17、《动物笑谈》教案
人教部编版初中语文七年级第5单元17课《动物笑谈》教案
（5）课后作业：让学生选取自己喜欢的动物，了解其特点和生活习性，撰写一篇短文，表达自己对动物的关爱之情。
二、核心素养目标
《动物笑谈》核心素养目标：
1.培养学生的语言构建能力：通过分析、品味课文的语言特色，提高学生对语文表达的理解与运用，学会准确、生动地表达自己的观点和感受。
2.教学难点
（1）分析课文中的修辞手法：本节课难点在于让学生识别并理解作者在描绘动物形象时运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
-举例：解释文中“狗是人类忠实的朋友”中的比喻手法，帮助学生理解狗与人类关系的密切程度。
（2）培养学生的批判性思维：引导学生从不同角度看待动物与人类的关系，敢于提出自己的观点。
-举例：讨论动物在人类生活中的正面作用及可能带来的负面影响，如过度捕猎、破坏生态平衡等。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和强调，确保学生能够理解透彻。同时，通过有效的教学方法和策略，帮助学生突破难点，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《动物笑谈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的小动物，它们有什么特别的行为或习性？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物世界的奥秘。
2.增强文化认同感：了解动物文化在我国传统文化中的地位，认识人与动物和谐共生的价值，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
3.提升思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，学会从不同角度观察、分析问题，敢于表达自己的见解。
4.增进审美鉴赏能力：引导学生发现动物的可爱与趣味，体会作者对动物的关爱之情，提高审美情趣。
《动物笑谈》教案及教学反思
《动物笑谈》教案及教学反思教案内容：一、教学目标1. 通过阅读《动物笑谈》，使学生了解并掌握生物学的基本概念和原理。
2. 提高学生对动物行为和人类行为之间的联系的认识。
3. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文学习，掌握生物学的基本概念和原理；了解动物行为和人类行为之间的联系。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，将其与实际生活联系起来。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生物学基本概念和原理，引导学生理解课文内容。
2. 案例分析法：分析动物行为和人类行为之间的联系，让学生深入体会课文所传达的思想。
3. 小组讨论法：分组讨论课文中的案例，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教材：《动物笑谈》。
2. 多媒体设备：用于展示课件和案例视频。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的动物，思考动物行为与人类行为之间的联系。
2. 课文讲解：讲解生物学基本概念和原理，分析动物行为和人类行为之间的联系。
3. 案例分析：展示相关案例视频，让学生深入理解课文内容。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的案例，引导学生将其与实际生活联系起来。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生树立关爱和保护动物的意识。
教学反思：在教学过程中，是否充分讲解生物学基本概念和原理，让学生掌握了相关知识？学生对动物行为和人类行为之间的联系有了更深入的认识吗？案例分析法和小组讨论法是否有效地提高了学生的参与度和合作意识？学生是否能将所学内容与实际生活联系起来，树立关爱和保护动物的意识？六、教学拓展1. 课后作业：布置相关题目，让学生进一步巩固所学知识。
2. 课外阅读：推荐阅读其他关于生物学和动物行为的书籍，拓展学生视野。
3. 实践活动：组织学生参加动物保护活动，将所学知识运用到实际中。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
《动物笑谈》教学设计优秀7篇
《动物笑谈》教学设计优秀7篇《动物笑谈》教学设计篇一知识目标：默读课文，了解作者与动物相处的趣事。
能力目标：欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。
情感目标：体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
一、导入新课人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》。
二、教学新课1.读课文，找一找本文的中心句。
明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
1.本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
17.《动物笑谈》教案
动物笑谈【教学目标】1.了解作者劳伦兹;通过速读,概括文章的主要内容。
2.体味本文幽默传神的语言。
3.学习劳伦兹的科学探索精神,培养学生探索未知世界的兴趣。
【教学重点】培养热爱动物、保护动物的意识。
【教学难点】体味本文幽默传神的语言。
【教学过程】一、导入新课同学们,你们有没有观察或研究过小动物呢?(有)看来,这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味,都是伴随我们成长的好朋友。
今天,我们就去拜访这些朋友,看看它们会给我们带来什么趣味。
二、作者简介康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家。
1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理学或医学奖。
除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作。
著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
三、检查预习读准字音,认清字形。
麝香母凫鹦鹉哞哞匍匐嘎嘎温驯禁锢虐待余晖咒骂柠檬神采奕奕恋恋不舍迫不及待谢天谢地四、初读课文,整体感知1.本文语言,谈论了和动物有关的趣事,让人读后觉得很好笑。
明确:幽默风趣2.文章写到了哪几种动物?给你印象最深的是什么?明确:文章写到了水鸭子、黄冠鹦鹉“可可”。
印象最深的是作者表现出来的怪诞行为。
五、再读课文,理清重点读课文,思考问题:1.因为什么事件艾顿堡的居民都把“我”当疯子?明确:“我”做有关水鸭子的实验时的怪诞行为。
2.为什么“另一次我差点儿被送进疯人院里”?明确:因为“我”在大庭广众之下十分尴尬地学鹦鹉“可可”的叫声呼唤它。
3.课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的几件趣事?请具体说一说。
明确:四件趣事。
第一件趣事:“可可”依恋“我”。
第二件趣事:“我”学鹦鹉“可可”的叫声呼唤它。
第三件趣事:“可可”趁“我”父亲睡午觉时把“我”父亲身上所有的扣子全部咬下来,整整齐齐地排在地上。
第四件趣事:“可可”将“我”母亲的毛线缠绕在柠檬树上。
七年级上册语文《动物笑谈》教案【三篇】
【导语】我们栖息的地球是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满⽣活的每个⾓落，让关爱之情流淌于万物之间！⽆忧考整理了七年级上册语⽂《动物笑谈》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《动物笑谈》教案⼀ 教学⽬标 1．感知故事情节，感受到科学⼯作者专注忘我的精神和极⾼的专业素养。
2．品味⽂章通俗易懂，⽽且⽣动活泼的诙谐语⾔的魅⼒。
3．从对于动物⾏为的冷静观察和炽热描述中，感受⼈们对动物的关爱和对⼈类⾃⾝⾏为的思考。
教学重难点 1．从对于动物⾏为的冷静观察和炽热描述中，感受⼈们对动物的关爱和对⼈类⾃⾝⾏为的思考。
2．练习⽤⽐较快的速度默读课⽂及评注的读书⽅法。
学情分析 七年级的学⽣已具备⼀定的⼩说常识和⾃学能⼒，能⾃⼰搜集资料并借助资料理解课⽂内容，感性认识较强，但理性分析不⾜。
本⽂内容⽣动、语⾔形象，学⽣很容易被其情节和语⾔所吸引，就是对⼩说思想性和艺术性的分析还需⽼师引导完成。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、导⼊新课 同学们，我下⾯介绍⼀位⼈物，⼤家猜猜他是谁。
他是当今最杰出的博物学家之⼀。
研究对象是鸟类和鱼类，曾有⼈称他为现代的法布尔，因为他不仅像法布尔那样，⽤别具⼀格、魅⼒⼗⾜的语⾔提供了⼤量新事实和新发现，⽽且还在动物思维与⾏为的基础原则和理论⽅⾯做出了不⼩的贡献。
他是动物⾏为学的开⼭祖师，1973年诺贝尔⽣理或医学奖得主。
他向⼀般⼤众描述动物⾏为的⽣花妙笔，通俗有趣，流传最久，最为脍炙⼈⼝，被誉为所罗门王散落⼈间的“指环”。
康拉德•劳伦兹。
对，今天⽼师就和⼤家⼀起来学习康拉德•劳伦兹先⽣的《动物笑谈》，看他是如何与鸟成为好朋友的。
⼆、交流资料 同学们都查找了有关本课作家、作品等的资料，请在⼩组内互相交流。
(检查学⽣课前收集的资料，训练学⽣搜集、整理信息的能⼒，也是⾃主获取知识的表现) 作者简介：劳伦兹是奥地利动物⾏为学家，也是现代动物⾏为学的。
由于其对动物⾏为学研究⽅⾯开拓性的成就，曾获1973年诺贝尔⽣理或医学奖。
部编版七年级上册第五单元第十七课《动物笑谈》教案
-阅读延伸，了解动物的行为特点，如群居、迁徙等，并能结合课文内容进行讨论。
-通过写作练习，仿写一段描述动物行为的文字，运用所学的修辞手法，提高表达能力。
举例解释：在讲解“猴子捞月”这个成语时，教师应重点讲解其来源、寓意及在文中的运用，使学生能够理解成语背后的文化内涵，并在自己的表达中使用。
1.提升学生对语言文字的感知与运用能力，通过学习《动物笑谈》中的生动描绘，掌握修辞手法，增强表达效果。
2.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析课文内容，体会作者对动物行为的观察与感悟，激发学生对自然生命的尊重和热爱。
3.增强学生的思维品质，通过课堂讨论和课后实践，培养学生的观察力、分析力和创新意识。
4.提高学生的文化素养，了解动物文化，认识到人与动物和谐共生的意义，培养生态保护意识。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在提出观点时较为片面，缺乏深入思考。针对这一问题，我计划在以后的课堂中，多设置一些开放性问题，引导学生从不同角度分析问题，培养他们的批判性思维。
在总结回顾环节，我觉得自己对新知识的梳理和强调还不够到位，有些学生可能还没有完全消化吸收。为了提高教学效果，我决定在课后加强作业布置和辅导，帮助学生巩固所学知识。
部编版七Hale Waihona Puke 级上册第五单元第十七课《动物笑谈》教案
一、教学内容
部编版七年级上册第五单元第十七课《动物笑谈》教案，主要包括以下内容：
1.了解课文主要内容，掌握生字、词语及成语。
2.分析课文描述动物特点的语句，学会运用修辞手法进行表达。
3.阅读延伸：了解动物的行为特点，探讨人与动物的关系。
七上第17课《动物笑谈》教案
3.大鹦鹉可可做了哪些“坏事”？作者对此是否很反感？
六、深入探究
你认为作者的行为可笑吗？为什么？
明确：不可笑，因为他是为了探究真理而委屈自己的行为，不仅不可笑，还值得敬重。
主题探究
文章不仅表现出作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，还表现出人与动物之间平等共处的心境、人对动物的尊重和热爱。
教学过程：
一、激趣导入
《动物笑谈》是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的一篇，我们今天学习它，能感受到怎样“至美至真的故事”呢？
二、介绍作者
劳伦兹（1903—1989）
奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
劳伦兹是动物行为学的先驱。作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
明确：1.做有关小鸭子的科学实验。
2.在公共场合，为了唤回黄冠大鹦鹉，模仿其叫声。
3.大鹦鹉咬掉老教授身上的扣子。
4.大鹦鹉将毛线缠到门前的柠檬树上。
五、小组探讨
1.作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？他是怎么做“母亲”的？体现了作者怎样的精神？
明确：体现了作者的探索精神与求实严谨的科学态度。
2.黄冠大鹦鹉的叫声有什么特点？作者在公共场合模拟其叫声体现了怎样的精神？
三、析字正音
嗔怪（chēn）怪诞不经（dàn）小凫（fú）麝香鸭（shè）神采奕奕（yì）
鹳（guàn）蹒跚（pán shān）羞怯（qiè）哞哞（mōu）匍匐（púfú）
差事（chāi）禁锢（jìn gù）敛翼（liǎn yì）
【部编人教版】初中七年级上语文《17 动物笑谈》优质精品公开课教案
【部编人教版】初中七年级上语文《17 动物笑谈》优质精品公开课教案一. 教材分析《17 动物笑谈》是人教版初中七年级上册的一篇课文，选自法国作家布封的《自然史》。
课文通过讲述动物们的一些滑稽行为和奇特习性，引发读者对动物世界的兴趣和思考。
本文语言幽默诙谐，富有情趣，适合学生阅读。
课文共有10个自然段，可以分为三个部分：一是作者对动物世界的整体认识；二是对一些动物奇特行为的描述；三是对动物笑谈的感悟。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过一些关于动物的寓言故事和科普文章，对动物世界有了一定的了解。
但本文的语言风格和表达方式与他们以往所学的课文有所不同，需要引导学生逐步适应。
此外，学生对动物的认知多停留在表面，对动物的内心世界和行为背后的原因了解不多，因此需要在教学中引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解动物的一些奇特行为和习性；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，体会作者对动物世界的喜爱和好奇心。
3.感悟课文中所表达的对动物笑谈的深刻含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，营造生动有趣的动物世界氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感教学法：教师以情感人，以情促学，引导学生产生对动物的关爱之情。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2.动物图片：收集各种动物的图片，用于课堂展示和引导学生观察。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种动物的图片，引导学生观察并说出动物的名字。
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17、《动物笑谈》教学设计教学目标：1、熟读课文，掌握生字词，了解课文内容；了解科学小品的特点，学习科学小品的写法。
2、体会细致入微的动作描写和心理描写，体会本文生动幽默的语言风格；3、了解作者对生命的尊重以及他对动物行为科学工作的执着与热爱。
体会作者的感情，爱护动物，学会和动物和谐相处。
教学重点：体会细致入微的动作描写和心理描写，体会本文生动幽默的语言风格。
教学难点：对作者行为背后高尚的精神境界感悟与学习。
教学方法：创设情境法、分析法、自主探究法、合作交流法课时安排：2课时。
第一课时一、导入：同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。
今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者。
“动物笑谈”是什么意思？“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
题目简洁凝练，点明了文章的主要内容二、简介作者：康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。
曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。
三、检查字词预习：读准下列字音收敛 liǎn 哺乳 bǔ匍匐 pú fú鹦鹉 yīnɡ wǔ温驯 xùn 禁锢ɡù余晖 huī嗔怪 chèn 怪诞 dàn凫鸟 fú麝香 shè神采奕奕 yì虐待 nüè嚎声 háo 咒骂 zhòu蹿 cuān 蹒跚 pán shān 孵卵 fū掌握新词在注释中勾划出下列词语的解释：嗔怪、怪诞不经、大相径庭、需索、神采奕奕、蹒跚孵：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚胎发育成幼体。
匍匐：以腹贴地前进。
原委：事情从头到尾的经过。
禁锢：①关押，监禁；②束缚，强力限制。
滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
余晖：傍晚的阳光。
俯冲：(飞机等)以高速度向下飞。
四、整体感知课文1、读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
这一句总括全文。
“逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
2、默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事（文章记叙了哪些小故事来表现研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经）。
阅读提要：第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被视为疯子。
第二部分（2～19）：具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。
分：（一）做水鸭子的实验时，引发的趣事（二）鹦鹉“可可”给我带来的趣事3、文章主体部分分为观察水鸭子和饲养大鹦鹉两层，各具体写了些什么？观察水鸭子(1)水鸭子的疑问； (2)认大白鸭为母； (3)我”成为母亲；(4)做母亲不容易； (5)观光客的惊讶。
饲养大鹦鹉(1)“我”解放了鹦鹉； (2)鹦鹉对“我”很依恋； (3)我”喊回大鹦鹉；(4)鹦鹉咬掉衣服扣子； (5)鹦鹉把毛线缠在树上。
五、合作探究内容1、为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严。
2、可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。
（变换过程：饱受禁锢——想飞却又不敢飞——克服心理障碍——活泼而又神采奕奕）这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
3、可可的“恶作剧”是什么？面对这样的恶作剧作者是什么态度？你认为“可可”做到这些趣事的原因是什么？作者这样写有何用意？⑴把父亲衣服上的扣子全咬掉了，并且分类排放。
表现了可可的可爱与聪明，让人忍俊不禁。
⑵模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上。
再次表现了可可的聪明。
作者态度：喜爱与赞美。
原因：作者与“可可”的友好相处，使得“可可”与作者建立起了真诚的互信。
作者用意：可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密，可可给一家人的生活增添了乐趣，描写出了人与动物和谐相处的画面。
4、作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？结合课文做具体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
5、你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。
不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。
由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。
这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。
6、为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
7、从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
六、总结主旨：本文通过讲述自己做小鸭子的母亲以及与大皇冠鹦鹉可可之间发生的快乐与尴尬的事情，表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
七、作业:抄写生字词。
第二课时一、自主探究写法1、在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
运用动作描写，生动传神地写出了水鸭子的可爱和作者研究动物的痴迷。
2、运用心理描写，生动传神地写出鹦鹉的可爱和作者研究动物的痴迷。
（1）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”这几句话反映了此时“我”怎样的心理？一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
（2）经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。
揣摩“我”“叫了”之后的心理。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。
可可的反应，让“我”尤其惊喜。
这也是“我”的爱心所得到的回报。
3、在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。
我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。
没有写可可怎样咬扣子，而是通过“我”的见闻，写扣子被咬下后的结果，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气、有丰富的想象力。
4、指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
（1）“果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
”。
”（第5段）使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
（2）“它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
”。
”（第19段）运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。
（3）“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”。
（第3段）运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬。
（4）“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。
（第14段）“生了根似的”运用比喻，写出人们对“我”的行为怪诞的惊异之情。
（5）“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”(第4段）。
引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭子靠声音来辨别母亲的结论。
深层点拨：大量修辞手法的运用，使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。
二、迁移拓展读了本文，你有何感悟？①劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事，都要全身心地投入。
②动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们，保护它们，与它们和谐相处。
③我们要养成善于观察的习惯。
只有仔细观察，积极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑，开阔我们的眼界。
三、课堂小结本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科学小品文，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事，表现了作者对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。
“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。
生物学家劳伦兹借用这个传说，指给世人“谈谈动物的私生活”。
他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部，课文《动物笑谈》是其中的一个精彩片段。
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
“科普”一词意为科学普及。