人教版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》预习作业
第三单元寄情山水名胜
12* 湖心亭看雪
1.古今异义。
（1）余．住西湖古义：今义：
（2）是．日更定矣古义：今义：
2.一词多义。
（1）是是．日更定矣
问其姓氏，是．金陵人
（2）更是日更．定矣
湖中焉得更．有此人
（3）白上下一白．
余强饮三大白．而别
（4）大见余大．喜
余强饮三大．白而别
（5）一上下一．白
余拏一．小舟
3.词类活用。
（1）大雪．三日活用为，
（2）客．此活用为，
4.文学常识。
《湖心亭看雪》的作者是 ,字 ,又字石公,号 ,又号蝶庵居士,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初文学家，是公认成就最高的明代文学家之一。
著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
5.预习课文，思考并回答以下问题。
（1）如何理解“独往湖心亭看雪”中的“独往”？
（2）文中是怎样描写作者在湖心亭所见的雪景的？试加以分析。
（3）如何理解文中的“痴”字？
参考答案
1.（1）我剩下（2）这对，正确（跟“非”相对）
2.（1）代词，这判断动词，是（2）读gēng,名词，古代夜间的计时单位读gèng,副词，还（3）白色古人罚酒时用的酒杯（4）副词，表程度，非常形容词，与“小”相对（5）副词，全、都数量词，一条
3.（1）名词动词下大雪（2）名词动词客居
4.张岱宗子陶庵
5.（1）从“舟中人两三粒”来看，作者肯定不是一个人去湖心亭看雪的。
那么他又说“独往”，是不是矛盾?这个问题，不能从字面上理解，要去其形式，存其精神。
这里不能单纯理解为作者目中无人。
实际上，这表现了作者傲岸自恃的情怀，是晚明江南文人独立不羁精神的表现。
只有作者这样的雅士，才会夜赏西湖雪景，独与天地精神往来。
如舟子，确实不会有这个雅兴和追求。
（2）文中运用白描的手法，文字简练朴素，不加渲染烘托，颇有韵味。
“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，便描绘出景物的形与神，给人一种超凡脱俗的美感。
（3）从舟子口中道出的“痴”字，看似随意，实则意味深长。
从本文来看，作者的“痴”表现在：痴行，“独往湖心亭看雪”，“强饮三大白”，表现出特立独行、率性任真的一面；痴景，欣赏大雪无痕的世界，映射出对高洁人格的追求；痴情，“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述，透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁。
部编版九年级语文上册第三单元第12课《湖心亭看雪》同步练习题及答案
部编版九年级语文上册第三单元第12课《湖心亭看雪》同步练习题及答案一、积累运用1.下列各组词语中，加点字注音完全正确的一项是（）A．崇．祯（chóng）拏．（náo）长堤．（dī）B．张岱．（dài）更．定（gèng）铺毡．对坐（zhān）C．强．饮（qiǎng）雾凇．（sōng）沆．砀（hàng）D．毳．衣（máo）炉正沸．（fèi）余舟一芥．（jiè）2.解释下列句中加点词的含义（1）湖中人鸟声俱．绝俱______________________ （2）雾凇沆．砀沆砀____________________ （3）余强．饮三大白而别强______________________3.下列各组句子中加点词意思不同的一项是（）A．拥．毳衣/蜂拥．而来B．客．此/客．死他乡C．是日更．定矣/三更．半夜D．上下一．白/而或长烟一．空4.与“余强饮三大白而别”中“而”的意义和用法相同的一项（）A．而．两狼之并驱如故B．舟中人两三粒而．已C．人不知而．不愠D．肃遂拜蒙母，结友而．别5.用课文原句填空。
（1）文中从听觉角度写冰天雪地，呈现出一股肃杀、冷寂的寒意的句子是“__________________，________________”。
（2）文中用白描手法描写湖上景物悠远脱俗，创造出种恬淡清雅的意境的句子是“湖上影子___________、______________、_____________________、_______________________________”。
（3）文中最能表现作者情趣的句子是“____________，_____________”6.用现代汉语翻译下面的语句（1）余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
___________________________________________________________ （2）见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”___________________________________________________________ （3）莫说相公痴，更有痴似相公者。
部编人教版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》同步练习(含答案).docx
12*湖心亭看雪张岱• •夯实基础巩固知识• •1 .阅读下面的文字，完成(1 )〜(4)题。
与泰山相比，黄山要文气一些,没有寺庙香火，像一个不dn世事的人,自然、质朴。
进山的人不求佛拜祖，不烧香许愿，它就这样敞开自己，接纳每一个有缘相见的人。
作为一座山，这正是它的本分。
山风凌厉，劲松回击，那些松树终把山风抽打到呜咽。
奇石耸立，云海变幻，黄山总在不经意间给人带来心灵的振撼。
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
不劭(谙)世事劲松(jing) 呜咽(yb)• •⑵文屮有错别字的一个词语是“振扌感"•这个词语的正确写法是“震撼”。
(3)“厉”在《新华字典》中有下面三个义项。
文中“凌厉”的“厉”意思为(C)A严格 B.严厉 C.凶猛(4)将下面的句子改为反问句，不得改变原意。
作为一座山，这正是它的本分。
示例:作为一座山，这不正是它的本分吗？2.2018年初，安徽遭遇罕见雪灾，但在朋友圈，你看到的更多的是人们在晒雪景，而不是雪灾;人们或许会吐槽结冰，而不是断电断水。
你班为此开展以“雪灾•雪景”为主题的综合性学习活动, 请你参与。
(1)给下面新闻拟写标题。
据《江淮晨报》消息,“地白风色寒，雪花大如手"。
新年初雪将大地银装素裹地装扮起来, 银白了屋顶，裹紧了树枝，恬静了平日里喧嚣的城市，也激发了合肥人的艺术潜力。
1月4日下午,安徽大学法学院研究生一年级的张卫东、新闻传播学院院长助理韩斌铲雪后制作的雪人萌翻了路人。
这些猫狗校园创意雪人照片风靡朋友圈,逗乐了很多人，传递着冬日里的温情。
示例:“城会玩”——安徽人学酷萌雪人红了册友圈(2)读下面这则材料，请为这位交警写一段褒奖词。
安徽合肥,雪太厚，电线撑不住掉下来悬在半空中,早晨上班的车都堵在了路上，车辆疯狂鸣笛，响成一片，交警及时赶到,但又没有撑杆设备能把电线撑起来，情急之下，一位交警跳上公交车车顶，使劲抓起电线扛在自己肩膀上，拼命把电线往上提，直到超过车辆的高度。
《湖心亭看雪》同步练习 (1)(部编人教版九年级语文上册第12课)
《湖心亭看雪》同步练习1.识记字音更．定（ ） 沆砀．．（ ） （ ） 一芥．（ ） 毳．（ ） 雾凇．（ ） 强．饮（ ） 喃喃．．（ ） 挐．（ ） 2．作家简介张岱（1597－1679）字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。
寓居杭州。
出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。
有《陶庵梦忆》《丁湖梦寻》等。
3．写作背景本文写于明朝灭亡以后。
作者把对故国往事的怀念以淡淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥见一斑。
3.课文感知（1）结合资料，疏通文意。
（2）结构图解雾凇沆砀赏雪 天云山水湖心亭看雪 上下一白 雪天奇遇两人对坐 痴迷山水奇遇三人同饮（3）文章主旨本文通过记叙作者独去湖心亭赏雪，描绘了湖心亭的美丽雪景，并叙述了在湖心亭的奇遇，表达了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中对故国往事怀恋的淡淡愁绪。
课上练1.词语的特殊用法2.文字简练的白描手法全文100多字，写湖、写雪、写人、又交代游湖的始末，文字极其简练。
特别是作者能抓住景物突出的特征：一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，描绘出景物的形与神。
无一语多设，无一字多下。
【考点解读】：白描原是中国绘画的传统技法之一，这种绘画手法运用到文章的描写上，就是不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。
如本文作者便抓住了景物的突出特征，“一痕、一点、一芥、两三粒”，达到了形与神统一的目的。
课后练一、积累运用1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
崇祯．（）雾凇．（）沆砀．( )铺zhān（）一jiè（）chī（）人zhēn sōng dàng 毡芥痴2．解释下列加点的词语。
九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪课后习题新人教版
12 湖心亭看雪知能演练活用夯基达标1.解释以下句子中加点的词。
(1)余拏．一小舟( )(2)湖中焉得．．更有此人( )(3)及．下船( )2.以下句子中的“一〞字意思不同于其他三项的一项为哪一项( )A.惟长堤一．痕B.一．童子烧酒炉正沸C.天与云与山与水,上下一．白D.余拏一．小舟3.用现代汉语翻译以下句子。
(1)是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
(2)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
(3)莫说相公痴,更有痴似相公者。
4.用原文填空。
(1)由柳宗元的诗句“千山鸟飞绝,万径人踪灭〞能想到课文中的语句: 。
(2)文中具体描写雪景的句子是:。
5.本文用清新淡雅的笔墨,写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣,“雪〞是娱情之物,请再举出古诗文中几个写“雪〞的句子。
课内品读阅读下面的文字,完成第6~9题。
湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月,余住西湖。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
是．日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!〞拉余同饮。
余强饮三大白．而别。
问其姓氏,是金陵人,客．此。
及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。
〞6.解释以下句子中加点的词。
(1)是．日更定矣( )(2)余强饮三大白．而别( )(3)是金陵人,客．此( )7.用现代汉语翻译以下句子。
(1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
(2)湖中焉得更有此人!8.以下对文章内容的分析有误的一项为哪一项( )A.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝〞中“绝〞字妙在从听觉写出大雪后一片寂静,人、鸟都不敢外出的环境,写出了大雪后的森然寒意,连空气也仿佛冻结了。
B.“独往湖心亭看雪〞中的“独〞字与?江雪?一诗“独钓寒江雪〞中的“独〞字表达的情怀是一致的。
C.作者写作此文时,明朝已经灭亡,但作者仍然沿用明朝“崇祯〞年号,含蓄地表达了他对故国的思念。
《湖心亭看雪》讲解与练习(含答案)(部编人教版九年级语文上册第12课)
《湖心亭看雪》讲解与练习【文学常识】张岱（1597-1679年），字宗子、又字石公，号陶庵、又号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人，侨寓杭州。
张岱是明末清初的一位散文家、史学家，还是一位精于茶艺鉴赏的行家,他爱繁华,好山水,晓音乐,戏曲,明亡后不仕,入山著书以终.有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
【中心思想】通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者一开始孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。
突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。
表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
【原文】湖心亭看雪崇祯（chóng zhēn）五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更（g ēng）定矣，余挐（ráo）一小舟，拥毳（cuì）衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀（sōng h àng dàng），天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（jiè）、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。
余强（qiǎng）饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”【赏析】文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。
时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。
而作者偏偏选择此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。
接着就记述了这次赏雪的具体经过。
这天凌晨，作者划一叶小舟，独自前往湖心亭。
一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”（苏轼《赤壁赋》）的人生彻悟之感。
人教版语文九年级上册(2018部编版) 第12课 《湖心亭看雪》练习
人教版语文九年级上册（2018部编版）第12课《湖心亭看雪》练习人教部编版2018版语文九年级上册第12课湖心亭看雪一、选择题（本大题共5小题，共10.0分）1.下面句子朗读节奏有误的一项是( )A. 湖中人/鸟声俱绝B. 湖中/焉得更有此人C. 余/强饮三大白而别D. 舟中人/两三粒而已2.下列句子中加下划线词意思解释有误的一项是( )A. 余拏一小舟B. 雾凇沆砀C. 余强饮三大白而别D. 是金陵人，客此3.下列句子中加下划线词意思相同的一项是( )A. 湖中焉得更有此人/室中更无人B. 是日，更定矣/是金陵人，客此C. 余强饮三大白而别/ 别是一番滋味在心头D. 上下一白/一览众山小4.下列分析有误的一项是( )A. “独往湖心亭看雪”中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文埋下伏笔。
B. “痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C. 作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了作者对故国的怀念。
D. 作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。
对此迷人雪景，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。
5.莲花洞①袁宏道莲花洞之前，为居然亭。
亭轩豁可望，每一登览，则湖光献碧，须眉②形影，如落镜中。
六桥③杨柳一络，牵风引浪，萧疏可爱，晴雨烟月，风景互异，净慈之绝胜处也。
洞石玲珑若生，巧逾雕镂。
余尝谓吴山、南屏④一派，皆石骨土肤，中空四达，愈搜愈出。
近若宋氏园亭，皆搜得者。
又紫阳宫石，为孙内使⑤搜出者甚多。
噫！安得五丁神将⑥，挽⑦钱塘江水，将尘泥洗尽，山骨尽出，其奇奥当何如哉？(选自《四部丛书》)【注释】①莲花洞：在杭州西湖南岸，净慈寺旁。
②须眉：指男子。
这里指作者自己。
③六桥：西湖苏堤上有六桥相连，自南而北：映波、铁澜、望山、压堤、东浦、跨虹。
④吴山：在杭州南郊，西湖东南岸上。
南屏：在西湖正南岸。
部编版语文九年级上册第十二课 《湖心亭看雪》同步练习(含答案)
第十二课湖心亭看雪一、课内基础达标1.下列加点字注音有误的一项是（A）A.崇祯．（zhēn）更．（gèng）定B. 毳．衣(cuì) 一芥．（jiè）C. 沆砀．(dàng) 长堤．（dī）D. 喃．喃（nán）毡．子（zhān）2.解释下面各组句子中加点字词的含义（1）是．日更定是：这问其姓氏，是．金陵人是：判断动词，是（2）是日更．定更：古代夜间的计时单位湖中焉得更．有此人更：还（3）上下一白．白：白色余强饮三大白．而别白：古时罚酒用的，泛指酒杯（4）见余大．喜大：非常余强饮三大．白而别大：与“小”相对3.解释下列句中加点字词的含义（1）大雪．．三日大雪：名词活用作动词，下大雪（2）是金陵人，客．此。
客：名词活用作动词，客居（3）拥毳衣炉火．．炉火：名词活用作动词，带着炉火（4）与余舟一芥．芥：小草，这里名词用作状语，像小草一样的微小4.将下列句中翻译成现代汉语（1（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
（2在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！5.划分下列句子的朗读节奏湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人，两三粒而已湖上/影子，惟/长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三/而已。
6.用文中词语填空。
(1)看雪的时间：清晨(2)看雪的地点：湖心亭(3)看雪的人物：我及在湖心亭上碰到的两人(4)看雪的氛围：寂静、空旷、混沌、孤独(5)看雪的方式：划一小船独往(6)看到的雪景：白茫茫一片7.根据对课文的理解，回答下面的问题。
（1）作者写及此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝崇祯的年号，有何意义？含蓄地表达了作者的故国之思。
（2）结尾用舟子的话收束全文，有何用意？舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。
（3）高雅的情调不是每个人都能理解的，舟子就用“痴”字来形容作者，说说这个“痴”字有什么深刻含义？作者借舟子的一个“痴”字点明主题，突出了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，表现了作者钟情山水、淡泊孤独、超凡脱俗的独特个性。
人教版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》课后作业_【教材习题答案】
思考探究
三 阅读下面三副有关湖心亭的对联,说说你的理解。 四季笙歌,尚有穷民悲夜月；六桥花柳,浑无隙地种桑麻。
——［明］胡来朝 亭立湖心,俨西子载扁舟,雅称雨奇晴好； 席开水面,恍东坡游赤壁,偏宜月白风清。
——［明］郑烨 如月当空,偶以微云点河汉； 在人为目,且将秋水剪瞳神。
——［明］张岱
思考探究
思考探究
二 “湖中焉得更有此人”一语,与文中哪句话相互映衬？试结合 语境,分析这两句话的深层内涵和表达效果。
与“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬。这两句表面写作者 湖中得遇知己的欣喜,而“湖中焉得更有此人”,以及舟子喃喃的不解 之语,都体现了知己难求的现实,流露出作者的孤凄惆怅之感。此两句 前者借“客”偶遇知音的惊喜,赞美作者之“痴”,后者借舟子之口, 点出一个“痴”字,通过相公之“痴”与“痴似相公者”相比较、相 浸染,更加映衬出相公之“痴”。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的 情怀,感染了舟子,让他若有所思。这种错落互见式的表现手法,以此 含彼,以单方代双方,既简洁明快,又含蓄深婉,令人回味无穷。
思考探究
第二副对联：此联极富想象。自苏东坡别出心裁地把西湖比作古代 美女西施以来,从此西湖就有了“西子湖”的美称。而此联又把湖心 亭比作西子泛舟湖上的扁舟,可谓佳喻巧思。“雨奇晴好”,化用苏东 坡《饮湖上初晴后雨》“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”句。 “席开水面”形容湖面之平广,十分形象。“月白风清”,化用苏东坡 《后赤壁赋》“月白风清,如此良夜何”句。此联富于想象,灵活清新。
第一副对联：上联从时间方面写。四季不断狂歌热舞,有谁想到,还 有穷人见月而悲伤。“四季笙歌”,化用宋代林升《题林安邸》诗“山 外青山楼外楼,西湖歌舞几时休”句。下联从空间方面写。“六桥”种 满垂柳娇花,农民已无空地栽桑种麻了。“六桥花柳”化用宋代刘克庄 《戊辰即事》诗“从此西湖休插柳,剩栽桑树养吴蚕”句。这是一副表 面写景,意在讽刺的对联。前句写统治者的骄奢淫逸,后句写老百姓的 穷愁苦难,但语言俗不伤雅,读来让人心境难平。
人教版九年级语文上册《湖心亭看雪》预学+精讲课教案
中学部教师教学案张岱（１５９７——１６７９）出生仕宦世家，少为富贵公子，过着游山玩水的“风雅”生活。
本文是作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历。
随着明朝的灭亡，那种锦衣玉食的繁华生活一去不复返了，成了一场永远的梦，一地碎梦。
所以他说：想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。
——《陶庵梦忆自序》助读资料二：明亡后张岱立誓不仕，只愿入山著书以终。
著有《陶庵梦忆》，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
故国，在张岱的生命里，是永远的痛。
助读资料三：陶庵国破家亡，无可归宿之处。
披头散发进入山中，形状可怕地变成了野人。
亲戚朋友一看到我，就象看到了毒药猛兽，愕然地望着，不敢与我接触。
我写了《自挽诗》，屡次想自杀，但因《石匮书》未写完，所以还在人间生活。
——张岱《陶庵梦忆自序》作者写《湖心亭看雪》时，清朝已经建立二三十年，但作者仍然采用明思宗朱由检的年号“崇祯”，其中有什么深意？明确：是啊，故国不堪回首月明中情：故国之思，独——遗世独立4、寻找“痴似相公者”（1）舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗？明确：有，金陵人懂得。
（湖中焉得更有此人！）（2）作者是怎么介绍这个人的？一起找出来。
明确：问其姓氏，是金陵人，客此。
资料连接“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（1368～1420年）建都在长江下游的南京。
永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。
（寄托作者对故国的思念）（3）文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？明确：“崇祯五年十二月”（4）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？明确：①惊喜、愉悦。
②惆怅、感伤。
小结：中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。
他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。
他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。
第12课《湖心亭看雪》同步练习 2021—2021学年部编版语文九年级上册
第12课湖心亭看雪【积累运用】1.给下列加点字注音。
崇祯．()更．定()毳．衣()雾凇．()一痕．()一芥．()沆砀．．()拏．一小舟()痴．迷()喃．喃()强．饮()焉．得()2.解释下列句中加点的词。
(1)湖中人鸟声俱绝．(2)余强．饮三大白而别(3)拥．毳衣炉火(4)湖中焉得．．更有此人(5)雾凇沆砀．．(6)余拏．一小舟(7)及．下船(8)客．此3.用“/”给下面的句子划分正确的朗读节奏。
(1)湖中人鸟声俱绝(2)独往湖心亭看雪(3)余强饮三大白而别4.下列句子中加点词的意思相同的一项是()A.余．住西湖余．拏一小舟B.是日更．定矣更．有痴似相公者C.是．金陵人是．日更定矣D.上下一白．余强饮三大白．而别5.下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是()A.是金陵人,客．此客．问元方B.湖中焉．得更有此人三人行,必有我师焉．C.问其．姓氏其．真无马邪D.余强饮三大白而．别太守归而．宾客从也6.翻译下面的句子。
(1)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
(2)见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”7.默写。
(1)文中“,,”用寥寥十余字就描绘出一个混沌一片的冰雪世界。
(2)文中“湖中焉得更有此人”一句与后文中“,”互相映衬。
【综合探究】8.文人多是孤独的,他们的孤独是灵魂的孤独,是文化的孤独。
请你参加“畅游杭州湖心亭,品味文人孤独情”专题学习活动,完成以下任务。
(1)[补全对联] 活动中,老师写了一副对联的上联,请你根据课文内容,对出下联。
上联:驾小舟深夜赏雪景下联:(2)[仿写语句] 活动中,班长写了对张岱的评价。
请你仿照示例,从下面的人物中选择一个作为对象进行仿写,写出你对他的“孤独”的理解。
(句式不限)陶渊明杜甫苏轼屈原示例:张岱是孤独的。
隆冬寒夜去湖心亭赏雪,茫茫天地,余舟一芥,遗世而独立。
(3)[修改病句] 刘畅同学写了一篇游记,下面是其中的片段,请按照要求进行修改。
[A]湖心亭翼然而立在水中央,有九曲桥可以通过。