(北师大版)五年级语文下册教案 活见鬼
《活见鬼》教学设计
教材分析：
《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇文言课文。
这是一篇文言文。
文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，虽互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。
两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。
在那个信鬼神的年代，人们怀疑有鬼是很正常的。
这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！这篇小文章短小精悍，幽默风趣共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。
文言文是我国传统文化的宝贵遗产。
借助《活见鬼》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
学情分析：
1. 由于上学期学生接触过文言文。
学生有一定的学习文言文的经验。
2. 学生已具备的能力有：能流利地朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；
掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。
教学目标：
1. 通过学习，能学会本课5个生字。
2. 能正确断句，流利地朗读。
力争达到“熟读成诵”。
3. 能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。
4. 初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的
精华，感受古代语言的优美。
5. 使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。
教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。
力争达到“熟读成诵”。
教学难点：
1. 学生能读懂每句话的意思。
能读懂全文。
2. 理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？
教学准备：课前搜素一些鬼故事。
教学时间：一课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
“活见鬼”，这三个字如今在日常生活中运用广泛，可以说是成了一些人的口头禅。
它最先来源
于明朝作家冯梦龙的文集《古今笑史·谬误部》。
2. 今天我们就来学这篇文言文故事。
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文，检查预习。
（1）常言道：温故而知新，从四年级我们就开始接触文言文了，你还记的我们都学过哪些吗？《晏子使楚》《嗟来之食》
（2）同学们还记得曾经使用过哪些方法学习吗？
学习古文在学会抑扬顿挫地读，读古文可以先读熟猜一猜文意，再对照译文理解，也可以一边看古文，一边对照译文，理解文意再读熟。
（3）世界上有鬼吗？预设：你说没有，你的理由是什么？你说有，你的理由是什么？
世界上根本就没有任何鬼神，可是就有人“活见鬼”了，这怎么回事呢？请同学们对照着译文把课文读一读，注意把字音读准，把句子读通顺，然后对照译文了解文章的大意。
（4）出示生字词认读。
（5）再读课文。
三、再读课文，理解意思。
刚才老师说了，读古文时可以对照译文理解，现在老师读一句古文，你们对一句译文，看你们能不能对得上。
1．师读古文，学生读译文。
2．分男、女生对照着读文言文与译文。
3．师：同学们把课文读好几遍了，课文里有没有你不理解的词语了？有的话你说说哪个不懂？大家帮助你解决。
如果都懂的话老师想考考你们。
（出示课件）
如：赴饮：赴宴值：正赶上蔽：遮盖趋：跑俄顷：不一会儿
4．同学们如果让你给译文每一段加一个小标题，同学看应该怎么加呢？
根据学生回答板书（遇雨投伞→疑鬼挤下河→再遇解惑）
5. 理解重点句子。
同学们学习文言文和学习现代文也有相同之处，那就是抓住重点句子来帮助理解全文，老师现在出示几个句子看看你理解吗？（课件出示）
（1）“疑为鬼也”
出示句子，说说为何疑为鬼？说说你的理解。
学生讨论（夜黑、偶遇、且久之不语……）（久、不语、疑）
指导学生朗读“有赴饮夜归者……疑为鬼也”
（2）“因奋力挤之桥下而趋”
出示句子，说说为何会这么做？学生讨论（以足撩之，偶不相值，便肯定遇上鬼了）
指导朗读“以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋”。
四、讨论疑难，领悟中心。
1. 同学们你读完这百字短文后，你的感觉是什么？如果用两个字来表示呢？（好笑）
2. 冯梦龙先生把这篇古文编入《古今笑史》中当成一个笑话？文中哪句话也点到了笑？请找一
找。
（二人相视愕然，不觉大笑。
）
（1）交流：两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？
（2）小组交流，全班交流。
（引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句）
同学们看，短短的二十几个字竟然讲了如此精彩的场面，古文真是字字如金呀，用你们的朗读展示出来。
学生朗读：“久之，不语……桥下而趋。
”
因为两人互相怀疑对方是鬼，其中一人还把另一人推下桥去，被推下桥的人又怀疑推他的人是
鬼，就这样两人互相怀疑，当看到对方不是鬼时，于是恍然大悟。
原来是自己疑心太重，疑神疑鬼的，世上哪里有什么鬼呀？是自己把鬼引到了心中的，明白之后都大笑起来。
（3）你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？
（4）学生回答。
五、梳理总结，树立思想。
1. 同学们我们现在再回过来看课题“活见鬼”什么意思，真的见到鬼了吗？
师总：世上本无鬼，庸人自扰之。
2. 笑过之后，我们来回味一下：这则故事中你受到什么启发？
（干什么事不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学，破除迷信）板书：相信科学破除迷信六、拓展课外，推荐阅读。
教师推荐有能力的学生阅读《鬼是一棵矮杉树》等。
板书设计：
活见鬼
遇雨投伞→疑鬼挤下河→再遇解惑
相信科学破除迷信
新思路尝试：
1.读有关鬼的词，教参p258.
2.课题鬼，是何解？读出“活”的意味。
3.《活见鬼》100字，精炼，熟读文言文。
4. 对照译文，分段。
5. 古文两文，按段，分别对应读。
6. 对照译文，自主批注。
7. 交流内容：①难词；②省略主语的用法。
8. 寓意：①文言文最后一句，为何大笑，笑什么？（三层意识，见教师用书。
——放松的笑，自嘲的笑。
）②群文分享，《同步拓展阅读》，p257，师念类似故事。
③两文对比，有何共同点？寓意提炼：明白天下并没有鬼，不要无中生有，自惊自吓，庸人自扰。
语文北师大版五年级下册《活 见 鬼》
1.男女生对读古文和译文
2师生对读文言文和译文。
1.检查学生对文言文主要内容的了解。
2对古文中一些重点字词的意思理解
【设计意图：通过教师范读和有趣的游戏让学生积极主动地参与到学习中来，在合作学习中更好地读通和理解文章。】
四、品读文本，体味韵味
1.齐读古文最后一句，思考谁在笑？
2.生反馈：赴饮者、投伞者
1.接读“相视愕然，不由大笑”。
2.反馈：没有鬼！
3.揭示故事道理。
1.引读“相视愕然，不由大笑”。
2．提问：故事中到底有没有鬼？
3.质疑：他们为何会闹这个笑话？
4.总结课文。
【设计意图：在反复诵读、理解文本后，回归单元主题，提高学生统整、运用知识的能力。】
六．课后作业
完成小练笔。
ppt出示作业要求：
3．情感态度价值观
通过学习，懂得世界上是没有鬼的，不要无中生有，庸人自扰。
三、教学重点
学习文言文要能正确断句，流利地朗读。通过细节描写理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？
四、教学难点
理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？
五、教学资源准备
教师根据情况准备相应的教学课件、预习单。
六、教学课时：一课时
③组内同学互评，朗读前三句。
汇报场景二：
①中心发言人汇报场景二的相关语句：“以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。”
②组员交流：赴饮者惊恐之下所做动作
●撩：撩试的意思，用脚试探，说明赴饮者有点心虚了。
●挤：表演动作。
●趋：感受急匆匆地逃跑。
汇报场景三：
①中心发言人读相关句子：“俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。”
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案一、教学内容本节课选自北师大版小学五年级下册语文教材第七单元，讲述了一则关于“活见鬼”的民间故事。
主要章节内容包括：故事导入、故事讲解、人物分析、情节讨论、寓意阐述。
二、教学目标1. 理解故事内容，把握故事情节，感受民间故事的魅力。
2. 学习故事中的人物形象分析方法，培养学生的观察力和想象力。
3. 通过故事讨论，引导学生树立正确的价值观，抵制迷信思想。
三、教学难点与重点教学难点：故事寓意的理解和人物形象分析。
教学重点：故事情节的把握和价值观的引导。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组与“鬼”有关的图片，引发学生的兴趣，进而导入本课。
2. 故事讲解：教师带领学生共同学习故事内容，讲解故事情节，让学生了解故事梗概。
4. 情节讨论：教师提出问题，引导学生深入探讨故事情节，理解故事寓意。
5. 寓意阐述：教师引导学生从故事中汲取道理，抵制迷信思想，树立正确的价值观。
6. 随堂练习：根据故事内容设计练习题，检查学生对故事的理解程度。
六、板书设计1. 故事《活见鬼》2. 人物关系图：展示故事中各个人物之间的关系3. 故事寓意：抵制迷信，树立正确价值观七、作业设计1. 作业题目：结合故事内容，谈谈你对“活见鬼”这个成语的理解。
答案示例：成语“活见鬼”原本指遇到鬼魂，现多用来形容遇到奇怪或不可思议的事情。
通过学习这个故事，我明白了遇到诡异的事情不要慌张，要勇敢面对，理智分析，抵制迷信。
2. 作业题目：分析故事中的人物形象，选择你喜欢的一个角色，为他写一篇人物小传。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他民间故事，了解民间文化，增强文化底蕴。
在下节课上进行分享，提高学生的表达能力和沟通能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定直接影响到学生对知识点的把握。
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》优质教案
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》优质教案一、教学内容本节课选自北师大版小学五年级下册语文教材第五单元《趣味故事》中的《活见鬼》。
该文讲述了魏国大夫宋定伯在一次夜晚遇到了一个鬼，他们展开了一场智慧较量，最终宋定伯用聪明才智战胜了鬼，并把它变成了一头牛。
本文详细内容涉及：生字词学习、朗读、理解课文、分析人物形象、复述故事等。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 理解课文内容，分析宋定伯和鬼的形象特点，领会故事寓意。
3. 提高学生的朗读能力和口语表达能力，能复述故事。
三、教学难点与重点重点：分析宋定伯和鬼的形象特点，理解故事寓意。
难点：如何引导学生通过朗读、分析、讨论等方式深入理解课文，体会故事趣味性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过讲述一则关于鬼的趣味小故事，引发学生对鬼的好奇心，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写，了解课文大意。
3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，让学生理解并掌握。
4. 分析课文：引导学生分析宋定伯和鬼的形象特点，讨论他们之间的智慧较量，理解故事寓意。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生注意语气、语调，提高朗读效果。
6. 例题讲解：选取课文中的一段对话，分析其表达技巧，引导学生学会运用。
7. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行口语表达练习。
六、板书设计1. 课题：《活见鬼》2. 生字词：宋定伯、鬼、智慧、较量、寓意3. 人物形象：宋定伯：聪明、机智；鬼：愚蠢、无奈4. 故事寓意：勇敢面对困难，用智慧解决问题七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述《活见鬼》的故事。
答案：要求学生用自己的语言，将故事梗概和细节表述清楚，表达流畅。
2. 造句：运用本课所学生字词，各造三个句子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在朗读、分析、讨论等方面的进步，针对不足之处进行改进。
北师大版五年级下册《活见鬼》语文教案
北师大版五年级下册《活见鬼》语文教案教材分析：文言文《活见鬼》是教材破除迷信单元板块中的第二篇课文。
这篇文言文短小精悍、内容浅显、借小喻大、幽默风趣，共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把鬼挤下了水；三是两个人相遇后相视而笑。
学习过程以学生为主体，以诵读为主导，激活学生的想象，实现多元对话，从而引领学生初步感受文言文的语言特点，培养学生学习文言文的兴趣，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
教学目标：1．学习生字，了解重点词的意思，进而读懂课文大意。
2．能够正确、流利地朗读课文，在反复诵读的过程中读出古文的韵味，并感受文言文与现代文在表达上的不同。
3．理解两人为什么会相视愕然，不觉大笑，从而得到不要疑神疑鬼，世上根本没有鬼的启示。
教学重点：能够正确、流利地朗读课文，在反复诵读的过程中读出古文的韵味，并感受文言文与现代文在表达上的不同。
教学难点：理解两人为什么会相视愕然，不觉大笑，从而得到不要疑神疑鬼，世上根本没有鬼的启示。
教学过程：一、直接导入，揭示课题1、板书课题《活见鬼》2、通过预习，你知道题目的意思吗？二、研读文本，读出滋味（一）读准字音，读通句子1、出示字词：撩趋俄顷踉跄愕然号呼奔入2、出示句子：以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。
俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。
3、有没有信心把整篇文言文正确地读一遍？--齐读（二）读懂意思，读对停顿1、读完文言文，相信同学们一定和我一样感觉到：它不像白话文，能一眼看出在哪应该停顿，对不对？2、没关系，只要你们能闯过以下三关，相信你们一定能读好停顿，读懂文意。
第一关：文白对读。
组内自由分配，一句文言文，一句白话文对读。
过渡：老师要恭喜你们第一关闯关成功，但别高兴得太早呀。
第二关：字义对读。
师读持盖、蔽、撩、偶、愈、趋、亟、俄顷、不觉，生说意思。
过渡：有点难度了吧？不过，真是团结力量大呀！看来，难度得再加大了。
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案(1)
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案一、教学内容本节课选自北师大版小学五年级下册语文教材第六单元《鬼神之谜》中的一篇文言文《活见鬼》。
文章讲述了一个人在夜晚遇见一个自以为的“鬼”，发现是一场误会的故事。
详细内容包括：词语解释、句子翻译、文章大意、文化背景等。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读和翻译课文，理解文言文中词语的含义，把握文章的大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高文言文阅读和理解能力。
3. 情感态度与价值观：了解古代文化背景，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点重点：词语解释、句子翻译、文章大意。
难点：文言文阅读和理解，文化背景的了解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：讲述一个关于“鬼”的实践情景，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解词语和句子，了解文章大意。
3. 合作探究：分组讨论，共同解决阅读中遇到的问题。
4. 例题讲解：针对难点和重点进行讲解，如词语解释、句子翻译等。
5. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《活见鬼》2. 重点词语：夜、行、独、遇见、误、笑3. 文章大意：夜晚遇见“鬼”，原是误会一场。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列词语：夜、行、独、遇见、误、笑（2）翻译下列句子：①一人胆子大，独自行走。
②遇见一人，以为鬼也。
③彼此相视而笑。
2. 答案：（1）夜：夜晚；行：走路；独：单独；遇见：碰见；误：误会；笑：笑出声（2）①一个人胆子很大，独自行走。
②碰见一个人，以为他是鬼。
③两个人相互看着对方，笑出声来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解了文言文《活见鬼》。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握程度进行针对性辅导。
同时，可拓展延伸相关文化背景知识，如古代的鬼神观念、民间传说等，激发学生对传统文化的兴趣。
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案一、教学内容本节课选自北师大版小学五年级下册语文教材，具体章节为第六单元《有趣的民间故事》中的《活见鬼》。
该文通过讲述一个关于机智勇敢的主人公与“鬼”斗智斗勇的故事，展示了民间故事的魅力和深刻寓意。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，学习生字词，掌握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的表达、概括和推理能力。
3. 情感态度价值观：感受民间故事的魅力，学会勇敢、机智地面对困难和挑战。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的寓意，学会运用故事中的智慧解决生活中的问题。
2. 教学重点：掌握生字词，熟读课文，理解故事情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“鬼”的谜语，激发学生的好奇心和兴趣，引入本课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事大意，找出不认识的字词，查阅字典。
3. 课堂讲解：教师针对学生提出的问题进行解答，讲解生字词，梳理故事情节。
4. 小组合作：学生分组讨论故事中的寓意，每组选代表进行分享。
5. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题进行讲解，指导学生如何运用故事中的智慧解决生活中的问题。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《活见鬼》2. 生字词：机智、勇敢、斗智斗勇、鬼主意、恍然大悟等。
3. 故事情节：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述故事，并谈谈你对故事中主人公的评价。
2. 作业题目：运用故事中的智慧，举例说明如何在生活中解决一个难题。
答案：结合个人经历，举例说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多有趣的民间故事，了解民间文化的魅力。
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案一、教学内容本节课选自北师大版小学五年级下册语文教材，具体内容为《活见鬼》一课。
该课文主要讲述了一个人误以为自己遇到了鬼，后来发现是一场误会的故事。
通过这个故事，引导学生正确看待和理解一些未知现象。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过分析课文，培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要敢于面对未知，树立科学的世界观，不迷信。
三、教学难点与重点教学难点：正确理解课文中的生字词，分析故事情节，理解寓意。
教学重点：培养学生正确看待未知现象的能力，树立科学的世界观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“鬼”的传说，引发学生的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
2. 朗读课文：让学生自主朗读课文，注意字音、词义，对不理解的字词进行查阅。
3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 例题讲解：讲解关于课文内容的例题，巩固学生对课文的理解。
6. 随堂练习：设计关于课文内容的练习题，检验学生的学习效果。
7. 小组讨论：分组讨论如何正确看待未知现象，引导学生树立科学的世界观。
六、板书设计1. 《活见鬼》2. 生字词：鬼、误会、害怕、勇敢、科学、迷信等。
3. 故事情节：一个人误以为自己遇到了鬼，后来发现是一场误会。
4. 寓意：正确看待未知现象，树立科学的世界观。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对“活见鬼”这个成语的理解。
2. 答案：活见鬼原指真的见到了鬼，后来泛指误会了某件事。
通过学习这篇课文，我们要明白，遇到未知现象不要慌张，要敢于面对，用科学的态度去解决问题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：课后让学生收集关于“鬼”的故事，分析故事中的迷信观念，然后进行交流分享，进一步巩固学生树立科学世界观的意识。
(北师大版)语文五年级下册《活见鬼》教学设计
3.家庭作业：请学生与家长共同探讨生活中的迷信现象，了解家长对这些现象的看法和态度，并记录下来。在课堂上进行分享，培养学生与家长之间的沟通能力。
4.小组活动：小组合作，编写一个关于迷信现象的情景剧，通过表演形式展现迷信的荒谬和危害。要求剧本内容丰富，角色分工明确，表演生动有趣。
2.写作练习：学生根据课文内容，进行想象作文的写作。教师提供写作指导和评价标准，帮助学生提高写作能力。
3.互相评改：学生相互评改作文，提出建议和修改意见，共同提高。
（五）总结归纳
1.梳理知识：教师带领学生回顾本节课所学的知识，包括生字词、故事情节、人物形象、道理启示等。
2.情感教育：教师强调课文中所传达的价值观，教育学生抵制迷信，树立科学的世界观，关爱他人，尊重生命。
（北师大版）语文五年级下册《活见鬼》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文中的生字词，如“妖魔鬼怪”、“迷信”等，并能正确书写、运用。
2.了解课文内容，把握故事情节，分析人物形象，理解作者通过故事所传达的道理。
3.能够运用文本中的描述方法，进行想象和创意写作，提高写作能力。
4.能够通过小组合作，进行问题探究，培养团队协作能力和解决问题的能力。
3.培养学生的思辨能力和创新能力，学会从不同角度看待问题。
4.提高学生的写作能力，特别是想象作文的写作技巧。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述与课文相关的民间传说，激发学生对本课的兴趣，为新课的学习打下基础。
-利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等资料，让学生在视觉、听觉上感受故事的氛围。
【北师大版】五年级下册语文教案-33 活见鬼
《活见鬼》教学设计教材分析：《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇课文。
这是一篇文言文。
文章主要写了一个雨夜，一个人持伞独行，有个在屋檐下避雨的人钻到自己的伞下一同走，也不说话，怀疑为鬼，走到桥上时，持伞人把另一人推下了水，然后跑了，到早起做糕的人家里，说自己遇到鬼了。
过了一会儿，一个人浑身湿淋淋的也跑进来，说遇到鬼了。
两人都说遇到鬼了，但互相看看大笑起来。
这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话。
这篇小文章短小精悍，幽默风趣。
共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。
两个人互相怀疑对方是鬼，闹出了笑话。
教学目标：1、学会6个生字；2、能正确断句，流利地朗读课文。
力争达到“熟读成诵”。
3、能根据现代文、工具书理解内容，在反复诵读中，能产生自己的独特感受。
4、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。
教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。
力争达到“熟读成诵”。
教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。
能读懂全文。
2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？教学安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，确定目标1、板书课题，读课题，说说对课题的理解。
同学们，你认为鬼真的存在吗？可是，古代由于科学不发达，人们信神信鬼却是很普遍。
今天我们学习一篇有关鬼的故事。
（师板书课题）请同学们把课题读两遍。
从字面上来理解，题目的意思是——（活人见到鬼了）2、提出学习目标，教师归纳。
读了课题，同学们想学到些什么呢？学生自由发言。
3、回顾总结学习文言文的方法。
学习文言文，也是有方法的。
还记得我们学习文言文的方法吗？老师小结：读古文的方法（1）读：反复朗读，正确断句。
强调：古代语言不同于现代汉语的语言习惯，多读几遍便能更加通顺。
（2）明：理解词语，揣摩句意。
①借助工具书理解了解词语的意思。
活见鬼北师大版五年级下语文优秀教学案例
（四）反思与评价
1.学生能够通过自我反思和相互评价，认识自己的优点和不足，提高自己的能力。
2.学生能够在反思与评价中，培养自己的批判思维能力和自我提升的能力。
在教学过程中，我注重引导学生进行反思与评价。首先，我鼓励学生进行自我反思，让他们思考自己在学习过程中的优点和不足，从而提高自己的能力。接着，我组织学生进行相互评价，让他们在评价中认识自己的优点和不足，相互学习和进步。
1.布置相关的作业，让学生巩固所学知识。
2.鼓励学生通过完成作业，提高自己的语言表达能力和思维能力。
在作业小结环节，我会布置相关的作业，让学生巩固所学知识。我会鼓励他们通过完成作业，提高自己的语言表达能力和思维能力。同时，我会提醒学生在完成作业时注意书写规范，培养良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.情境创设在教学过程中起到了关键性的作用，让学生能够身临其境地理解成语“活见鬼”的含义和用法。通过故事导入和情境模拟，学生能够更好地将抽象的成语概念具象化，提高了学习效果。
（三）学生小组讨论
1.让学生在小组内讨论成语“活见鬼”在实际生活中的运用。
2.引导学生思考如何运用成语来丰富自己的语言表达能力。
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们讨论成语“活见鬼”在实际生活中的运用。我会引导学生思考如何运用成语来丰富自己的语言表达能力，鼓励他们分享自己的观点和经验。
（四）总结归纳
反思与评价的学习方式能够培养学生的批判思维能力和自我提升的能力。通过这些活动，学生能够更好地认识自己的优点和不足，不断提高自己的能力。
四、教学内容与过程