好的诠释。
英语作为世界上使用最为广泛的语言，作为国际语言，越来越受到人们的重视。
初中英语阅读教学既是培养学生的语言能力的教学，也是对文化的传承和发展的强有力的载体。
在进行初中英语阅读教学时教师不仅仅要追求词汇、语句的教学要求，而且更加要注重的是阅读中的思想情感的表达和德育教育的诉说。
在初中英语阅读教学中实行立德树人的教育理念，对教师来说是一项重要的教学考验，它关乎着教师的教学素养和教学能力;对于学生来说是培养他们正确的人生观、价值观，传承优秀的的道德品质的有力保证。
浅析班主任在初中英语教学中融入德育的原则和策略
浅析班主任在初中英语教学中融入德育的原则和策略摘要：《中学英语》的人文性比较强，在教学过程中，可以让同学们得到很多生活感悟，也可以让同学们从中得到很多有用的东西，因此，在这样的情况下，老师们应该在各个教学过程中贯彻立德树人的思想，充分发掘其中的道德内涵，并与同学们的认识联系起来，从而提升中学英语的道德素养，推动学生的全面发展。
关键词：初中英语；立德树人；德育教育在中学英语教室里，当班主任对学生进行德育教育的时候，要设置各种道德教育模式，同时还要注意同学们在教室里的各种表现，制定出一套更为合理的道德引导计划，逐步纠正同学们心中的误区，从而突出道德教育在中学英语教室里的作用。
一、在初中英语教学中渗透德育知识的原则(一)科学性在对学生进行道德教育的时候，班主任要将科学性的原则贯彻到自己的思想当中，让学生可以在课堂学习中对自己的日常行为进行规范，从而实现对学生进行道德教育的教学效果和教学目标[1]。
这就需要教师在中学英语课上，对英语课本上的知识进行深入学习，采取多种方式进行教育，使学生形成良好的学习习惯。
例如，在讲授九上Unit2 Reading “Great minds”的时候，老师就可以让学生分组讨论，讨论什么是伟人，什么是我们现在的初中生所需要仰慕的。
在这一单元的学习过程中，我们不仅纠正了对学生进行盲目崇拜的不良风气，还帮助他们建立起了一个良好的生活态度，这就是教育和道德教育的有机结合。
因此，初中英语班主任更应以教材为蓝本，将教学内容与项目等与学生认知实际紧密关联、深度衔接起来，多给学生提供表达、分享、互动的机会，以促使其思想认识得到升华。
例如，在开展初中英语牛津深圳版七年级下册Unit1“People around us”教学中，可借助有关“关爱长辈”“尊重师长”“朋友友情”等话题的设计，让学生在介绍自己的家庭与家庭成员中，来理解父母之爱的伟大，促使其正确亲情观友谊关的建立。
(二)感悟性在中学英语课本中，很多东西都来自于现实生活，在学习的时候，同学们可以将自己与现实生活联系起来，通过不断的领悟，对老师所讲的道德教育的理解也会越来越深刻，所以，在英语课堂上，班主任要贯彻“感性”的理念，以激发同学们的学习热情。