小学语文《习作1》教学设计一
人教版小学六年级语文上册第一单元作文教学设计习作1教案
人教版小学六年级语文上册第一单元作文教学设计习作1教案“我是大自然的一员”写作指导一、读课文，悟写法。
读课文《山中探友》《草虫的村落》，体会作者酷爱大自然的思想情感，学习比喻拟人的手法。
明确“大自然的一员”，确实是指一切非人造的事物，如动物、植物、无生命的事物或某种自然现象。
二、如何做到想象合理、内容丰硕呢？1．再现自己的生活和阅读积存。
比如你想一想变成一片云飘在天上，有关天空的自然、地理、神话等知识就可能进入你的想象。
2．移植、重组。
有时候，想象能够进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。
把人的思想语言移植到其他物上确实是拟人，物与物之间之间的特点移植，确实是比拟。
例如，“这棵小树的尾巴翘上了天——这是把小树当做了小狗来写。
”再如孙悟空确实是人和猴子的重组想象的产物。
3、比喻联想。
比喻确实是因为不同事物之间的相似点引发的联想。
4、斗胆夸张。
一些在现实中不可能的情形，通过夸张能够实现。
比如，“小孩几分钟长成了大人”，“一口吃个胖子”等。
3．空想，冲破时空。
空想是更为斗胆的想象。
“我是大自然的一员”写作指导一、读课文，悟写法。
读课文《山中探友》《草虫的村落》，体会作者酷爱大自然的思想情感，学习比喻拟人的手法。
明确“大自然的一员”，确实是指一切非人造的事物，如动物、植物、无生命的事物或某种自然现象。
二、如何做到想象合理、内容丰硕呢？1．再现自己的生活和阅读积存。
比如你想一想变成一片云飘在天上，有关天空的自然、地理、神话等知识就可能进入你的想象。
2．移植、重组。
有时候，想象能够进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。
把人的思想语言移植到其他物上确实是拟人，物与物之间之间的特点移植，确实是比拟。
例如，“这棵小树的尾巴翘上了天——这是把小树当做了小狗来写。
”再如孙悟空确实是人和猴子的重组想象的产物。
3、比喻联想。
五年级上册《习作1》教师教案
五年级上册《习作1》教师教案。
导语：教师教案是教学过程中不可或缺的一环，这篇文章将围绕五年级上册的《习作1》教学内容展开，为大家详细介绍该教材的教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法等方面的内容。
一、教学目标1.了解习作的定义以及各种习作形式的特点。
2.提高学生初步写作的能力，增强学生的语言表达能力。
3.鼓励学生进行课外阅读，并通过阅读的方式提升学生的写作能力。
二、教学重点1.学生理解习作的概念以及各种习作形式。
2.培养学生写作能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.如何引导学生进行有效的阅读。
2.如何帮助学生提高写作的思路。
四、教学方法1.以情境教学为主，并注重引导性教学。
2.以小组活动和课堂讨论为主要形式，通过学生间的互动，激发学生的学习兴趣和学习热情。
3.通过阅读与写作任务相结合的方式，促进学生的课内外知识的结合。
五、教学步骤和重点难点的解决方法1.课前预习（10min）在课前，老师应该鼓励学生自己进行一些预习，例如预读一下课文，提前理解课程内容等。
通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，从而使得学生在课堂上更加积极主动。
2.教学重点和难点讲解（20min）在讲解时，老师可以采用情境教学的方式，通过丰富的故事情节和生动的教学语言引导学生理解习作的概念，进一步了解各种习作形式的特点，并帮助学生解决学习中的重点难点。
3.课堂互动和小组活动（40min）在课堂互动的过程中，老师应该尽量发挥学生的主人翁作用，鼓励学生进行自主探索和学习。
通过小组活动和课堂互动，可以有效地促进师生之间的互动和交流，同时也可以提高学生的思维能力和写作能力。
4.课后巩固和评价（10min）在课堂结束之前，老师可以总结一下学生们在课堂上的表现和思维方式。
通过适当的点拨和指导，探究学生的改进方向，为下一次课程的教学做好有益的准备工作。
六、教学评价在教学过程中，老师应该注意学生的学科表现和学习进度。
通过适当的评价和反馈，可以引导学生进行有效的写作活动，同时为下一次教学提供重要参考。
苏教版第12册《习作1》教案
苏教版第12册《习作1》教案教学目标：通过学习本单元的作文，使学生掌握叙事文的写作技巧，提高文字表达能力。
教学重点和难点：叙事文的写作技巧；运用恰当的语言和结构组织文章。
教学准备：教师准备课件，备有相关教学资料；学生准备好笔和纸。
教学过程：一、导入教师简要介绍叙事文的特点，并与学生共同探讨叙事文的写作目的和特点。
二、分析范文让学生阅读课本中的《习作1》范文，并指导学生分析文章结构、语言运用和情节安排。
三、讲解写作技巧1. 引起读者兴趣的开头：如何用生动有趣的开头吸引读者。
2. 清晰的故事情节：如何通过连贯的句子串起整个故事。
3. 刻画人物形象：如何用细节描写和对话来栩栩如生地呈现人物形象。
4. 结尾收束：如何巧妙结束故事，给读者留下思考空间。
四、写作实践1. 学生自主写作：让学生根据教师的要求，自主进行写作实践。
可以是故事的延续，也可以是创作新的故事情节。
2. 互动交流：学生可以互相交流作文，相互点评，提出建议，共同提升写作水平。
五、总结反思教师与学生一起总结本课所学的叙事文写作技巧，指出学生在写作过程中的优点和不足，提出进一步改进的建议。
六、作业布置布置作业：要求学生完成一篇叙事作文，并在下节课上交，教师对学生的作文进行批改。
教学反思：通过本堂课的教学，学生在叙事文写作方面有了进步，培养了他们的语言表达能力和文字组织能力。
但也发现了部分学生在人物形象刻画和情节安排上存在欠缺，需要引导和提醒。
下节课将继续巩固学生的写作基础，不断提高写作水平。
希望通过本次教学，学生能够对叙事文有更深入的理解，熟练掌握叙事文的写作技巧，提高文字表达和写作能力。
愿学生成为优秀的文字创作者，用自己的文字传递思想，展示才华。
人教版小学六年级语文下册第一单元作文教学设计习作1教案
《口语交际、习作一》习作教学设计张丽红习作要求：在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚写具体，还要写出在经历“第一次”之后的启示或感悟。
习作目标：1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2、引导学生将第一次的经历写完整，分段表达，内容要具体，感情要真实。
3、培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何把作文写好。
习作重难点：1、引导学生将“难忘”之处写详细具体，突出“第一次”。
2、引导学生表达出自己的真实情感，珍视自己的独特感受。
习作准备：教师：一份利用学生们的童年照片制作的动画相册课件。
学生：收集自己童年难忘的“第一次”的照片。
教学过程：一、谈话导入，营造写作氛围教师谈话：同学们，在我们成长道路上，有着许许多多的“第一次”。
第一次总是给我们带来那激动而又难忘的感觉，现在就请同学们跟随老师，一起去打开记忆的闸门，重温我们“第一次”的点点滴滴吧！（教师展示PPT，并播放课前利用同学们的照片制作的简单动画相片，学生边看边想想自己的第一次。
）二、自由说说，拓宽写作思路1、教师引导：是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；第一次参加比赛、第一次获奖，第一次受到批评；第一次帮父母做家务；第一次去外地旅游……一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么让你忘不了？现在我们请几个同学来说说自己难忘的第一次。
2、指名学生简要说说自己第一次难忘的童年经历。
（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现在，热爱生活，表达真实情感。
）三、组内交流，分享写作材料：教师谈话：老师发现几个同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，相信其他同学也有很多话想说吧，现在我们四人一小组聊一聊，将你第一次的故事说给你的小组的其他成员听，看谁说得最好。
老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示，（让小组成员自荐一位同学讲述自己第一次发生的故事，同学之间互相评价。
我是大自然中的一员——人教版六年级上册《习作一》教学设计
我是大自然中的一员——人教版六年级上册《习作一》教学
设计
傅力
【期刊名称】《作文成功之路：教育教学研究》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】教材分析：本次习作的要求是：“请你把自己想象成大自然中的一员，
你可以把自己想象成一种动物或植物，或一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。
”题目中的“大自然”指的是狭义的自然界。
它是与人类社会相区别的物质世界。
本次习作的重点是让学生展开丰富的联想和想象，表达出自己独特的感受。
【总页数】1页(P50-50)
【作者】傅力
【作者单位】江苏省如东县实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G78
【相关文献】
1.学艺故事和感受——人教版六年级上册习作八教学设计 [J], 谢远品;
2.听听大自然的声音——人教版六年级上册习作一教学设计 [J], 曹海棠;
3.树立课程意识,开发习作纵向序列专题\r——人教版小学语文六上《我是大自然
中的一员》写景习作专题 [J], 陈利玉
4.我是大自然中的一员——人教版六年级上册《习作一》教学设计 [J], 傅力
5.与大自然对话——人教版六年级上册第一单元习作设计 [J], 李立军
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人教版小学四年级语文下册第一单元作文教学设计习作1教案
人教版小学四年级语文下册第一单元作文教学设计习作1教案第一单元作文设计（写校园的景色）一、习作内容：我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。
不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了很多快乐的日子。
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。
注意把内容写具体，语句写通顺。
假如不想写校园里的景物，也能够写别处的景物，或者写校园里发生的事。
要指导学生按一定的顺序写。
要指导学生抓住景物的特点写。
要指导学生带着自己的感情写。
要指导学生写中会联想和想象。
写校园里发生的事，要侧重以下几点：要指导学生写自己最感兴趣的事。
要指导学生把一件事情表达完整。
要指导学生把事情的经过写具体。
要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。
教学目标：①引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。
1．关于习作知识点的理解：理解什么是景物的静态和动态的特点。
明白如何根据景物的特点来联想和想象理解校园里景物的顺序和重点。
2．关于习作素材的搜集：自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。
搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。
有条件的可以制作多媒体课件。
熟悉写景作文的基本写法和章法。
写一篇下水文。
五年级上册《习作1》板书教案
五年级上册《习作1》板书教案：
1.主题概括：阅读全文，归纳出文章主题，概括文字句，呈现在黑板上。
主题概括要准确简洁，能启发学生读懂文章主旨。
2.人物关系：通过三个人物之间的行为和事迹，学生应掌握人物之间的关系，进行板书呈现。
这个步骤旨在帮助学生更好地理解文章的情节结构和人物关系。
3.时代背景：引用文中的一些描述，制造背景环境的气氛，板书展示出队伍的辉煌与进步。
通过时代的背景，能够帮助学生了解更多历史文化知识。
4.段落大意：根据全文的段落编排，将每个段落的大意简述出来，在黑板上呈现。
学生通过这一方法能够理清文章段落的发展及主要信息。
5.描写技巧：结合全文，呈现出作者运用的描写技巧，如比喻、双关语等，帮助学生理解语言表述中的深层含义与想法。
6.感悟与应用：以文章主题结合教学实践，引发学生对于当下学习生活的感悟，并以此为起点进行拓展式讨论，激发学生的思考与创新精神。
设计好的板书，使学生能够更好地理解和记忆文章内容，通过板书的呈现，学生能够感受到语文学科的美感，并且在这个过程中提升自身的文学素养，最终达到认真读书，认真写作的目的。
五年级上册《习作1》教学设计教案
五年级上册《习作1》教学设计教案。
一、教学内容的概述《习作1》是五年级上册教育部出版的语文教材中的一篇习作，主要让学生学习如何写议论文。
教学内容主要涉及以下几个方面：理解文章大意与主旨，分析论点和论据，认识议论文的特点和结构，掌握论证和论点相关的表达及词语运用等。
二、教学目标的细化1.知识目标：通过学习《习作1》的议论文，让学生了解自信的重要性和取得自信的方法，学习议论文的写作方法，掌握有关议论文的语言表达及词语运用。
2.能力目标：培养学生感受表达的能力，让其在阅读中理解内容，思维明晰，在写作中能够准确表达个人观点和见解，提高写作能力。
3.情感目标：通过议论文的学习，引导学生培养积极向上的人生态度和价值观念，以及勇于表达和发表自己的观点。
三、教学过程和方法1.了解学生掌握的情况：教师可以通过问卷调查、测验等方式了解学生掌握议论文写作的程度，把握学生的基本写作能力和语文素养，分析问题所在，寻找合适的教学方法和手段。
2.教学方法和组织形式：针对学生不同的写作能力和语文素养，应采用多种不同的教学方法，比如讲授、讨论、演示等多种方式，包括小组讨论、展台演讲、写作实践等，通过多层次、多方面地提升学习效果。
3.模范教学和课例研究：引导学生观摩和分析优秀的议论文，比如“青春就是自信”、“自信源于仁爱”等，以及在生活中遇到的有关自信的例子和身边的人物形象。
四、教学内容的具体实施1.向学生介绍议论文写作的定义和要素，并结合语文教材中相关习作的内容讲解，为学生打好写议论文的基础。
2.让学生了解如何认真阅读一篇议论文，理解文章中的思路和结构，并把握文章的重点和主旨。
3.帮助学生分析文章的论点和论据，识别出写作中的一些关键易错点，直接触碰到文章的重点，提高对文章的理解度和写作能力。
4.引导学生思考一些典型问题，如为什么会有自卑情绪、如何克服自卑、自信的来源、自信与成功的关系等，引导学生自由发挥，语言表达能力的提高。
5.通过多种方式展开习作，比如让学生发挥个人的想象力，写一篇自己的议论文，或者根据生活中的真实经历，写一篇具有亲身感受的自信篇章等，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，培养学生写作的习惯和技能。
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小学语文《习作1》教学设计一
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。
教学重点、难点：
重点：把接待客人这件事写下来。
难点：按照顺序，有条理地写下来。
课前准备：
⒈例文的录音。
⒉可供学生表演的简单道具。
如大人的眼镜，玩具电话等。
⒊准备一个小室内剧。
教学过程：
一、导入
1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃
早饭，然后，哼着歌往学校走去。
路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。
2．老师在说什么呀？
3．对，告诉你们，这就是作文。
从今天起，我们就要学习写作文了。
写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。
只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？
二、读懂例文
1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？
（1）小小组讨论讨论。
（2）大组交流，指名回答。
2再读例文《好阿姨》，讨论写法。
（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。
（放录音）
（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？
（3）再读读这篇作文，你发现了什么？
（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！
3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！
（2）指导模仿说话：
如果你也有一支神笔，你想干什么？
小小组交流。
大组交流，指名说。
(3)小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！
三、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？[
2、学生表演，创设情境。
（1）两名学生表演小剧《客人来了》。
按照请进请坐倒茶削水果给爸爸打电话的顺序进行表演。
（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。
（3）再请一组同学表演。
1、学生写草稿。
现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
4、点评。
（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。
（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.
（3）交流评议.
5、学生修改。
6誊写作文。