小学语文-教学设计方案
小学语文单元主题教学设计（共5篇）
小学语文单元主题教学设计（共5篇）第一篇：小学语文单元主题教学设计小学语文单元主题教学设计一、有关教学设计的理论与实践（一）什么是教学设计所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
6、展望未来，无限畅想单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。
开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。
将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。
关于主题单元的设计我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，他们只教主体课文，把“语文天地”或“语文园地”当成练习，对字词部分还做一做，对拓展阅读、语文活动，有时间就做，时间一紧就不做，考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。
也就是说，他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。
这种情况必须改变，否则就没有真正进入课改。
第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。
北师版在开放单元中，没有主体课文，主题单元就是由“语文天地”构成。
如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。
主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。
主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。
小学五年级语文教学设计模板7篇
小学五年级语文教学设计模板7篇小学五年级语文教学设计模板篇1教材分析这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
教学目标1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。
2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
3、有感情地朗读课文，从中受到启发。
教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教具准备：小黑板、地图。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。
1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
她的名字叫－－乌塔（板书课题）二、检查自学情况1、检查生字2、检查词语的理解。
3、检查课文读通情况。
⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。
⑵课文讲了一件什么事？4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。
三、深入学习课文，集会文章思想。
（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。
1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。
（二）学生带问题，小组合作学习。
（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。
四、联系生活实际、讨论。
1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。
2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。
3、教师根据情况行当评价。
五、总结全文，有感情地朗读课文。
板书设计：1.打工挣钱乌塔周游欧洲2.阅读书籍，了解各国3.懂得自保、自救小学五年级语文教学设计模板篇2教学目标1、学会本课生字，词。
2、正确，流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。
3、通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。
2024年度-新课标人教版小学五年级语文教学设计
家校共育在语文教学中的实施
家长参与
鼓励家长积极参与孩子的语文学 习，与孩子一起阅读、讨论、写 作，营造良好的家庭学习氛围。
家校沟通
定期与家长沟通学生的语文学习 情况，提供有针对性的指导和建
议，促进家校合作。
家校互动
组织家长和学生共同参与的语文 活动，如亲子阅读、家庭朗诵会 等，增进亲子关系，同时提高学
生的语文素养。
17
04
评价方式与标准制定
18
过程性评价在语文教学中的应用
1
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、小 组讨论等方面的表现，及时给予反馈和指导。
2 3
作业评价 对学生的作业进行认真批改，关注学生的书写规 范、语言表达、思维逻辑等方面，给予针对性的 评价和建议。
阶段性测验评价 定期进行阶段性测验，了解学生的学习进度和掌 握情况，及时调整教学计划和教学方法。
情感态度与价值观目标
03
学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国主义
情感和民族自豪感。
7
02
教学内容与方法
8
课文解读与赏析
深入解读课文，理解文章主旨和作者情感。 01
赏析课文中的优美语句和段落，提高学生的审美 02 能力和文学素养。
通过多种形式的朗读和背诵，培养学生的语感和 03 表达能力。
22
05
资源开发与利用建议
23
优质课件、教案等资源共享平台推荐
学科网
提供大量优质课件、教案、试题等资源，可根据教材版本和年级进 行筛选，方便教师查找所需资源。
21世纪教育网
集合了众多一线教师的经验和智慧，分享各类教学资源，为语文教 学提供有力支持。
小学语文教案模板合集5篇
小学语文教案模板合集5篇小学语文教案篇1 学习目的1．会认15个生字。
2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜欢之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3．感受卡罗尔仁慈美妙的童心，并从中受到情感熏陶。
课前准备1．.课件及生字卡片2．学生搜集小猫的图片教学过程一、创设情境，导入新课1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？〔生自由畅谈，并出示.课件，得意的小狗、小猫等图片〕2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。
〔板书课题，指名读题〕〔设计意图：通过一组活泼得意、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。
〕二、初读课文，整体感知1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。
并标出自然段。
2．老师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。
〔1〕你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？〔老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读〕〔2〕读准了字音，我们开小火车读一读词语〔.课件出示本课词语〕。
〔设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。
〕三、默读课文，理解内容1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”〔师板书〕，什么叫默读？〔指名说〕小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。
边读边想。
2．学生默读课文〔第一次〕，边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？〔指名全班交流〕3．学生默读课文〔第二次。
〔1〕哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。
〔2〕把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。
〔3〕指名全班交流老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。
看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？〔鼓励学生在感悟的根底上读出有趣，享受阅读的快乐。
根据学生说的情况，出示课文插图和段落。
〕3．默读课文最后三段〔第三次〕，想一想伯洛为什么没有分开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。
小学语文大单元教学设计方案及反思
小学语文大单元教学设计方案及反思为了确保事情或工作得以顺当进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、详细要求等项目。
方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、时间的支配以及风险的评估等，以确保问题能够得到有效解决。
以下是我为大家收集的方案范文，欢迎大家共享阅读。
学校语文大单元教学设计方案及反思篇一教学目标：1．引导同学抓住动物特点进行口语交际，运用学过的学问清晰明白地向别人介绍一种自己喜爱的动物。
语句通畅，用词精确，能抓住动物的特点。
2．在口语交际的.基础上完成习作。
鼓舞同学亲自饲养一种小动物，培育喜爱生活的品质和对动物的爱心。
3．用自己感爱好的方法积累词语和成语，发觉新的描写动物的方法。
4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪慧。
教学预备1．同学课前观看小动物，留意它的形状、性格、食物、玩相等特点。
2．老师课件查找有关动物的资料。
教学时数：3课时教学设计：第一课时一、情境启发，谈话导入二、说明要求首先预祝我们的发布会圆满胜利！在这里，我们有几点要求：思索自己预备讲的动物特点；理清叙述挨次；留意语言的运用。
（老师可把自己预备的动物资料展现给没有预备的同学，以供参考）三、发布过程：请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。
然后进行小组评议，推举代表在班上发布。
请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观看的挨次，还可以评价表达的方式、用词等等。
学校语文大单元教学设计方案及反思篇二教学目的：1．畅所欲言，谈体会。
2．初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。
3．对对子竞赛，积累语言，增加语言文字的运用力量。
重难点、关键：1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。
2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。
教具预备：书法作品课件课时支配：2课时教学过程：第一课时一、畅所欲言1．生读读想想，自己曾经在什么状况下有过哪种体会？（1）生读一读，简洁沟通词语的意思。
教学设计方案(优秀5篇)
教学设计方案（优秀5篇）教学设计方案篇一一、设计理念１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。
２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。
３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。
二、教学目标１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
３．能感受同学之间真挚的友谊。
三、重、难点重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
四、课前准备学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。
教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。
五、教学流程及设计（节选）１．激情导入，出示课题你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。
］３．提出听辨要求：我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）（１）丁侃：你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。
同学俞康康（２）叶凯航：我送你一个１６８，祝你财源滚滚，一路发！发！发！（３）王政达：愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
小学语文单元整体教学设计(15篇)
小学语文单元整体教学设计（15篇）篇1：单元整体教学设计一、指导思想贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准基本理念，在教学过程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”，使“语文学习的过程成为探索的过程”。
二、活动目标（1）反省自我、认识自我、调整自我。
(2)积累语文基础知识，训练阅读联想能力，培养深层思维能力。
（3）培养合作精神、感受语文在生活中的作用。
三、活动流程第一课时1.教学目的学习阅读漫画的基本方法；培养阅读思考的习惯；训练阅读联想能力；培养深入思考能力。
2.活动内容(1)阅读联想与思考：阅读漫画《决心》、《不合作》，思考、讨论下列问题（亦可二选一。
活动时间：5～6分钟）：①复述漫画的意思（要求抓住主题、表达准确简练）。
②你有类似的经历吗？你身边有类似的人或事吗？③为何会发生这种现象？④怎样克服这种现象？（②～④题是联想、思考题，是以①为基础的，目的是培养学生的阅读联想和思考习惯，并在长期的训练中形成思维能力。
）(2)课堂交流:每个学习小组推选代表，陈述小组的思考和讨论结果，其他成员可以补充。
每组发言时间不超过3分钟。
(约20分)(3)表达与沟通训练:把学生的发言和自己的想法写成一篇短文。
(15分钟)(4)根据活动进行总结。
安排奥运背景下的课外阅读思维练习。
3.思考链接“刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。
（奇迹的创造和黑马的产生既需要外部环境，也需要内在质素。
课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的？）4.拓展阅读刘翔、李婷赛后接受记者采访时都说过大意相同的话，且和《决心》的寓意相吻合，请同学们查找新闻报道，找出他们说过的话，记在笔记本上。
5.启示常立志不如立常志。
战胜自我就能战胜一切。
立业始于立志。
扔掉人生中的“烟斗”。
6.思考链接“梦六队”覆灭的启示。
（现代的社会是一个合作的社会。
合作精神已成为人的重要素质。
）7.拓展阅读曾有记者问姚明：“谁最有可能获得奥运会男篮冠军？”姚明毫不犹豫地说：“阿根廷，因为他们打的是艺术篮球。
双新小学教学设计方案
一、课程名称与年级课程名称：语文年级：四年级课题：《小动物的家》二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确认读“洞、舍、巢”等生字，会写“洞、舍、巢”等生字。
- 学生能够理解课文内容，了解不同小动物的家及其特点。
2. 过程与方法目标：- 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 通过小组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生关爱小动物的情感，树立保护环境的意识。
- 培养学生的审美情趣，感受大自然的奇妙。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 正确认读“洞、舍、巢”等生字，会写“洞、舍、巢”等生字。
- 理解课文内容，了解不同小动物的家及其特点。
2. 教学难点：- 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 引导学生关注小动物的生活环境，培养保护环境的意识。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种小动物的生活图片，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们知道这些小动物的家在哪里吗？2. 认识生字- 学生自读课文，圈出生字，教师检查并讲解生字词。
- 利用卡片游戏，帮助学生记忆生字。
3. 阅读理解- 学生分组朗读课文，教师巡视指导。
- 提问：课文讲述了哪些小动物的家？它们的家有什么特点？- 学生分组讨论，教师总结并点评。
4. 语言表达- 让学生用自己的话描述小动物的家，培养学生的语言表达能力。
- 学生分组表演，将课文内容以情景剧的形式呈现。
5. 总结拓展- 提问：我们应该如何保护小动物的家？- 学生分享自己的看法，教师总结并强调保护环境的重要性。
6. 课堂小结- 回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
- 鼓励学生在生活中关注小动物，爱护环境。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力、表达能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的生字书写、课文背诵、课后练习等。
3. 家长反馈：了解学生在家庭中的学习情况，与家长共同关注学生的成长。
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读
会滑到哪里呢？是谁让彩虹这样美
课
丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这
文
样巨大的笔？
下过雨后，有许多微小的水滴飘浮
教师讲述
在天空中。当太阳光照射到小水滴
上的时候，会出现七种颜色，这就
是我们在雨过天晴后看到的彩虹。
在瀑布或者喷水池附近，也可以看
到彩虹喔！但是要记住一点，我们
要背着太阳才能看得到彩虹喔！大
自然的本领可真大啊！同学们，只
感情基础。同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象
空间，能激发孩子们的探究欲望。本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维
活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再
加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。
四、教学策略选择与设计
1
．
创
设
情
境
通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和
读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。
2
．
自
主
活
动
教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生在特
定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。
课
试，怎么读才有感情呢？
文
丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得彩虹 指名学生回答
像项链。你们想不想也来说一说
呢？
通过自主阅读，对课 文有整体的感知。培 养学生认真读书的习 惯和自主学习的能 力。
通过听，对课文有整 体的感知。培养学生 认真读书的习惯和自 主学习的能力。 借助学生好奇的心 理，充分让学习发散 思维，展开想象。
条美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础上，小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的
家，小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整篇儿歌分为 6 节，每一小节浅显易懂，读起
来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不
大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激
发学生学习兴趣，使
助他们吗？
每个学生都能集中精
复
力，复习巩固生字。
习
这些生字娃娃可真调皮，你们知道
运用课件，激发学生
生
他 们 跑 哪 儿 去 了吗 ？ 想找 到 他 们 1、小组合作
学习兴趣，使每个学
字
吗 ？ 、小组比赛
生都能集中精力，多
来。
3、全班评议
运用组与组之间合作
啊，现在让我们通过朗读，读出大
朗读的方式，使他们
自然的神奇，彩虹的美丽，好吗？
进一步体会诗文的意
设计意图及资源准备
1、 出示谜语。 一座彩，七种色， 高而远，只能看， 不能走。
今天我们就来学习有关彩虹的 知识。 板书:《美丽的彩虹》
猜出谜底。（彩虹） 齐读课题。
利用谜语拓展课 程资源，培养学生的 听读能力，调动学习 兴趣。
2、同学们，你们见过彩虹吗？在 学生根据已有的生活经
什么时间见过？你见过的彩虹是什 验 谈 自 己 对 彩 虹 的 感
起学生的求知欲。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
知识与技能： （1）认识 16 个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认
清字形。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽。 （3）理解课文内容，学习想象和比喻。
过程与方法： （1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。 （2） 通过合作学习，让学生学会发现，相互启发，相互学习。培养学生的参与意识
么样子？
受。
3、课件导入，激发兴趣，投影出 示课件，你们看，彩虹美吗？他像 什么？
看课件 观赏彩虹的景色，感受 彩虹的美丽。
通过观察画面，使学 生对彩虹有初步的感 知，激发学生对课文 的兴趣。
1/1
彩虹这么美丽，这些词语宝宝真想 以开火车的形式复习生 运用精美的课件，激
爬到彩虹上面去看看，你们愿意帮 词。
和学习能力。 （3） 通过对彩虹提问，让学生交流、讨论，培养训练并发挥学生的联想力、想像力
与口语表达能力。 情感态度与价值观：
鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感 情，激发探索大自然的兴趣。
三、学习者特征分析
1/1
彩虹在人们的心中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情，这就有了学好这课的
案例名称
美丽的彩虹
科目
语文
教学对象 一年级学生 提供者
张玲玲
授课课时
一课时
所属学校 崇武中心小学
一、教材内容分析 《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第 10 单元---
雨中的第 2 篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没有
直接描写彩虹的样子,而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，在冬冬的眼里彩虹像一
要你们注意观察，你们会发现在大
自然中，还有许多美丽的景象喔！
通过老师的讲述，使 学生了解一些自然小 知识，积累相关知 识。
1/1
你们喜欢提问题吗？好，现在我们 学生思考问题并回答
请一、二组的同学来读一读小弟弟
的问题，三、四组的同学读一读小
妹妹的问题，好吗？你们知道彩虹
姐姐最后会回到哪里吗？
大自然多么神奇啊，彩虹多么美丽 合作朗读
彩虹这么美丽，你们喜欢吗？好， 现在我们请男生读读丁丁说的话， 女生读读冬冬说的话，好吗？读的 时候要读出对彩虹的喜欢喔！
分角色朗读
培养学生用心听的习 惯和有感情朗读的能 力，让学生得到美的 情感体验。
小弟弟小妹妹是个很喜欢提问题的 孩子喔！你们愿意回答他们的问题 吗？
指名回答问题
细
你们觉得如果从彩虹顶上滑下，还 指名学生回答
3
．
总
结
转
化
通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，进一步感受彩虹的美丽，
懂得观察留意观察身边美好的事物，做个生活中的有心人。
五、教学环境及资源准备
1、 多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。 2、 学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。
六、教学过程
教学过程
猜 谜 语 引 入
教师活动
学生活动
形式比赛读，巩固生
字。
现在请同学们轻轻地打开课本，翻 到五十八页。同桌一起把课文朗读 一遍，找找课文中来了几个客人 呢？
朗读并思考
谁来说一说来了什么客人呢？
指名学生回答
丁丁说什么话呢？谁想读一读
丁丁说的话呢？从丁丁的话
中，你们知道了什么呢？
细
冬冬呢？谁知道冬冬说什么呢？我 指名学生朗读
读
们读书要读得有感情，谁想来试一