九年级语文上册15短文两篇(第2课时)教案新人教版
秋九年级语文上册第四单元第15课短文两篇课后作业新人教版
15 短文两篇方案1：部分习题来自《点拨》积累与运用1.〈新题，考查形式新〉下列词语中加点字读音相同的一项是（）A.独处幽居处世判事设身处地处境危险B.难兄难弟千金难买难逃法网遭遇诘难C.强词夺理强人所难牵强附会富国强兵D.曲解其意委曲求全曲高和寡曲径通幽2.下列词语中字形有误的一项是（）A.开卷有益豁然贯通提炼B.味同嚼蜡不求甚解逻辑C.强人所难能言善辨咀嚼D.滥加非议吹毛求疵狡黠3.〈石家庄外国语附中模拟改编〉下列句子中成语运用不正确的一项是（）A.他的这篇文章写得枯燥乏味，让人读过之后味同嚼蜡。
B.随成功而来的是挑剔，有时甚至是吹毛求疵的关注。
C.广大网友对“假驴友行乞”的事件义愤填膺，纷纷谴责这种行径。
D.中学生需要广阔的视野，参与各种社会实践活动特别是文化活动，这样才能开卷有益。
4.〈江苏启东中学改编〉将下列内容依次填入文段的横线处，正确的选项是（）博览群书是读书的一大要诀。
，可以让我们知悉社会的变迁、民族的盛衰、政治的演变，更新自己的观念；，可以让我们了解名人身处逆境奋发图强，振作自己的志气；，可以让我们体验事物的因果、世道的艰难、沧桑的演变，增加自己的阅历；，可以让我们怡情养性；读歌赋，可以让我们的思想变得高尚……①读小说②读诗词③读历史④读传记A.①③④②B.③④①②C.③①④②D.④①②③5.〈乐山中考节选〉综合性学习。
阅读下面三则关于“电子阅读与纸质阅读”的材料，完成下面的题目。
材料一：近年我国国民电子阅读情况调查表材料二：随着生活节奏加快，阅读载体也多样化，我国国民对纸质图书的阅读时长略有减少。
2013年，我国成年国民人均每天读书时长为13.43分钟，比2012年减少了1.95分钟。
2013年，我国成年国民人均每天手机阅读时长为21.70分钟，比2012年增加了5.18分钟。
材料三：上海市的调研显示，58.22%的青少年认为“纸质读物”具有最好的阅读效果。
青少年青睐纸质图书的主要原因包括“阅读习惯”“需要深度阅读”“为了收藏”“内容查找方便”“需要记录或做读书笔记”等。
九年级语文上册 第四单元 第15课《短文两篇》说课稿1 新人教版
《短文两篇》说课稿一、说教材《谈读书》是培根《人生随笔》中的一篇名作。
这篇随笔论述的范围很广泛，先阐述了读书的目的——怡情、傅彩和长才，并阐述了读书和经验的关系——相互补充，相辅相成。
接着阐述了读书的方法，指出读书要细心思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。
结果论述了读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
马南邨的《不求甚解》这篇杂文是一篇驳论，通过解释陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，以此为依据，对曲解“不求甚解”的观点作了否定。
同时阐述了读书的要诀在于会意；读书要虚心，重要的书要反复阅读的观点。
二、说目标本单元的四课书都是阐述求知与读书的议论性文章。
第四单元说明里要求：阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过本人的思考，对作者的论述做出判断。
故此，确立本课的三维目标为：1、知识目标：①掌握：“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍，寻章摘句，味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然开朗、不求甚解”等词的读音和词义。
②理解两文的读书观，进一步增强对读书目的、方法和作用的认识。
③积累两文中的名言警句。
2、能力目标：①理清两文的论证思路，把握其思想内容；②分析两文的论证方法；③对作者的观点进列自我评价。
3、德育目标：激发学生读书热情，培养正确的读书观。
在进列两篇短文的教学中，理解两篇短文的观点，掌握其论证方法及如何理解“不求甚解”是教学重难点。
三、说教法《谈读书》这篇随笔，跟一般的议论文相比，它重在发表观点，而不是周密论证。
《不求甚解》在批驳别人观点的过程中，又阐述了本人的主张。
依据两文的思想内容和语言特色，采取以下教学方法：1、朗读法。
培根的《谈读书》，文辞精美，通过声情并茂的朗读，明其意，晓其理，励其志。
2、讨论探究法。
对于两文的观点及其论证方法等重难点问题，则引导学生合作探究、讨论交流。
3、比较阅读法。
两篇文章在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有不同，一是立论，一是驳论。
初中语文人教版九年级上第四单元15短文两篇《不求甚解》(邓拓)《谈读书》(培根)
(2)肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
(3)本文主要讨论了什么问题？用了哪些论证方法？
使用课件展示问题，让学生讨论、质疑
三、语句赏析
进一步研讨——找出文中对你有启发的话，谈谈你对这句话的认识。
四、拓展迁移
学习《不求甚解》的写法，对这几个成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意：
见风使舵；班门弄书设计】
不求甚解
驳论文：举例论证，对比论证
【教学反思】
教师可改变单纯的识记模式，组织学生依据文本信息编写“读书名言荟萃”等，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的氛围中积累语言。积累课外书中的名言引导学生跳出文本，也教给了学生阅读的方法。
2.画出写读书目的、方法、作用的句子，并在旁边写出自己的批注。
组织学生讨论
三、美读探究
用“我发现______写得美，美在______”的格式练习写句子。
┃教学小结┃
【板书设计】
读书的
【教学反思】
可以采用抓重点段的教学方法，引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书落实这个教学难点和重点。渗透新课标最为核心的“以人为本”的理念，引导学生掌握运用论据论证论点的方法。
2课时
┃教学过程设计┃第一课时
教学过程
批注
一、听读感悟
让学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：
1.本文的主要内容是什么？
2.这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？
二、整体感知
1.本文的中心话题是读书。围绕这一话题，文章谈了些什么内容？
明确：(1)读书的正确目的；(2)读书的方法；(3)读书的作用。
┃教学过程设计┃第二课时
(人教版)九年级上册第15课《短文两篇》(谈读书、不求甚解)
语文课件
板块二、走进培根小档案
名言：知识就是力量
培根 （Francis Bacon， 1561-1626) 英国著名的唯 物主义哲学家、现代实验 科学的始祖，作家。出身 贵族家庭，剑桥大学毕业， 后又学习法律。开创英国 “随笔”这一特有体裁。 著有《随笔》《新工具》 等。
《随笔》共58篇，风格 平易流畅，笔法灵活，语 言警辟。其中很多句子被 人当作名言 。
语文课件
板块三、个性阅读理文思
请大家用自己最喜欢的方式，认真的读课文， 拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。看看 作者围绕着“读书”做了哪些论述？
关键语句
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
2、读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦 不可寻章摘句，而应推敲细思。
《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语 简约，生动形象。
语文课件
二、学情分析
九年级的学生经过两年的训 练，已经初步具有了一定的 分 析、理解、审美、筛选信息的 能力。这一时期的学生正处在 发展独立思维的重要阶段，让 学生自主探究、自主质疑，加 强合作交流，是教师最好的选 择。
语文课件
三、教学理念
1、重视学生在阅读过程中的主体地 位，强调学生阅读的 自主性和独立性，让 学生自己阅读、自己学会阅读，同时激励 学生与学生之间的合作交流，共同进步。
2、重视学生的独特感受和体验，鼓 励每一个学生对阅读内容作出个性的反应。
3、发挥教师的优势，给学生提供一 些未知的知识背景和拓展的 空间，组织好 阅读活动，实现师生之间的平等对话。
人教版语文九年级上册第15课《短文两篇》教案
一五短文两篇学习目标：1、能正确朗读课文，理清文章结构。
2、理解作者的主张，理解本文所蕴含的道理，掌握运用论据证明论点的方法。
课时安排：两课时第一课时学习目标：1、能正确朗读课文，理清文章结构。
2、理解作者的主张，掌握运用论据证明论点的方法。
教学过程：一、导入新课，板书课题、出示学习目标。
同学们，今天我们一起来学习培根的《谈读书》（板书课题），本节课我们的学习目标是（投影显示）：1、能正确朗读课文，理清文章结构。
2、理解作者的主张，掌握运用论据证明论点的方法。
二、第一次先学后教（一读课文，扫除生字词）1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮，停顿正确，其他同学认真听，如有读错的地方，请及时举手帮助纠正。
2、指定学生轮读，有错即停，老师板书，学生正音，及时表扬读得好的同学。
可能读错的字：怡情（yí）傅彩（fù）统筹（chóu）狡黠（xiá）诘难（jié）咀嚼（jūjué）睾肾（gāo）吹毛求疵（cī）3、学生齐读生字两遍。
三、第二次先学后教（二读课文，理清课文结构）1、出示自学指导：（投影显示自学指导）自学指导：速读课文，给课文划分层次，并概括各部分的大意。
5分钟后比谁回答得正确。
2、学生自学，教师巡视，了解学情。
3、检查交流。
（投影显示要点）答案提示：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解：（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格。
新人教版九年级语文上册各课文教案汇总
新人教版九年级语文上册各课文教案汇总新人教版九年级语文上册第1课《沁园春·雪》教案
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新人教版九年级语文上册第5课《敬业与乐业》教案
新人教版九年级语文上册第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案
新人教版九年级语文上册第7课《傅雷家书两则》教案
新人教版九年级语文上册第8课《致女儿的一封信》教案新人教版九年级语文上册第9课《故乡》教案
新人教版九年级语文上册第10课《孤独之旅》教案
新人教版九年级语文上册第11课《我的叔叔于勒》教案
新人教版九年级语文上册第12课《心声》教案
新人教版九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》
新人教版九年级语文上册第14课《应有格物致知精神》教案
新人教版九年级语文上册第15课《短文两篇》教案
新人教版九年级语文上册第16课《中国人失掉自信力了吗？》教案
新人教版九年级语文上册第17课《智取生辰纲》教案
新人教版九年级语文上册第18课《杨修之死》教案
新人教版九年级语文上册第19课《范进中举》教案
新人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》教案
新人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案
新人教版九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》教案新人教版九年级语文上册第23课《隆中对》教学设计新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案
新人教版九年级语文上册第25课《词五首》教案。
九年级语文上册第15课 短文两篇
15.*短文两篇1.通过对比阅读,激发自身的探究精神。
2.分析两篇文章的论证方式、方法,初步学习驳论文的写法。
3.激发读书兴趣,认识读书的益处,养成良好的读书习惯。
谈读书●重点:分析比喻论证、对比论证等方法的作用。
2.给下列加点字注音。
诘难．．( jié)( nàn) 咀嚼．( jué) 味同嚼．蜡( jiáo)狡黠．( xiá) 滞碍．．( zhì)( ài) 吹毛求疵．( cī)3.根据语境,解释下列加点的词语。
(1)读书费时过多易惰,文采藻饰．．太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。
修饰文辞,这里指一味注重华丽辞藻和文辞的堆积。
(2)读书时不可存心诘难．．作者,不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句．．．．,而应推敲细思。
诘难:诘问,为难。
寻章摘句:搜寻、摘取文章的片断词句。
这里指读书局限于文字的推敲。
(3)书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡．．．．矣。
形容文章或说话枯燥无味。
(4)人之才智但有滞碍．．,无不可读适当之书使之顺畅。
不通畅。
(5)如不能辨异,可令读经院哲学,盖此辈皆吹毛求疵．．．．之人。
细致到繁琐、挑剔的地步。
4.古今中外有很多关于读书的名言警句,请你查查资料,至少写出三句。
示例:书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基旧书不厌百回读,熟读深思子自知。
——苏轼5.本文是一篇精彩的随笔,随处可见思想的光辉,请摘抄出你认为能代表作者观点的句子。
读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。
读书补天然之不足,经验又补读书之不足。
用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。
书有可浅尝者,有可吞食者,少数则须咀嚼消化。
读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。
读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。
九年级语文上册 第15课《短文两篇之》不求甚解教案 新人教版
短文两篇之不求甚解章节（课题）名称短文两篇之不求甚解学时总课时教学目标知识技能掌握本文的主要观点，采用的论证方法。
过程方法培养学生的阅读梳理能力及逻辑思维能力。
情感态度与价值观认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学生特征分析项目内容解决措施教学重点掌握本文的主要观点，采用的论证方法。
教学难点“好读书”和“不求甚解”有什么关系；认识本文先驳后立的论证层次。
教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一从《五柳先生传》中文段的背诵导入本节。
问题：“不求甚解”原意是什么？现在的含义是什么？点评导入本节。
问题探究：1找出“不求甚解”在本文中的含义。
2 “好读书”和“不求甚解”有什么关系？3 本文中举了哪些例子，有什么作用？4肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？二组织学生当堂交流问题，点拨所在的段落，明确答题要点：1 第四段，有两层；提出自己的观点，点拨论点的提出方式——先驳后立；2 好读书是读书会意的前提；3 举例5、6段：普列汉诺夫曲解马克思的著作——反面；诸葛亮独观大略的读书——正面；听读课文，说说词语在文中的原意与现代汉语听意思。
明确要求，自主阅读课文，结合资料明确问题，找出在文中所在的段落。
结合上下文提取文中关键信息，自主练习。
个别质疑。
当堂交流问题，个别发言，共同明确本文的论点提出的方法及培养学生的阅读提取关键信息的能力，学习抓住中心句来梳理文章内容。
培养学生的阅读分析能力，明确事例运用及论证方法，学习摆事实与讲道理相结合的论归纳论证方法：例证法与对比论证法；4 第7段论述体现了论证的严密性；三．朗读课文，边读边思考：1、作者针对什么说法进行论述？对任何问题不求甚解都是不好的。
2、作者对此持什么态度？盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。
4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。
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15 短文两篇（第2课时）
课题课型新授课时序数
备课人审核人授课人授课日期
课标解读与
教材分析【课标要求】《九年义务教育语文课程标准》对议论文的阅读有如下表述：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
教学内容分析：书籍是人类进步的阶梯。
关于读书的一些问题，人们已经发表了大量的有益的意见。
在这两篇短文中，培根的许多精辟见解，至今给人宝贵的启示；马南邨的一些看法，也发人深思。
教学目标知识
与
技能
1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻
论证等。
2.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、
方法和作用的认识。
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯.
过程
与
方法
以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
情感
态度
价值观
认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
教学重点与难点重点
理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作
用的认识。
难点培养学生搜集资料、处理信息的能力。
媒体教
具
常规
课时2课时
教学过程
修改栏教学内容
第二课时
教学要点：
识记积累字词文常知识；感知《不求甚解》的内容；反省读书的态度方
法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
一、导入：
“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长
大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有那些感悟？
二、快速阅读《不求甚解》，并思考：
1.文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？
明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。
盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？
明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。
第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？
明确：赞同提倡。
诸葛亮读书独观其大略。
4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
5.作者最后告诉我们应该怎么做？
明确：书要反复读。
三、列出阅读提纲（板书）：
提示：按三段论的模式进行
分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义
树立靶子提倡虚心的“不求甚解”的读书态度强调书必须反复读
表明态度全面解释“不求甚解”
四、讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。
明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。
这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。
五、拓展训练：
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩
明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。
这样联系现实不是大有文章可做吗？
“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
六、小结：
“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。
我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。
十、补充内容：
（1）名言警句：
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
书犹药也，善读之可以医愚。
（刘向）
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
（于谦）
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
（高尔基）
理想的书籍是智慧的钥匙。
（列夫·托尔斯泰）
书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。
（莎士比亚）
书籍——当代真正的大学。
（卡莱尔）
（2）名人论读书：
周恩来：为中华之崛起而读书！
李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，
一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒
书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
——皮果夫
不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
——【英】菲尔丁任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼
阅读的最大理由是想摆脱平庸。
早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨
一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。
——金庸
在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。
——陆天明
在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。
——白岩松读书是幸福的，有福的人才读书。
——贾平凹
如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。
——池莉
（3）名人读书的趣事：
韦编三绝、头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光
◎鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。
少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。
每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。
他就用这种办法驱寒坚持读书。
由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。
◎郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。
要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。
板书设计提示：按三段论的模式进行
分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义
树立靶子提倡虚心的“不求甚解”的读书态度强调书必须反复读表明态度全面解释“不求甚解”
作业
布置
完成《全品》习题。
教学
反思。