第19课《动物笑谈》康拉德·劳伦兹
部编版七年级语文上册19动物笑谈课件
字词清单
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鹦鹉( yīng wǔ) 温驯( xùn) 禁锢 (gù) 虐（nüè）待 余晖( huī) 咒（zhòu)骂 柠檬(níng méng) 嚎( háo) 敛（liăn） 蹿(cuān) 鹳（guàn） 神采奕( yì)奕 匍匐（pú fú） 麝（shè）香 蹒跚（pán shān）
随堂测试
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1.本文语言文字
，谈论了和动物有关的趣事，
读了觉得很好笑 。
2.给下列划线的字注音。
麝香（ ） 嗔怪（ ）蹒跚（ ）
温驯（ ） 余晖（ ）哺乳（ ）
随堂测试
答案： 1.幽默风趣。 2. shè chēn pán shān fú xùn huī bǔ gù
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②只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手 紧紧地抓住裤腰。
①“逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣 事。 ②几个动词生动准确，写出了父亲的为难。
课文解析 拓展延伸
请说说你喜欢的小动物与大 家分享。
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主题概括
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本文讲述了一只黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者 与大鹦鹉相处的荒谬经历，又有大鹦鹉的“恶作 剧”。
怪诞不惊 大相径庭 谢天谢地
课文解析 整体感知
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1.初读，体会诵读中的语气、语速、停顿等。 2.再读，读出作者对动物的爱好之情。
课文解析 精研细读
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1.为什么可可“叫人觉得可怜”？ 看到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞
的模样，真叫人觉得可怜。
劳伦兹《动物笑谈》课文原文
劳伦兹?动物笑谈?课文原文我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。
我们总是站在关猴子的笼子前面笑，但是当我们看见一只毛虫或蜗牛的时候，就不觉得那么可笑了。
如果我们觉得公雁鹅追求雌鹅时的举动滑稽得不得了，那是因为我们自己在恋爱的时候，也一样地做过许多荒唐事啊。
但凡有经验的观察者都不会随便取笑动物的奇行异相。
我每次看到那些去逛动物园或水族馆的人，站在一只因为演化的关系而变得奇形怪状的动物面前大声嘲笑的时候，就觉得生气；我认为他们其实是在嘲弄一些神圣的东西——生命的来源，创造和造物者之谜。
我一点也不觉得变色蜥蜴、或是河豚、或是食蚁兽的样子有什么可笑的，每次看到它们，我心里就会升起一股惊奇的敬意。
不过，我也笑过一些出其不意发生的趣事，虽然这样的笑声本身和我刚刚提到的那些人令人生气的笑声一样愚蠢。
我初次得到一种叫“periophthalmus〞的两栖鱼时，就曾经大笑过：因为其中有一条鱼突然从缸里跳了出来——不是跳出缸外，而是跳到缸沿上，一面转过它那哈巴狗似的脸，一面动也不动地用它那大而突出的眼睛凝视着我。
想想看：这是一条真正的鱼，有脊椎，有鳃，有鳍，却像金丝雀一般“坐〞在缸沿上，又像某些有地域观念的动物一样把头正对着你，实在是太不像鱼了。
尤其滑稽的是，它还用两只眼睛看人，即使是鸟类，也不作兴这样两眼瞪物的；猫头鹰就是因为这一点特别，才总是在故事里以“智者〞的姿态出现。
不过当时这条鱼的模样之所以引人发笑，也是因为它像人而已，与它本身的形象无关。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。
如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了，等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了。
部编七下语文《动物笑谈》课堂笔记
动物笑谈一、作者简介康拉德·劳伦兹(1903-1989)，奥地利动物学家、动物心理学家、动物行为学家、鸟类学家，也是诺贝尔生理医学奖获得者。
他经常被认作现代动物行为学的创立者之一。
他是一位科普作家，写了《所罗门王的指环》，成为了普遍的科普读物。
二、写作背景本文选自《所罗门王的指环》，作者康拉德·劳伦兹是奥地利动物学家、动物心理学家、鸟类学家，也是诺贝尔奖获得者。
他经常被认作现代动物行为学的创立者之一，开发从一个早期世代开始的一种方法，包括他的老师学习了本能行为在动物特别鹅并且与鹅一起使用，他再发现了原则印在行为鸟。
他写了许多书，其中有一些成为了普遍的读书。
在最新生活中他的兴趣在社会转移了到人的研究。
三、字词敛（liǎn）：1.收拢，聚集：～钱。
～足（收住脚步，不住前进）。
～容。
～衣（用收集来的碎布制成的衣）。
收～。
聚～。
2.征收：横征暴～。
3.收束，约束：～迹。
～手（a.缩手，表示不敢恣意妄为；b.拱手，表示恭敬）。
～袂（整理衣袖，表示敬服）。
～抑。
～步。
哺乳（bǔ rǔ）：用母乳喂养。
羞怯（xiū qiè）：害羞或胆怯。
写照（xiě zhào）：1.画人的肖像 2.描写刻画匍匐（pú fú）：指爬行或爬。
原委（yuán wěi）：事情的始末。
鹦鹉（yīng wǔ）：广泛分布于热带地区的许多属于鹦形目(Psittaciformes)的对趾足鸟，头圆，具有特别粗壮、弯曲而且有蜡膜的尖钩喙，上嘴大，常有羽冠，羽毛鲜艳多彩，能模仿人说话。
温驯（wēn xùn）：温和驯顺。
禁锢（jìn gù）：1束缚；强力限制 2 关押；监禁滑翔（huá xiáng）：指物体不依靠动力，只利用空气的浮力在空中飘行。
余晖（yú huī）：1.傍晚的阳光。
2.充足的光辉。
3.比喻天子恩泽。
俯冲（fǔ chōng）：指以很大的角度高速向下冲。
《动物笑谈》ppt课件
文体知识
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目 的的作品。“科普”即“科学普及”。一般常见的科 普作品有科学小品、科学师科技、杂文科学、童话等 科普作品。
科普作品具有科学性、思想性、 通俗性等特点，其主要功能和目的就 是普及科学知识，展现科学魅力。
解 题：
《动物笑谈》
标题含义：谈论自己和动物有关的 趣事、笑话。
这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为 平等的朋友，使它恢复了本来的原貌。
面对可可的恶作剧，作者是什么态度？你认为“可可” 做到这些趣事的原因是什么？作者这样写有何用意？
喜爱与赞美。 作者与“可可”的友好相处，使得“可可”与作者建立 起了真诚的互信。 可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密，可 可给一家人的生活增添了乐趣，描写出了人与动物和谐 相处的画面。
笑点解析 ——水鸭子实验
• 在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐 在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。可 是，等我一旦站起来试着带它们走，它 们就不动了。……因此，为了要它们跟 着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒 服。
动作描写。不仅要学鸭妈妈叫，还要把自 己真的当成一只鸭子，和小鸭子一起行进。 生怕小鸭子不跟着自己，还要调整各种姿 势，叫人忍俊不禁。
亲近动物，才能取得动物的信任； 了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 尊重动物，你会发现动物的可爱和美。 ……
知识链接：如何使语言诙谐幽默？
1.巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以达到幽默的效果。 2.恰当运用拟声词，或大词小用、褒词贬用、贬词褒用有时也能收到 诙谐的效果。 3.运用生动的描写，营造幽默的气氛，描绘幽默的情景，让人忍俊不 禁。 4.恰当的自我调侃、自嘲也能收获诙谐幽默的效果。 ……
七年级上册语文第十九课笔记
七年级上册语文第十九课笔记
七年级上册第十九课是《动物笑谈》，节选自《所罗门王的指环》，作者是康拉德·劳伦兹。
以下是关于这篇文章的一些笔记：
1. 文体：这是一篇科普小品文，即用小品文的笔调，介绍科学知识。
2. 结构：本文可以分为两部分，第一部分（1-9 段）主要写“我”与动物的互动，第二部分（10-19 段）写“我”与动物相处时发生的趣事。
3. 主题：文章通过记叙“我”和动物之间的趣事，表现了作者对动物的尊重与热爱，以及作者专注、忘我的科研精神。
4. 写作特点：
- 语言幽默风趣，如写“我”学母水鸭的叫声，让小水鸭跟着自己走。
- 运用大量细节描写，如写鹦鹉“可可”咬掉父亲衣服上的扣子。
5. 重点语句：
- “在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗
笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
”这句话是文章的总起句，交代了文章的主要内容，即通过写自己与动物之间的趣事来表现动物的可笑。
- “凡是有生命的东西，都有一种天性，就是尽可能地为自己的物种保留后代。
”这句话写出了动物与人类共有的天性，为下文写动物的可笑行为做了铺垫。
康拉德·劳伦兹《动物笑谭》电子课文
动物笑谈康拉德·劳伦兹有一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉( yIngwǔ)“可可”了。
那年复活节前几天，我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温驯( xùn)的鸟。
过了好几个礼拜，这个可怜的家伙才渐渐从它长期禁锢(gù)所受的精神虐（nüè）待中恢复过来。
最初它甚至不知道自己已经不受脚链的约束，可以随意行动。
看到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样，真叫人觉得可怜。
不过最后等它克服了这种心理障碍时，它马上变得活泼而神采奕( yì)奕起来，并且对我恋恋不舍。
晚上我们通常把它关在屋里睡觉，早晨一放它出来，它总是迫不及待地去找我。
它聪明得很，不要多久，就知道在哪儿可以找到我了：首先它一定飞到我的卧房窗口，如果我不在里面，它便会去养鸭子的水塘。
只要是我早上要做例行检查的地方，它都会一一找到。
这种追寻对它而言并不是没有危险，因为它如果找不到我，就会越飞越远，有好几次迷了路，回不了家。
因此，我的助手都知道，凡是我不在家的时候，就根本不把可可放出来。
六月里的一个周末，我从维也纳①坐火车回艾顿堡。
因为天气好的时候，周末常有别的地方的旅客到艾顿堡来游泳，所以和我一起出站的人很多。
我才走了几步，忽然看见前方有一只大鸟，在离地相当高的空中缓缓而飞，它的动作非常慢，时而振翅时而滑翔。
一时之间，我完全不能确定这到底是哪一种鸟，说它是秃鹰，未免太重；说它是鹳②（guàn），又不够大，而且鹳在飞到这般高度的时候，颈子⑧和腿应该还看得见才对。
这时，它忽然歪斜了一下。
落日的余晖( huī)照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一般，我看出来这是一只白鸟——老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？我怎么办？该不该喊它一声呢？对了，你听过黄冠大鹦鹉的鸣声没有？假使没有，只要想想用老法子杀牲口时牲口的嚎( háo)声，再用扩音器放大几倍就行了。
(季版)七年级语文上册第五单元第19课《动物笑谈》课件新人教版
4.通过文中所列举的两个事例,可以看出作者是一个怎样的人? 作者是一个归纳与探求真理的人,他善于观察,勤于观察,
敢于(gǎnyú)实践、动脑,喜欢动物,愿意和动物交朋友。
第九页，共16页。
合作(hézuò)探究
1.本文在语言和组材等方面表现了怎样的写作特点?梳理 出来后,举例说明。
动物(dòngwù)笑谈
康拉德·劳伦兹
第一页，共16页。
激趣导入
你有没有仔细观察 过一只小鸡是怎样啄食 的?你有没有观察过一只 小猫是怎样玩毛线球的? 如果没有,今天就让我们 随同奥地利动物行为 (xíngwéi)学家康拉德·劳 伦兹去观察一只鸭子和
第二页，共16页。
作者简介
康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、 科普作家。1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成 就而获诺贝尔奖,除了(chú le)在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所 称道的,是他在动物行为方面的通俗写作,著有《所罗门王的 指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
叫之间产生了疑虑,由此也可以(kěyǐ)看出作者是多么爱着这只鹦 鹉啊!
第十二页，共16页。
拓展(tuò zhǎn)延伸
你从下述材料中学到了什么? 材料一 据动物学家介绍,狼是最团结的动物,当狼群不得 不面对比自己强大的敌人时,定会群起而攻之;狼虽然通常独 自活动,但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。 材料二 一群狼突然向驯鹿群冲去,其中的一匹狼斜刺里冲 到鹿群中,抓破一头驯鹿的腿,随后这头驯鹿又被放开。然后, 狼群耐心地等待着时机,受伤的驯鹿渐渐失掉大量血液、力气 和反抗的意志。不同的狼来不停撕咬驯鹿,使这头可怜的驯鹿 旧伤未愈又添新创。当这头驯鹿已极为虚弱,再也不会对狼群 构成严重威胁时,狼群开始(kāishǐ)出击。
《动物笑谈》ppt课件
研读探究
在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？
一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一 边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地 藏在深深的草里。
运用一系列动词，写出作者充当鸭妈妈的场景，写出过程 的艰辛，表现作者对动物的爱。
研读探究
17.动物笑谈
走进作者
康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物 行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖。
代表作:《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗 的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔下，我们身边的鸭、鹅、 狗、鸟、鱼的生活全部鲜活地呈现眼前。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是一本通俗自然科 学著作，脍炙人口，风靡全球，是一部老少皆宜的动物行为 经典。
“与动物之间相互信任、平等相处的生活情境，字里行间流露出爱 心和人类与动物和谐相处的渴望，表现了作者严谨求实的科学 态度和崇高的科学精神，体现出作者对动物的尊重与热爱。
归纳拓展
归纳拓展
作家张全民曾在《敬畏生命》一文中这样写道：“我们敬 畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更 因为它们的命运就是人类的命运：当它们被残杀殆尽时， 人类就像是最后一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己 了。”
以小组为单位，选取文中你认为最有趣的 点/事进行朗读设计，并说明为何这样设计读。
温馨提示：朗读设计可以推选一人朗读、 小组齐读、分角色朗读、演读，也可采取对文 中人/动物补充心理活动等方式。
归纳拓展
文章多次提到“我”的“疯”，你怎样理解“我”的“疯”？
小鸭出壳后 我学着母水鸭的叫声不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕 我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子 在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，，和小鸭们打成一片，成为小鸭不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风 趣的效果。
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从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？ 从中，你得到了怎样的启示？
•示例一：亲近动物，才能取得动物的信 任；
•示例二：了解动物的习性，才能和动物 和谐相处；
•示例三：用童趣的眼光去看待动物，你 会发现动物的美。
精读和赏析
为了研究动物行为，作者有些做法“怪诞不 经”，找出富有喜感的描写语句加以赏析。
动 物 笑 谈
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989） 奥地利动物行为学家,科普作 家,鸟类学家，并且于1973年
获得诺贝尔生理医学奖。
他经常被认作现代动物 行为学的创立者之一。
代表作有《所罗门王的指环》、《狗的家世》、 《攻击与人性》、《雁语者》等。本文选自 《所罗门王的指环》。
学习目标
•嗔怪(chēn) 怪诞(dàn) 神采奕奕（yì）
初读课文
1、课题如何理解？
“动物笑谈”就是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2.读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事， 不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
课文内容研读概况
一（1）总写我在研究高等动物
热
时发生的趣事，引领下文
• 文中对“我”心理活动的描写增添了文 章的趣味性。找出一些这样的语句，读 一读，体会作者当时的心情。
第一件：在公共场合，为了唤回皇冠 大鹦鹉，模仿大鹦鹉的叫声 第二件：大鹦鹉咬掉了父亲衣服上的 扣子 第三件：把母亲用来织毛衣的毛线缠 到门前的柠檬树上
两次给小水鸭找妈妈的实验？
问题探究
1、可可由“我”养后有什么变化吗？你从 这些变化中读出了什么？
4、作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？他 是怎么做母亲的？体现了作者的什么精神？
两次给小水鸭找妈妈的实验让作者猜想“关键一 定在母鸭的叫声上”，为了让小凫跟着“我”走， “我”得学母凫一样叫才行。
学母水鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带领小水鸭 前行。为求知不顾世俗体面尊严的忘我精神，献 身精神。
5、你从作者身上发现了什么？你从中又受到了 哪些启发？
我们每个人都有维护生态平衡的责任和义务。 不妄自尊大，不任意胡为，用心地去尊重生命的 神圣和权威，是人类的最佳选择。
爱
动
（2—9）写“我”研究水
物
鸭子时发生的趣事
二
尊
（10—19）写“我”饲养
重
鹦文理解
默读课文，说说课文都写了 动物的哪些可笑之事？
第一件：验证小水鸭凭声音认领母亲 第二件：学鸟叫唤试图唤回远飞的鹦 鹉
思考
• 课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的 三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣 事，其中哪一件给你印象最深。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真 理”，不惜放下自己的身段，与动物打成一片， 不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯， 由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰 苦劳动，还要忍受人们的误解，这是尤其难能可 贵的。所以我们应认识到科学工作者的艰辛，认 识到打破世俗观念需要很大的勇气，这一切需要 热诚与爱心、洒脱与旷达的胸怀才能实现。
例：“一个有着一大把胡子的大男人，……却完全不露痕迹地藏在 深深的草里 ”“屈”、“弯”“低”“爬”等动词描写出作者充 当鸭妈妈时的情境和动作，写出其过程的艰辛，表现出作者宽厚仁 慈和对动物的爱。“回头偷看”、“大声地学着 ”、“不露痕迹 地藏在 ”等描写令当时的情境更加惹人发笑，增加了幽默感。
例：我看出来这是一只白鸟——老天！这不是可可吗？它 的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞 行？表现出“我”当时突然认出可可时的惊奇和疑惑心理。
文章主题
本文介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等 动物行为时发生的笑谈故事，表现了他对生 命的尊重和热爱，从而引发人们对动物的关 爱和对人类自身行为的思考：任何艺术化的 表现形式，都不能描绘生命的真实与感动。
写作特色
语言生动 运用修辞
诙谐有趣 形象生动
人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物 和人类一样拥有在地球上安定生活的权利。敬畏 自然是人类的正确生存态度，人类亲近自然、 与动物友好相处，是地球宜居环境存在的保证。
开始时不敢随意行动，坐在树枝上 想飞却不敢飞；后来变得活泼而神采奕 奕起来，并且对我恋恋不舍，这是因为 “我”对动物的尊重与爱，把它们视为 平等的朋友。使它恢复了本来的面貌。
2、“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是 很清楚的表示它正要去做长途飞行？”这几句话反应了此 时“我”怎样的心理？
1、了解科学小品文的特点，学习 科 学小品文的写法 2、了解课文内容，体会本文生动 幽默的语言风格 3、感受作者专注、忘我的工作精 神和极高的专业素养
•【字词梳理】
•哺乳(bǔ) 羞怯(qiè)
障碍(ài)
•余晖(huī) 大相径庭(jìnɡ) 驯养(xùn)
•咒骂(zhòu) 蹒跚(shān) 雏凫(chú)
一方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一方面又 对它的即将离去而感到恋恋不舍。
3、经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”， 揣摩“我”“叫了”之后的心情。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情; 另一方面也表明“我”仍然在继续自己的实验，看 看能不能改变可可的习惯，但“可可”的表现让我 感到欣慰，也说明“我”的付出得到了回报。