小学英语教学经验交流发言稿

小学英语教学经验交流发言稿篇一：小学英语教学经验交流材料小学英语教学经验交流材料尊敬的各位领导、各位老师：大家好！首先，感谢市小学教研室领导给我提供了一个跟在座的各位领导、老师们学习交流的机会。

在上学期全市六年级质量抽测中，孟子小学英语成绩取得了较大的进步，成绩的取得与教研室领导的关心指导，学校领导的科学管理和学校英语教研组的精诚合作是分不开的。

现就我校英语教学工作给大家汇报一下，不足之处，还请多多指导。

过去的一年，学校召开了教学质量提升年动员大会，制定了一系列措施，引领教师专业成长，提高课堂教学效率，促进教学质量不断提升。

我从以下几个方面与大家交流一下我们的具体做法。

一、强化教育教研，精心开展备课。

以学校提出的“高度的准确性、明确的目的性、极强的针对性、周密的计划性、准确的预见性”的备课要求为指导，在课前备课中，我们努力做到：１．熟悉标准要求，深入钻研教材。

每学期开学前，我都认真学习教学标准，准确理解教材的编写意图，明确把握教学目标，弄清“双基”的具体内容及能力培养要求，掌握重点，研究各单元、章节在教材中的地位和作用及内在联系，挖掘教材的思想教育内容，认真制定教学计划。

２．面向全体学生，注重学生个别差异，增强教学的针对性。

充分了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏，以及学生的接受能力、学习方法和学习习惯，确定教学内容的取舍（主要是拓宽、加深的程度）、教学方法的选择、教学过程的安排和课堂训练的设计，做到面向全体学生，同时抓好优等生的培养和学困生的学习辅导教学工作。

选择恰当的教学方法，做到“三适应”（适应教材、适应教师、适应学生）、“三有利“（有利于激发学生兴趣、有利于调动学生思维、有利于提高学生素质），使学生不但“学会”而且“会学”，培养能力，发展智力。

3．精心设计教案，注重课堂结构的改革。

结合学校开展的“人人一篇优秀教案”的活动，认真撰写教案，体现教改精神，反映新的知识信息。

坚持写教后感和教学随笔，不断总结教学经验，学校定期检查教师教案并及时反馈，然后根据学校的反馈意见进行整改，教案的质量逐步提高。

4．围绕教学目标，精心设计习题。

我在钻研教材的基础上，围绕课堂教学目标，精心设计尝试题、例题、巩固性习题、终结性检测题以及家庭作业等，努力在达成课堂教学目标上下功夫。

所有练习题要针对好、中、差三类学生设计。

二、打造高效课堂，提高学习效率提高课堂效率的关键在于抓住课堂这个主阵地。

学校狠抓常规教学，提出“向40分钟要效率”，对教师提出了更高的要求。

为此，我在加强课堂教学时从以下几个方面狠下工夫：1.激发学生学习英语的兴趣。

爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”。

首先，我在课堂上做到多表扬，少批评、多鼓励、少斥责，帮助部分学生克服胆怯、自卑心理，从而树立自信，激发学习动力。

采取多种教学方法，设计不同活动，以满足学生个体差异，使每个学生都可能受到老师的表扬和鼓励，从而获得成功的快乐。

其次，课前我经常利用多媒体播放一些经典的英文歌曲，使学生陶醉于优美旋律所表达的美好情绪之中，从而激发他们学习英语的兴趣。

再次,课堂节奏也影响着学生的学习兴趣。

我上课时经常盯着学生的眼睛看，通过眼神猜透学生的心思。

如果发现学生没跟上老师，则要放慢进度；反之亦然。

总之，节奏过快或过慢都会使学生对老师和课程索然寡味，影响了学习效率。

2.营造和谐宽松氛围培,养学生思维分析能力。

古人云“亲其师，信其道”。

一堂生动活泼的英语课对学生来说是一种愉快享受。

师生之间和谐愉快的课堂气氛有利于学生身心健康，增强学生认知能力，从而提高学习效率。

我平时比较注意教师与学生之间的地位平等性，在课上多用“please”、“Thank you.”、“Very Good！”等鼓励性话语，让学生倍感自信。

在教学过程中，我以真诚的态度对待学生，尊重学生的意见，深入了解学生的内心世界，设身处地为学生着想。

对那些成绩暂时落后的学生善于发掘他们的闪光点，把良好的学习方法教授给学生。

课堂上，我会留给学生“悟”的时间与空间。

对于在悟的过程中出现困难的学生，我给予适时点拨，但不会包办代替，剥夺学生探索、思考、发现的机会，从而“扼杀”学生的创新欲。

在下课前，我都会腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步消化本堂课的教学内容。

3.创设灵活多变的教法。

“教无定法，贵在得法”。

我根据不同的课型采用不同的教学方法，既要考虑到整体需求，又要考虑到个体差异。

充分利用各种直观教具和多媒体设备，采用任务型教学法、情景教学法、直接教学法等多种教学法，并通过制作精美的课件，创设生动形象、新颖有趣的教学情境，使学生们通过图片、影片来体验原汁原味的英语，让学生在自然生成中领略英美文化。

此外，还组织“小组竞赛”、“对话表演”、“图片猜谜”、“游戏”、“短剧”等各种活动来丰富课堂，让每堂课都有新鲜感，让学生在轻松愉快中获得知识。

4、加强业务学习，提高自身专业素质。

教师是一个需要不断学习，不断进步的职业，因此，我积极参加学校的各种教研活动，如定期开展的“青年教师成长沙龙”、“一帮一，结对子”、联盟学校教研等活动。

在活动中每上一堂课，把这些教学感悟及时记下并写成反思，虚心听取领导、老师们的意见与建议，不断改进自己的教案、教法，以提高课堂效率。

三、创新作业设置，优化作业评估我校对学生的作业设置和对老师的作业批改都有着严格的要求，出台了相应的考核制度，在作业设置上做到了多样化。

1、实践性作业。

结合学生生活实际，设计出一些能调动学生的多种感官共同参与完成的作业，让学生在实践操作中学习、运用中学习，以激发学生的学习兴趣，培养动手、动脑能力和良好行为习惯。

例如配合教学内容和时事教育指导学生做剪报、手抄报、电脑小报、专题主页、个人博客等，并定期对每个班的班级博客、手抄报进行评比。

2、探究性作业。

积极引导学生关注生活，关注社会，关注世界，关注未来，让学生真正走进社会生活的大课堂，进行参观访问，社会调查，培养学生自主探索精神及合作精神，使学生真正成为知识的建构者，成为学习的主人。

例如利用毗邻两孟景区的优势，开展“我为游客讲孟子”、“亚圣殿前读《孟子三篇》”等活动，每月确定一次主题活动，学生自主或自由组合搜集整理材料，写出书面报告，学校组织评比并装入成长档案。

3、纠错型作业。

针对易错、易混淆的字词、概念、方法或测验中出错的题目，教师有目的的培养学生自主纠错和互助纠错的能力，指导学生辩明正误，反思经验教训并在纠错本上完善解题过程，建立错题档案，便于以后复习举一反三，达到事半功倍的效果。

4、巩固型作业。

根据学生在课堂上掌握知识的情况，结合本课时、本单元、本册或者本学段的知识科学设计以巩固新知为基本目的的作业。

一般可采取当堂诊断练习、整理课堂笔记或周周清材料等形式。

四、加强质量检测，做好培优转差学校采取了教学质量动态化管理一系列措施，由学校统一出题、监考、改卷，不定期的对各年级学生进行摸底检测，并对考试成绩做出具体的分析。

在此基础上，我每周都要对学生进行检测，把每周所学的知识内容强化巩固。

考后，我将对学生的成绩进行全方位对比，及时发现每个学生的进步或退步，及时地反馈给学生，并通过学校开展的“晨诵、午写”活动，对学生进行分层辅导，做到：培优、促中、补差。

1、培优。

对学习能力比较强的学生，课堂上新授的基础知识掌握得已经比较扎实，我经常提供给他们一些课外阅读材料，适当地扩大词汇量，以不断满足他们求知的欲望。

2、促中。

这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。

在课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，篇二：小学英语教学经验交流材料篇一：小学英语教学经验交流材料小学英语教学经验交流材料由于我校在农村，教学条件有限，学校安排的英语教学课时不多，每班每周三节课，可是教学内容又很多，这就给我的英语教学工作带来了一定的压力，要求必须在课堂上下功夫，提高英语课堂教学一·建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。

人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。

“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。

我学会了激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。

二·营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围。

建立一种以人为本的开放式的教学模式，营造一种轻松和谐的氛效率。

因此，在平时的英语教学中我会从以下几个方面狠下功夫：围是好课的基础。

开课之前，我首先问学生：“are you ready? shall we begin now?同学们，你们准备好了吗？现在我们可以上课了吗？”听似一句简单的话，但从这句话中可以看出我把学生当作了朋友，用商量的口气和学生对话，学生们听来感到特别亲切。

在英语课中最可怕的是学生在压抑的环境下学习。

学生的情感得不到释放，看上去课堂纪律良好，小手频频高举，回答问题有条有理，但他们是在迎合教师们所需要的学习方式和学习答案，不是主动的求学者。

面对丰富的语言教学，我们也应该培养学生丰富的情感，在宽松的氛围中让学生在课堂上敢说、敢做、敢笑、敢哭、敢爱、敢恨。

三·教会学生背单词的方法学习的地方背单词是小学英语教学的重点和难点。

我们要调动学生的积极性、主动性，让学生想办法记住单词，因此我在记忆策略上又对学生加以指导，让学生掌握科学的记忆方法，如：归类记忆、对比记忆、联想记忆等。

1·我从课堂入手，特别注意了词汇总是存在于一定的语境、情景中，不孤立地讲解词汇。

利用实物、图片、绘画、多媒体动画帮助直观地理解语言，以培养学生英语思维习惯。

音、形、义结合，调动视觉、声觉、嗅觉、触觉、动作、表情全方位加深词汇在学生脑海中的印象，抓紧效率让单词高密度地闪现，并且注重各类形式有效让学生学会在拼读单词中学会记忆单词。

让每一个学生都动起来，对于要求背诵的单词，我经常采用限时背诵、游戏、竞赛的方法，限时顺利完成任务或获胜一方的有奖励。

2·课堂听写与课下听写相结合双管齐下。

如此频繁的听写，面对这么多个班，这么多听写本我可能会措手不及，因此我通常采取小组过关的形式，每节课前听写5个单词，发挥四人小组团结互助的作用互相纠错，马上订正，组长负责登分，可以让我从繁忙的批改作业中释放出来。

3·利用单词卡片让学生在玩中背单词看谁背得快，看谁背得准确，看谁正确率最高。