湘教版六年级语文上册《捉不住的蝉声》PPT课件(2篇)
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捉不住的蝉声
教学重难点：写出自己的真情实感。
教学过程：
课前导语：同学们，你们已经学习了很多课文，也写了很多作文，想一想都有哪些内容？今天呢，老师将让你们利用你们的所学，根据自己的喜好，放飞你们的思绪、自主习作。
一、明确目标
1、学生读习作提示，将自己认为重要的词句画上记号。
2、交流汇报，明确目标：
（1）这次习作，不出题目，不定内容，任你自由地写。
四、合作探究
1、学生再次自读课文，思考：
（1）课文是怎样描写蝉声的？“我”听到蝉声有什么反应？
（2）夏日“我们”最兴奋的事是什么？课文如何描写“我们”的兴奋的？
（3）捉蝉到底有什么样的乐趣呢？
（4）“捉得住蝉，却捉不住蝉声”有什么含义？与文章的开头有何联系？
2、小组讨论交流，推荐学习代表。
3、班内由学习代表汇报。
当我在学习上碰到了困难，她也会全力以赴教我，帮我理解。
有一次，我正在做老师布置的作业。一道题目把我难住了，我怎么想也没有想出来。妈妈看到了，没有等我开口，就关心地对我说：“薇薇，你是不是被题目难住了？如果你真的做不出来，就要主动问人。在家里可以问我，在学校可以问老师和同学呀！不要不懂装懂，也不要苦思冥想，这样会浪费时间的。不合算的！”于是，我对妈妈说：“妈妈，这一道数奥题目我怎么想也没有想出来。你教教我吧！”妈妈说：“对了，想一会儿还想不出的题目就要问人，弄一个明白。”说着，她拿过我的本子看了起来。接着，她认真地思考了一会儿，然后，她就细心而又耐心地教我了。我听了一遍又一遍，直到听到第三遍，我才弄明白了题目的意思。于是，我说：“妈妈，我知道了，你说是不是这样的……”“对呀！”我高兴得跳了起来抱着妈妈说：“谢谢你，妈妈！我会做这一种类型的题目了。”“好，我另外出两道这一种类型的题目给你做。”妈妈出好题目让我做。这一次，我很快就把这两道题目做出了。这时，妈妈笑了，我也笑了。妈妈还督促我参加体育锻炼，学写毛笔字……我的妈妈真是一个好妈妈！
教学过程：
课前导语：同学们，你们已经学习了很多课文，也写了很多作文，想一想都有哪些内容？今天呢，老师将让你们利用你们的所学，根据自己的喜好，放飞你们的思绪、自主习作。
一、明确目标
1、学生读习作提示，将自己认为重要的词句画上记号。
2、交流汇报，明确目标：
（1）这次习作，不出题目，不定内容，任你自由地写。
四、合作探究
1、学生再次自读课文，思考：
（1）课文是怎样描写蝉声的？“我”听到蝉声有什么反应？
（2）夏日“我们”最兴奋的事是什么？课文如何描写“我们”的兴奋的？
（3）捉蝉到底有什么样的乐趣呢？
（4）“捉得住蝉，却捉不住蝉声”有什么含义？与文章的开头有何联系？
2、小组讨论交流，推荐学习代表。
3、班内由学习代表汇报。
当我在学习上碰到了困难，她也会全力以赴教我，帮我理解。
有一次，我正在做老师布置的作业。一道题目把我难住了，我怎么想也没有想出来。妈妈看到了，没有等我开口，就关心地对我说：“薇薇，你是不是被题目难住了？如果你真的做不出来，就要主动问人。在家里可以问我，在学校可以问老师和同学呀！不要不懂装懂，也不要苦思冥想，这样会浪费时间的。不合算的！”于是，我对妈妈说：“妈妈，这一道数奥题目我怎么想也没有想出来。你教教我吧！”妈妈说：“对了，想一会儿还想不出的题目就要问人，弄一个明白。”说着，她拿过我的本子看了起来。接着，她认真地思考了一会儿，然后，她就细心而又耐心地教我了。我听了一遍又一遍，直到听到第三遍，我才弄明白了题目的意思。于是，我说：“妈妈，我知道了，你说是不是这样的……”“对呀！”我高兴得跳了起来抱着妈妈说：“谢谢你，妈妈！我会做这一种类型的题目了。”“好，我另外出两道这一种类型的题目给你做。”妈妈出好题目让我做。这一次，我很快就把这两道题目做出了。这时，妈妈笑了，我也笑了。妈妈还督促我参加体育锻炼，学写毛笔字……我的妈妈真是一个好妈妈！
蝉PPT课件
yán rè
chángcháng
zhī
在炎热的夏天，我们常常能在大树的枝
g干àn上看到蝉。Xi雄óng蝉né能nɡ鸣mín叫gj，iào因为雄蝉的腹fù 部bù
yīnxiānɡ
míngjiàoqìɡuān
有个音箱一样的鸣叫器官。
2020年10月2日
1
yǒu míng
许多有名的歌唱家
běn lǐng
2020年10月2日
12
黄莺飞来了：“我教你发音吧！”蝉 不以为然地说：“知了，知了！”
画眉飞来了：“我教你识谱吧！”蝉一 摇头说：“知了，知了！”
云雀飞来了：“我教你唱歌吧！”蝉很 不耐烦地说：“知了，知了！”
2020年10月2日
13
2020年10月2日
结果，蝉永远 只会“知了，知了” 地叫。
教蝉画眉想教蝉 识谱 ，云雀想教蝉 唱歌 。
黄莺、画眉和云雀分别想教蝉 发音 、识谱和 唱歌。
2020年10月2日
10
hěn jié yǒnɡ
很 结永
2020年10月2日
11
永远 结果 识字 果然 成为 以前 本领 单调 识谱 知 了 不以为然 不耐烦摇头 耐心 叫声 有名
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
21
5
云雀飞来了：“我教你唱歌吧！”蝉很
不202耐0年1烦0月2地日 说：“知了，知了！”
6
2020年10月结2日果，蝉永远只会“知了，知了”地叫。7
有名的歌唱家 黄莺、
画眉 和云雀 想教蝉本领，
可是蝉
。
2020年10月2日
8
自学要求：
1）借助拼音自读课文，不加字， 不漏字，注意标点停顿。
chángcháng
zhī
在炎热的夏天，我们常常能在大树的枝
g干àn上看到蝉。Xi雄óng蝉né能nɡ鸣mín叫gj，iào因为雄蝉的腹fù 部bù
yīnxiānɡ
míngjiàoqìɡuān
有个音箱一样的鸣叫器官。
2020年10月2日
1
yǒu míng
许多有名的歌唱家
běn lǐng
2020年10月2日
12
黄莺飞来了：“我教你发音吧！”蝉 不以为然地说：“知了，知了！”
画眉飞来了：“我教你识谱吧！”蝉一 摇头说：“知了，知了！”
云雀飞来了：“我教你唱歌吧！”蝉很 不耐烦地说：“知了，知了！”
2020年10月2日
13
2020年10月2日
结果，蝉永远 只会“知了，知了” 地叫。
教蝉画眉想教蝉 识谱 ，云雀想教蝉 唱歌 。
黄莺、画眉和云雀分别想教蝉 发音 、识谱和 唱歌。
2020年10月2日
10
hěn jié yǒnɡ
很 结永
2020年10月2日
11
永远 结果 识字 果然 成为 以前 本领 单调 识谱 知 了 不以为然 不耐烦摇头 耐心 叫声 有名
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
21
5
云雀飞来了：“我教你唱歌吧！”蝉很
不202耐0年1烦0月2地日 说：“知了，知了！”
6
2020年10月结2日果，蝉永远只会“知了，知了”地叫。7
有名的歌唱家 黄莺、
画眉 和云雀 想教蝉本领，
可是蝉
。
2020年10月2日
8
自学要求：
1）借助拼音自读课文，不加字， 不漏字，注意标点停顿。
捉不住的蝉声ppt
“捉蝉 ” 带给了作者无穷的乐趣 和美好的回忆。
１、找出文中能体现“蝉趣”的句 子划好。 ２、有感情地读一读，试着把一 行行的文字想象成一幅幅生动的 画面。 ３、与周围的同学交流交流自己的 独特感受。
1、瞧，一群小学生有说有笑地走在放学 回家的路上。突然，树上传来了阵阵蝉鸣， 他们不由得停下了脚步 。他们把书 包 搁在路边 ，不怕 掉到河里，也不 怕 钩破衣服 ，更不怕 破皮流血，只因 为 树上有蝉 。
捉不住的蝉声
简媜
作者简介
本名简敏媜，台湾宜 兰县人，台湾大学中文 系毕业，历任广告公司、 文学杂志、出版社编辑， 现专从事创作。他的作 品以抒情散文为主，想 象丰富多彩，文辞活泼 灵巧。著有《水问》、 《月娘照眠床》、《女 儿红》等十余部散文集。
思考问题 课文主要讲了一件什么事情？ 从中你感受到了什么？
2、“抓到了！抓到了！” 可好不容 易抓到的蝉却不敢多看一眼就关进了 铅笔盒，你能说说孩子们当时பைடு நூலகம்心情 吗？ 既兴奋又紧张 既兴奋有紧张
3、 同学们，假如你也是其中一员， 你会怎样炫耀自己的小宝贝？又会 拿什么和别人交换？看到自己的小 宝贝饿了，你又会怎么办呢？
4 、捉蝉带给了作者无尽的乐趣和美 好的回忆，可文章结尾处却写道“捉得 住蝉，捉不住蝉声”，言语间似有一丝 遗憾。请你结合课文内容，谈谈你的理 解。 美得事物要自然呈现，而不可以 为人为的束缚来掌握。
扩展延伸
同学们，你是否也有 过类似美好的回忆，说出 来跟大家一起分享吧！
文章总结
生活是丰富多彩的，大自然中的声音是 五彩缤纷的，让我们也像简媜阿姨一样，竖 起自己聪慧的耳朵，睁大发现美的眼睛，去 观察，去聆听，去关注生活、关注大自然吧！
作业
以“夏日”为题，写一篇作文。
１、找出文中能体现“蝉趣”的句 子划好。 ２、有感情地读一读，试着把一 行行的文字想象成一幅幅生动的 画面。 ３、与周围的同学交流交流自己的 独特感受。
1、瞧，一群小学生有说有笑地走在放学 回家的路上。突然，树上传来了阵阵蝉鸣， 他们不由得停下了脚步 。他们把书 包 搁在路边 ，不怕 掉到河里，也不 怕 钩破衣服 ，更不怕 破皮流血，只因 为 树上有蝉 。
捉不住的蝉声
简媜
作者简介
本名简敏媜，台湾宜 兰县人，台湾大学中文 系毕业，历任广告公司、 文学杂志、出版社编辑， 现专从事创作。他的作 品以抒情散文为主，想 象丰富多彩，文辞活泼 灵巧。著有《水问》、 《月娘照眠床》、《女 儿红》等十余部散文集。
思考问题 课文主要讲了一件什么事情？ 从中你感受到了什么？
2、“抓到了！抓到了！” 可好不容 易抓到的蝉却不敢多看一眼就关进了 铅笔盒，你能说说孩子们当时பைடு நூலகம்心情 吗？ 既兴奋又紧张 既兴奋有紧张
3、 同学们，假如你也是其中一员， 你会怎样炫耀自己的小宝贝？又会 拿什么和别人交换？看到自己的小 宝贝饿了，你又会怎么办呢？
4 、捉蝉带给了作者无尽的乐趣和美 好的回忆，可文章结尾处却写道“捉得 住蝉，捉不住蝉声”，言语间似有一丝 遗憾。请你结合课文内容，谈谈你的理 解。 美得事物要自然呈现，而不可以 为人为的束缚来掌握。
扩展延伸
同学们，你是否也有 过类似美好的回忆，说出 来跟大家一起分享吧！
文章总结
生活是丰富多彩的，大自然中的声音是 五彩缤纷的，让我们也像简媜阿姨一样，竖 起自己聪慧的耳朵，睁大发现美的眼睛，去 观察，去聆听，去关注生活、关注大自然吧！
作业
以“夏日”为题，写一篇作文。
《捉不住的蝉声》教案解析,让您轻松备课
“捉不住的蝉声”，是一篇寓意深刻，意境优美的散文，是许多小学语文课本中的必备经典。
本文将从教材解读、教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面进行解析，帮助老师轻松备课，为学生提供更好的语文学习体验。
一、教材解读《捉不住的蝉声》是一篇描写蝉的生活习性和趣味的散文。
它通过对蝉在不同阶段的生命历程、独特的唱声及其所传递的信息进行详细的描写，传达了强烈的生命力、无尽的欢愉和对生命美好的向往。
同时，文章也隐含了对自由、美好生活的向往，以及对短暂人生的思考和反思。
在全文中，作者用生动的笔触，刻画出了蝉在农村时代流传下来的独特形象，展现出了大自然的生机与神韵。
二、教学目标1.知识目标(1)了解蝉的生态习性和鸣声型式。
(2)认识大自然的生机和神韵。
(3)通过描写蝉和它的鸣声，感受到生命的力量和美好。
2.能力目标(1)熟练掌握相关语言表达：形容词、动词等。
(2)学会巧用比喻和拟人手法，丰富表达层次。
(3)感知好词好句，培养审美情趣。
3.情感目标激发学生对大自然的美好向往，让学生感受到生命的价值和美好，憧憬生活的自由和快乐，启发学生对人生的思考和反思。
三、教学重难点教学重点：学习通过描写和比喻表达作者的思想和意境。
教学难点：启发学生对文章意义和语言美感的理解，培养审美经验。
四、教学方法1.情境导入法通过音频或现场播放蝉鸣声，让学生沉浸在蝉鸣声中，感受大自然的生机和神韵，引起学生思考蝉的意义和价值。
2.分层次阅读法将文章分成段落或句子，在阅读过程中深度解读，引导学生从表面到深层次理解文章，掌握好词好句，建立美感和审美情趣。
3.小组合作让学生分成小组，探究共同点和不同点，讨论文章内涵和表达手法。
通过分组合作，促进学生积极参与，拓展知识面与思维深度。
五、教学评价1.自我评价学生通过红、黄、绿灯自评，以颜色区分自己掌握程度，从而自主反思，提高对学习的自我认知和管理，培养追求卓越的精神。
2.双向反馈老师鼓励学生给出具有建设性的反馈意见，对学生的好表现及时表扬和激励，帮助学生分析自己的不足，及时发现和解决问题，提高学习效果。
30《捉不住的蝉声》
那种紧张就像《天方夜谭》里的渔夫用计把 巨魔骗进古坛之后，赶忙封好符咒再不敢 去碰它一般。在这一瞬间，那轻纱似的薄 翼却已在小孩们心中留下了一季的闪烁。
用了一个类比，一个比喻，精妙 地写出了孩子们心中的那份紧张 和蝉所带给孩子们的快乐。
“一个比喻”，“一只”“一条”都生动 地描绘着孩子们想看看蝉又生怕一不小 心蝉飞走的紧张心情。此句的“小心与 前文中捉蝉的“猛劲”形成了鲜明对比， 孩子们对捉蝉的喜爱之情跃然而生。
捉不住的蝉声
久违的蝉声
童年的回忆
捉蝉的感悟
怀念童年
热爱生活
热爱大自然
生活是丰富 多彩的，大 自然中的声 音是五彩缤 纷的。
竖起自己聪慧 的耳朵，睁大 发现美的眼睛， 去观察，去聆 听。
关注生活， 关注大自然
参考资料
简媜（1961年－），原名简敏媜， 台湾宜兰县冬山乡人，台湾大学中文 系毕业。 首部散文集《水问》为大学 时期作品结集。大学毕业后前往高雄 佛光山普门寺从事佛经白话释义工作， 整理星云法师文稿。佛光山上数年， 其生命情调有所转变，亦影响其创作 风格。早期作品，中文系背景浓厚， 文字雕琢细致，情感浓郁；《浮在空 中的鱼群》、《胭脂盆地》等作品转 而对都市生活观察描写；《女儿红》、 《红婴仔》则由女性，乃至母亲的角 色出发。由于出身出版工作，其创作 与作品出版隐约有其规划，十数本结 集，呈现多样的风格与主题。被评为 “当代台湾十二大散文名家”。
课文主要讲了一件 什么事？从中你感 受到了什么？
1、本文可以分为几个部分？ 2、每个部分分别写了什么？
第一部分 （1~3自然段） 写久违的蝉声让“我” 感觉到夏天的到来。
第二部分 ( 4~9自然段) 回忆梦幻般捉蝉捕蝉的 孩童时代的乐趣。 第三部分 （第10自然段） 对捉蝉听蝉独特的理 解和感受。
《捉不住的蝉声》
蝉的生态保护
保护蝉的栖息地，避免破坏它们 的生存环境。
限制捕捉和贩卖蝉的数量，防止 过度捕杀导致种群数量下降。
宣传和教育公众关于蝉的重要性 和保护价值，提高公众的保护意
识。
03
蝉的种类与分布
常见蝉的种类
学名
Aphrophora
分布
广泛分布于亚洲、欧洲和北美洲的多种森林、草 原和农田中。
特点
体型较小，通常只有2-5厘米，翅膀薄而透明， 善于跳跃和飞行。
蝉的特点
蝉的体型较小，通常只有2-5厘米长，翅膀薄而透明，飞行速 度快，善于鸣叫。
蝉的生命周期
卵
蝉的卵通常产在树木或植物的 枝条上，孵化成若虫后钻入地 下，在地下度过1-3年，成熟
后上树蜕皮成为成虫。
成虫
成虫的蝉具有翅膀和嘹亮的鸣声， 主要食物是植物的汁液或花蜜。
死亡
成虫的蝉寿命较短，一般只有几周 至一个月左右，繁殖期过后就会自 然死亡。
的作用。
02
捉不住的蝉声
捉不住的原因
蝉的飞行速度快，难 以捕捉。
蝉的鸣声频率和音调 变化多端，难以识别 和定位。
蝉的飞行高度和位置 难以预测，难以瞄准 。
蝉的鸣声特点
蝉的鸣声通常由雄蝉发出，用 于吸引雌蝉。
鸣声的频率和音调各不相同， 用于吸引不同类型的雌蝉。
鸣声能够传播很远的距离，达 到吸引雌蝉的目的。
丰富的细节描写
作者通过对环境的细节描写、人物的外貌、动作等细节描写，使作品更加生动、形象，增 强了作品的可读性。
《捉不住的蝉声》与其他作品的比较
与其他作品相比，《捉不住的蝉声》更注重对人物内 心的描绘和情感表达，使得作品更具有情感深度和感 染力。
与其他作品相比，《捉不住的蝉声》在表现手法上更 加独特、新颖，采用了许多其他作品没有使用过的表 现手法，如象征、对比等，增强了作品的艺术性和表 现力。
捉不住的蝉声
捉不住的蝉声作者：莫瑛来源：《收藏界·名家探索》2018年第04期教学要求：1.认读“窃、谭、瞬、炫、瞄、敛、颇”7个生字；2.有感情地朗读课文，理解课文内容，品味精妙的语言，体会作者热爱自然，怀念童年无忧无虑生活的情怀。
重点难点：1.重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者字里行间的思想感情；2.难点：体会课文用清词丽句所营造的意境，欣赏灵活多变的句式，品味作者独特而细致入微的感受和体验。
教学准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、童年是一幅画，画中的我们，在河边嬉戏玩耍。
捉小鱼、小虾，都是我们的快乐。
童年是一幅画，画中的我们，在树林中翩翩起舞。
捉蝴蝶、鸣蝉，都是我们的快乐。
童年是一幅画，一幅五彩缤纷的画。
画中的我们，充满着欢声笑语；2、运用多媒体展示夏日捉蝉的视频。
（课件1）蝉是大自然的精灵，大自然的馈赠，让我们和台湾女作家简媜一起走进大自然，去感受一下捉蝉的乐趣。
3.齐读课题，学生质疑。
（课件2）二、简介作者1、学生展示搜集到的简媜的资料；2、学生阅读老师搜集到的简媜的资料。
（出示课件3）简媜，本名简敏媜，1961年生，台湾人，被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，被誉为台湾散文第三代传人，人称有“奇侠”风骨的女作家。
她的散文随笔集有《白蛇三叠》《浮尘野马》《水问》等。
三、初读课文，整体感知简媜这位才华横溢的女作家，向我们呈现一篇优美的捉蝉的散文，让我们走进课文，用自己喜欢的方式快速自由读文，标出自然段和生字词，注意读准字音，读通课文，不认识的字可以查字典，难读的字多读几遍。
1.自由读文，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍；2.检查词语认读情况。
（课件4）；3.鼓励学生说出不懂的词语，其他学生借助工具书联系上下文帮其释疑。
同学们很能干，帮助别人扫清了词语的障碍。
现在我们看一看文章的脉络。
4.默读课文，理清文章脉络。
课文以“寻找蝉声”为线索，先由蝉声让“我”感到夏天的到来。
最新湘教版小学语文五年级下册《捉不住的蝉声》公开课课件1
合作探究
（2）夏日“我们”最兴奋的事是什么 ？
最兴奋的事不是听禅声而是捉蝉，“捉
蝉”是乐趣。
合作探究
（3）课文从哪些地方可以看出捉蝉的乐趣？ ①我选择的上学路是：人迹罕至，对我们而言， 真是又远又幽深，让人觉得怕怕的。然而，一星期总 有好多趟，是从那儿经过的，尤其是夏天，我们总会
呼朋引伴地一起走那条路，没有别的目的，只为了捉
合作探究
“捉得住蝉，却捉不住蝉声”有什么含义？与文章 的开头有何联系？ “捉得住禅，却捉不住禅声。”与文章开头呼应。 捉蝉乐趣无穷，禅声悦耳，引起我们美好的回忆，再 次感受童年生活的快乐美好。
合作探究
思考：为什么说“捉得住禅，却捉不住禅声。” 这句话是对全文忆蝉、捉蝉、玩蝉作总结的话。
意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自然的蝉，不再
的往事，感受捉蝉的乐趣。
第一部分（1－3）写久违的蝉声让我感到夏天的
到来。 第二部分（4－9）回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分（10）对听蝉的独特感受和理解。
合作探究
（1）课文是怎样描写蝉声的？“我”听到蝉声有什么 反应？ 描写蝉声时运用贴切的比喻。 “四面楚歌、鸣金鼓一般” “这些愉快的音符太像一卷录音带让我把童年的声 音一一捡回来”；听到禅声，我整个心思都被吸了过去， 就像铁砂冲向磁铁那样。”把禅声比做“四面楚歌、鸣 金击鼓”，比做“磁铁”，新颖而贴切的比喻写出了作 者被吸引、被震撼、被陶醉的真实而细微的感受。贴切 的比喻写出了禅声对“我”的吸引力强。
蝉。 ②不怕掉到河里，也不怕沟破衣服，更不怕破皮 血流。
合作探究
（3）课文从哪些地方可以看出捉蝉的乐趣？ ③那种紧张就像《天方夜谭》里的渔夫把巨魔骗 进古坛之后，赶忙封好符咒再不敢去碰它一般。 ④大家互相炫耀铅笔盒里的小动物——禅、天牛、 金龟子。 ⑤那时候打开铅笔盒就像开保险柜一般小心…… 满是小洞的铅笔盒吧！贴切的比喻，写出自己当时的 心情，让我们感受到了捉蝉后的快乐。
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2、为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？你 从中感悟到了什么？
意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自然的 蝉，不再动听地鸣叫了。 短短一句话，让人感悟到：美的事物要让其 自然呈现，而不可以人为的束缚来掌控。
整体感悟，体会情感。
课后小练笔
同学们，你 们有过捕蝉 的经历吗？ 请联系生活 实际，说一 说，写一写 夏日捕蝉的 乐趣。
要求： 1、自由读课文。标出自然 段、生字、新词,读准字音、 读通课文，遇到难读的字 词和句子多读几遍。
2、边读边思考，课文主要 讲了什么事？大致可以分 为哪几个部分？
复习生字
窃( qiè )窃私语 天方夜谭( txùan )耀
瞄(miáo)几眼 收敛( liǎn )
xuàn 炫耀
炫目 眩晕症
miáo
瞄准
瞄着
pō
颇不喜欢
颇多 偏颇
认真读下面的词语，理解红色词语的意思
窃窃私语 四面楚歌 鸣金击鼓
屏气凝神 不约而同 天方夜谭
高树浓荫 田园农舍 人迹罕至
呼朋引伴 兴高采烈 低低哑哑
门槛 幽深 符咒 敛着翅膀
乞求
强迫
闪烁
窃窃私语：悄悄地、小声地说话。
四面楚歌：比喻四面受敌、孤立无援的境地。本文 指被蝉声包围着。
蝉，又名知
了，是一种昆虫。 最大的蝉体长 4—4﹒8厘米， 翅膀基部黑褐色， 夏天在树上叫声 响亮。用针刺口 器吸取树汁，幼 虫栖息土中吸取 树根液汁，对树 木有害。蝉蜕下 的壳可以做药材。
qiè 窃窃私语
盗窃 窃取
tán liǎn
天方夜谭 敛着翅膀
姓谭
收敛 敛财 敛钱 敛足
shùn
一瞬间
转瞬 瞬息万变
板书设计：
听到久违的蚕声—心驰神往—屏气凝神地听
捉 不
捡回童年—捡回蚕声
住
喜欢捉蚕—专走僻处
的 追思童年的乐趣— 蚕 声
上树捉蚕—勇猛快乐 相互炫耀—爱如宝贝 整个夏天—兴高采烈
独特的理解感受—捉得住蚕—却捉不住蚕声
中心思想
这是一篇优美的抒情散文，全文围绕 情感发展中“寻找蝉声”的线索构思全文： 久违的蝉声突然到来，回忆童年捉蝉养蝉 的乐趣，最后以这里感悟到美的事物要让 其自然呈现，而不可以人为的束缚体验结 束，作者借蝉声勾起了往事，勾出了纯真 的童心，领悟掌控的道理。
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PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
湘教版六年级语文上册
捉不住的蝉声
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
敛着翅：收着翅膀。
不约而同：事先没有经过商量而彼此的言行一致。
人迹罕至：罕，少。人很到的地方。指偏僻荒凉的 地方。
天方夜谭：比喻虚妄荒诞的言论。
呼朋引伴：引，招引，牵引。呼唤朋友，招引同伴。
（鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲 子。）
文章结构
第一部分（1—3）：写久违的蝉声让“我” 感觉到夏天的到来。 第二部分（4—9）：回忆梦幻般捉蝉捕蝉 的孩童时代的快乐。 第三部分（10）：对捉蝉捕蝉独特的理解 和感受。
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自由朗读课文第二段思考：
1、夏日，“我们”最兴奋的是什么？
2、从文中那些地方可以看出作者喜欢捉 蝉？找出来读一读。
你能想象一群小学生，书包搁在路边， 不怕掉到河里，也不怕勾破衣服，更不 怕破皮流血，就一脚上一脚下地直往树 的怀里钻的那股猛劲吗？
3、捉住蝉后，孩子们是怎么做的？心情怎么样？要打开 铅笔盒时，孩子们又是怎么做的？心情又是怎样的？
颇( pō )不喜欢
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用自己喜欢的方式读第一段思考：
1、课文是怎样描写蝉声的？用“—”画出有关词句。
2、“四面楚歌、击鼓鸣金”在文中指什么？
（“四面楚歌”：比喻四面受敌，处于孤立无援的 境地。文中指被蝉声包围着。“鸣金击鼓”：“金” 和“鼓”都是指古代的乐器。古时两军作战时用鼓 和金发号施令，击鼓则进，鸣金则退。文中把蝉 的叫声比作鸣金击鼓。）
兴奋
紧张
小心
“抓到了！ 抓到了！”
那种紧张就像 《天方夜谭》 里的渔夫用计 把巨魔骗进古 坛之后，赶忙 封好咒符再不 敢去碰它一般
就像打开保险 柜一般小心， 心里痒痒的时 候，也只敢凑 一只眼睛开一 条小缝去瞄几 眼
齐读最后一句话，想一想：1、这句话在文中 起什么作用？
与文章开头相呼应，捉蝉乐趣无穷，蝉声 悦耳，勾起了我们美好的回忆。是对全文 忆蝉、捉蝉、玩蝉的总结。
3、“我”听到蝉声有什么反应？此时的心情怎样？ 从那句话可以看出来？
（惊喜）
4、你们认为这一自然段写得好吗？为什么？
（作者用比喻的修辞手法写了自己听到蝉声后欣 喜若狂的心情。）
5、文章在写蝉声之前为什么要先写自己听到了许多 “车声、敲打声、售票小姐不耐烦的喊声、低低哑 哑的窃窃私语声”？
（写这些声音，目的是为了将其与蝉声进行对比， 从而反衬出蝉声的鲜活。）
意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自然的 蝉，不再动听地鸣叫了。 短短一句话，让人感悟到：美的事物要让其 自然呈现，而不可以人为的束缚来掌控。
整体感悟，体会情感。
课后小练笔
同学们，你 们有过捕蝉 的经历吗？ 请联系生活 实际，说一 说，写一写 夏日捕蝉的 乐趣。
要求： 1、自由读课文。标出自然 段、生字、新词,读准字音、 读通课文，遇到难读的字 词和句子多读几遍。
2、边读边思考，课文主要 讲了什么事？大致可以分 为哪几个部分？
复习生字
窃( qiè )窃私语 天方夜谭( txùan )耀
瞄(miáo)几眼 收敛( liǎn )
xuàn 炫耀
炫目 眩晕症
miáo
瞄准
瞄着
pō
颇不喜欢
颇多 偏颇
认真读下面的词语，理解红色词语的意思
窃窃私语 四面楚歌 鸣金击鼓
屏气凝神 不约而同 天方夜谭
高树浓荫 田园农舍 人迹罕至
呼朋引伴 兴高采烈 低低哑哑
门槛 幽深 符咒 敛着翅膀
乞求
强迫
闪烁
窃窃私语：悄悄地、小声地说话。
四面楚歌：比喻四面受敌、孤立无援的境地。本文 指被蝉声包围着。
蝉，又名知
了，是一种昆虫。 最大的蝉体长 4—4﹒8厘米， 翅膀基部黑褐色， 夏天在树上叫声 响亮。用针刺口 器吸取树汁，幼 虫栖息土中吸取 树根液汁，对树 木有害。蝉蜕下 的壳可以做药材。
qiè 窃窃私语
盗窃 窃取
tán liǎn
天方夜谭 敛着翅膀
姓谭
收敛 敛财 敛钱 敛足
shùn
一瞬间
转瞬 瞬息万变
板书设计：
听到久违的蚕声—心驰神往—屏气凝神地听
捉 不
捡回童年—捡回蚕声
住
喜欢捉蚕—专走僻处
的 追思童年的乐趣— 蚕 声
上树捉蚕—勇猛快乐 相互炫耀—爱如宝贝 整个夏天—兴高采烈
独特的理解感受—捉得住蚕—却捉不住蚕声
中心思想
这是一篇优美的抒情散文，全文围绕 情感发展中“寻找蝉声”的线索构思全文： 久违的蝉声突然到来，回忆童年捉蝉养蝉 的乐趣，最后以这里感悟到美的事物要让 其自然呈现，而不可以人为的束缚体验结 束，作者借蝉声勾起了往事，勾出了纯真 的童心，领悟掌控的道理。
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湘教版六年级语文上册
捉不住的蝉声
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敛着翅：收着翅膀。
不约而同：事先没有经过商量而彼此的言行一致。
人迹罕至：罕，少。人很到的地方。指偏僻荒凉的 地方。
天方夜谭：比喻虚妄荒诞的言论。
呼朋引伴：引，招引，牵引。呼唤朋友，招引同伴。
（鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲 子。）
文章结构
第一部分（1—3）：写久违的蝉声让“我” 感觉到夏天的到来。 第二部分（4—9）：回忆梦幻般捉蝉捕蝉 的孩童时代的快乐。 第三部分（10）：对捉蝉捕蝉独特的理解 和感受。
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自由朗读课文第二段思考：
1、夏日，“我们”最兴奋的是什么？
2、从文中那些地方可以看出作者喜欢捉 蝉？找出来读一读。
你能想象一群小学生，书包搁在路边， 不怕掉到河里，也不怕勾破衣服，更不 怕破皮流血，就一脚上一脚下地直往树 的怀里钻的那股猛劲吗？
3、捉住蝉后，孩子们是怎么做的？心情怎么样？要打开 铅笔盒时，孩子们又是怎么做的？心情又是怎样的？
颇( pō )不喜欢
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用自己喜欢的方式读第一段思考：
1、课文是怎样描写蝉声的？用“—”画出有关词句。
2、“四面楚歌、击鼓鸣金”在文中指什么？
（“四面楚歌”：比喻四面受敌，处于孤立无援的 境地。文中指被蝉声包围着。“鸣金击鼓”：“金” 和“鼓”都是指古代的乐器。古时两军作战时用鼓 和金发号施令，击鼓则进，鸣金则退。文中把蝉 的叫声比作鸣金击鼓。）
兴奋
紧张
小心
“抓到了！ 抓到了！”
那种紧张就像 《天方夜谭》 里的渔夫用计 把巨魔骗进古 坛之后，赶忙 封好咒符再不 敢去碰它一般
就像打开保险 柜一般小心， 心里痒痒的时 候，也只敢凑 一只眼睛开一 条小缝去瞄几 眼
齐读最后一句话，想一想：1、这句话在文中 起什么作用？
与文章开头相呼应，捉蝉乐趣无穷，蝉声 悦耳，勾起了我们美好的回忆。是对全文 忆蝉、捉蝉、玩蝉的总结。
3、“我”听到蝉声有什么反应？此时的心情怎样？ 从那句话可以看出来？
（惊喜）
4、你们认为这一自然段写得好吗？为什么？
（作者用比喻的修辞手法写了自己听到蝉声后欣 喜若狂的心情。）
5、文章在写蝉声之前为什么要先写自己听到了许多 “车声、敲打声、售票小姐不耐烦的喊声、低低哑 哑的窃窃私语声”？
（写这些声音，目的是为了将其与蝉声进行对比， 从而反衬出蝉声的鲜活。）