初二生物排泄教案
生初二生物《排泄》教案
生初二生物《排泄》教案一、背景介绍本节课的主题是“排泄”，属于初中生物的重点之一。
在前面几节生物课中，学生已经学习了基本的生命过程和细胞结构等知识。
由于排泄是维持人体内环境相对稳定的必要生命活动之一，因此在生物教学中具有重要的地位。
二、教学目标1.掌握人体的排泄系统的基本结构和原理；2.了解人体排泄的主要代谢产物，及其处理方式；3.理解排泄过程的调节机制；4.能够分析生活中的相关问题，如尿路感染、肾炎等。
三、教学内容1. 概述通过对过往生物课程的回顾，复习细胞的结构特点、人体器官的基本构造和生命的特征，了解人体排泄的病理生理及其与生命过程的关系，介绍教学内容并建立教学目标。
2. 生理解剖学通过图像和模型等形式，介绍人体排泄系统主要器官的结构特征，包括肾脏、膀胱、尿道等。
介绍各器官的解剖位置、结构特征和生理功能，让学生对人体排泄系统的结构特点有一个整体的了解。
3. 排泄代谢产物及其处理介绍人体排泄的代谢产物（尿素、尿酸、胆固醇等），讲解各种代谢产物在人体中的来源、类型，以及相应的处理方法。
让学生理解人类排泄系统是如何处理各种代谢产物的。
4. 排泄过程介绍排泄过程的详细流程，并结合模型进行说明。
通过讲解肾脏和尿液的生成，深入了解排泄过程中各个器官之间的联系和作用。
5. 排泄的调节机制通过对泌尿激素等调节排泄功能的激素进行讲解，让学生了解神经内分泌系统对人体排泄功能的调节作用，增强学生对人体排泄过程的理解。
6. 课堂实验通过模型和小实验等形式，引导学生了解排泄功能，并让学生通过手动实验的形式，加强对基本排泄功能的了解。
四、教学方法在教学过程中，采取了以下教学方法：1.讲授法2.课件展示3.模型展示4.实验教学5.互动式问答五、教学评价1.师生互动情况2.学生听课情况3.学生回答问题情况4.实验效果5.学生掌握知识情况六、教学反思通过本节课的教学，学生们初步了解了人类排泄系统的基本结构与原理，以及排泄过程中的代谢产物处理和调节机制。
2019初二生物教案：排泄精品教育.doc
初二生物教案：排泄教学目标知识目标1、理解排泄的概念和尿的形成的基础知识。
2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。
3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
能力目标通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。
通过实验，培养学生的动手能力。
情感目标1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
教学建议教学重点：1、排泄的概念：在日常生活中，人们习惯于把排便、排尿等都称为排泄，本章中要纠正这种错误的理解，了解正确的排泄的概念。
也为后面新陈代谢的学习，打好基础。
2、肾脏的结构和尿的形成：排尿是排泄的主要途径，也是本章的主题。
肾脏是尿形成的场所，是泌尿系统的主要器官，在了解了肾脏结构的基础上，才能学好尿的形成。
教学难点：1、肾单位的结构：肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。
即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。
突破肾单位这个难点可以为尿液的形成订好基础。
2、尿的形成过程：肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分;肾小管的重吸收作用涉及到尿的形成与成分。
这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。
然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
本章知识要点教法建议本章教学建议安排2课时：第1课时主要讲述排泄的概念，泌尿系统的组成和肾脏的结构;第2课时了解尿的形成，尿的排出以及泌尿系统的卫生保健。
在开始本章的学习之前，先通过复习旧课的形式，让学生主动思考，对体内代谢废物有一个初步认识。
如：血液流经组织细胞时，进行了那些物质的交换?哪些些物质要排出体外，为什么?，有利于学生理解排泄的概念。
初中生物排泄试讲教案设计
初中生物排泄试讲教案设计主题：生物排泄系统年级：初中课时：1课时教学目标：1. 了解人体的排泄系统的组成和功能。
2. 掌握尿液的生成过程以及排泄过程。
3. 能够解释为什么排泄是人体必需的生理活动。
教学内容：1. 排泄系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
2. 尿液的生成过程：滤过、吸收和分泌。
3. 尿液的排泄过程：排尿。
教学方法：1. 教师讲授结合图片和实物模型展示。
2. 学生互动答题和小组讨论。
3. 观察实验视频，了解排泄系统的工作过程。
教学步骤：1. 导入（5分钟）教师通过图片和简单的问题引入课题，让学生猜测什么是排泄系统，为什么排泄是人体必需的。
2. 理论讲解（15分钟）教师讲解排泄系统的组成和功能，以及尿液的生成和排泄过程。
学生可以跟随教师的讲解，做简单的笔记。
3. 实验观察（15分钟）教师播放实验视频，展示排泄系统的工作过程，让学生观察并记录观察到的现象。
4. 练习与讨论（10分钟）学生根据教师提供的练习题，进行个人或小组练习，并讨论问题的答案。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调排泄是人体必需的生理活动，学生对本节课的内容给予反馈。
扩展活动：学生可根据老师提供的实验材料，进行简单实验，观察尿液的生成过程，加深学生对排泄系统的理解。
课后作业：1. 小结课堂所学内容。
2. 对排泄系统的功能进行思考，并写一篇短文。
参考资料：1. 《生物教材》2. 实验视频：人体排泄系统工作过程视频教学反思：教师应注意引导学生从实际生活中认识到排泄系统对人体的重要性，关注培养学生科学素养和实践能力。
同时，结合现代科技手段，丰富教学内容，提高教学效果。
初中生物排泄试讲教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 了解人体排泄的概念、途径和意义。
- 掌握排泄系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
- 理解尿液的形成过程，包括滤过、重吸收和分泌。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
- 通过实验演示，提高学生的观察能力和实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：- 增强学生对人体生理功能的认识，树立健康的生活观念。
- 培养学生关爱生命、尊重自然的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 排泄系统的组成及其功能。
- 尿液的形成过程。
2. 教学难点：- 尿液形成过程中的滤过、重吸收和分泌过程的理解。
三、教学准备1. 多媒体课件：包括排泄系统图、尿液形成过程图等。
2. 教学模型：肾脏模型、输尿管、膀胱和尿道模型。
3. 实验器材：显微镜、载玻片、尿液样本等。
四、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道人体是如何排出废物和多余水分的吗？2. 学生回答后，教师总结：人体通过排泄系统排出废物和多余水分，维持体内环境的稳定。
（二）讲授新课1. 排泄系统的组成：- 展示多媒体课件，介绍肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
- 通过模型讲解各个器官的功能。
2. 尿液的形成过程：- 讲解尿液形成的三个阶段：滤过、重吸收和分泌。
- 通过实验演示，展示尿液的形成过程。
（三）小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：- 排泄对人体健康的重要性。
- 如何保持排泄系统的健康。
2. 各小组汇报讨论结果，教师点评。
（四）实验操作1. 学生分组进行实验，观察尿液样本，了解尿液的特点。
2. 教师指导学生进行显微镜观察，观察尿液中的细胞和颗粒。
（五）课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，强调排泄系统的组成和尿液的形成过程。
2. 提醒学生关注排泄系统的健康，养成良好的生活习惯。
五、课后作业1. 查阅资料，了解人体排泄的其他途径。
2. 思考：如何提高排泄系统的功能，预防排泄系统疾病。
六、教学反思1. 关注学生的学习兴趣，激发学生对生物学的热爱。
初二生物人体废物的排出教案
B.高温
C.病毒
D.有机物
21、下表是某正常成人的血浆．原尿．尿液中的主要成分的浓度比
较。请分析此表，回答以下问题：
物质
蛋白质 葡萄糖
尿素
尿酸
无机盐
血浆
85
1.0
0.3
0.02
7.5
原尿
1.2
1.0
0.3
0.02
7.5
尿液
0.0
0.0
20
0.5
16
（1）表中蛋白质由血浆中的 85 克/升变为原尿中的 1.2 克/升，这是
无机盐、葡萄糖、尿素等物质可经过肾小球过滤到肾小囊中去，所
以，起滤过作用的结构是肾小球。
答案 A
3、判断：人粪尿是优良的肥料，可为植物提供大量的有机物。
（）
3 / 12
个人收集整理资料， 仅供交流学习
分析 人粪尿中的有机物不能被植物直接吸收，这些有机物被分解为
无机物后才能被植物吸收。
答案 错误
最近考题：
解读 人的正常尿液中含有水、尿酸、尿素、无机盐等，几乎不含
蛋白质和葡萄糖。原尿中虽然含有葡萄糖，但在流经肾小管时，原尿
中的葡萄糖全被吸收了，因此尿液中几乎不含葡萄糖。答案 D
2、尿的形成过程中，起滤过作用的结构是（ ）
A、肾小球 B、肾小囊 C、肾小管 D、输尿管
解读 肾小球是个血管球，当血液流经肾小球时，血液中一部分水、
个人收集整理资料， 仅供交流学习
教研组长核 查
教案主任核 查
12 / 12
。 （3）有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽粪尿作肥料吗？为什么？ 。
本节课知识传授完成情况：完全能接受□ 部分能接受□ 不能接受 □ 学生的接受程度：很积极□ 比较积极□ 一般□ 不积极□
初中生物排泄讲解教案及反思
初中生物排泄讲解教案及反思
主题：初中生物排泄系统的功能和结构
目标：了解排泄系统的主要功能和结构，掌握相关概念和知识。
教学内容：
1. 排泄的定义和意义
2. 人体的排泄系统结构和功能
3. 肾脏的结构和功能
4. 尿液的形成和排泄
教学步骤：
1. 导入：通过提问引导学生了解什么是排泄，为什么人体需要排泄。
2. 讲解：介绍人体的排泄系统结构、功能以及肾脏的重要性。
3. 实验：进行简单的尿液形成实验，让学生亲身体验尿液的形成过程。
4. 总结：总结排泄系统的主要作用和结构，强调肾脏在排泄中的重要性。
作业：写一篇关于排泄系统的作用和结构的小结。
反思范本
在本节课中，我通过引导学生了解排泄的定义和意义，介绍人体的排泄系统结构和功能，让学生了解肾脏的结构和功能，并进行了尿液形成实验。
通过这些教学活动，学生对排泄系统有了更深入的了解，掌握了相关概念和知识。
在今后的教学中，我将进一步完善教学方法，多采用互动式教学、实验教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我也会注重学生的学习反馈，及时了解学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。
希望通过不断的努力和反思，能够为学生提供更好的教学环境，促进他们的学习进步。
初中生物排泄教案
初中生物排泄教案
教学目标：
1. 了解人体的排泄系统结构及功能。
2. 掌握人体的排泄物的成分和排泄方式。
3. 能够描述排泄过程中涉及的器官和其功能。
教学重点：
1. 排泄系统的组成及功能。
2. 尿液的成分及排泄方式。
教学难点：
1. 理解尿液的成分及其作用。
2. 理解排泄系统在维持人体内部环境稳定中的作用。
教学准备：
1. PPT课件及视频资料。
2. 模型或图解展示排泄系统结构。
3. 实验用品及实验指导书。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入排泄系统的重要性和功能，引起学生的兴趣，并激发学生的思考。
二、理论知识讲解（15分钟）
1. 展示PPT，介绍排泄系统的结构和功能。
2. 介绍尿液的成分及排泄方式。
三、实验演示（20分钟）
1. 进行尿液分析实验，让学生亲自操作观察尿液的成分。
2. 展示活体模型或图解，让学生了解排泄系统结构。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 跟学生讨论排泄系统在人体内部环境稳定中的重要性。
2. 总结本节课所学内容，强化学生理解。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，巩固学生所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对排泄系统的结构和功能有了更深入的理解，能够描述排泄过程中的关键器官及其功能。
需要进一步加强学生实验技能的培养，并将排泄系统与人体健康的关系加以强调。
初二生物教案：排泄
初二生物教案：排泄一、教学目标1.理解排泄的概念及其重要性。
2.掌握人体排泄的途径及各途径的作用。
3.培养学生关注健康、珍惜生命的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：排泄的概念、人体排泄的途径。
2.教学难点：排泄途径的具体作用及相互关系。
三、教学过程一、导入1.提问：同学们，你们知道人体每天都要排出一些废物，这是为什么吗？2.学生回答：为了维持身体健康，需要排出废物。
二、新课讲解1.讲解排泄的概念a.排泄的定义：人体将代谢过程中产生的废物排出体外的过程。
b.排泄的重要性：维持身体健康，防止废物在体内积累，影响生命活动。
2.讲解人体排泄的途径a.肺：呼出气体，排出二氧化碳。
b.皮肤：汗液排出，排出水分、无机盐、尿素等废物。
c.肾脏：尿液排出，排出多余的水分、无机盐、尿素等废物。
3.讲解各途径的作用a.肺：呼出二氧化碳，维持血液中二氧化碳的平衡。
b.皮肤：调节体温，排出水分和废物。
c.肾脏：过滤血液，排出废物，维持水盐平衡，调节血压。
4.讲解排泄途径的相互关系a.肺、皮肤、肾脏共同作用，维持人体内环境的稳定。
b.肾脏是排泄的主要途径，排泄功能受损会导致严重的健康问题。
三、案例分析1.案例一：某同学因感冒发烧，出汗较多，家长给他喝了很多水，但病情并未好转。
请问这是为什么？2.学生分析：因为大量出汗导致水分丢失，喝水量不足，无法补充丢失的水分。
四、课堂小结2.强调排泄对身体健康的重要性。
五、作业布置1.复习排泄的概念、人体排泄的途径及作用。
2.思考：如何保持人体排泄的正常进行，维持身体健康？六、课后延伸1.开展关于排泄健康的主题班会。
2.组织学生参观医院，了解肾脏疾病对健康的影响。
七、教学反思本节课通过讲解排泄的概念、人体排泄的途径及作用，使学生了解了排泄对身体健康的重要性。
在教学过程中，结合案例分析和课后延伸，提高了学生的实践操作能力和关注健康的意识。
但需要注意的是，部分学生对排泄途径的具体作用理解不够深入，今后教学中需加强对此部分的讲解和巩固。
初二生物教案二：探究生物体的排泄方式
初二生物教案二：探究生物体的排泄方式探究生物体的排泄方式随着人类社会的进步，人们对生物学的研究也越来越深入。
而人类对于生命的认知也在不断地更新。
在生物学中，排泄是一个重要的功能，它是生物体内与环境之间的一种对话。
初二生物学教学中有关生物体排泄方式的探究更是让我们更好地了解和认识真正的生命。
一、关于排泄1、排泄的定义排泄是生物体内废弃物质和代谢产物经过一系列生物化学反应，最终通过汇总成外界脱离生物体的过程。
2、排泄的作用排泄是生命在环境之间的一种对话。
它是生物体完成代谢的一部分。
排泄可以维持生物体的生理平衡和稳定，避免过剩的代谢物积累在体内对生命体起危害作用。
二、生物体的排泄方式不同生物体通过不同的机制和器官完成排泄的过程。
我们可以从以下四个方面来了解生物体的排泄方式。
1、单细胞生物的排泄方式对于单细胞生物的排泄方式，它们具有细胞膜的特点，使用细胞膜上的微孔将废物排出细胞外部，并利用自身代谢产生的能量，经由膜扶摇直上实现排泄。
2、无脊椎动物的排泄方式无脊椎动物中，排泄类型各不相同，有些动物直接排泄废物到环境中。
例如，节肢动物的排泄器官为马蜂窝状，将废物借由排管道直接排除到体外。
或者，有些无脊椎动物所使用的器官也可以发挥排泄功能，例如叶足动物的盲肠就能够完成排泄的过程。
3、脊椎动物的排泄方式对于脊椎动物而言，则通过肾脏来对废物进行筛选，并将其从体内排除在人类及其他几乎所有脊椎动物体内，肾脏是负责排泄的主要器官。
肾脏含有大量的小管（肾小管），在肾小管内，血液中的水、含氮废物以及其它无用物质，通过肾小管上皮细胞，通过一定方式过滤、分泌，以尿的形式排出体外。
4、植物的排泄方式植物的排泄方式主要通过植物中的气孔完成。
气孔位于植物的叶子表皮，是植物进行气体交换以及释放水蒸气和有机物质的主要途径。
同时，植物的根部也通过根尖的细胞、细菌和水饱和状态的土壤中移动而完成排泄功能，赖以维持整个植物组织的新陈代谢。
三、关于排泄与健康的关系排泄和人体的健康正常的新陈代谢是分不开的，失调的代谢会导致大量废物积累于体内，否则生物体将因为这些废物产生的毒素而发生各种疾病。
【初中生物】初二生物教案：排泄
【初中生物】初二生物教案：排泄目标1.了解排泄的概念和尿液形成的基本知识。
2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。
3.了解输尿管、膀胱和尿道的位置和功能。
目标通过观察猪肾的内部结构、泌尿系统模型图、尿液形成示意图和膀胱剖面图，可以培养观察能力和诊断能力。
通过实验，培养学生的实践能力。
情感目标1.通过泌尿系统健康知识，提高自身保健能力，培养学生良好的健康习惯。
2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
教学建议教学重点：1.排泄的概念：在日常生活中，人们习惯称之为大便和小便排泄。
在这一章中，我们应该纠正这种错误的理解，理解排泄的正确概念。
这也为以后的代谢研究奠定了良好的基础。
2、肾脏的结构和尿的形成：排尿是排泄的主要途径，也是本章的主题。
肾脏是尿形成的场所，是泌尿系统的主要器官，在了解了肾脏结构的基础上，才能学好尿的形成。
教学困难：1、肾单位的结构：肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。
即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。
突破肾单位这个难点可以为尿液的形成订好基础。
2.尿液的形成过程：肾小球滤过涉及原始尿液的形成和成分；肾小管的再吸收涉及尿液的形成和组成。
在这里，学生必须了解肾单位中血液的情况以及尿液的产生和排泄方式，也就是说，他们应该清楚血液和尿路。
然而，学生们看不到结构的困难。
本章知识要点教学建议本章教学建议安排2课时：第1课时主要讲述排泄的概念，泌尿系统的组成和肾脏的结构;第2课时了解尿的形成，尿的排出以及泌尿系统的卫生保健。
在开始学习本章之前，让学生主动思考旧课的形式，并对体内代谢废物有初步了解。
例如：“当血液流经组织细胞时，会交换哪些物质？”“什么物质应该从体内排出，为什么初中语文?”，这有助于学生理解排泄的概念。
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初二生物排泄教案
初二生物排泄教案
知识目标
1、理解排泄的概念和尿的形成的基础知识。
2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。
3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
能力目标
通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。
通过实验，培养学生的动手能力。
情感目标
1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
教学建议
教学重点：
1、排泄的概念：在日常生活中，人们习惯于把排便、排尿等都称为排泄，本章中要纠正这种错误的理解，了解正确的排泄的概念。
也为后面新陈代谢的学习，打好基础。
2、肾脏的结构和尿的形成：排尿是排泄的主要途径，也是本章的主题。
肾脏是尿形成的场所，是泌尿系统的主要器官，在了解了肾脏结构的`基础上，才能学好尿的形成。
教学难点：
1、肾单位的结构：肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。
即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。
突破肾单位这个难点可以为尿液的形成订好基础。
2、尿的形成过程：肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分;肾小管的重吸收作用涉及到尿的形成与成分。
这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。
然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
本章知识要点
教法建议
本章教学建议安排2课时：第1课时主要讲述排泄的概念，泌尿系统的组成和肾脏的结构;第2课时了解尿的形成，尿的排出以及泌尿系统的卫生保健。
在开始本章的学习之前，先通过复习旧课的形式，让学生主动思考，对体内代谢废物有一个初步认识。
如：“血液流经组织细胞时，进行了那些物质的交换”“哪些些物质要排出体外，为什么”，有利于学生理解排泄的概念。
在学习泌尿系统的组成时，观察泌尿系统的模式图或模型，有条件的学校可以用课件进行演示，教师依照泌尿系统组成表中所列器官的顺序依次讲述。
肾脏的结构是本章的重点，讲述这部分内容时，有条件的学校可以让学生先进行动物肾脏的解剖实验，或由教师进行演示实验，在实验中对照课文的插图或挂图，辨认皮质、髓质和肾盂，使学生对泌尿系统的主要器官——肾脏的结构有一个直观的认识。
在此基础上进一步讲述肾脏的结构和功能的基本单位——肾单位。
讲述肾单位的结构时，利用彩图10指出出球小动脉在肾小管外形成了毛细血管网。
讲清楚肾小囊有肾小管盲端膨大部分凹陷而成、肾小囊囊壁的内层细胞紧贴肾小球和外层细胞与肾小管相连的知识。
关于尿的形成应注意以下几点：1、要抓住结构特点说明功能。
2、讲述时可以提出一些问题让学生思考。
如讲述肾小管的重吸收作用时，先向学生提问：为什么一昼夜形成的原尿约有150升，而实际排出的尿量只有1.5升为什么原尿中会有葡萄糖，而排出的正常尿中却没有葡萄糖通过提问，可以激发学生的学习积极性，也能培养学生学习的思维能力。
教学设计示例
一、本章的参考课时为2课时。
二、第一课时：
1.引入新课：回忆呼吸的全过程。
设疑：呼吸全过程的最后一步，组织里的气体交换，将血液中的氧供给了细胞，氧进入细胞去做什么组织细胞里的二氧化碳总是比动
脉血多，这些二氧化碳是从哪里来的
解疑：原来，人体通过消化、吸收得到的营养物质，在细胞内被利用。
其中，有机物的分解通常需要氧的参与。
有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。