反比例函数课题
【教学设计说明】
这是二期课改新教材内容下的我自己的一堂实验课。二期课改的一个理念就是要求教师是课堂的参与者，是课堂的“导演”者,而不是以往的主宰者了,学生不再是课堂的帮扶者,课堂的注入器，而是课堂的真正主人，是课堂的创造者。这就要求教师在组织课堂时，精心设计教学提问和问题情景，要多注意一些活跃的内容，让学生感觉到老师设计的这节课与他的现实遇到或看到的一些东西或事物相联系，在教学内容的难易度和学生实际的学习能力允许的情况下尽可能的调动学生参与课堂的积极性能动性，自主的发现数学的基本规律．我根据教材的内容和我班学生实际的学习能力和学习程度将教学重点放在下面几个方面：
⑴让学生掌握画反比例函数的图象的方法（描点法），并通过观察知道反比例函数的图象是双曲线；⑵鼓励学生在独立思考，独立操作的前提下，通过小组合作交流分析和解决问题．充分利用几何的直观，引导学生对所画的反比例函数的图象进行观察、比较，发现规律，归纳出反比例函数的主要性质，展示研究函数的一般方法，并能够利用函数的图像及性质解决一些简单的实际问题。从而使每一位同学都掌握从函数图像获取信息的能力，解决问题的能力。将运用反比例函数的性质解决有一定难度的问题放在下节课中去完成。
设计这个节课时运用到的数学思想及方法，主要就是两个：一个是类比的方法，因为这节课是在学习了正比例函数的图象和性质之后的一节探究反比例函数的图象和性质的课，所以我在整个教学的过程中安排了很多与正比例函数的相关知识进行类比的教学环节和提问设计。这样既可以为学生指明思考的基本方向，使得学生对两者的联系和区别十分清晰，加深对性质的理解和记忆，又可以在潜移默化中教会学生在今后的数学学习中学会用类比的思想方法。第二就是数形结合及由简到繁，由具体到抽象的层层递进的数学思想。在教学过程中，要让学生明白学习函数是有章可循的，那就是先解析式，接着是图像，再就是性质，最后才是应用。当然教学过程中，还要注意情感的培养，特别是集体意识的培养，例如通过讨论解决问题的过程，要让学生知道合作学习的好处，在抢答的过程中要让学生明白竞争在学习过程中也时时存在。
课题：反比例函数的图象与性质
一、教学目标：
1、知识与能力：掌握反比例函数的图象与性质，能够运用反比例函数的性质解决简单基本问题。
2、过程与方法：通过学生自主完成图像的画法，观察、比较归纳出反比例函数的性质，并通过类比的方法与正比例函数的性质进行对比加深对反比例函数性质的理解。
3、态度与价值观：通过引导学生自主探索反比例函数的性质，发挥学生的主观能动性，一定程度上增强他们的学习兴趣和信心。在性质的文字表述上让学生体会数学的严谨性。
二、重点与难点：
1、重点：学会用描点法画出反比例函数的图象。
2、难点：观察并归纳出反比例函数的图象性质，能用性质解决一般问题。
三、教学过程：
（一）引入（提问）：1、正比例函数的图象是怎样的？
2、在画正比例函数的图象时运用了什么方法？分为哪几个步骤？
（二）授新：
㈠画反比例函数y=6x 和y=4x
的图象 解： 列表时为了计算简便要注意什么？
说明：结合ppt 课件完成本题。
㈡请同学们观察、比较所画的反比例函数y=6x 和y =4x
的图象围绕以下几个问题分析归纳反比例函数的性质。
①图象是直线还是曲线？有几个分支？
②图象在哪几个象限？
③x 的值逐渐增大时，y 的值随着怎样变化？（强调“在每个象限内”的必要性）
④图象的两个分支都向两方无限延伸，它们可能与x 轴、y 轴相交吗？为什么？（x ≠0，y ≠0）
通过对图象的观察和比较，归纳反比例函数y=k x
（k>0）的性质 ㈢引导学生猜想、归纳当k<0时，反比例函数的图象和性质。
㈣运用反比例函数的图象和性质解决以下问题。
例一、请说出下列反比例函数的图象所在的象限及在每个象限内y 随着x 的增大而如何变化?
①y=1x ；②y=-1x ；③y=12x ；④y= 2 2x ；⑤y=1- 2 x ；⑥y=k 2+1x
. 例二、填空题： 1、已知反比例函数 y=
3k-6x ,如果在每个象限内y 随着x 的增大而减小,那么k 的取值范围是______.
2．已知点P （m,n ）在第二象限，双曲线y=x
m n 的两支在第_______象限内； 3．⑴已知正比例函数y=kx 的图象经过第二、四象限，那么反比例函数y=
x k 的图象的两支在第________象限内。
⑵已知反比例函数y=k x
的图象在其所在的每个象限内，y 随x 的增大而减小，那么直线y=kx 经过第________象限。
㈤对比正比例函数和反比例函数的图象和性质。说明：运用ppt 课件完成。
例三、选择题：
1. 已知k<0,则函数 y 1=kx, y 2=k x
在同一坐标系中的图象大致是 ( )
2．在同一平面直角坐标系里，函数y1=k1x与y2=k2
x
，常数k1k2<0，且k
2
>k
1
的大致图象是
思考题（备用）：⑴函数y=（2m+1）x m2+2m-16是反比例函数，求m的值。
⑵函数y=（2m+1）x m2+2m-16是反比例函数，在每个象限内，y 随着x的减小而增大，求m的值。
【教学反思】
通过本节课的教学，我感到课前确定的教学目标得到了达成。首先，从课堂反映看学生通过自主完成图像的画法，观察、比较归纳出反比例函数的性质，并通过类比的方法与正比例函数的性质进行对比等一系列步骤较好地掌握了反比例函数的图象与性质，也能够运用反比例函数的性质解决一些简单的基本问题。
其次，通过引导学生自主探索反比例函数的性质，全班学生都能够的主动地探究，表现了他们的学习兴趣和信心，这是我原来没想到的。同时通过教师举出反例让学生理解“在每个象限内”这句话地必要性，学生再一次体会数学的严谨性。
我在设计这个节课时，主要考虑的就是：怎么变复杂抽象的数学问题，具体化，形象化，让学生在学习时充满激情，过程中充满乐趣，在活跃的课堂气氛中，渐入佳境。在教学的过程中，我尽可能做到三個不讲，即学生已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生仍不会的不讲。這些都做到了。
不足和遗憾之处：一、学生在回答“填空题：已知点P（m,n）在第二象限，双曲线y=mn x
的两支在第_______象限内”时，有学生回答“因为点P在第二象限，所以双曲线就在第二、四象限”。这个回答是有问题的，我没有及时发现和指出。二、在教学的过程中给学生留足够的时间，进行思考和讨论，特别是在反比例函数性质的发现和总结上面。学生完全有能力自主完成探究和归纳的任务，可见，我平时留给学生的思考时间太短了，大量的时间代替了学生的思考和回答。这些都是我在今后的教学中要改进的。
初三数学反比例函数知识点归纳
反比例函数知识点归纳 （一）反比例函数的概念 1．（）可以写成（）的形式，注意自变量x的指数为， 在解决有关自变量指数问题时应特别注意系数这一限制条件； 2．（）也可以写成xy=k的形式，用它可以迅速地求出反比例函数解 析式中的k，从而得到反比例函数的解析式； 3．反比例函数的自变量，故函数图象与x轴、y轴无交点．（二）反比例函数的图象 在用描点法画反比例函数的图象时，应注意自变量x的取值不能为0，且x应对称取点（关于原点对称）． （三）反比例函数及其图象的性质 1．函数解析式：（） 2．自变量的取值范围： 3．图象： （1）图象的形状：双曲线． 越大，图象的弯曲度越小，曲线越平直． 越小，图象的弯曲度越大． （2）图象的位置和性质： 与坐标轴没有交点，称两条坐标轴是双曲线的渐近线． 当时，图象的两支分别位于一、三象限； 在每个象限内，y随x的增大而减小； 当时，图象的两支分别位于二、四象限； 在每个象限内，y随x的增大而增大． （3）对称性：图象关于原点对称，即若（a，b）在双曲线的一支上， 则（，）在双曲线的另一支上． 图象关于直线对称，即若（a，b）在双曲线的一支上， 则（，）和（，）在双曲线的另一支上．
4．k的几何意义 如图1，设点P（a，b）是双曲线上任意一点，作PA⊥x轴于A点，PB⊥y轴于B点，则矩形PBOA的面积是（三角形PAO和三角形PBO的面 积都是）． 如图2，由双曲线的对称性可知，P关于原点的对称点Q也在双曲线上，作QC⊥PA的延长线于C，则有三角形PQC的面积为． 图1 图2 5．说明： （1）双曲线的两个分支是断开的，研究反比例函数的增减性时，要将两个分支分别讨论，不能一概而论． （2）直线与双曲线的关系： 当时，两图象没有交点； 当时，两图象必有两个交点，且这两个交点关于原点成中心对称． （3）反比例函数与一次函数的联系． （四）实际问题与反比例函数 1．求函数解析式的方法： （1）待定系数法；（2）根据实际意 义列函数解析式． （五）充分利用数形结合的思想解决问 题．
人教中考数学二轮 反比例函数 专项培优 易错 难题含详细答案
一、反比例函数真题与模拟题分类汇编（难题易错题） 1．如图直角坐标系中，矩形ABCD的边BC在x轴上，点B，D的坐标分别为B（1，0），D（3，3）． （1）点C的坐标________； （2）若反比例函数y= （k≠0）的图象经过直线AC上的点E，且点E的坐标为（2，m），求m的值及反比例函数的解析式； （3）若（2）中的反比例函数的图象与CD相交于点F，连接EF，在直线AB上找一点P， 使得S△PEF= S△CEF，求点P的坐标． 【答案】（1）（3，0） （2）解：∵AB=CD=3，OB=1， ∴A的坐标为（1，3），又C（3，0）， 设直线AC的解析式为y=ax+b， 则，解得：， ∴直线AC的解析式为y=﹣ x+ ． ∵点E（2，m）在直线AC上， ∴m=﹣ ×2+ = ， ∴点E（2，）． ∵反比例函数y= 的图象经过点E， ∴k=2× =3， ∴反比例函数的解析式为y=
（3）解：延长FC至M，使CM= CF，连接EM，则S△EFM= S△EFC， M（3，﹣0.5）． 在y= 中，当x=3时，y=1， ∴F（3，1）． 过点M作直线MP∥EF交直线AB于P，则S△PEF=S△MEF． 设直线EF的解析式为y=a'x+b'， ∴，解得， ∴y=﹣ x+ ． 设直线PM的解析式为y=﹣ x+c， 代入M（3，﹣0.5），得：c=1， ∴y=﹣ x+1． 当x=1时，y=0.5， ∴点P（1，0.5）． 同理可得点P（1，3.5）． ∴点P坐标为（1，0.5）或（1，3.5）． 【解析】【解答】解：（1）∵D（3，3）， ∴OC=3， ∴C（3，0）． 故答案为（3，0）； 【分析】（1）由D的横坐标为3，得到线段OC=3，即可确定出C的坐标；（2）由矩形的对边相等，得到AB=CD，由D的纵坐标确定出CD的长，即为AB的长，再由B的坐标确定出OB的长，再由A为第一象限角，确定出A的坐标，由A与C的坐标确定出直线AC的解析式，将E坐标代入直线AC解析式中，求出m的值，确定出E的坐标，代入反比例解 析式中求出k的值，即可确定出反比例解析式；（3）延长FC至M，使CM=CF，连接
反比例函数比例系数k的几何意义探究教学设计
通过师生互动的形式再次呈现本节课的主要知识。概括是课堂教学的核心，适时的总结利于学生对知识学习的升华。 反比例函数系数k 的几何意义探究 教学任务分析 流程、思路与理念 流程思路 通过简单题目复习回顾反比 例函数的图像和性质，为本 节课的学习做准备。并以最 后一题面积问题，有特殊到 一般引入新课。 分两点位于反比例函数图像 同一支和不同支，及函数在 一、三象限和二、四象限等 不同情况进行分类探究反比 例函数系数的几何意义。 通过两个不同类型的例题 让学生灵活运用反比例函 数的几何意义。 理念 从旧知识到新知识，充分运用已学过 的反比例函数的图像和性质，为本节 课的探究做好准备，并以最后一题面 积的求解引入新课。让学生感受从特 殊到一般的数学思考方法。 让学生通过讨论和探究过程体会反比 例函数系数的几何意义，进一步体 会分类讨论和数形结合的数学思 使学生正确理解反比例函数系数的几 何意义及函数交点的意义，规范学生 的解题步骤，让学生进一步体会数形 结合和转化的思想。 通过技能的训练，巩固反比 例 函数系数的几何意义。 通过分层递进练习，让每个学生都有可 以做的题目，使不同程度的学生通过练 习得到不同程度的发展和提高。体现人 人学不同数学的新课程理念。
教学过程设计
k 探究二.如图,若A,C 为y＝x k（k为常数，k≠ 0）上的 任两点 过A,C 分别作x轴（或y 轴） 的垂线, 垂足分别为B, D , 则AOB 和 COD 的面积相等吗?为什么? k 小结:从反比例函数y＝x（k 为常数，k≠ 0）的图象上任选 x 点向一坐标轴作垂线，这一点和垂足及坐标原点所构成 的 三角形的面积S＝1 2 xy 三、典型例 题 例一: 已知反比例函数y＝ m－7 m－7的图象的一支位于第一 x 象限．（1）判断该函数 图象的另一支所在的象限，并 求m 的取值范围； （2）如图，O 为坐标原点，点A 在该反比例函数位于第一象限的图象上，点B 与点A 关于x 轴对称，若△ OAB 的面积为6，求m 的值． 例二:如图，反比例函数k y 的图象与一次函数x y mx b 的图象交于两点A(1,3),B(a, 1)． 1）求反比例函数与一次函数的函数关系 式； 2）根据图象，直接回答：当x 取何值时，一次函数的值大于反比例函数的 值； （3）连接AO、BO， 求△ ABO 的面积； 教师提问，学生独 立思考，教师引导学生 正确运用反比例函数系 数的几何意义解决问 题。 教师应关注： （1）学生是否直接应 用反比例函数系数的几 何意义解决解答题； （2）学生是否理解函 数交点要同时满足一次 函数和反比例函数的解 析式，并将几何问题转 化为代数问题，从而求 函数解析式；（2）学 生是否灵活运用数形结 合的思想解决问题。 使学生正 确理解反比 例函数系数 的几何意义 及函数交点 的意义，规范 学生的解题 步骤，让学生 进一步体会 数形结合和 转化的思想。
反比例函数知识点总结典型例题大全
反比例函数 （一）反比例函数的概念 1．（）可以写成（）的形式，注意自变量x的指数为，在解决有关自变量指数问题时应特别注意系数这一限制条件； 2．（）也可以写成xy=k的形式，用它可以迅速地求出反比例函数解析式中的k，从而得到反比例函数的解析式； 3．反比例函数的自变量，故函数图象与x轴、y轴无交点． （二）反比例函数的图象 在用描点法画反比例函数的图象时，应注意自变量x的取值不能为0，且x 应对称取点（关于原点对称）． （三）反比例函数及其图象的性质 1．函数解析式：（） 2．自变量的取值范围： 3．图象： （1）图象的形状：双曲线． 越大，图象的弯曲度越小，曲线越平直．越小，图象的弯曲度越大． （2）图象的位置和性质： 与坐标轴没有交点，称两条坐标轴是双曲线的渐近线． 当时，图象的两支分别位于一、三象限；在每个象限内，y随x的增大而减小； 当时，图象的两支分别位于二、四象限；在每个象限内，y随x的增大而增大． （3）对称性：图象关于原点对称，即若（a，b）在双曲线的一支上，则（，）在双曲线的另一支上． 图象关于直线对称，即若（a，b）在双曲线的一支上，则（，）和（，）在双曲线的另一支上． 4．k的几何意义 如图1，设点P（a，b）是双曲线上任意一点，作PA⊥x轴于A点，PB⊥y 轴于B点，则矩形PBOA的面积是（三角形PAO和三角形PBO的面积都是）． 如图2，由双曲线的对称性可知，P关于原点的对称点Q也在双曲线上，作QC⊥PA 的延长线于C，则有三角形PQC的面积为．
图1 图2 5．说明： （1）双曲线的两个分支是断开的，研究反比例函数的增减性时，要将两个 分支分别讨论，不能一概而论． （2）直线与双曲线的关系： 当时，两图象没有交点；当时，两图象必有两个交点，且这两个交点关于原点成中心对称 （3）反比例函数与一次函数的联系． （四）实际问题与反比例函数 1．求函数解析式的方法： （1）待定系数法；（2）根据实际意义列函数解析式． 2．注意学科间知识的综合，但重点放在对数学知识的研究上．（五）充分利用数形结合的思想解决问题． 三、例题分析 考点1．反比例函数的概念 （1）下列函数中，y是x的反比例函数的是（）． A．y=3x B． C．3xy=1 D． （2）下列函数中，y是x的反比例函数的是（）． A．B． C．D． 考点2．图象和性质 （1）已知函数是反比例函数， ①若它的图象在第二、四象限内，那么k=___________． ②若y随x的增大而减小，那么k=___________． （2）已知一次函数y=ax+b的图象经过第一、二、四象限，则函数的图象位于第________象限．（3）若反比例函数经过点（，2），则一次函数的图象一定不经过第_____象限．（4）已知a·b＜0，点P（a，b）在反比例函数的图象上， 则直线不经过的象限是（）． A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限
反比例函数(基础)知识讲解
反比例函数（基础） 【学习目标】 1. 理解反比例函数的概念和意义，能根据问题的反比例关系确定函数解析式． 2. 能根据解析式画出反比例函数的图象，初步掌握反比例函数的图象和性质． 3. 会用待定系数法确定反比例函数解析式，进一步理解反比例函数的图象和性质． 【要点梳理】 要点一、反比例函数的定义 如果两个变量的每一组对应值的乘积是一个不等于零的常数，那么就说这两个变量成反比例.即xy k =，或表示为k y x = ，其中k 是不等于零的常数. 一般地，形如k y x = (k 为常数，0k ≠)的函数称为反比例函数，其中x 是自变量，y 是函数，定义域是不等于零的一切实数. 要点诠释：（1）在k y x = 中，自变量x 是分式k x 的分母，当0x =时，分式k x 无意义，所以自变量x 的取值范围是，函数y 的取值范围是0y ≠.故函 数图象与x 轴、y 轴无交点； （2）k y x = ()可以写成( )的形式，自变量x 的指数是 －1，在解决有关自变量指数问题时应特别注意系数这一条件. （3）k y x = ()也可以写成 的形式，用它可以迅速地求出反比 例函数的比例系数k ，从而得到反比例函数的解析式. 要点二、确定反比例函数的关系式 确定反比例函数关系式的方法仍是待定系数法，由于反比例函数k y x = 中，只有一个待定系数k ，因此只需要知道一对x y 、的对应值或图象上的一个点的坐标，即可求出k 的值，从而确定其解析式. 用待定系数法求反比例函数关系式的一般步骤是： （1）设所求的反比例函数为：k y x = (0k ≠)； （2）把已知条件（自变量与函数的对应值）代入关系式，得到关于待定系数的方程； （3）解方程求出待定系数k 的值； （4）把求得的k 值代回所设的函数关系式k y x = 中. 要点三、反比例函数的图象和性质
压轴题反比例函数专题复习
反比例函数压轴题类型 一、反比例函数与几何图形的综合 1、反比例函数与求四边形面积、存在性问题（正方形） 26. (历下区一模、本题满分9分) 如图，正比例函数y ＝ax 与反比例函数＞0)的图象交于点M （6，6）． (1)求这两个函数的表达式；(2)如图1，若∠AMB ＝90°，且其两边分别于两坐标轴的正半轴交于点A 、B ．求四边形OAMB 的面积．(3)如图2，点P 是反比例函数y ＝k x (x ＞0)的图象上一点，过点P 作x 轴、y 轴的垂线，垂足分别为E 、F ，PF 交直线OM 于点H ，过作x 轴的垂线，垂足为G ．设点P 的横坐标为m ，当m ＞6时，是否存在点P ，使得四边形PEGH 为正方形？若存在，求出P 点的坐标；若不存在，请说明理由． 26．解：（1）将点 分 解得：a ＝1 ，k ＝6 2分 ∴这两个函数的表达式分别为：y ＝x 3分（2）过点M 分别做x 轴、y 轴的垂线，垂足分别为C 、D . 则∠MCA ＝∠MDB ＝90°，∠AMC ＝∠BMD ＝90°－∠AMD ，MC ＝MD ＝6， ∴△AMC ≌△BMD ，…5分∴S 四边形OCMD ＝S 四边形OAMB ＝6，…6分 ∵∠MOE ＝45°，∴OG ＝GH ， ∴OE ＝ OG ＋GH ∴2x 8分 P 3）. …9分 2、反比例函数与判断平行四边形、存在性问题（矩形） 26. (市中区一模、本题满分9分)如图1，已知双曲线y ＝k x （k ＞0）与直线y ＝k ′x 交于A 、B 两点，点A 在第一象限，试回答下列问题：（1）若点A 的坐标为（3，1），则点B 的坐标
第26章反比例函数教案
第二十六章 反比例函数 26.1.1反比例函数的意义 教学目标：知识目标：理解反比例函数的意义；能够根据已知条件确定反比例函数的表达式。能力目标： 培养学生探索能力和分析解决问题的能力。 情感态度：1.经历反比例函数的形成过程，使学生体验函数是描述变量间的对应关系的重要 数学模型。2.通过学习反比例函数，培养学生的合作交流意识。 教学重点：理解反比例函数的意义，确定反比例函数的表达式。 教学难点：反比例函数表达式的确定。 教学准备：多媒体课件、小黑板等。 教学过程 一、创设问题情境、导入新课 结合章前图和实际生活中旅游的实例提出问题： 合肥到北京的铁路全长约1080km,一列火车从合肥开往北京，以90km/h 的速度匀速行驶，求： （1）列车行驶的路程s 与时间t 的函数关系式， （2）列车距离北京的路程s 与行驶时间t 的函数关系式。 请学生完成，教师评析，并出示思考题（见教材P2） 下列问题中，变量间的对应关系可用怎样的函数式表示？这些函数有什么共同特征？ （1）京沪铁路全程为1463km ，某次列车的平均速度v （单位:km ／h ）随此次列车的全程运行时间t （单位：h ）的变化而变化； （2）某住宅小区要种植一个面积为10002 m 的矩形草坪，草坪的长y （单位：m ）随宽x （单位：m ）的变化而变化； （3）已知北京市的总面积为1.68×4 10平方千米，人均占有的土地面积S （单位：平方千米／人）随全市总人口n （单位：人）的变化而变化。 学生完成，教师归纳：上述三个问题的函数表达式分别为：n S x y t v 4 1068.1,1000,1463?=== 这三个表达式有什么共同特征？你能用一个一般式来表示吗？ 二、探究新课 1、探究反比例函数的定义 让学生把这些式子与已学的正比例函数、一次函数进行比较，进而归纳反比例函数的定义：一般地，形如x k y = （k 为常数，k ≠0）的函数称为反比例函数。其中是x 自变量，y 是函数，自变量x 的取值范围是不等于0的任意实数。 2、试试眼力 下列哪些式子表示y 是关于x 的反比例函数？每一个反比例函数中相应的k 值是多少？ . 2)8(,)7(,32 )6(,123)5(,3)4(,16)3(,5)2(,4)1(1-=-=-===+=- ==x y x y x y xy x y x y x y x y 组织学生讨论，教师进行讲解。
反比例函数知识点总复习
反比例函数知识点总复习 一、选择题 1．如图，若直线2y x n =-+与y 轴交于点B ，与双曲线()2 0y x x =- <交于点(),1A m ，则AOB V 的面积为（ ） A ．6 B ．5 C ．3 D ．1.5 【答案】C 【解析】 【分析】 先根据题意求出A 点坐标，再求出一次函数解析式，从而求出B 点坐标，则问题可解. 【详解】 解：由已知直线2y x n =-+与y 轴交于点B ，与双曲线()2 0y x x =-<交于点(),1A m ∴2 1m =- 则m=-2 把A （-2,1）代入到2y x n =-+，得 ()122n =-?-+ ∴n=-3 ∴23y x =-- 则点B （0，-3） ∴AOB V 的面积为1 32=32 ?? 故应选：C 【点睛】 本题考查的是反比例函数与一次函数的综合问题，解题关键是根据题意应用数形结合思想． 2．如图, 在同一坐标系中（水平方向是x 轴），函数k y x =和3y kx =+的图象大致是（ ）
A．B． C． D． 【答案】A 【解析】 【分析】 根据一次函数及反比例函数的图象与系数的关系作答．【详解】 解：A、由函数y=k x 的图象可知k＞0与y=kx+3的图象k＞0一致，正确； B、由函数y=k x 的图象可知k＞0与y=kx+3的图象k＞0，与3＞0矛盾，错误； C、由函数y=k x 的图象可知k＜0与y=kx+3的图象k＜0矛盾，错误； D、由函数y=k x 的图象可知k＞0与y=kx+3的图象k＜0矛盾，错误． 故选A． 【点睛】 本题主要考查了反比例函数的图象性质和一次函数的图象性质，要掌握它们的性质才能灵活解题． 3．已知反比例函数 2 y x - =，下列结论不正确的是（） A．图象经过点（﹣2，1）B．图象在第二、四象限C．当x＜0时，y随着x的增大而增大D．当x＞﹣1时，y＞2
基础知识专项练习题(反比例函数)
基础知识专项练习题（反比例函数） 一、选择题 1．下列四组点中，可以在同一个反比例函数图象上的一组点是（ ） A ．（2，﹣1），（1，﹣2） B ．（2，﹣1），（1，2） C ．（2，﹣1），（2，1） D ．（2，﹣1），（﹣2，﹣1） 2．如果点A （﹣5，y 1），B （﹣，y 2），C （，y 3），在双曲线x k y =上（k ＜0），则y 1，y 2，y 3的大小关系是（ ） A ．y 3＜y 1＜y 2 B ．y 2＜y 1＜y 3 C ．y 1＜y 2＜y 3 D ．y 1＜y 3＜y 2 3．已知正比例函y ＝kx （k 是常数，k ≠0）中y 随x 的増大而增大，那么它和函数x k y =（k 是常数，k ≠0）在同一平面直角坐标系内的大致图象可能是（ ） A ． B ． C ． D ． 4．如图1，反比例函数x k y =经过Rt △BOC 斜边上的点A ，且满足，与BC 交于点D ，S △BOD ＝4，则k 的值 为（ ） A ． B ．1 C ．2 D ．8 二、填空题 5．函数y ＝（k ﹣1）x |k |﹣2 是y 关于x 反比例函数，则它的图象不经过 象限． 6．已知反比例函数x k y = 为常数，k ≠0）的图象经过点P （2，2），当1＜x ＜2时，则y 的取值范围是 ． 7．如图2，平行于x 轴的直线与函数x k y 1= （k 1＞0，x ＞0），x k y 2=（k 2＞0，x ＞0）的图图1 图1
象分别相交于A，B两点，点A在点B的右侧，C为x轴上的一个动点，若△ABC的面积为6，则k1﹣k2的值为 ． 8．如图3，已知点A，点C在反比例函数 x k y=（k＞0，x＞0）的图象上，AB⊥x轴于点B，OC交AB于点D，若CD＝OD，则△AOD与△BCD的面积比为． 三、解答题 9．如图4，一次函数y1＝x+4的图象与反比例函数 x k y= 2 的图象交于A（﹣1，a），B两点，与x轴交于点C． （1）求k的值； （2）根据图象直接写出y1＞y2时，x的取值范围； （3）若反比例函数 x k y= 2 与一次函数y1＝x+4的图象总有交点，求k的取值． 图4 10．如图5，直线AB与反比例函数 x k y=（x＞0）的图象交于点A，已知点A（3，4），B （0，﹣2），点C是反比例函数 x k y=（x＞0）的图象上的一个动点，过点C作x轴的图2图3
反比例函数题型专项练习试题
反比例函数题型专项（一） 专题一、反比例函数的图像 1．如图，反比例函数的图象经过点A（2，1），若y≤1，则x的范围为（）A．x≥1 B．x≥2 C．x＜0或0＜x≤1 D．x＜0或x≥2 2．在同一直角坐标系中，函数y=kx+1与y﹦（k≠0）的图象大致是（） A．B．C．D． 3．若ab＞0，则函数y=ax+b与函数在同一坐标系中的大致图象可能是（） A．B．C．D． 4．若方程=x+1的解x0满足1＜x0＜2，则k可能是（） A．1 B．2 C．3 D．6 5．在同一平面直角坐标系中，画正比例函数y=kx和反比例函数y=（k＜0）的图象，大致是（） A．B．C．D． 6．函数y=，当y=a时，对应的x有两个不相等的值，则a的取值范围（）A．a≥1 B．a＞0 C．0＜a≤2 D．0＜a＜2 7．已知k1＜0＜k2，则函数y=k1x﹣1和y=的图象大致是（）
A．B．C．D． 8．函数y=与y=kx﹣k（k≠0）在同一直角坐标系中的图象可能是（） A． B． C． D． 9．在同一坐标系中，表示函数y=ax+b和y=（a≠0，b≠0）图象正确的是（） A．B．C． D． 10．函数y=的图象在（） A．第一，三象限 B．第一，二象限 C．第二，四象限 D．第三，四象限 11．如果k＜0，那么函数y1=kx﹣k，的图象可能是（） A．B．C．D． 12．如图，一次函数与反比例函数的图象相交于A、B两点，则图中使反比例函数的值小于一次函数的值的x的取值范围是（） A．x＜﹣1 B．x＞2 C．﹣1＜x＜0，或x＞2 D．x＜﹣1，或0＜x＜2 12题图 13题图
反比例函数知识点归纳
反比例函数知识点归纳
九年级数学反比例函数知识点归纳和典型例题 一、基础知识 （一）反比例函数的概念 1．（）可以写成（）的形式，注意自变量x的指数为，在解决有关自变量指数问题时应特别注意系数这一限制条件； 2．（）也可以写成xy=k的形式，用它可以迅速地求出反比例函数解析式中的k，从而得到反比例函数的解析式； 3．反比例函数的自变量，故函数图象与x轴、y轴无交点． （二）反比例函数的图象 在用描点法画反比例函数的图象时，应注意自变量x的取值不能为0，且x应对称取点（关于原点对称）． （三）反比例函数及其图象的性质 1．函数解析式：（） 2．自变量的取值范围： 3．图象：
则矩形PBOA的面积是（三角形PAO和三角形PBO的面积都是）． 如图2，由双曲线的对称性可知，P关于原点的对称点Q也在双曲线上，作QC⊥PA的延长线于C，则有三角形PQC的面积为． 图1 图2 5．说明： （1）双曲线的两个分支是断开的，研究反比例函数的增减性时，要将两个 分支分别讨论，不能一概而论． （2）直线与双曲线的关系： 当时，两图象没有交点；当
时，两图象必有两个交点，且这两个交点关于原点成中心对称． （3）反比例函数与一次函数的联系．（四）实际问题与反比例函数 1．求函数解析式的方法： （1）待定系数法；（2）根据实际意义列函数解析式． 2．注意学科间知识的综合，但重点放在对数学知识的研究上． （五）充分利用数形结合的思想解决问题．三、例题分析 1．反比例函数的概念 （1）下列函数中，y是x的反比例函数的是（）． A．y=3x B． C．3xy=1 D． （2）下列函数中，y是x的反比例函数的是（）． A．B．C．D．
(完整版)反比例函数专题训练(含答案)-
反比例函数专题训练（含答案） 一、填空题 1.图象经过点（-2，5）的反比例函数的解析式是 . 2.已知函数3 22 )2(---=m m x m y 是反比例函数，且图象在第一、三象限内，则=m . 3.反比例函数)0(≠= k x k y 的图象叫做 .当k >0时，图象分居第 象限，在每个象限内y 随x 的增大而 ；当k <0时，图象分居第 象限，在每个象限内y 随x 的增大而 . 4.反比例函数x y 5= ，图象在第 象限内，函数值都是随x 的增大而 . 5.若变量y 与x 成反比例，且x=2时，y=-3，则y 与x 之间的函数关系式是 ，在每个象限内函数值y 随x 的增大而 . 6.已知函数x m y = ，当2 1 -=x 时，6=y ，则函数的解析式是 . 7.在函数x k y 22--=（k 为常数）的图象上有三个点（-2，y 1），(-1，y 2)，（2 1 ，y 3）， 函数值y 1，y 2，y 3的大小为 . 8．如图，面积为3的矩形OABC 的一个顶点B 在反比例函数x k y =的图象上，另三点在坐标轴上，则k= . 9.反比例函数x k y = 与一次函数y=kx+m 的图象有一个交点是（-2，1），则它们的另一个交点的坐标是 . 10.已知反比例函数x k y 2= 的图象位于第二、四象限，且经过点（k-1,k+2），则k= . 二、选择题 11.平行四边形的面积不变，那么它的底与高的函数关系是（ ） A.正比例函数 B.反比例函数 C.一次函数 D.二次函数 12.下列函数中，反比例函数是（ ） A.2x y - = B.x y 2-=
反比例函数导学案
反比例函数之反比例函数的概念（1） 学习目标：1、理解并掌握反比例函数的概念。 2、能判断一个给定的函数是否为反比例函数 3、体会函数的模型思想。 学习重点：理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式 学习过程： 一、探索一 写出下列问题中两个变量之间的关系，看看它们是不是函数关系？它们有什么共同特点？ (1)京沪线铁路全程为1463km ，乘坐某次列车所用时间t （单位:h ）随该列车平均速度v （单位:km/h ）的变化而变化；_________________ （2）某住宅小区要种植一个面积为1000m 2的矩形草坪，草坪的长为y 随宽x 的变化；_________________ （3）已知北京市的总面积为 1.68×104平方千米，人均占有的土地面积S(平 方千米/人)随全市总人口数n （单位：人）的变化而变化。_________________ 它们的共同特征为；都具有_____________的形式，其中_________是常数。 我们把具有这样特征的函数称为反比例函数，你现在可以 归纳一下反比例函数的概念吗？ 反比例函数的概念：如果两个变量x,y 之间的关系可以表示成___________的 形式，那么y 是x 的反比例函数，反比例函数的自变量x____为零。 二练习巩固 1、下列哪些等式中的y 是x 的反比例函数() A. y = ?7 x B. y=4x C. y x =3 D. xy=123 E.y =k x F.y=9x -1 2.（1）已知y = m?1x 是反比例函数，求m 的范围 (2) 已知y =2x m?2是反比例函数，求m 的范围 3、已知y 是x 的反比例函数，当x=2时，y=6 (1)写出y 与x 的函数关系式： (2)求当x=4时，y 的值。 4. 已知y 与x-1成反比例函数，当x=2时y=1，则这个函数的表达式 三达标检测
人教版九下数学之反比例函数全章复习与巩固(基础)知识讲解
x ) 可以写成 反比例函数全章复习与巩固（基础） 【学习目标】 1．使学生理解并掌握反比例函数的概念，能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析 式 y = k (k ≠ 0) ，能判断一个给定函数是否为反比例函数； x 2．能描点画出反比例函数的图象，会用待定系数法求反比例函数的解析式； 3．能根据图象数形结合地分析并掌握反比例函数 y = 析和解决一些简单的实际问题. 【知识网络】 k (k ≠ 0) 的性质，能利用这些性质分 x 【要点梳理】 【高清课堂 406878 反比例函数全章复习 知识要点】 要点一、反比例函数的概念 一般地，形如 y = k ( k 为常数，k ≠ 0 )的函数称为反比例函数，其中 x 是自变量， y x 是函数，自变量 x 的取值范围是不等于 0 的一切实数. 要点诠释： 在 y = k x 中，自变量 x 的取值范围是 ， y = k ( ( )的形式，也可以写成 的形式. 要点二、反比例函数解析式的确定 反比例函数解析式的确定方法是待定系数法.由于反比例函数 y = k x 中，只有一个待定 系数 k ，因此只需要知道一对 x 、y 的对应值或图象上的一个点的坐标，即可求出 k 的值， 从而确定其解析式. 要点三、反比例函数的图象和性质 1.反比例函数的图象 反比例函数 y = k ( k ≠ 0) 的图象是双曲线，它有两个分支，这两个分支分别位于第一、 x 三象限或第二、四象限．它们关于原点对称，反比例函数的图象与 x 轴、 y 轴都没有交点， 即双曲线的两个分支无限接近坐标轴，但永远不与坐标轴相交． 要点诠释：
反比例函数课标细化解读
反比例函数课标细化解读
细化解读课程标准案例设计 科目：数学年级：九年级教材版本：北师大版 章（节）或单元：九年级上册第五章第二节 课题：5．2反比例函数的图象与性质（1） 一、教学目标确定 依据一：数学课程标准的有关内容： 课标：能画出反比例函数的图象，根据图象和解析表达式探索并理解其性质（k ＞0或k＜0,时，图象的变化） 课程标准为本节制定的教学目标，目标用含糊的内隐心理活动词语，而不是可观察测量的外显行为动词，不够具体、明晰。需对课程标准作进一步的细化、分解，以使不同的人在数学上得到不同的发展。 分析课程标准发现：（名词）核心知识是画出反比例函数的图象，根据图象和解析表达式探索并理解其性质（k＞0或k＜0,时，图象的变化） 1、画出反比例函数的图象 细化为：会用描点法画出反比例函数的图象，达标率为80%。 2、根据图象和解析表达式探索并理解其性质（k＞0或k＜0,时，图象的变化）探索虽是行为动词，但不够具体。因此，把探索分解为：画图、发现、交流等。性质——指图象位置特征。 依据二：教学参考书要求： 1、进一步熟悉作函数图象的步骤，会做反比例函数的图象。 2、体会函数的三种表示方法的相互转化，对函数进行认识上的整合。 3、逐步提高从函数图象中获取信息的能力，探索并理解反比例函数的 主要性质。 依据三：中招考试说明 在每年的中招试题中常常出现反比例函数图象和性质的问题。所以它是中招的重要知识点。 依据四：教材内容 结合实例经历列表、描点、连线等活动，理解函数的三种表示方法，逐步明确研究函数的一般要求。反比例函数的图象具体展现了反比例函数的整体直观形象，为学生探索反比例函数的性质提供了思维活动的空间。 依据五：学生情况 我校是农村初中，地处边远，学生程度参差不齐。学生在八、九年级已经学一次函数。导学法教学模式在我校已全面开展，学生能够通过自主探究、合作交
反比例函数知识点总结
反比例函数知识点总结 知识点1 反比例函数的定义 一般地，形如x k y = (k 为常数，0k ≠）的函数称为反比例函数，它可以从以下几个方面来理解： ⑴x 是自变量，y 是x 的反比例函数； ⑵自变量x 的取值范围是0x ≠的一切实数,函数值的取值范围是0y ≠; ⑶比例系数0k ≠是反比例函数定义的一个重要组成部分; ⑷反比例函数有三种表达式: ①x k y = （0k ≠), ②1 kx y -=（0k ≠）， ③k y x =?（定值）（0k ≠)； ⑸函数x k y = （0k ≠)与y k x =（0k ≠）是等价的，所以当y 是x 的反比例函数时,x 也是y 的反比例函数。 (k 为常数，0k ≠）是反比例函数的一部分，当k=0时，x k y =,就不是反比例函数了，由于反比例函数x k y = （0k ≠)中，只有一个待定系数，因此,只要一组对应值,就可以求出k 的值,从而确定反比例函数的表达式。 知识点２用待定系数法求反比例函数的解析式 由于反比例函数x k y = (0k ≠)中，只有一个待定系数，因此,只要一组对应值，就可以求出k 的值,从而确定反比例函数的表达式。 知识点3反比例函数的图像及画法 反比例函数的图像是双曲线，它有两个分支,这两个分支分别位于第一、第三象限或第二、第四象限,它们与原点对称,由于反比例函数中自变量函数中自变量0x ≠，函数值 0y ≠,所以它的图像与ｘ轴、y 轴都没有交点，即双曲线的两个分支无限接近坐标轴,但永 远达不到坐标轴。 反比例的画法分三个步骤:⑴列表;⑵描点；⑶连线。 再作反比例函数的图像时应注意以下几点： ①列表时选取的数值宜对称选取; ②列表时选取的数值越多,画的图像越精确； ③连线时，必须根据自变量大小从左至右(或从右至左)用光滑的曲线连接,切忌画成折线； ④画图像时,它的两个分支应全部画出，但切忌将图像与坐标轴相交。 知识点4反比例函数的性质 ☆关于反比例函数的性质，主要研究它的图像的位置及函数值的增减情况，如下表：
(完整版)反比例函数基本知识点题型梳理
反比例函数基本知识点题型梳理 知识点1 反比例函数的定义 一般地，形如x k y =（k 为常数，0k ≠）的函数称为反比例函数，它可以从以下几个方面来理解： ⑴x 是自变量，y 是x 的反比例函数； ⑵自变量x 的取值范围是0x ≠的一切实数，函数值的取值范围是0y ≠； ⑶比例系数0k ≠是反比例函数定义的一个重要组成部分； ⑷反比例函数有三种表达式： ①x k y = （0k ≠）； ②1 kx y -=（0k ≠）； ③k y x =?（定值）（0k ≠）； ⑸函数x k y = （0k ≠）与y k x =（0k ≠）是等价的，所以当y 是x 的反比例函数时，x 也是y 的反比例函数。 注：（k 为常数，0k ≠）是反比例函数的一部分，当k=0时，x k y =，就不是反比例函数了，由于反比例函数x k y = （0k ≠）中，只有一个待定系数，因此，只要一组对应值，就可以求出k 的值，从而确定反比例函数的表达式。 （6）“反比例关系”与“反比例函数”：成反比例的关系式不一定是反比例函数，但是反 比例函数 x k y = 中的两个变量必成反比例关系。 知识点2用待定系数法求反比例函数的解析式 由于反比例函数x k y = （0k ≠）中，只有一个待定系数，因此，只要一组对应值，就可以求出k 的值，从而确定反比例函数的表达式。 知识点3反比例函数的图像及画法 反比例的画法分三个步骤：⑴列表；⑵描点；⑶连线。
注意：①列表时选取的数值宜对称选取； ②列表时选取的数值越多，画的图像越精确； ③连线时，必须根据自变量大小从左至右（或从右至左）用光滑的曲线连接，切忌画成折线； ④画图像时，它的两个分支应全部画出，但切忌将图像与坐标轴相交。 知识点4反比例函数的性质 ☆关于反比例函数的性质，主要研究它的图像的位置及函数值的增减情况，如下表： 反比例函数 x k y = （0k ≠） k 的 符号 0k > 0k < 图像 性质 ①x 的取值范围是0x ≠，y 的取值范围是 0y ≠ ②当0k >时，函数图像的两个分支分别在第一、第三象限，在每个象限内，y 随x 的增大而减小。 ① x 的取值范围是 0x ≠，y 的取值范围是 0y ≠ ②当0k <时， 函数图像的两个分支分别在第二、第四象限，在每个象限内，y 随x 的增大而增大。 注意：描述函数值的增减情况时，必须指出“在每个象限内……”否则，笼统地说，当0k >时，y 随x 的增大而减小“，就会与事实不符的矛盾。
中考数学复习《反比例函数》专项综合练习及答案.docx
中考数学复习《反比例函数》专项综合练习及答案 一、反比例函数 1．如图，反比例函数y1=的图象与一次函数y2= x 的图象交于点A、 B，点 B 的横坐标 是 4，点 P（ 1，m）在反比例函数 y1= 的图象上．（1） 求反比例函数的表达式； （2）观察图象回答：当 x 为何范围时， y1＞ y2； （3）求△ PAB的面积． 【答案】（1）解：把 x=4 代入 y2=x，得到点 B 的坐标为（ 4， 1），把点B（4，1）代入 y1= ，得 k=4． 反比例函数的表达式为 y1= （2）解：∵点 A 与点 B 关于原点对称，∴ A 的坐标为（﹣ 4，﹣ 1）， 观察图象得，当x＜﹣ 4 或 0＜ x＜ 4 时， y1＞ y2 （3）解：过点 A 作 AR⊥y 轴于 R，过点 P 作 PS⊥ y 轴于 S，连接 PO，设 AP 与 y 轴交于点 C，如图， ∵点 A 与点 B 关于原点对称， ∴OA=OB， △AOP △ BOP ∴S=S ， ∴S△PAB=2S△AOP． y1=中，当x=1时，y=4， ∴P（ 1， 4）． 设直线 AP 的函数关系式为y=mx+n ， 把点 A（﹣ 4，﹣ 1）、 P（1 ，4）代入 y=mx+n ， 则， 解得．
故直线 AP 的函数关系式为 y=x+3， 则点 C 的坐标（ 0，3）， OC=3， ∴S △AOP =S △ AOC +S △ POC = OC?AR+ OC?PS = ×3×4+ ×3×1 = ， ∴S △PAB =2S △AOP =15． 【解析】 【分析】（ 1）把 x=4 代入 y 2= x ，得到点 B 的坐标，再把点 B 的坐标代入 y 1= ，求出 k 的值，即可得到反比例函数的表达式；（ 2）观察图象可知，反比例函数的图象 在一次函数图象上方的部分对应的自变量的取值范围就是不等式 y 1＞ y 2 的解集；（ 3）过点 A 作 AR ⊥y 轴于 R ，过点 P 作 PS ⊥ y 轴于 S ，连接 PO ，设 AP 与 y 轴交于点 C ，由点 A 与点 B 关于原点对称，得出 △AOP =S △BOP ， S △PAB =2S △AOP ． 求出 P 点坐标，利用 OA=OB ，那么 S 待定系数法求出直线 AP 的函数关系式，得到点 C 的坐标，根据 S △ AOP △AOC △ POC 求出 =S+S S △AOP = ，则 S △ PAB =2S △ AOP =15． 2．已知点 A ， B 分别是 x 轴、 y 轴上的动点，点 C ， D 是某个函数图象上的点，当四边形 ABCD （ A ， B ， C ， D 各点依次排列）为正方形时，称这个正方形为此函数图象的伴侣正方形．例如：如图，正方形 ABCD 是一次函数 y=x+1 图象的其中一个伴侣正方形．
反比例函数的神奇
让我们一起领略反比例函数的神奇 一、个人对反比例函数的几点困惑与感悟 1.为何正比例函数的比例系数是比k = y，而反比例函数的比例系数却不是比k = xy ？ x 2.为何我市中考的反比例函数问题总不像其它函数那么深入？只探究一些皮毛问题！至多探究一下k 的几何意义（面积），例如2016年台州市中考考查的也是“函数的研究通法”，并非专门深入研究反比例函数. 3.过去我们遇到稍难一点的反比例函数问题，就只有“暴力设元”这一途径，总无法避开多元 方程、分式方程、高次方程. 4.个人认为作为老师，不应该只应付中考，而应该研究更纯粹的数学，站在更高的位置来了解 数学本质！做到居高临下、解有依据！ 5.实际上，反比例函数中也存在很多的“比”，斜比、直比（纵比、横比、纵横比）、面积 比，可以说“比比皆是”！现在就让我们一起来比出精彩、比出神奇. 二、一道曾经困惑我多时的中考题 某年宁波市中考的填空压轴题: 如图，RtΔAOB的顶点B （，），双曲线y = k 经过x 点C 、D ，当以B 、C 、D为顶点的三角形与ΔAOB的相似时，则k = . 1.常规性解法： 通过设元，例如设C （m，m），则D（，m），再根据条件列方程： (1)利用BC = CD 、BC = CD、BD = CD或BD = CD 列方程； (2)利用x D - x C = (y C - y D) 列方程； （3）利用“一线三等角”模型、和x C y C = x D y D列方程. 实际上，在上述常规处理方法中，已经透着一点智慧、一点灵性了，具体操作方法中也具备了一定的技巧性. 但我本人对此，却一直难言满意，耿耿于怀！
初中数学反比例函数知识点整理
反比例函数知识点整理 一、 反比例函数的概念 1、解析式：() 0≠= k x k y 其他形式：①k xy = ②1 -=kx y 例1．下列等式中，哪些是反比例函数 （1）3x y = （2）x y 2-=（3）xy ＝21（4）25+=x y （5）x y 23-=（6）31 +=x y 例2.当m 取什么值时，函数2 3)2(m x m y --=是反比例函数？ 例3．函数2 2 )12(--=m x m y 是反比例函数，且它的图像在第二、四象限， m 的值是_____ 例4．已知函数y ＝y 1＋y 2，y 1与x 成正比例，y 2与x 成反比例，且当x ＝1时，y ＝4；当x ＝2时，y ＝5 （1） 求y 与x 的函数关系式 （2）当x ＝－2时，求函数y 的值 2.反比例函数图像上的点的坐标满足：k xy = 例1．已知反比例函数的图象经过点（m ，2）和（-2，3）则m 的值为 例2．下列函数中，图像过点M （-2，1）的反比例函数解析式是( ) x y A 2.= 2 .B y x =- x y C 21.= x y D 21.-= 例3.如果点（3，－4）在反比例函数k y x =的图象上，那么下列各点中，在此图象上的 是（ ）A .（3,4） B . （－2，－6） C .（－2，6） D .（－3，－4） 例4.如果反比例函数x k y =的图象经过点（3，－1），那么函数的图象应在（ ） A ． 第一、三象限 B ．第二、四象限 C ．第一、二象限 D ．第三、四象限 二、反比例函数的图像与性质 1、基础知识 0>k 时，图像在一、三象限，在每一个象限内，y 随着x 的增大而减小； 0