《会“呼吸”的公路》教学设计.doc
《会呼吸的公路》教学设计 (西师版三年级上册)
《会呼吸的公路》教学设计 (西师版三年级上册)教学目标：1、指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义。
知道呼吸器官的名称和呼吸的过程，养成良好卫生习惯。
2、培养学生的观察实验、比较分析的综合能力。
教学准备：1、火柴、澄清的石灰水（瓶上要有石灰水的标签）、细口瓶、导管等“我们的呼吸”课件。
教学过程：导入新课直接导入：人每时每刻都在呼吸，人为什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我们就来研究“呼吸器官”。
（板书课题）学习新课1、指导学生认识呼吸的意义。
通过实验活动——屏住呼吸，体会感受明确呼吸对于生命的意义2、推测吸进和呼出的空气成分有什么变化。
①学生讨论，推测变化②引发思考，引导实验，提供实验准备知识，鼓励学生设计实验③指导学生设计实验：形成实验方案3、实验：检验呼出的气体中气体成分含量的变化。
①分组实验，采取两种实验方法，分为2大组各6小组指导学生实验。
②汇报实验结果，师生小结：实验说明，人呼出的气体中氧气含量很少，所以燃着的火柴会熄灭。
将澄清的石灰水倒入袋中晃动后，变浑浊了，说明袋中的二氧化碳较多。
通过以上两个实验，我们知道了人在呼吸中，要吸进氧气，呼出二氧化碳。
人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，才能源源不断地供给人体活动所需的能量。
4、指导学生认识人的呼吸器官以及呼吸的过程（1）认识人的呼吸器官。
①谈话：人时刻都在呼吸，你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？它们是什么样的？②学生活动：观看多媒体呼吸器官课件、挂图后再讨论、汇报。
③师生小结：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
鼻、咽、喉在人的头部，气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。
气管从上往下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样。
肺在胸腔内，有左肺和右肺。
肺很有弹性，由很多很多小肺泡构成。
肺泡内是空的，可以容纳气体，与小支气管相通，表面包着很多很细的血管。
④让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位。
八年级生物上册《呼吸作用》教案、教学设计
2.呼吸系统的组成、结构与功能：
-结合解剖图和实物模型，介绍呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺等。
-讲解各器官的结构与功能，如鼻腔的过滤作用、肺的气体交换等。
3.有氧呼吸与无氧呼吸：
-对比分析有氧呼吸和无氧呼吸的过程，强调它们在生物体能量代谢中的作用。
（3）实验报告：评估学生在实验活动中的表现，关注实验操作技能和观察分析能力的提升。
（4）综合素质评价：关注学生在学习过程中的情感态度、合作意识等方面的发展。
4.教学拓展：
（1）开展课外阅读，推荐与呼吸作用相关的书籍、文章，拓展学生的知识视野。
（2）组织科普讲座，邀请专业人士讲解呼吸系统疾病等方面的知识，提高学生的健康意识。
（5）实验活动：组织学生进行二氧化碳观察实验，提高实验操作技能和观察分析能力。
（6）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，巩固所学知识。
3.教学评价：
（1）课堂问答：通过提问，了解学生对呼吸作用知识的掌握程度，及时发现问题并给予指导。
（2）课后作业：布置与呼吸作用相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4.通过课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的自学能力和思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发他们探索生命科学的热情。
2.培养学生关注生活、关爱健康的意识，让他们认识到生物学知识在日常生活中的重要性。
3.通过学习呼吸作用，使学生认识到生物体结构与功能的相适应原则，培养他们的科学思维。
2.思维能力：八年级学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解并运用所学的知识解释生物学现象，但部分学生可能对有氧呼吸和无氧呼吸的区别存在理解困难。
三年级上册语文《会“呼吸”的公路》教学设计.doc
三年级上册语文《会“呼吸”的公路》教学设计-教学目标1 学习独立识写本课的10个生字，了解生字、词的意思。
2 正确、流利地朗读课文。
3 借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，认识其作用。
4 试着自主阅读，自己动手批读。
5 唤起学生爱护环境、热爱科学的意识。
教学重、难点1 弄懂公路“呼吸”的原理。
2 通过对课文的理解，认识公路“呼吸”的作用。
3 激发学生热爱自然、保护环境的意识。
教学准备师生查阅有关科技环保的相关资料。
教学时间2课时。
教学过程一、激趣引入，读题1 你知道什么叫“呼吸”吗?(让学生有意识地呼吸，体会人是用肺呼吸)真奇怪，公路也会呼吸?2 为什么课文题目中的呼吸要加上引号?二、初读课文，整体感知公路是怎样呼吸的呢?让我们一起读读课文。
以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
1 检查生字自学情况。
指名分段朗读课文，学生互评、正音。
2 同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起解决。
3 交流通过讨论理解的生词。
三、细读课文，理解内容同学们，让我们借助旁批，自由地读课文，想想公路是怎样呼吸的?1 自读课文。
2 你读懂了什么?还有什么疑问呢?我读懂了公路“呼吸”是科学家创造发明的、清除空气污染的一种方法。
读懂了空气污染的主要因素是——汽车尾气……3 哪一段是介绍公路是怎样“呼吸”的。
请你找出来再读读。
你明白了吗?让学生先自读、自悟。
再分小组合作学习、讨论、交流。
全班讨论，给学生探究的充裕时间，教师相机点拨：公路两旁的土壤“吸附”汽车尾气，土壤中的水溶解了尾气中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，变成肥料。
4 文中说这真是一举两得的好方法，你知道是为什么吗?多媒体画面展示自学题：让公路通过来一些，人们就能，同时还能为土壤增加!公路“呼吸”有两个作用：5 让学生再读课文，把自己新的感受批在书上。
6 科学家们发明了这一举两得的好方法，你们还有哪些好办法能清洁空气，保护环境，都说出来，我们听听，然后把它批在书上。
小学科学人的呼吸(教案)学年科学三年级上册苏教版
小学科学人的呼吸（教案）学年科学三年级上册苏教版呼吸是人体生命活动的重要过程之一，通过呼吸，人体可以摄取氧气，排出二氧化碳，维持身体正常的新陈代谢。
对于小学三年级的学生来说，理解和掌握呼吸的基本知识是非常重要的。
本文将根据小学科学人的呼吸教学要求，为三年级上册苏教版的教学设计提供相关教案。
教学目标：1. 知道呼吸是什么，了解呼吸的重要性。
2. 掌握人体呼吸的基本过程，能够画出呼吸道图。
3. 理解植物的呼吸过程，了解植物对人类呼吸的重要性。
教学准备：1. 教师准备一份关于人体呼吸和植物呼吸的PPT。
2. 布置好课堂，准备好黑板、粉笔和教具。
3. 准备一些常见的植物，如花朵、树叶等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生展示一幅描绘大自然美景的图片，引起学生的兴趣和好奇心，然后提问：“大自然中的植物和我们人类有什么共同之处？”引导学生思考，激发学习呼吸知识的欲望。
二、呼吸的重要性（10分钟）教师通过PPT展示和课堂实验的方式，介绍呼吸的重要性。
可以用简单的实验模拟人体呼吸的过程，向学生展示人体摄取氧气和排出二氧化碳的过程。
强调呼吸是维持生命的基本活动，没有呼吸就没有生命。
三、人体呼吸的基本过程（20分钟）1. 通过PPT展示和互动问答的方式，让学生了解人体呼吸道的构造和呼吸的基本过程。
教师可以引导学生触摸喉部、鼻腔和口腔等呼吸道，帮助他们更好地理解。
2. 让学生分组进行交流，提问“当我们呼吸时，我们的肺是如何工作的？”鼓励学生在小组内讨论，并挑选代表进行汇报。
教师可以给予积极的鼓励和帮助，让学生逐步掌握呼吸的基本过程。
四、绘制呼吸道图（15分钟）1. 向学生讲解如何绘制呼吸道图，引导他们按照学过的知识，绘制出人体呼吸道的简单结构。
2. 演示示范，展示一个完整的呼吸道图，并让学生一起完成。
教师可以提供相关的教具和材料，帮助学生更好地理解和绘制。
五、植物的呼吸（20分钟）1. 引导学生观察植物的外部结构，如花朵、树叶等，并提问：“植物也需要呼吸吗？”通过PPT展示，让学生了解植物呼吸的基本过程。
《我们的呼吸》作业设计方案
《我们的呼吸》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.使学生了解呼吸的重要性，认识到呼吸与生命息息相关；2.帮助学生了解呼吸系统的结构与功能，掌握呼吸的过程；3.培养学生正确的呼吸方法，提高生理素养；4.激发学生对健康的重视，养成良好的生活习惯。
二、教学内容：1.呼吸的概念及重要性；2.呼吸系统的结构与功能；3.呼吸的过程；4.正确的呼吸方法；5.呼吸系统的常见疾病。
三、教学活动设计：1.导入环节：通过展示相关图片或视频，唤起学生对呼吸的兴趣，引出主题；2.知识讲解：教师讲解呼吸的概念、呼吸系统的结构与功能，呼吸的过程等知识点；3.示范演示：教师示范正确的呼吸方法，让学生模仿跟随；4.小组讨论：组织学生小组讨论呼吸系统的常见疾病及预防方法；5.实践操作：引导学生进行呼吸练习，教授呼吸调理方法；6.课堂练习：布置呼吸相关的习题，检验学生对知识的掌握程度；7.展示交流：学生展示自己的呼吸方式，分享呼吸对健康的影响，进行交流讨论；8.总结提升：教师对本节课进行总结，强调呼吸的重要性，指导学生改良呼吸习惯。
四、教学评价：1.课堂表现：学生积极参与课堂活动，认真听讲、讨论，并能正确运用所学知识；2.作业完成：学生完成课后作业，掌握并运用相关知识；3.实践检测：学生在日常生活中能够正确地进行呼吸练习，维持良好的呼吸习惯；4.测验考核：定期进行呼吸知识的考试，检验学生的学习效果。
五、教学资源准备：1.教学课件：包含呼吸系统的相关知识点、图片、演示视频等；2.实物模型：呼吸系统的模型、呼吸练习器材等；3.作业材料：作业题目、习题册、练习册等；4.奖励措施：准备小奖品，鼓励学生积极学习。
六、教学反思：1.评估教学效果：根据学生的反馈及期末考试成绩，评估教学效果；2.总结经验：总结本次课程的优点与不足，为今后的教学提供借鉴；3.调整改进：根据评估结果，调整课程设置，改进教学方法，提高教学效果。
七、家庭作业：1.观看相关视频，了解呼吸系统的结构与功能；2.每天进行呼吸练习，保持良好的呼吸习惯；3.撰写一份作文，分享你对呼吸的认识与体会。
《呼吸系统》教学设计
【北师大版七年级生物下册】《呼吸系统》教学设计惠州市河南岸中学翟伟明2014年3月《呼吸系统》教学设计河南岸中学翟伟明一、教学目标(一)知识目标1．了解呼吸系统的主要功能。
2．了解呼吸系统的组成——呼吸道及肺的结构。
3．理解肺泡的结构与功能相适应的特点4．理解人体呼吸运动时膈肌、肋间外肌的变化情况(二)能力目标1、通过观察人体呼吸系统的挂图或模型，培养学生的观察能力。
2、通过让学生自制教具，在课上演示，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，培养学生的动手能力。
再结合归纳呼吸运动的过程和原理，培养学生分析、推理能力。
（三)情感目标通过知识学习，使学生养成良好的呼吸系统方面卫生习惯。
二、教学重点与难点教学重点：1、理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。
2、理解人体呼吸运动时肋骨、胸骨、膈的变化情况。
教学难点：1、理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。
2、理解人体呼吸运动时肋骨、胸骨、膈的变化情况。
三、教材分析本课的重点是肺的位置、结构和功能以及理解呼吸运动的原理。
肺的位置、结构和功能是本节学习呼吸运动的基础，也是本章学习呼吸的全过程的基础。
打好这个基础不仅可以使后面学习比较容易，还能使学生体会生物体的结构和功能相适应是普遍现象，有利于学生建立生物学观点。
呼吸运动的过程和原理既是基础知识的难点，又是培养能力的难点。
该原理需要让学生通过观察演示实验后经过推理、判断等思维过程来理解，这样能够培养学生的思维能力。
四、教学方法采用挂图、实物、实验、模型和投影相结合的的教学方法。
在讲呼吸系统主要功能时，老师可先做一个演示实验，叫一位学生往装有澄清的石灰水试管吹气，让学生观察石灰水的变化。
在讲解呼吸运动时，教师可用自制简单模型（肋骨、胸骨与呼吸运动的模型、膈与呼吸运动的模型）来讲解。
整节课通过提问的方式，让学生边观察边回答问题，层层深入。
五、教学准备试管、玻璃导管、澄清石灰水，呼吸系统组成挂图，新鲜猪肺，教学课件，学生和教师自制简单模型。
《我们的呼吸》教学设计
教学设计：《我们的呼吸》教学目标：1. 了解人类呼吸的基本原理和过程。
2. 掌握正确的呼吸方法和技巧。
3. 培养学生的呼吸调节能力，提高身体健康水平。
教学内容：1. 人类呼吸的基本原理和过程。
2. 呼吸的重要性和影响。
3. 不同呼吸方法的介绍和实践。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入呼吸的重要性，通过提问和讨论激发学生对呼吸的兴趣和思考。
可以提问一些问题，如：“你们每天呼吸多少次？”、“呼吸对我们的身体有什么作用？”等，激发学生思考和分享自己的观点。
步骤二：知识讲解（15分钟）在这一步骤中，可以使用图片、图表等展示工具，逐步讲解人类呼吸的基本原理和过程。
引导学生了解呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、气管、肺等器官的作用。
帮助学生理解氧气的吸入和二氧化碳的排出过程，并解释气体交换的重要性。
步骤三：呼吸方法的介绍（15分钟）介绍不同的呼吸方法，如腹式呼吸、深呼吸、鼻腔呼吸等。
解释每种呼吸方法的原理和好处。
例如，腹式呼吸可以增加肺部的气体交换量，深呼吸可以帮助放松身心，鼻腔呼吸可以过滤空气中的微粒和细菌等。
可以通过实例和故事来说明不同呼吸方法的应用场景，如运动员在比赛前的呼吸调节、演讲者在公众场合的呼吸练习等。
步骤四：呼吸练习（20分钟）组织学生进行呼吸练习，引导他们正确使用不同的呼吸方法。
可以先让学生坐下，放松身体，进行简单的腹式呼吸练习。
通过引导学生用鼻子吸气，感受气流进入身体，然后通过嘴巴缓慢呼气，感受气流离开身体。
逐步引导学生深化呼吸，通过放松的音乐或冥想音频，让学生在舒适的环境中进行呼吸练习，感受呼吸的变化和身心的放松。
步骤五：总结和反思（5分钟）让学生总结所学的知识和体会，分享他们的感受和体验。
可以提问一些问题，如：“你们觉得呼吸练习对你们有什么影响？”、“在日常生活中，你们可以如何运用正确的呼吸方法？”等，引导学生思考如何将正确的呼吸方法应用到生活中，提高身体健康水平。
步骤六：拓展活动（10分钟，可选）根据学生的兴趣和实际情况，可以进行一些拓展活动。
会“呼吸”的公路教案
会“呼吸”的公路教学目标：1、会读写课后生字，了解生字、词的意思；2、能正确、流利的朗读课文，并达到有感情的朗读课文；3、了解公路“呼吸”的原理，认识其作用，4、唤起学生热爱自然，保护环境的意识。
教学重点：1、会读写课后的生字、词的意思；2、了解公路的“呼吸”原理，认识它的作用3、唤起学生热爱自然，保护环境的意识。
教学时间：2课时教学过程：第一课时：教学目标：1、会读写课后生字，了解生字、词的意思；2、能正确、流利的朗读课文，并达到有感情的朗读课文一、导入孩子们翻到课本第55页，今天我们学习第13课，大家读一读这个课题，看看你从中发现了什么？（呼吸二字加上了引号）我们都知道，人和动植物都是会呼吸的，人和动植物的呼吸就是与外界进行气体交换。
二、初读课文，扫清生字、词障碍那这公路真的能呼吸吗？孩子们自己去课文中找找答案吧。
先自己读读课文。
（学生读课文，教师黑板书写生词）同学们读完了吗？现在看着黑板，这些是文章中的生字，老师先教大家读一遍。
（教师教读黑板上的生词）男女同学比赛一下，先男同学齐读一遍，现在轮到女同学了，女同学齐读一遍.大家读的都不错，现在全班来一遍，预备开始。
翻到第58页，把“隔”“溶”加在后面。
再在这些字的上面或者下面注上拼音，“创”“质”“杂”“置”。
三、补充课外知识（勾画文章中的词语，翻开《字词句篇》进行讲解，再自己读《字词句篇》）简单介绍“人的呼吸过程”“植物的呼吸”“微生物”。
人的呼吸：是人与空气交换气体的过程，我们人“呼”出的主要是二氧化碳，主要“吸”入的是氧气。
植物的呼吸：植物的呼吸也是和外界进行气体交换，不过它们呼出的是“氧气”而吸入的是“二氧化碳”。
大家看看我们人和植物的呼吸，吸入和呼吸的过程是不是相反的呀，所以有些人在放假的时候喜欢到一些树木很茂盛的地方去放松一下，因为呀那里的树木很多，氧气丰富，可以帮助我们调节自己的身体系统。
想一下，要是这个世界上没有了这些绿化植物，还会有我们人类的存在嘛？然而我们人类，却老是做一些伤害大自然的事情，就比如说汽车排放的尾气，汽车排放的尾气，其中含有很多对我们身体有害的气体，就比如刚才提到的氮氧化物，刚才大家也在《字词句篇》中看到了，对我们儿童尤其的不好。
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《会“呼吸”的公路》教学设计-
公路是怎样呼吸的呢让我们一起读读课文。
以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
1检查生字自学情况。
指名分段朗读课文，学生互评、正音。
2同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起解决。
3交流通过讨论理解的生词。
三、细读课文，理解内容
同学们，让我们借助旁批，自由地读课文，想想公路是怎样呼吸的
1自读课文。
2你读懂了什么还有什么疑问呢
我读懂了公路呼吸是科学家创造发明的、清除空气污染的一种方法。
读懂了空气污染的主要因素是汽车尾气
3哪一段是介绍公路是怎样呼吸的。
请你找出来再读读。
你明白了吗
让学生先自读、自悟。
再分小组合作学习、讨论、交流。
全班讨论，给学生探究的充裕时间，教师相机点拨：公路两旁的土壤吸附汽车尾气，土壤中的水溶解了尾气中的一部分氮氧化物以呼出，被土壤中的微生物吸收，变成肥料。
4文中说这真是一举两得的好方法，你知道是为什么吗多媒
体画面展示自学题：
让公路通过来一些，人们就能，同时还能为土壤增加!公路呼吸有两个作用：
5让学生再读课文，把自己新的感受批在书上。
6科学家们发明了这一举两得的好方法，你们还有哪些好办法能清洁空气，保护环境，都说出来，我们听听，然后把它批在书上。
四、拓展思维，提高兴趣
《会呼吸的公路》简洁、明了地给我们介绍了科学家们正在利用高科技手段改造城市环境，绿化、美化家园。
行动起来吧!让我们也做一名合格的环保卫士，从身边的小事做起，共同维护我们生存的家园地球的环境。
附：板书设计
16会呼吸的公路
土壤吸附溶解汽车尾气(净化空气)。