微课基本知识
微课的知识点
微课的知识点微课知识点文档一、微课定义微课是一种新型的教学模式，它以短视频为核心，围绕一个小的、具体的知识点进行教学。
微课通常时长在5至15分钟之间，内容精炼、目标明确，便于学生在短时间内掌握一个具体的知识点。
二、微课特点1. 短小精悍：每个微课聚焦于一个单一的知识点，确保学习者能快速理解和吸收。
2. 灵活性：学习者可以根据自己的时间和节奏来安排学习，便于复习和巩固。
3. 互动性：微课平台通常具备互动功能，学习者可以通过评论、提问等方式与教师或其他学习者交流。
4. 可访问性：微课可以通过互联网随时随地访问，不受地域限制。
5. 多样性：微课可以涵盖各个学科领域，形式多样，包括但不限于讲解、演示、动画等。
三、微课设计原则1. 目标明确：每个微课应有明确的教学目标，确保内容针对性强。
2. 结构清晰：微课内容应按照逻辑顺序组织，便于学习者理解和记忆。
3. 视觉吸引：使用图表、图片、动画等视觉元素，提高学习者的兴趣和记忆效果。
4. 语言简洁：使用通俗易懂的语言，避免复杂的专业术语，确保学习者易于理解。
5. 互动引导：设计适当的互动环节，如小测试、讨论等，提高学习者的参与度。
四、微课制作步骤1. 选题：根据教学大纲或学习者需求，选择适合制作微课的知识点。
2. 教案编写：围绕选定的知识点，编写详细的教学计划和内容。
3. 素材准备：收集或制作与知识点相关的文本、图片、视频等素材。
4. 录制：使用录屏软件或专业摄像设备进行录制，确保画面和声音清晰。
5. 编辑：对录制的视频进行剪辑，添加必要的注释、特效等。
6. 审核：对完成的微课进行质量检查，确保无误后发布。
7. 反馈收集：发布后，收集学习者的反馈，用于后续改进和优化。
五、微课应用场景1. 课堂教学：作为传统课堂教学的补充，提供额外的学习资源。
2. 在线教育：作为在线课程的一部分，支持远程学习。
3. 自主学习：学习者可以根据自己的需要，选择合适的微课进行自学。
4. 企业培训：企业可以利用微课进行员工的技能培训和知识更新。
六年级微课语文知识点
六年级微课语文知识点微课是一种以短小精悍的形式呈现知识点的教学方式，对于学生来说非常便利。
在六年级的语文学习中，有一些重要的知识点需要我们深入理解和掌握。
本文将通过微课的形式，为大家介绍几个六年级语文的重要知识点，希望能够对大家的学习有所帮助。
1. 词语解释在学习语文的过程中，我们经常会遇到一些生僻或者不熟悉的词语。
掌握词语解释的技巧，对于理解文章的意思十分重要。
在解释词语时，我们应该注意根据上下文来进行推测，结合自己的常识和背景知识进行合理猜测。
同时，还要注意查阅词典，学会正确使用词语，不把词语的意思理解错。
2. 文言文阅读学习文言文是六年级语文学习的重要内容之一。
阅读和理解文言文是培养我们的阅读能力和语文综合素养的有效途径。
在阅读文言文时，我们要注意熟悉文言文的基本语法和词汇，了解作者身份和背景，把握文章的主旨和核心内容。
同时，也要注重总结文言文的特点和语言表达方式，提高我们的解读能力。
3. 修辞手法修辞手法是语文学习中的一个重要内容，也是我们提高写作和阅读理解能力的关键之一。
掌握修辞手法可以使我们的文章更加生动、形象，增强文章的表现力。
常见的修辞手法有比喻、夸张、排比等，我们要学会运用这些手法，让文章更加鲜明突出，富有感染力。
4. 作文写作作文是语文学习中的重点和难点，也是考试中的重要环节。
在写作时，我们首先要明确写作目的和写作对象，选择合适的文体和语言风格。
同时，还要注意语句的通顺和连贯，适当运用修辞手法，丰富文章的内容和表达方式。
另外，我们还要注意规范写作，避免错别字和语法错误，提高文章的质量和得分率。
5. 古诗词欣赏与背诵古诗词是中华文化的瑰宝，也是我们语文学习的重要内容。
通过欣赏和背诵古诗词，可以培养我们的审美情趣和语言表达能力。
在欣赏古诗词时，我们要注意理解古诗词的内涵和意境，品味其中的美。
在背诵古诗词时，我们要注意把握韵律和节奏，重点背诵一些经典的名篇佳作，提高我们的语感和诗意。
关于“微课”的基本知识
关于“微课”的基本知识“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
一、概念“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
[1]“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、特点（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。
微课设计知识点描述
微课设计知识点描述微课是一种以小而精的在线学习资源，其短时间、高效率的特点被广泛应用于各类教育机构和培训机构中。
微课设计是指根据学习目标和教学要求，将知识内容进行整理、归纳和梳理，并采用适当的教学手段和媒体形式，编制成微型的课程。
一、微课设计的基本原则1. 学习目标明确可行：微课设计的首要任务是明确学习目标，确保学生可以通过微课达到这些目标。
同时，学习目标应具有可操作性，使得学生可以在微课中理解和掌握相关知识。
2. 内容简练精炼：微课的时间有限，因此设计时要尽量压缩知识点，突出主要观点，避免冗余或无关的内容。
3. 教学方式灵活多样：微课可以采用多种教学方式，如讲解、演示、案例分析等。
设计时要根据知识点的特点和学生的需求，选择最合适的教学方式。
4. 互动教学强调参与：为了增强学习者的参与度和学习效果，微课设计应充分考虑互动环节，如思考题、案例分析、讨论等。
5. 多媒体运用恰当：微课设计中可以运用图片、音频、视频等多媒体元素，以提高讲解的生动性和学习的趣味性。
二、微课设计的步骤1. 需求分析：在微课设计之前，首先需要明确教学目标和学习需求，了解学生的背景、先修知识以及学习特点，从而确定设计微课的方向和重点。
2. 教学内容整理：根据学习目标，整理相关的知识点和概念，进行分类和归纳，确保知识内容的逻辑性和完整性。
3. 设计教学策略：根据每个知识点的特点，选择适当的教学策略，如直接讲解、案例分析、小组讨论等。
教学策略的选择应考虑到学生的学习方式和学习兴趣。
4. 制作教学资源：在设计微课时，可以选择使用各种教学资源，如PPT、视频、音频等。
制作教学资源时，要注重资源的质量和精确度。
5. 增加互动环节：为了提高学习者的参与度，设计一些互动环节是非常重要的。
可以设置思考题，组织讨论，进行问题解答等。
6. 评估与反馈：微课设计完成后，应进行评估与反馈。
可以通过问卷调查、小测验等方式，了解学生对微课的学习效果和反馈意见，为后续的微课设计提供参考和改进。
微课的理论基础
微课的理论基础对于微课的理论基础，目前还没有统一的认识，但不同视角的理论基础也说明了微课以学生为中心，是基于视频学习认知的新的教学模式创新。
同时，也可以看出微课的理论基础主要是基于问题的教学和情景认知理论，这些理论着重探讨了学生高层次思维能力的发展，而非侧重于学生对于知识的机械掌握。
1.建构主义理论建构主义源自关于儿童认知发展的理论，其基本观点是学习者在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。
情境、协作、会话、有意义建构是其理想的建构主义学习环境。
微课是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，因此又称为“知识脉冲”，其核心理念是让学生以在线学习或根据提供的资源和活动，建构自己的知识，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。
2.细化理论细化理论最早提出者是瑞奇鲁斯，其根源在于奥苏贝尔的顺应以及先行组织者、诺曼的网状学习理论以及布鲁纳的螺旋形课程。
该理论认为最初呈现的一般概念或简化结构就相当于ET中的概要，而周期性地使概念逐步达到更复杂的形式则相当于ET的不同的细化等级。
在细化理论指导下，微课将复杂的知识内容和教学过程分解成若干单一主题、知识颗粒和知识点，使知识难点得到分解，教学过程变得便捷深入，即知识呈现出碎片化，教学过程变得解析化。
3.掌握学习理论布卢姆认为，只要恰当地注意教学的主要变量，就有可能使绝大多数学生都达到掌握水平，即掌握学习理。
该学习理论的独到之处，是对学生认知、情感准备状态、教学质量这三个变量的分析。
微课以知识点为目标、短小精悍的在线视频为表现形式，使学习过程成为了基于问题的学习、基于案例的学习和基于情境教学模式，为学生在动力、能力、和毅力上都有较之大型教学视频有所提高，从而获得了有效的学习支持，提高了知识的掌握程度。
4.联通主义理论联通主义思想认为学习不再是一个人的活动，而是连接专门节点和信息源的过程。
这种连接能够使个体学到比现有知识体系更多、更重要的东西。
语文微课知识点总结
语文微课知识点总结一、语文微课的优势及特点1. 引入性强语文微课的优势之一是引入性强，通过图文并茂的方式将案例引入，引发学生对话题的兴趣，激发课堂活跃度。
2. 互动性强语文微课通过教师提出问题、学生互动与回答，营造课堂氛围，增强学生的参与感，提高学习积极性。
3. 知识点突出语文微课一般会着重突出知识点，通过案例讲解，生动形象且易于理解，使学生在短时间内掌握相关知识点。
4. 语言规范语文微课注重教师的语言规范和表达能力，通过丰富的语言表述和生动的讲解技巧，使学生更容易理解知识点。
5. 案例应用语文微课通过具体案例应用，让学生在生活中找到实际应用场景，提高学生的学习兴趣与主动性。
6. 时效性语文微课将学生的学习节奏与时事新闻相结合，增加课堂内容的时效性和话题的热点程度。
二、语文微课的教学设计1. 选题语文微课的选题应选热点、争议性较大的话题，使学生更容易对话题感兴趣，增强学生的接受度。
2. 内容编排语文微课的内容应以知识点为主线，结合案例，突出重点，引导学生准确理解并掌握课程重点。
3. 教学策略语文微课应注重知识点与实际生活的结合，启发学生主动思考，引导学生通过案例，加深对知识点的理解。
4. 语言表达语文微课应注重教师的语言表达能力，生动形象地讲解案例，利用丰富的语言表述，使学生更容易理解知识点。
5. 教学手段语文微课可以采用电子课件、视频等多种教学手段，增加课程的多样性，激发学生的学习兴趣。
6. 课堂互动语文微课应注重学生的互动与参与，提出问题、让学生回答，营造课堂氛围，增强学生的参与感。
三、语文微课的实施过程1. 教师引入案例教师首先以图文并茂的方式引入案例，引发学生对话题的兴趣，激发课堂活跃度。
2. 课程内容讲解教师通过生动形象的讲解案例，引导学生准确理解并掌握课程重点。
3. 学生互动与参与教师提出问题，让学生回答，营造课堂氛围，增强学生的参与感。
4. 案例应用教师通过具体案例应用，让学生在生活中找到实际应用场景，提高学生的学习兴趣与主动性。
微课设计的知识点
微课设计的知识点微课设计是一种以小节、碎片化的形式为主的在线教育方式，通常时长较短，内容精炼，注重知识点的传达和学习效果的提高。
在进行微课设计时，需要考虑以下几个重要的知识点。
知识点一：目标明确性在进行微课设计之前，首先需要明确设计的目标。
设计者需要考虑所要教授的知识点是什么，学生应该在微课结束后能够掌握什么样的能力或知识。
这个目标应该是明确的，有针对性的，从而能够更好地指导后续的设计过程。
知识点二：内容简明性微课设计中，内容应该简明扼要，不冗长。
由于微课的特点是时间短暂，因此必须将重点知识点和关键信息浓缩、提炼出来，并通过简洁明了的语言表达出来。
避免冗长的叙述和细节，使学生能够更快地理解和吸收知识。
知识点三：视觉设计微课设计中，视觉设计起到了至关重要的作用。
良好的视觉设计可以提升学习者的学习兴趣和学习效果。
在设计中，应合理运用颜色、图形、动画和布局等元素，使微课内容更加生动有趣，符合学习者的心理需求，同时也能够更好地表达知识信息。
知识点四：学习活动微课设计中，合理的学习活动可以促进学习者的主动参与和思考。
学习活动可以包括问题解答、案例分析、小组讨论等形式，通过在微课中设置这些活动，能够让学生更深入地理解知识点，并通过实际操作提高应用能力。
知识点五：评估方式微课设计的评估方式需要与学习目标相一致。
通过合理设计的评估方式，可以评估学生对知识点的掌握程度，及时发现学习中存在的问题并进行调整和改进。
常见的评估方式可以包括选择题、填空题、情景模拟等形式，以满足不同学习者的需求。
知识点六：反馈机制在微课设计中，为学习者提供及时有效的反馈是非常重要的。
学习者可以通过反馈机制及时了解自己的学习情况，了解哪些方面需要加强，从而更好地进行学习调整。
可以设置自动反馈或教师手动反馈等方式，保证学习者能够及时获得针对性的指导。
综上所述，微课设计需要考虑目标明确性、内容简明性、视觉设计、学习活动、评估方式和反馈机制等多个知识点。
微课知识介绍
微课知识介绍1、概念“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外的教学过程中，围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学中的课例片段视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、课件、反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。
相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容而言，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
1.微课为什么受欢迎？①一个微课仅5-10分钟、解决自己身边的实际问题、同时以视频多媒体的方式呈现，记录了优秀教师们的经验和方法，可以直接解决身边的小问题，老师们也十分关心，乐于去看去学。
②微课是一种研究方式，引导普通老师们开展适合自己的草根研究，转变教育教学科研的模式与观念。
2.为什么微课时间就5-10分钟？微课讲解的是一个非常碎片化的知识点，内容表达简洁精炼。
中小学生疑问多，没有这么多时间听繁琐的内容。
成人工作繁忙，时间长了不愿意关注，只喜欢短小高效的内容。
时间短了，门槛也低，更适合普通教师制作。
有些更短的只有2分钟左右，同样非常精彩。
3.微课怎么来的？（1）一线普通教师梳理总结自己的经验和方法，通过填写微课设计方案、制作PPT，通过录屏软件录制成的。
4.对老师有什么好处？（1)制作微课就是一个微研究的过程，一线教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课。
非常简单实用，解决教师身边最关心、最棘手的问题。
人人可做，人人会做。
（2)微课制作，是一个教学反思的过程，在不断地教学反思中，促进教师成长。
（3)微课便于互联网和移动设备的传播，便于相同地域、相同学段、相同教学环境的教师间可以相互学习好的教学经验和教学方法。
例如：通过建立QQ群，结合使用微课的交流形式，易于教师间互相交流。
我的qq号为1292151266希望老师们加为好友以方便交流。
（4)微课适合教师进行知识管理，微课是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一，可大大提高教学的效率。
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微 课 制 作 形 式
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选题设计 重点 易错点
难点 热点
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微课设计步骤与技巧
设计
教学内容 结构
Ø 结构设计：完整，具备片头、片尾（遵循10%原则）； Ø 时间设计：最佳时间5-8分钟，最长最好不超过10分钟； Ø 呈现方式设计：设计步骤与技巧
培训分享
2017年北京交通大学兼职教师培训
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目 录
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CONTENTS
微课的基本理论
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什么是微课
微课是指基于教学设计思想， 使用多媒体技术在五分钟左 右时间就一个知识点进行针 对性讲解的一段音频或视频。
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微课特点
语言：简洁、有吸引力 音乐：多以轻音乐为主 画面：简单、清晰、统一 播放时间：5~10min
“深入在己，方能浅出给人”！
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如何把枯燥的内容变得生动有趣？
培训师必须把基础知识掌握的非常的 扎实。 会提炼或是分解、简化、转化成生动 的内容进行讲解； 把枯燥的技术知识有形化和形象化， 然后结合常见的工作情形进行讲解
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Ø 采用恰当搜索方法，抽取适当关键词，根据结果即时调整搜索策略 Ø 依据搜索内容确定合适的搜索方法 Ø 重视资源积累，并选定适当的搜索工具
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01 课程编制技巧 02 课程呈现技巧
03 课程演绎技巧
04 课程互动技巧
10
授课技巧
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当老师的益处
对能力水平的认可 总结以往的经验，促使自己学习 ，对知识有更深刻的领悟 搜集信息，提升整合运用的能力 拓展人脉，与其他部门加强沟通 协调，增强配合度 锻炼口才的好机会 提高职业竞争力，具备做教练的 能力 提供另一种职业发展的可能 提高个人影响力,实现自己的人生 价值
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培训课程讲授容易陷入的误区
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培训师应该做到
不仅要精通本专业技能，还 要熟练运用培训技术； 不仅关注内容，更要注重形 式； 不仅保证准确性全面性系统 性，同时兼顾趣味性实用性。 通过自己的深入研究，实现 学员的轻松掌握，
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问题
我一上讲台就紧张，不自信，怎么办？ 我只会照PPT读，怎么用自己的语言讲给 别人听呢？ 我讲的内容太枯燥，学员不爱听，怎么 办？ 怎么跟学员互动呢？我提问题没人理怎 么办？ 怎样开场？怎样结尾？ 怎样把内容有逻辑的呈现出来？
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讲授语言要有内在逻辑，做到外松内 紧，形散而神不散。 表达要有层次，条理清晰 语言要简洁明确，抓住事物的突出特 征 不要总想给学生更多的内容，一次谈 过多的问题，冲淡主题