小学语文教学设计
小学语文教学设计模板（通用10篇）
小学语文教学设计模板（通用10篇）小学语文教学设计模板（通用10篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的小学语文教学设计模板（通用10篇），欢迎大家分享。
小学语文教学设计篇1教学目标１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学重难点1、学习生字词，了解方位。
2、理解“影子就像一条小黑狗。
”这句话。
教学准备１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
２、太阳光和影子关系的课件。
教学时间２课时教学过程第一课时教学目标１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。
２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。
３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。
教学准备课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。
）２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。
３、学习生字“影”。
有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。
（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。
）二、学习课文１、师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？２、初读课文，读准字音。
⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。
⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。
）⑶同桌对读，互相正音。
⑷开火车读，检查读音，共同正音。
⑸自己读一读课文，把课文读流利。
小学语文教学设计(优秀10篇)
小学语文教学设计(优秀10篇)小学语文教学设计（优秀10篇）1. 课程设计：《小兔过河》目标：通过阅读理解活动，培养学生的阅读、交流和合作能力。
内容：通过教师朗读和学生小组合作阅读，了解故事情节、人物特点和行为方式，进行角色扮演和小组讨论，培养学生阅读和表达的能力。
活动设计：教师引导学生共同分析小兔遇到的问题和解决办法，学生小组讨论并制定行动计划，进行小组演示和总结。
评估：观察学生在小组合作中的参与度、表达能力和理解程度。
2. 课程设计：《写字娃娃》目标：通过亲子活动，培养学生的书写兴趣和书写能力。
内容：设计家庭作业，要求学生与父母一同完成一幅字帖，通过练习书法字体，培养学生对书法的兴趣，并提高写字的规范性和美观性。
活动设计：学生在课堂上展示与父母完成的字帖，并进行交流和互相欣赏，教师评价学生的书写规范和美观程度。
评估：观察学生在展示和交流中的表现和书写作品的质量。
3. 课程设计：《经典诗词赏析》目标：通过诗歌欣赏活动，提高学生对经典诗词的理解和情感体验。
内容：教师带领学生欣赏经典诗词，并解读其中的意境和情感，让学生体会诗歌的美和艺术价值。
活动设计：学生分组朗读和解读诗歌，进行小组赛，展示自己对诗词的理解和表达能力。
评估：观察学生在诗词解读和朗读中的表现和理解程度。
4. 课程设计：《字的故事》目标：通过探究活动，提高学生对汉字的认识和运用能力。
内容：教师引导学生探究汉字的起源和形态演变，了解汉字背后的文化内涵和故事。
活动设计：学生设计汉字展板，包括字形、意义和用法，并进行展示和分享。
评估：观察学生在汉字展板设计和展示中的表现和对汉字的理解程度。
5. 课程设计：《名著导读：红楼梦》目标：通过名著导读活动，提高学生对古典文学的理解和欣赏能力。
内容：教师讲解《红楼梦》的背景、作者及主要人物，引导学生阅读和理解名著的精彩之处。
活动设计：学生进行小组讨论和角色扮演，展现自己对《红楼梦》的理解和对角色的理解。
小学语文教学设计4篇
小学语文教学设计4篇小学语文教案设计篇一教学要求：1、学会本课8个生字。
2、看图读熟词语，初步认识常见的体育运动项目。
教学时间：两课时。
第一课时教学要求：初步看图读韵文，认识常见的体育运动项目，学习基中八种学生较熟悉的体育运动项目。
教学过程：一、导入。
今天，我们来学习一篇归类识字课文，是和体育运动项目有关的。
板书：识字5二、初步看图，读韵文1、请小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由读韵文。
要求：看清章节，读准字音。
三、图文结合，理解词义1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的，请提出来，如果能向同学们说说相关的知识就更好。
2、根据学生回答，相机出示图及相关词语。
四、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。
2、反馈检查。
五、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、学生看笔顺图，记忆“击、足、泳、射”的笔顺。
3、反馈“足、射”的笔顺。
4、说说怎样记住这些字。
5、学生描红，师巡视指导。
六、小结第二课时教学要求：继续学习其余的四种体育运动项目，练习感情朗读韵文。
教学过程：一、复习巩固1、抽读生字新词卡片。
2、书空“球、排、射”笔顺。
二、继续看图学词语：1、出示图及词语：2、读准字音。
3、这四种体育运动项目，现在你们了解吗？谁来说说看？相机介绍：“竞走”是田径运√★√动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。
“铁饼、铅球、标枪”可以示实物让学生认识认识。
4、助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文1、的3个词语呢？（是投掷运动项目）2、现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。
小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？（球类运动项目）第二组的3个词语呢？（是常见的田径运动项目）第三组按要求归类读词语。
[3、用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写1、做游戏：采用巾图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，帖对的同学领着大家读一读。
小学语文课教学设计案例三篇
小学语文课教学设计案例三篇小学语文课教学设计案例三篇小学语文课教学设计篇一一、设计思路：《阳光》讲述了小姑娘英子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的故事，文章简短生动，真实感人，把阳光包起来这种做法看起来稚嫩可笑，但恰恰是从这天真的想法、做法中，我们真切地感受到一颗真挚的爱心。
教学时，应该抓住英子的一言一行，深入体会英子纯真的感情，深切地领悟：英子的一片孝心就像这阳光一样温暖着奶奶的心，从而让学生受到思想的熏陶。
二、教学目标：(一)学会抓住主要词句体会人物思想感情。
(二)理解课文内容，感受英子对奶奶的一片孝心，从中受到思想熏陶。
(三)掌握本课八个生词，有感情的朗读课文。
三、重点难点：(一)重点：理解课文内容，感受英子的一片孝心。
(二)难点：理解阳光跑到心里的含义。
四、教学准备：课件、生字卡五、教学时间：2课时六、教学过程：第二课时(一)课件导入，进入情境。
1、课件展示画面：大地沐浴着灿烂的阳光，呈现出一片欣欣向荣的景象，草地里开满了花儿，芬芳扑鼻，小鸟在天空飞翔。
英子来到绿茵茵的草坪上坐下来。
2、指名说画面内容，谈谈感受。
3、阳光多么美好啊!今天，我们就来学习课文《阳光》。
4、围绕阳光，课文讲了一个怎样的故事?自由读课文，指名说说。
(二)理解课文，深入体会1、英子的想法(1)文中哪些段写出了英子的想法，指名读第三、四自然段，说说你知道了什么?(2)出示句子：看着这可爱的.阳光，英子的心里闪出一个美妙的想法：多好的阳光啊!我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。
(3)轻声读句子，英子的想法美妙在哪里?为什么?(4)美妙可以换成别的词吗?2、英子的行动(1)英子一想到这就马上行动起来，指名读第三自然段。
(2)课件出示：英子把阳光紧紧地包在裙子里，带回家去。
英子把阳光包在裙子里，带回家去。
①先出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉紧紧地行吗?为什么?②从紧紧地这个词你知道了什么?学生甲：英子做得非常认真。
学生乙：英子很小心，生怕阳光跑了。
小学语文教学设计案例范文7篇
小学语文教学设计案例范文7篇教学设计在完成的过程中，大家务必要考虑与时俱进，指定一篇优秀的教学设计有利于提高我们的课堂效率。
下面是我为您共享的小学语文教学设计案例范文7篇，感谢您的参阅。
小学语文教学设计案例范文1一、教学目标1.学会1.2.个生字，正确读写相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受桑娜的能干、和善、乐于助人的美德。
4.学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
二、教学重难点通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
三、教学打算闻名的法国作家雨果的叙事诗《贫苦人》教学课件四、教学过程〔一〕谈话导入，回馈预习今日我们一起学习俄国闻名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，它是一篇短篇小说。
〔板题，读题〕〔沟通预习成果：指导视察字写得是否正确，工整，是否写得美观，并引导学生发觉词语分类指导概括主要内容的方法〕〔二〕自主探究，体悟情感理清故事中描写了哪几个人物谁是故事的主子公呢，作者描绘哪个人物用笔墨最多？对于主子公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解，能不能用一个词语概括一年级下册桑娜给你留下的印象？请同学们先选择这些特点中的其中一个探究，详细步骤是1.默读课文2.找到相关内容的段落3.画出表达这个特点的词语和句子4.再带着体会朗读朗读。
自学后请探究同一内容的同学坐在一起，探讨沟通。
〔三〕沟通学习，读中领悟〔学生沟通其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点〕1.重点指导课文的第一自然段从课文的第一自然段，能体会到什么？文中有两个词语精确地形容了这个渔家小屋〔“暖和”“舒适”〕正是这两个关键词，概括了小屋的特点。
〔通过指导学生读懂关键词语的含义，体会环境描写的作用。
〕老师引读，学生接读。
2.重点指导课文的第八至第十一自然段。
朗读可以协助我们理解文章的内容，我们能读好这几段话，就理解了这几段话的意思。
请同学们先自己试着读一读，想想你从哪儿体会到桑娜的和善呢？指导学生遵照作者表达的依次体会桑娜的和善，重点指导学生读懂“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行”的意思，指导学生运用找关键词的方法体会“忐忑担心”的词意。
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。
以下是人美心善的小编帮大家整理的小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例【优秀6篇】，仅供参考。
小学语文教学案例篇一《胖乎乎的小手》教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点与难点1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学方法1、猜谜语2、角色表演3、板书榜样课前准备1、生字卡片2、《游子吟》配乐朗诵3、课件教学时数2课时教学过程一课时一、导入1、猜谜同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学较先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手；板书“手”)同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文(二)认读生字1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读三、再读课文，整体感悟1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
小学语文的课本教学设计五篇
小学语文的课本教学设计五篇语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，开展一系列的语文活动。
下面是小编整理的小学语文的课本教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文的课本教学设计1教学目标：(一)情感、态度、价值观：1.感受童谣的音韵美;2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。
(二)知识要点：1.学习并朗读这首童谣。
2.能正确认读本课11个生字。
(三)学法和习惯：1.学习用指读的方法听读识字。
2.能在具体的语言环境中学习汉字。
教学重点：认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。
教学难点：两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。
教学过程：一、导入小朋友，你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。
二、讲授新课1.这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。
(训练学生说完整话。
)2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。
请用数字标在图旁边。
(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。
)学生汇报动物的只数，(要训练学生说完整话。
)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。
3.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。
4.听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。
在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。
(培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。
)(良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。
如：说完整话;指读方法的训练)5.谁愿意当小老师，带着大家读?注意：边读边用手指着。
读后，你有什么收获?(引导学生进行自评，学有收获的意识。
)6.自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。
如果认识了，就把记号擦掉。
(教给学生识字的途径)7.你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。
2023小学语文老师教学设计方案五篇
2023小学语文老师教学设计方案五篇2023小学语文老师教学设计方案1教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:作业设计安排:课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:第一课时一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。
齐读。
二、初读指导1、自学课文。
(1) 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
(2) 二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1) 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
(2) 出示字词：(略)(3)点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：(1) 有些动植物怕北风，北风很得意。
(2) 北风自以为是，但小雨不怕它。
三、指导写字1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。
教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时一、复习检查1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练1、学习课文第一自然段。
听课文录音。
(1) 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁自读，找出后用笔画一画。
(2) 它们怕北风吗从哪儿看出来的(3) 指导朗读。
你觉得北风怎样2、学习第二自然段。
(1) 指名读。
(2) 北风是怎样说这句话的你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗(3) 过渡：真的大家都怕北风吗3、学习第三自然段。
(1) 你怎么知道小雨不怕呢(2) 怎样读(坚定、勇敢)(3) 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢4、学习第四自然段。
气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢北风想干什么过渡：那小雨冻死了吗5、学习第五自然段。
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的读写经验。
行为程度：缺少。
观 察 内容
教学环节与重难点关联的有效性观察量表
教学环节
自主学习环节 探究交流环节
体会写法
作业布置
学习必备
欢迎下载
学生任务
学生学习 方式 对学生 重 学习评价 点 方式 难 检测效果 点 方法
整体感知 词语掌握 理解
自主学习
品读重点句子， 感受人物形象
交流 朗读
教师评 学生评 教师评 学生互评
象画面。） 师：请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家，好吗？ 师：你们真会想象！ 让我们来看看严监生临死前的样子。 （出示课文插图， 学生仔细观察）
作者对严监生临死前的动作、 神态作了细致地描写， 请同学们先找出有关语句细致地读一读， 并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流。
依据学段目标、依据单元
行为主体：学生
总不得断气的动作、 神态描写的句子， 的训练主题、依据文本的
行为动词 : 说出，具有可测评性
重 感受人物形象，
特点确定学习目标确定学
行为条件：通过品读严监生临死
点 体会作家描写人物的方法。
习重点
前伸着两个指头总不得断气的
动作、神态描写的句子。
行为程度：缺少。
根据临死前的严监生的动作、神态猜
——（突破重点） 出示：《儒林外史》第五回节选：
便是我也不好说。不瞒二位老舅，象我家还有几亩薄田，夫妻四口在家里度日，猪肉也舍
不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。
过了灯节后就叫心口疼痛， 初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴， 又舍不得银子
吃人参。 师：结合这一段资料，谁能说说严监生是怎样的一个人啊？ （吝啬、守财奴，爱财胜过自己的生命。） （四）感情朗读课文 先小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读，读读评评，直至读好为止。 （五）体会写法 师：多么高明的作家啊！短短的三百多字就让我们如临其境地感受到了一个吝啬鬼的形
）。
他听了奶妈的话，心里愤懑地想：（
）。
他听了赵氏的话，他想：（
），然后，（
）。
师：多么可笑而又可悲的严监生呦！在临死前，就因为多点了一茎灯草，气若游丝的严监 生伸着两个指头硬是不断气。而一茎灯草对于万贯家财的他简直就是 “九牛一毛 ”，然而在严 监生的眼里，他觉得这一茎灯草烧掉的就是他的银子，他的生命。
象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的？ （动作、神态上的细节描写。） 师：为什么不用语言来刻画人物？ 师：好，同学们学得好极了！以后我们写人时，也选用恰当的描写方法。
学习必备
欢迎下载
——（突破难点）
（六）阅读拓展
师：作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了这样一个吝啬鬼的形象， 有着较强的讽刺意
味。严监生只是世界四大吝啬鬼之一，那么其余的三个吝啬鬼有什么特点呢？请大家课外阅
读有关小说。相信通过大家课外的比较阅读，一定会有更多的发现。
布置作业：
1 、 抄写：抄写描写严监生动作和神态的句子。
2 、阅读：请大家课外阅读有关其余三个吝啬鬼的小说。
检标评价
目标 一 二 三 （可依据评价量表学生给自己布置作业）
学生自我评价量表 自我评价
给我自己的建议
注： 1、反思：本次课堂观察采用的是自我观察的形式进行反思，意在通过自我观察提高
依据学段目标、依据单元
行为主体：学生
想其内心活动， 以此语言文字为依据， 的训练主题、依据文本的
行为动词 : 说出，具有可测评性
难 分析、理解和评价人物形象，再学习
特点确定学习目标确定学
行为条件是：学生曾阅读过大量
点 作者动作描写、细节描写等写人的方
习难点
的以写人为主的文章，也写过这
法。
类作文，已经积累了一些这方面
目标二检测：通过出示的练习及小组检查完成。
目标三检测：通过课堂上老师提问完成。
小组朗读评价表
评价内容
正确
流利
有感 情
朗读时字音正确，吐字 清楚，不错字，不漏字 不读破字。 按句逗停顿，朗读语句 流畅，不顿读，长句中 和小节停顿处理恰当。 朗读时声音响亮，态度 自然大方，能通过不同 的语气、语调、节奏， 准确表达作者的思想 感情。
在教学中，我的教学环节围绕学习目标和重难点展开，层层递进，从而让学生思维和能 力得到提高。
练专题，文本的特点和学情来定的，所以，重难点的确定很准确。 我在重难点的表述方面，行为主体、行为动词、行为条件要素完整，但是在表述中缺少表
现程度，所以，在重难点的表述中不够规范。 从第二个量表也不难看出，教学环节的设计也是围绕重难点的突破展开的。 如学生任务：在探究交流环节中，从严监生的家境入手，通过课文阅读了解他家是非常富
（学生按要求读文后在小组内交流） 师：谁能对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化？ (生回答，教师出示句子 )
句子一： 他就把头摇了两三摇。
学习必备
欢迎下载
句子二： 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
句子三： 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
句子四： 众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 师：同学们能根据严监生的动作、神态猜测出他临死前的心理活动吗？ （出示练习） 他瞪着两个侄子，心里想：（
综合评价 优秀 得分 良好 得分 合格 得分
40-3 5
34-2 8
27-2 0
30-2 7
26-2 3
22-1 8
30-2 7
26-2 3
22-1 8
不合格 得分 合计 19 以下 17 以下
17 以下
第几回
回目
小组课外阅读评价表
感受最深的词语
感受最深的语句
体会
评价等级
《儒林外史》
教学过程： 一、导入明标 1、简介作者吴敬梓。 2、齐读课题——《临死前的严监生》 。 3、出示本节课的学习目标。 （课件出示） 本节课的学习目标是： （ 1）通过自主预习，能读准 “侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时 ”等字音，并能
严监生临死前伸着两个指头总不得断气的动作、神态描写的句子，感受人物形象，体会作家
描写人物的方法。（重点和依据）
四、学情分析：
学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读
写经验。在此基础上，注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本课
的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。所以本课的难点是：根据临死前的严
书中的一个片段选自吴敬梓的《儒林外史》。记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸
着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财
奴的形象。 (课文简介 )
本课安排为一课时完成。（课时安排）
本单元的专题是“作家笔下的人”，单元的侧重点是让学生进一步感受作家笔下鲜活的
人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。因此，本课重点是：通过品读
2 、正确、流利地朗读课文。能正确说出课文的主要内容。抓住重点词句及《儒林外史》 其他回目体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3 、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。 ‘ 六、目标检测方式
学习必备
欢迎下载
目标一检测：通过课中老师的提问、出示的练习完成。
联系上下文准确说出“穿梭”、“登时”的意思。联系生活实际能正确理解“诸亲六眷”的 意思。
（ 2）正确、流利地朗读课文。 能正确说出课文的主要内容。 抓住重点词句及 《儒林外史》 其他回目体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
（ 3）体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。 ‘ 二、自主学习 1 、我能说出课文的主要内容 （课件出示练习 书写 指生说）
出示练习
感情朗读
阅读拓展 课外阅读《儒林外史》 ， 加深对人物的理解 小组交流、评价
检标评价 自我评价 提出建议 作业评价
学生互评 小组课外阅读评价量表
自我反思 师评 学生互评 自评量表 朗读评价量表 课外阅读评价量表
反思： 从量表不难看出，在学习重难点的确定方面，我依据课标关于学段的训练要求，单元的训
学习必备
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这篇课文讲了严监生临终前因（灯盏点了两茎灯草），伸着（两根指头）不断气，直到 （赵氏）挑掉了一茎，才 (一命呜呼 )的故事。
2 、我能联系上下文理解“穿梭”和“登时”的意思。能联系生活实际理解“诸亲六眷” 的意思。 （交流反馈）
“诸亲六眷”泛指所有的亲戚。 ——完成目标一
三、探究交流 （一）导入 师：严监生名严大育，字致和，他的家境如何呢？（课件出示）
裕的，老师这时引导：一个大地主， 他拥有十多万两银子， 请大家设想一下他临死时会是怎样 的一种情景？从课外阅读引入文本，展开和文本的对话。 “作者对严监生临死前的动作、神态 作了细致地描写， 请同学们先找出有关语句细致地读一读， 并根据他的动作、 神态的变化揣摩 揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流。 ”这一环节就是为学生感受人物形象设计的， 通过对严监生内心活动的揣摩， 去了解人物性格特点， 突破了学习重点。 课堂上， 不但采用了 自主学习和探究交流的方式学习， 而且采用了多种方式来评价， 有学生的自我反思， 有教学评 价、学生互评，检测效果多采用量表，可测评。
《儒林外史》第五回节选：
●严监生家里有十多万两银子，仆人无数，良田万亩， 除此之外，在县城里还有铺面二十
多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。 （很有钱、佣人多，在乡下还有田地） 师：一个大地主， 他拥有十多万两银子， 请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景？ 师：语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。相