《生活化的小学数学教学》心得体会【精品范文】
对小学数学生活化教学的理解与感悟
对小学数学生活化教学的理解与感悟我觉得要让小学数学生活化教学更有效，最重要的是要让数学知识与学生的生活密切相关。
我们知道，很多学生对数学感到抽象、枯燥和难以理解，主要原因就是因为他们无法将学校的数学知识与自己的生活联系起来。
我们在教学中，应该注重从学生的生活中引入数学内容，让学生在学习数学的过程中，能够找到与自己生活相关的例子和场景，这样才能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
在教学小学数学中的“面积”这一知识点时，可以引导学生观察周围环境中的各种面积问题，比如教室的地面面积、书桌的面积、床上被子的面积等，让他们在实际测量、计算中理解面积的概念和计算方法。
这样，学生就会觉得学习数学不再是一件枯燥的事情，而是和自己的生活紧密联系在一起，从而对数学产生浓厚的兴趣。
在生活化教学中，我发现教师的角色和教学方法也需要有所调整。
传统的数学教学中，教师往往扮演着知识的传授者和灌输者的角色，学生则扮演着被动接受和机械记忆的角色。
而在生活化教学中，教师需要更多地充当“引路人”和“学习伴侣”的角色，引导学生主动探究和发现知识。
在教学“加减法”时，我会引导学生在购物、量体重等日常生活中去发现加减法的应用场景，让学生自己动手操作、自己体验，从而更加深入地理解和掌握知识。
我也会采用小组合作学习、游戏竞赛等形式，让学生在合作互动中学习，让他们从互动中快乐学习，加深对数学的印象。
生活化教学也需要教师不断地丰富教学资源，注重跨学科融合。
为了让数学知识更加生动形象，我经常会在教学中引入丰富的教学资源，比如图片、视频、实物等，为学生呈现生动、形象的数学知识。
我们也要注重跨学科融合，将数学知识与语文、科学等其他学科结合起来教学，让数学知识更加立体、贴近学生的实际生活。
在教学“数轴”这一知识点时，我会结合起学生在语文课上学习的关于长篇阅读的知识，引导他们在解决数轴上的问题时，能够理解和应用语文中的“段落”“章节”等概念，从而使数学知识更加容易理解和应用。
小学数学教学心得体会范文《生活化的小学数学教学》心得体会
小学数学教学心得体会范文《生活化的小学数学教学》心得体会在我的小学数学教学实践中，我始终坚持将数学知识与实际生活相联系，注重生活化的教学方法。
通过这种方法，学生在学习数学的同时能够更好地理解和应用数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
以下是我在教学过程中的一些心得体会。
首先，我注重培养学生的问题意识。
在每个数学教学环节中，我都会提出一些与学生生活相关的问题，引导他们思考问题的本质，如何用数学知识解决问题。
通过这种方式，学生能够主动思考和探索，提高解决问题的能力。
其次，我注重将数学知识与实际生活相结合。
举例来说，在教学加减法时，我会引导学生通过日常生活中的实际例子，如购物、交通等，将抽象的数学概念与实际情境相联系，使学生能够更好地理解和运用数学知识。
此外，我注重培养学生的数学思维方式。
在解决问题的过程中，我鼓励学生多角度思考，培养他们的逻辑思维和分析能力。
例如，在教学几何学时，我会引导学生观察图形的特征、边长、角度等，通过观察和推理，帮助学生培养几何思维和解决几何问题的能力。
最后，我注重培养学生的解决问题的能力。
在教学过程中，我不仅注重学习数学知识本身，还注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
例如，在教学应用题时，我会引导学生从实际问题出发，分析问题的本质，运用所学数学知识解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
通过以上的教学实践，我发现学生在生活化的数学教学中更加积极主动，学习兴趣更高，学习效果也更好。
因为他们能够将数学知识与实际生活相联系，更好地理解和应用数学知识。
同时，这种生活化的教学方法也培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在今后的教学实践中，我将继续坚持生活化的教学方式，让学生在愉快中学习数学，掌握数学，应用数学。
小学数学生活化的心得体会(三篇)
小学数学生活化的心得体会（三篇）小学数学生活化的心得体会 1小学作为教育的起步阶段,应根据小学生的特点，将创新与教学相结合,培养小学生的创新意识和创造能力，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。
一、教师树立生活化教学意识实施小学数学教学生活化的前提是教师教学观念的转变，教师要有生活化教学的意识。
教师只有改变观念才能在教学中利用教师与学生的教与学的关系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生以饱满的热情参与课堂教学活动。
教师在学生的学习过程中应是__者、指导者、帮助者，不能把意识强加于学生。
因为学生是教学里的参与者、合作者，学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着很大的作用。
因此在教学方法上也要把传统的注入式教学变为启发、探讨、研究等生活化的放松式教学。
如学习了“元、角、分的认识”后，可以让学生扮演售货员、顾客角色，进行模拟购物。
学习多边形面积的计算后，可以安排学生，通过测量计算校园花坛、水池等设施的面积。
这样一来，学生的学习积极性高涨，在动手实践、合作探究中解决生活中的问题，既巩固了所学知识，增强了学生的应用意识，又使学生从中获得成功的喜悦，满足心里上的需求。
二、营造数学生活化教学氛围课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现，是由师生的情绪、情感、教与学的态度、教师的'威信、学生的__等因素共同作用下所产生的一种心理状态。
所以教师要善于调控课堂教学活动，为学生营造__、平等、__、融洽、合作、相互尊重的学习氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决不同问题的方法。
亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良好的生活化教学气氛，才能为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。
如学“混合运算”一课时，先__“现在如果你到了一家超市，要买你自己最喜欢吃的食品，要花多少钱？”这样一下引起学生的__，有的说：“我买5包面包，一包1元，共花5元。
” “我要买4包花生米和一袋糖果。
小学数学教学生活化的教学心得.doc
小学数学教学生活化的教学心得【心得体会】二年级第二学期的数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。
本学期数学教学的指导思想是落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。
初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。
着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。
因此，在教学过程中我着重抓好以下几点：一、适度使用学具。
数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。
根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。
如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们不说是很难想出它的意义的。
我使用学具教学把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。
但值得注意的是摆学具时也有一定的技巧，如在摆小棒的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数目相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。
这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。
可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。
二、从现实出发，利用社会生活知识教学。
可以说，如果在实际生活中，你拿课本的应用题来考学生，保证他们都会，但为什么测试时他们就是解答不出来呢？有一些应用题中，如果能从实际生活出发，先用学生的生活经历来解答，再用数学知识来解答，这样就可以使学生理解题意，也可以给学生带来学习的乐趣。
三、充分利用游戏、小组讨论。
二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。
因此，根据学生的实际情况设计出“有多高”的活动形式，让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。
在举行这个活动的时候，同学自己互相量身高，互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。
浅谈小学数学教学生活化之我见
浅谈小学数学教学生活化之我见作为小学数学教师，我深知要让学生爱上数学，理解数学，首先要把数学教学活化，贴近学生的生活。
在数学教学中，生活化的教学方法对学生的学习兴趣和学习效果都有着非常积极的作用。
今天，我想就如何将小学数学教学生活化谈谈我的一些见解。
生活化的教学方法在数学教学中强调的是联系生活实际。
我们可以将数学教学与学生的日常生活场景相结合，让学生通过日常生活中的各种情境来理解数学知识。
可以通过购物、游戏、烹饪等生活场景来引导学生学习数学知识。
以购物为例，我们可以设计一些购物清单，让学生练习计算物品的价格、找零钱等实际问题。
通过这种生活化的教学方法，学生可以更容易地理解数学概念，从而提高学习的兴趣和学习效果。
生活化的教学方法还可以培养学生的数学思维。
在生活化教学中，教师可以设计一些具体的问题，让学生根据自己的生活经验和数学知识进行解答。
通过这种方式，可以激发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
可以设计一些与购物、做饭、出行等生活场景相关的数学问题，让学生通过计算和推理来解决问题，从而锻炼他们的数学思维能力。
生活化的教学方法还可以提高学生的学习兴趣。
小学生在学习数学时，常常觉得枯燥乏味，缺乏学习的动力。
而通过生活化的教学方法，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高其学习的积极性和主动性。
可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，这样不仅可以增加学生的学习乐趣，还可以提高学生的学习积极性。
生活化的教学方法还可以促进学生的实践能力。
在生活化教学中，教师可以设计一些让学生动手实践的任务，让学生通过实际操作来体验数学知识。
可以让学生去实地测量一些物体的尺寸，然后计算其面积、体积等。
通过这种实践，学生不仅能够更加直观地理解数学知识，还能够培养他们的实际操作能力。
生活化的教学方法在小学数学教学中具有非常重要的作用。
通过将数学教学与学生的日常生活相结合，可以使学生更容易地理解和掌握数学知识，提高其学习兴趣和学习效果。
对小学数学生活化教学的理解与感悟
对小学数学生活化教学的理解与感悟数学是一门严谨的学科，但也可以是生动有趣的。
在小学教育中，数学的学习过程应该更加生活化、趣味化。
我认为，科学的、有针对性的生活化教学能够提高学生的兴趣和积极性，帮助他们轻松、高效地掌握知识。
第一，生活化教学能够增强学生的兴趣。
小学生喜欢新奇刺激的事物，如果仅仅停留在枯燥的理论知识，他们的学习兴趣自然会降低。
但是，如果运用生活化教学方法，例如把乘法的应用与生活中的场景联系起来，例如购买水果或者制作蛋糕等等，让学生在生活中找到数学的应用，学生很自然地会对数学产生兴趣。
第二，生活化教学能够提高学习效率。
有趣的教学能够帮助学生更好地记忆和运用所学知识，降低他们的学习压力，从而更加愉快地学习数学。
例如，在教学3D立体图形的时候，老师可以采用游戏的形式让学生了解几何体的特征，学生在玩游戏中不仅记忆了几何体的形状，还掌握了几何体的属性，这样的方式学生记忆率相对较高。
第三，生活化教学能够激发学生的思维。
数学教育不仅仅是传授和学习公式和定理，更重要的是培养学生的思维能力。
生活化教学的特点在于将抽象的知识转化为具体的实践活动，让学生可以更加直观地理解数学。
例如，在教学分数的比较大小时，老师可以把不同的分数联系到生活中实际的物品或者情境中，例如苹果或者糖果，让学生通过比较这些物品的数量来了解分数的大小，这样的教学方式可以更好地激发学生的思维，并培养其认识问题的能力。
综上所述，生活化教学是在小学数学教学中极其重要的一环，从而能够提高小学生对数学的兴趣和积极性，降低学习压力，促进学习效率和提高学生思维能力。
在教学中，教师需要注重学生思想、生理和心理的特点，创设情景、运用习题和多媒体等方式加强生活教学，从而把学生的兴趣和思维引导到更好的知识与技能学习方式上。
对小学数学生活化教学的理解与感悟
对小学数学生活化教学的理解与感悟小学数学学科是学生学习的重要内容之一，也是学生学习的基础。
数学是一门抽象的学科，也是一门需要逻辑思维和实际应用的学科。
如何让小学生更好地理解和学习数学知识，是每个数学教师都在思考和探索的问题。
在小学数学教学中，生活化教学是一种非常重要的教学方法，通过将抽象的数学知识与生活实际相联系，让学生在学习数学的过程中感到身临其境，更好地理解和掌握数学知识。
在我多年的教学实践中，也深有感悟，下面就对小学数学生活化教学的理解和感悟进行分享。
生活化教学是一种非常有效的教学方法。
小学生正处于对事物认知能力快速发展的阶段，他们喜欢模仿、观察和实践，对生活中的事物充满了好奇心。
将数学知识与生活实际相联系，可以更好地激发学生学习的兴趣，提高他们的学习动力。
在教学中，我常常通过生活中的例子来讲解数学知识，比如在教学加减法时，我会引导学生思考生活中的购物、换零钱等场景，让他们通过实际操作来感受加减法的运用，这样不仅加深了学生对数学知识的理解，也增强了他们的学习兴趣和自信心。
生活化教学可以激发学生的创新思维。
生活是丰富多彩的，处处都是数学的世界。
通过生活化教学，可以让学生在实践中主动发现问题、解决问题，培养他们的创造力和实践能力。
比如在教学几何图形时，我会引导学生通过观察周围的环境，发现各种图形的形状及其特点，然后让他们尝试用纸张、积木等材料制作各种图形，这样不仅能够加深学生对几何图形的认识，还可以培养他们的观察力和创造力。
生活化教学可以提高学生的实际运用能力。
数学是一门需要实际运用的学科，生活化教学可以帮助学生将所学的数学知识应用到生活中去解决实际问题。
比如在教学分数时，我会引导学生通过菜谱、运动比赛等实际场景，让他们感受分数的实际运用，这样可以帮助学生更好地理解分数的含义和运用方法，提高他们的实际运用能力。
生活化教学可以促进学生之间的合作与交流。
在生活化教学中，教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同探讨和解决实际问题，这样可以促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作精神和人际交往能力。
小学数学教学生活化心得体会
小学数学教学生活化心得体会
在小学数学教学中，生活化教学是一种有效的教学方法。
通过将数学知识融入日常生
活中的活动和场景中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在我教学
生活化的实践中，我总结了一些心得体会。
首先，我会利用生活场景和实际问题引入数学知识。
例如，在教学面积时，我会引导
学生观察和测量教室、操场等场所的面积，并让他们算出具体的数值。
这样做可以让
学生更直观地理解面积的概念，并将其应用到实际生活中。
其次，我会结合学生的兴趣爱好设计教学活动。
例如，在教学几何形状时，我会让学
生观察和认识不同形状的运动场地，并通过制作模型或进行角色扮演等方式，让学生
亲身体验不同形状的特点和用途。
这样可以增加学生的参与度，提高他们对数学知识
的理解和记忆。
此外，我还会引导学生进行数学游戏和竞赛。
例如，我会组织学生进行计算速度比赛，让他们在比赛中提高计算能力和数学思维的速度。
同时，我也会鼓励学生设计自己的
数学游戏，培养他们的创造力和合作能力。
总的来说，生活化教学是一种能够激发学生学习兴趣的教学方法。
通过将数学知识与
日常生活相结合，可以让学生更加深入地理解和应用数学知识。
在教学过程中，我会
不断探索和创新，寻找更多适合学生特点和需要的生活化教学方法，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《生活化的小学数学教学》心得体会
《生活化的小学数学教学》心得体会
在小学数学教学中，培养学生生活实践能力是素质教育的核心内容，是小学数学教学的任务之一。
也是打造灵动课堂构建高效教学模式的最佳途径之一。
通过对培养学生实践能力的研究，初步形成了系统的操作体系。
总结出了适合本班学生的四种方法。
1．收集法：在课堂教学中，注重让学生开展调查，收集、整理相关材料，培养了学生社会交往能力和灵活运用数学知识解决问题能力。
2．观察法：引导学生按一定的顺序和思路进行观察，发展了学生的观察能力和思考能力。
3．设疑法：在教学中创造问题情境，在活动中学会发现问题，解决问题。
4．运用法：在教学中，注重文中知识与生活实际相联系，不仅巩固了数学知识，而且积累了生活经验。
在课堂教学中我依据本班同学实际情况和文本知识内容，结合生活实践进行灵活多样的教育教学，学生综合素质得以提升，实践能力不断提高，提高了课堂教学效率。
学生学习成绩大幅度提升。