教育部审定统编版六年级上册语文说课稿-5 七律长征-第1课时人教(部编版)
《七律长征》说课稿
一、说课标
课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。
六年级属于第三学段，本学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。
课程标准中对本学段的阅读要求是：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2．揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。
二、说教材
（一）教材分析
本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃写下的一首诗。
这首诗生动地概述了两万六千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
（二）学情分析
对于现在的小学生来说,长征不过是一个遥远的故事,他们对那段历史知之甚少，所以在理解上存在一定的困难，在教学中，我们将结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述中，引导学生感悟共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和乐观主义精神。
（三）说教学目标、重难点
新课标对六年级诗歌教学提出要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。
”根据这一要求，我们确定本课的教学目标为：
1、知识和能力：自主学习本课生字，联系上下文理解词语，自主积累词语。
2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解和感悟诗歌表达的意思。
3、情感态度和价值观：理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万六千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
根据我们对教材的分析，结合学情，我们将本课的教学重点定位为：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点为：体会诗歌所蕴含的情感。
（四）说教法学法
本课教学，我将采用“以诵读、研讨为主”，配合点拨、想象为辅的教学方法，努力为学生营造一个在读中悟，在悟中读的开放而有活力的学习氛围，让学生在快快乐乐的品读中获取知识，提高语文素养。
三、说教学过程
下面，我将说说我的教学过程的安排。
本课的教学设计共分为六大版块：“了解背景，走进长征——传授知识，初解七律——初读诗歌，感受长征——细读品鉴，深入长征——拓展延伸，学习长征”。
（一）了解背景，走进长征
教学伊始，我借助长征路线图，激情概括红军长征的艰难及诗文《长征》的创作背景。
通过铺垫史实背景，把握全诗的情感基调，在学生中营造阅读期待。
（二）传授知识，初解七律
这首诗是一首七律诗，学生初次接触，我们将把七律诗的格律知识简单地向学生进行介绍：七律是七言律诗的简称，要求每首8句，每行七个字，双句押韵。
律诗从格式上讲分为四联，依次称为首联、颔联、颈联、尾联。
（三）初读诗歌，感受长征
对高年级学生而言，我们应该特别注意在阅读中培养学生的自主学习和理解能力。
在这个环节的教学中，我将放手让学生自由地朗诵全诗，要求：读准字音，把握节奏，读出感情，读出气势。
并随机进行指导；适时引导学生找出诗句中的中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
通过放手让学生读通、读顺诗句，为感情朗读打基础，为理解诗句作铺垫，通过抓中心句，引导学生初步感受长征。
（四）细读品鉴，深入长征
1.品词悟句，感受艰难
学生对长征有了一定的感知后，我又通过引导学生看看诗歌中哪些地方写出了长征途中遇到的难，难在哪儿，哪些词语体现了长征途中的艰难，当学生纷纷
找到：六岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍云崖、大渡桥横铁索这些词语后，我通过课件播放六岭、乌蒙的图片引导学生理解逶迤及磅礴的意思，并通过追问：逶迤的六岭它纵横四省，绵延千里，像一条蜿蜒的长龙。
而且一路上都是崎岖的山路，翻越它，难不难？红军要翻越如此危峰兀立、崇山峻岭的乌蒙山，难不难？让学生感受到翻越万山之难，并通过把“难”送进朗读中再次引导学生感受“难”。
在感受“金沙水拍云崖暖、大渡桥横铁索寒”的艰难时，我们则通过引导学生理解云崖和水拍云崖来了解金沙江的水势汹涌澎湃；通过回忆飞夺泸定桥这篇课文中环境描写的办法，感受泸定桥的惊险，并通过追问：红军要渡过汹涌澎湃的金沙江，难不难？红军要渡过大渡河，难不难？从而再次引导学生感受两次战斗中遇到的惊险和艰难，并再次通过读，读出其之艰难。
2、品析词句，感受不怕。
通过引读中心句，理解不怕、等闲的意思，引导学生找出诗句中写红军在面对困难时，是怎样的不怕和怎样的只等闲，通过教师的动作的演示：腾细浪和走泥丸，引导学生理解感受红军翻越六岭和乌蒙的只等闲，并通过课件中重点词语颜色的变换及多层次的引读：六岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，让学生感受红军不怕远征难，万水千山只等闲的革命英雄气概和革命乐观主义精神。
然后通过让学生找出“暖”和“寒”这对反义词，并通过讲述巧渡金沙江的故事和回忆飞夺泸定桥这篇课文的办法，让学生谈自己的感受来理解“暖”和“寒”的意思，并通过读，读出“暖”和“寒”。
接着我们通过引导学生抓住“更喜”和“尽开颜”引导学生有感情地诵读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，读出喜悦，读出胜利后的开心。
3、深情诵读，感悟诗情
通过引导学生感受难和等闲，学生的情感已到高潮，我们将再次推波助澜，通过三个不同层次的引读，越过逶迤磅礴的六岭乌蒙，红军用坚实的脚步告诉我们：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”渡过湍急的金沙江，惊险的大渡河，红军用鲜血和生命告诉我们：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”翻越皑皑白雪的岷山，红军用胜利的喜悦告诉我们：：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
将学生的情感推到高潮，真切地、深深地体会到红军战士战胜种种艰难险阻，完成二万六千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
（六）、领悟文风，升华长征
《长征》这首诗不仅语言美、韵味美，节奏更美，在本课的最后，我们将通过老师激情演讲，引导学生一起配乐诗背诵《七律.长征》，并在这种激情涌动的氛围中结束本课的教学任务。
部编版小学语文六年级上学期精品教案-七律长征 第1课时
2.毛主席不仅是一位伟大的领袖，还是一位诗人，今天我们就要学习他的一首诗——《七律·长征》。跟老师一起写课题，齐读课题。
3.这是一首七律，是律诗的一种，它有着严格的规定，让我们一起了解一下。你来读，你发现了律诗有哪些特点？
4.对照《七律·长征》读一读，诗中哪些地方体现了这些特点呢？请四位同学分四联读诗。
围绕“革命岁月”这个主旋律进行教学，重点通过朗读感悟情感，体会红军的革命乐观主义精神和大无畏的英雄气概。在整个教学设计中，最有难度的是颈联中“大渡桥横铁索寒”中这个“寒”的理解，如何让学生真正体会出“寒”的含义呢？
教学的难点是让学生了解作者是怎样点面结合写场面的。
理解“逶迤”“磅礴”等关键词的意思，抓诗句首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”通过品读诗句，想象画面，体会红军长征路途中的艰难险阻，感悟长征之难。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读。
2.初步了解律诗的特点，能结合本诗说出来。
3.学会本课生字新词，结合图片、故事、视频等方式理解“逶迤”、“磅礴”、等关键词的意思。
4.了解诗创作背景，通过品读诗句，想象画面，体会红军长征路途中的艰难险阻，感悟长征之难。
教学过程
一、了解诗歌创作背景
1.看图，他是谁？出示：毛泽东
3.红军二万五千里长征，跨越千山万水，历经千辛万苦，战胜千难万险，这种艰难可能同学们还无法体会，让我们看一段视频。你听懂了什么？
4.红军可不止走了这几座山几条河，诗中只选了哪几处？一个词概括——万水千山。
四、品读语言，想象画面
1.长征路程长，时间长，跨度长，细细品味诗中语言，想象画面，你更能体会长征的艰难。
2.红军巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山过草地，遇到的艰难险阻实在数不胜数，这就是——远征难
部编版六年级语文上册第5课《七律长征》精品教案+说课稿
3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。
（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。
现在再来读一读课题，你会怎么读？（深情）：七律·长征（缓慢）：七律·长征新课教学（）分钟二、朗读感知，了解诗歌内容1.指名读古诗三遍，纠正字音。
正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的2个生字，看看读得是不是正确。
2.谁来给他一些建议。
请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。
【课件4】红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
三、自主探究，明确诗歌大意1.默读，静思大意。
联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。
思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试解决。
（师巡视，了解学生的读书情况。
）2.你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？预设：从有目的地自读三遍，再指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。
充分利用多种途径来明确诗意，锻炼学生自己读懂古诗的能力，知道学习古诗要利备课素材【教材分析】《七律·长征》是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月”。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
课标中对五、六年级古诗阅读提出明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。
2023年部编版语文六年级上册七律长征说课(推荐3篇)
部编版语文六年级上册七律长征说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征说课第【1】篇〗一、说教学目标：1.认识3个生字，会写3个生字。
能正确读写“远征”等词语。
2.理解诗意，有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气4.感受毛泽东诗词的风格：夸张的手法和高度的艺术概括性。
二、说教学重点：感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。
领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
三、说教学难点：理解关键词句的意思并体会蕴含的思想感情。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：1.搜集长征的相关资料。
2.制作视频课件：视频《长征》歌曲，视频《飞夺泸定桥》片段，地图。
学生准备：1.自读《长征》，读准字音，读通句子。
2.搜集长征背景资料及毛泽东的资料。
说教学过程一、回顾诗歌，感情朗读1．复习导入：上节课同学们在熟读的基础上了解了诗歌的主要内容。
谁愿意说一说自己的收获？(预设：我知道这首诗写于长征期间，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征途中红军战士所战胜的无数艰难险阻，他写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
)2．学生有感情地朗读诗歌。
设计意图：教师用语言调动学生的情感，促使学生简述诗歌的时代背景，使学生感知诗歌在特定历史情况下所蕴含的情感，为理解诗歌所表达的情感奠定基础。
二、研读全诗，感悟情感(一)学习前两句诗。
1．导学：快速读课文，用一个字概括红军长征给你的印象。
2．学生读后汇报，用一个“难”字概括长征途中的自然环境和敌情分析。
3．引导思考：面对这样艰苦的环境，红军有没有退却？从哪里可以断定？体现了红军战士怎样的精神和意志？4．交流明确：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”可以断定红军面对困难没有退却，体现了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。
5．导读：你能带着对红军战士的无比崇敬之情来读一读前两句吗？(学生练习朗读这两句诗。
部编版语文六年级上册七律长征说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】《七律长征》说课稿一、教材分析1、教材地位分析《七律长征》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册的第八单元的第一篇课文，它在本单元起到了引领示范的作用。
本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃写下的一首诗。
这首诗生动地概述了两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、学情分析五年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能自学生字词，初步读懂课文内容，借助工具书理解词句，能查阅资料，能运用抓住重点词句、联系上下文、结合资料等方法学习课文，有自己独特的见解等，有利于教学的开展。
3、教学目标结合本班学生实际和“新课标”对5、6年级诗歌阅读提出明确要求，“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”我将本课的教学目标确定如下：（1）知识与能力目标：认识“礴、丸、岷”等三个生字，能正确读写“远征”等词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。
（3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
4、教学重点和难点教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
二、教法与学法这首诗的时代背景离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。
根据学生实际情况和课文特点，我主要采用朗读体会法，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。
另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。
部编语文六年级上册《七律 长征》说课稿
部编语文六年级上册《七律长征》说课稿接下来，我让学生自主阅读课文，感受诗中所描绘的长征历程和红军的英勇精神。
在阅读过程中，我会引导学生注意诗歌的韵律和修辞手法，帮助学生更好地理解诗意。
设计意图：通过自主阅读，让学生深入感受诗中所描绘的长征历程和红军的英勇精神，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，引导学生注意诗歌的韵律和修辞手法，提高学生的诗歌欣赏能力。
】三）细读鉴赏，深入长征在这个环节，我会引导学生深入分析诗歌的每一句话，理解诗歌的艺术概括性和夸张手法，进一步感受红军的英雄气概和革命乐观主义精神。
设计意图：通过深入分析每一句话，让学生更好地理解诗歌的意义和艺术价值，进一步感受红军的英雄气概和革命乐观主义精神。
】四）拓展延伸，升华长征在这个环节，我会引导学生探究长征对中国革命的重要意义，与学生一起探讨长征精的启示和影响。
设计意图：通过探究长征的重要意义和长征精的启示和影响，进一步拓展学生的思维，提高学生的综合素养。
】五）研究长征在这个环节，我会让学生研究长征的历史和相关知识，了解长征对中国革命的重要意义和影响。
设计意图：通过研究长征的历史和相关知识，让学生更加深入地了解长征对中国革命的重要意义和影响，提高学生的历史意识和国家观念。
】四、说教学反思通过本次教学，我深刻认识到了情境教学法和朗读体会法在诗歌教学中的重要性。
同时，我也发现了一些不足之处，比如有些学生对诗歌的理解还不够深入，需要加强课后巩固。
因此，我会在以后的教学中更加注重巩固和拓展，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
在培养高年级学生的阅读能力时，我们应该注重培养学生自主研究和问题发现的能力。
在课堂上，我让学生自由朗诵整首诗，并鼓励他们提出不理解的问题。
通过汇报、交流和更正，让学生理解诗句，体验成功的快乐，同时解决难以理解的词语问题，为理解诗句打下基础。
在深入鉴赏长征诗歌时，我采用了三个方面的方法，让学生处于主动、自动和互动的平台上。
首先，我将学生分组，让他们收集长征资料，对照诗歌研读，并在小组中进行合作和交流，尝试解答对诗歌的质疑。
2023年部编版语文六年级上册七律长征说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征说课稿第【1】篇〗《七律.长征》说课设计尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版五年级上册第八组第一篇课文《七律.长征》。
一、说教材1、教材分析：《七律.长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、教学目标根据课标中提出的三个维度的教学目标，考虑课文的特点、学生的认知水平，我确定了以下教学目标：（1）知识与能力：掌握本课生字新词，理解“逶迤”、“磅礴”等词语的意思；理解诗句内容；有感情地朗读、背诵课文。
（2）过程与方法：通过反复诵读和品评、借助长征故事，缩短学生与文本之间的距离，感受红军战士的伟大精神。
（3）情感态度与价值观：从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
3、教学重难点教学重点弄懂诗意，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
教学难点理解二、三句的意思并体会蕴含的思想感情。
二、说教法学法教法长征对于学生来说是非常陌生的，为使学生走近文本，对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟,我运用情境教学法、感情朗读法、直观演示法，充分发挥学生性，让学生在读中悟，悟中读，让学生在书生朗朗的语文世界里，情感得到提升，素养得到提高。
学法根据新课程目标、文本特点、学生的的认知规律，采取了搜集资料法、朗读法、小组合作探究法。
三、说教学过程1、情境导入走入诗文。
2、初读全诗粗知诗意。
3、细读全诗理解诗句。
4、欣赏歌曲升华情感。
5、拓展延伸接受洗礼。
（一）情境导入入诗文。
我国著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或者像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由于红军长征对当前小学生来说很遥远，是无法让未经风雨的学生体会出长征的艰辛的。
上课伊始，我播放电视剧《长征》的录像片段，引出长征，为了让学生进一步了解长征，出示红军长征的线路图，配以气势磅礴的音乐简介长征，给学生带来了视觉、听觉上的强烈震撼，既激发了学生的学习兴趣，又迅速拉近了学生与文本的距离。
统编版语文六年级上册《5 七律 长征》第一课时教案
5.七律•长征教学目标1.掌握本课生字新词，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。
2.理解诗句内容，感受红军战士的伟大精神。
3.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
核心素养文化自信：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
语言应用：能用普通话正确、流利、有感情的地朗读诗歌。
思维能力：能联系注释和自己的积累，推想文中诗句意思，体会其表达效果。
审美创造：体会诗歌的境界浩大、气象阔远、意境雄浑、气势磅礴、感情奔放和构思奇伟。
教学重难点重点：指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。
难点：感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
第一课时课时目标1.识记“律、崖、渡、索”4个生字，理解本诗中的词语。
2.正确朗读这首诗歌。
3.初步理解古诗大意。
核心素养文化自信：了解中国的七律古诗。
语言应用：朗读古诗，有感情背诵诗歌。
思维能力：能理解诗歌的大意。
审美创造：欣赏诗歌的节奏。
课时重难点背诵诗歌一、导入，播放长征时候的小视频，它是一部中国革命的史诗，一个传扬世界的神话。
它就是二万五千里长征。
你对长征有哪些了解？（讨论交流）。
了解长征：1934年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北革命根据地。
板书课题：七律•长征二、了解作者：毛泽东（1893-1976年）字润之，湖南湘潭人。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作品有《矛盾论》《实践论》《论持久战》《沁园春·雪》等。
三、写作背景：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
最新部编版六年级语文上册《七律 长征》(第一课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《七律长征》（第一课时）教案及反思【教学目标】1．会写“律、崖”等4个字。
2．朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
3．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学重难点】1．朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
2．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学准备】1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：查找红军长征的相关资料；了解作者毛泽东；多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1．会写“律、崖”等4个字。
2．朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
【教学过程】一、激情导入，理解诗题1．激情导入。
引导交流：八十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的奇迹——二万五千里长征。
（板书：长征）你对长征有哪些了解？（指名交流）2．补充资料：课件出示红军长征路线图及长征相关背景知识，简要介绍长征。
3．导入课文题目：今天我们一起来学习毛泽东同志写的一首诗——《七律·长征》。
（板书：七律）4．指导书写“律”。
（“律”字的横画较多，提醒学生注意不要多写或漏写，还要注意不同位置横画的长短不同。
）5．齐读题目，教师设问：“七律”是诗体名，它有什么特点？打开课本，数一数，这首诗总共几行？每句几个字？6．简要介绍“七律”：“七律”就是七言律诗的简称，每首八行，每句七字。
偶句末一字押平声韵，首句末字可押韵可不押韵，必须一韵到底。
句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。
【设计意图】学生对背景资料的查找、整理与交流，以及教师的适时补充，可以加深学生对长征和“七律”的了解，为学生更好地理解诗句，领悟诗句表达的情感作铺垫。
二、初读诗文，读通读顺1．教师范读。
课件出示诗文，配乐朗诵诗文，读准节奏。
2.学生自读。
自由朗读这首诗，把难读的地方多读几遍。
3．同桌互读。
与同桌互读互听，互查字音是不是读准了，诗句是不是读顺了。
4．出示生词：等闲、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山、铁索、大渡河。
2023年部编版语文六年级上册七律长征说课(优选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征说课（优选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征说课第【1】篇〗《七律长征》说课稿我这次说课的内容是《七律长征》这篇课文，我将从教材、教法、学法、教学设计这几个方面对本课进行说明。
一、说教材本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
《七律.长征》是苏教版五年级下册第六单元的第一篇课文。
本单元以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。
让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
同时，在感受的过程中，教师要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下教学目标：1．认识生字。
能正确读写“远征”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
第三个目标是本课教学的重点。
教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
在确定了学习目标和重难点之后，我谈谈教法和学法。
二、说教法在这堂课中,我主要采用朗读体会法,引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。
另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再利用相关影片和，让学生以合作学习、小组交流的方法，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。
三、说学法在研读诗句，体会情感时，我引导学生通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神；通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神；结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。
下面我重点谈谈本课的教学设计四、说教学设计：（第一步）熏陶导入，交流资料这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，长征不过是一个遥远的故事。
六年级上册语文说课稿-5 七律长征-第1课时人教(部编版)
《七律长征》说课稿一、说课标课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。
六年级属于第三学段，本学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。
课程标准中对本学段的阅读要求是：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2．揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。
二、说教材（一）教材分析本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃写下的一首诗。
这首诗生动地概述了两万六千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
（二）学情分析对于现在的小学生来说,长征不过是一个遥远的故事,他们对那段历史知之甚少，所以在理解上存在一定的困难，在教学中，我们将结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述中，引导学生感悟共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和乐观主义精神。
（三）说教学目标、重难点新课标对六年级诗歌教学提出要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。
”根据这一要求，我们确定本课的教学目标为：1、知识和能力：自主学习本课生字，联系上下文理解词语，自主积累词语。
2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解和感悟诗歌表达的意思。
3、情感态度和价值观：理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万六千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
根据我们对教材的分析，结合学情，我们将本课的教学重点定位为：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点为：体会诗歌所蕴含的情感。
（四）说教法学法本课教学，我将采用“以诵读、研讨为主”，配合点拨、想象为辅的教学方法，努力为学生营造一个在读中悟，在悟中读的开放而有活力的学习氛围，让学生在快快乐乐的品读中获取知识，提高语文素养。