心理咨询师工作坊
教师心理健康工作室建设方案
教师心理健康工作室建设方案一、引言随着社会经济的发展和人们对教育的重视，教师的工作压力不断增加，心理健康问题逐渐凸显。
为了保障教师的身心健康，提高教学质量，建设一所教师心理健康工作室成为当务之急。
二、目标和意义1. 目标：通过建设教师心理健康工作室，提供专业的心理咨询和支持，帮助教师解决心理问题，提高工作效能，增强心理素质。
2. 意义：提升教师的心理健康水平，促进教师的职业发展和生活幸福感，改善教师工作环境，增进学校的和谐稳定。
三、工作室的组织架构1. 领导组织：成立由学校领导和专职心理专家组成的领导小组，负责整体规划和决策。
2. 心理专家团队：由专业的心理咨询师组成，负责提供心理咨询、培训和辅导服务。
3. 心理辅导员：学校从教师中选拔一部分具备心理辅导能力的人员，担任心理辅导员，提供初级心理咨询和支持。
4. 合作机构：与心理咨询机构、医疗机构等建立合作关系，为教师提供更专业的心理健康服务。
四、工作室的功能和服务内容1. 心理咨询服务：提供个体心理咨询、团体心理咨询、婚姻家庭咨询等服务，帮助教师解决工作和生活中的心理问题，提高应对能力。
2. 心理培训和讲座：组织心理专家开展心理素质培训和讲座，提升教师的心理健康意识和心理辅导能力。
3. 心理热线和在线咨询：提供心理热线和在线咨询平台，为教师提供即时的心理支持和指导。
4. 心理活动和心理健康教育：组织丰富多彩的心理活动，开展心理健康教育，增强教师的心理调适能力。
5. 心理工作坊：开设心理工作坊，提供教师交流互助的平台，分享经验、解决问题，增进师生关系。
五、工作室的管理和运营1. 管理制度：建立心理工作室的管理制度，包括人员管理、资源管理、服务流程等，确保工作室的正常运行。
2. 宣传推广：通过学校官网、微信公众号等渠道，宣传工作室的服务内容和效果，吸引教师积极参与。
3. 评估和反馈：定期对工作室的服务进行评估和反馈，收集教师的意见和建议，不断改进工作室的服务质量。
幼儿园教师心理健康工作坊：呵护关爱教育者心灵
幼儿园教师心理健康工作坊：呵护关爱教育者心灵幼儿园教师心理健康工作坊：呵护关爱教育者心灵在当今社会，幼儿园教师作为教育工作者，承担着培养未来社会栋梁的重要责任。
然而，教师群体常常面临着心理压力大、情绪波动等问题，对幼儿园教师的心理健康问题引起了越来越多的关注。
在这样的背景下，开展幼儿园教师心理健康工作坊成为了一种重要的教育方式。
1. 幼儿园教师心理健康问题严重性分析在我国，幼儿园教师往往要负责繁重的工作，他们需要处理各种琐事，同时还要面对家长的种种要求和期待。
这些工作任务和压力使得教师们的心理负担较重，容易出现情绪波动、疲劳乏力等问题。
而且，教师们在日常工作中也面临着与学生相处不当、工作环境较差等问题，这些都会严重影响到他们的心理健康。
2. 幼儿园教师心理健康工作坊的必要性针对幼儿园教师心理健康问题的严重性，开展心理健康工作坊具有非常明显的必要性。
工作坊可以为教师提供一个沟通交流的评台，让他们能够坦诚地表达内心的情感和压力，获得心理上的慰藉和支持。
工作坊还可以为教师提供心理健康方面的知识和技能培训，让他们能够更好地应对工作中的挑战和困难。
工作坊能够提升教师的心理健康意识，增强他们对自我心理健康的重视，避免因工作压力而导致心理问题的发生。
3. 幼儿园教师心理健康工作坊的内容和形式针对幼儿园教师的心理健康问题，心理健康工作坊的内容应该包括心理健康知识的传授、心理调适的技能培养、心理压力的缓解方法等方面。
工作坊的形式可以采取专业心理沟通师授课、心理健康讲座等形式，也可以结合心理测试、小组交流等方式，让教师们能够全面、深入、系统地学习心理健康知识。
4. 对幼儿园教师心理健康问题的个人观点和理解作为幼儿园教师心理健康工作者，我深知教师的工作压力和心理负担，因此我对开展心理健康工作坊持非常支持的态度。
我认为，只有教师们在心理上得到充分的关爱和呵护，才能更好地投入到教育工作中，培育出更多优秀的下一代。
我坚信幼儿园教师心理健康工作坊的开展对于提升教师的工作干劲和教学质量有着积极的影响，对于社会的进步也具有重要意义。
心理健康工作坊释放压力
心理健康工作坊释放压力压力是现代人生活中普遍存在的一种心理状态，长期的压力积累会给身心健康带来负面影响。
因此，人们需要学会有效地释放压力，保持心理健康。
心理健康工作坊作为一种群体心理咨询的形式，为人们提供了一个交流、学习和分享的平台，帮助个体找到适合自己的方式来释放压力。
一、工作坊简介心理健康工作坊是一种心理健康促进的活动形式，旨在帮助参与者增强心理健康意识，学习应对压力的技巧，并与他人进行互动、分享经验。
通常情况下，工作坊由专业心理咨询师或心理健康教育工作者组织和引导。
二、工作坊的重要性1. 提供心理支持和倾听心理健康工作坊为那些感到压力的人们提供了一个安全的空间，他们可以在这里倾诉、分享自己的困扰，得到他人的理解和支持。
倾听和被倾听是缓解压力的第一步，通过倾诉，人们能够将负面情绪减轻，并获得情感上的慰藉。
2. 学习应对技巧工作坊是一个学习的平台，参与者可以通过各种活动和讨论了解不同的应对压力的技巧。
例如，他们可以学习冥想、深呼吸、放松训练等方法，这些技巧可以帮助他们缓解身心紧张，从而降低压力水平。
3. 互动和分享经验在心理健康工作坊中，人们可以与其他参与者进行互动和交流，分享彼此的经验和策略。
通过与他人分享，人们可以从众多经历中获取灵感和启发，拓宽自己的思路，为自己找到更好的方法来释放压力。
三、工作坊的实践与效果1. 实践活动心理健康工作坊通常会组织各种实践活动，旨在帮助参与者亲身体验和学习应对压力的技巧。
例如，工作坊可能会组织冥想练习、呼吸训练、艺术创作等活动，这些活动能够帮助参与者放松身心，舒缓压力。
2. 效果评估工作坊的效果评估可以通过参与者的反馈和心理测量工具来进行。
例如，可以采用焦虑和抑郁量表等来评估参与者压力水平的变化。
通过对参与者的反馈和数据的分析，可以确定工作坊对于释放压力的有效性和帮助程度。
四、心理健康工作坊的启示通过参与心理健康工作坊，人们可以获得以下启示：1. 认识自己的压力源工作坊帮助人们更好地认识和了解自己的压力源，并借助他人的帮助找到解决问题的方法。
心理健康工作坊活动方案
心理健康工作坊活动方案1. 活动背景心理健康问题越来越受到人们的关注。
为了促进个体心理健康，心理健康工作坊成为了一种受欢迎的活动形式。
本文将介绍心理健康工作坊活动的方案，并探讨其在提升个体心理健康方面的作用。
2. 活动目标2.1 引导参与者认识并理解自己的情绪、压力与情感，并找到有效的应对策略。
2.2 提供一个安全、支持和善于倾听的环境，以促进人际关系的建立和加强。
2.3 增强参与者的自我意识和自我反思能力。
2.4 启发参与者对心理健康的重视，提高心理健康知识水平。
3. 活动内容3.1 活动一：情绪管理目标：帮助参与者认识和理解自己的情绪，并学习一些情绪管理的技巧。
内容：- 引导参与者自我评估情绪状态，帮助他们更好地了解自己的情绪反应模式。
- 教授不同的情绪管理策略，如深呼吸、积极思考、放松训练等。
- 分组讨论，分享参与者在日常生活中应对情绪困扰的经验和方法。
3.2 活动二：压力管理目标：帮助参与者认识压力源，并通过有效的应对策略减轻压力。
内容：- 引导参与者辨识压力的来源，如工作、学业、人际关系等，并分析其对心理健康的影响。
- 探讨应对压力的健康方式，如时间管理、放松训练、良好的睡眠和饮食习惯等。
- 模拟压力情境，引导参与者利用所学技巧进行应对，并进行反馈和讨论。
3.3 活动三：人际关系建设目标：提供一个支持性的环境，促进人际交往和关系的建立。
内容：- 开展合作游戏和团队建设活动，培养参与者的合作意识和团队精神。
- 提供有效的沟通技巧培训，帮助参与者改善人际交流、解决冲突和建立亲密关系的能力。
- 以角色扮演等方式实践有效的人际交往技巧，并进行反馈和总结。
3.4 活动四：自我意识与自我反思目标：通过自我反思的过程，提升参与者的自我意识和自我成长能力。
内容：- 引导参与者通过日记写作、绘画等方式了解自己的内心想法和情感需求。
- 进行小组分享，鼓励参与者相互分享自我发现和成长的经验。
- 提供心理咨询师的指导，帮助参与者理解自己的价值观和生命意义。
心理健康教育的工作案例
心理健康教育的工作案例1. 学校心理健康教育项目：某学校心理咨询师发起了一项心理健康教育项目，旨在提高学生们的心理健康意识和应对能力。
他们组织了一系列讲座、工作坊和交流活动，涵盖了情绪管理、压力管理、人际关系、自我认知等多个方面。
在讲座中，心理咨询师通过生动的案例和互动的方式，向学生们介绍了不同情绪的表现形式以及应对策略。
工作坊则提供了学生们亲身参与的机会，让他们通过角色扮演、小组讨论等方式，实践解决实际问题的技巧。
此外，他们还组织了学生们之间的互动活动，促进了良好的人际关系和互助精神。
2. 社区心理健康培训项目：一家社区心理咨询中心开展了一项心理健康培训项目，旨在提升社区居民的心理健康水平，并帮助他们更好地应对生活中的各种压力和问题。
心理咨询中心邀请了专业心理咨询师，通过举办讲座、小组讨论和个人咨询等形式，针对不同年龄段和不同需求的居民，提供针对性的帮助。
在讲座中，心理咨询师向居民们普及了心理健康知识，介绍了常见心理问题的识别和处理方法，并分享了一些实用的应对技巧。
小组讨论则为居民们提供了更加互动的学习环境，他们可以分享自己的经验和想法，并共同探讨解决问题的途径。
需要个人咨询的居民可以预约专业心理咨询师进行一对一的咨询和辅导。
3. 在线心理健康平台：一家心理机构推出了一个在线心理健康平台，为广大用户提供心理教育和咨询服务。
通过建立在线课程、文章分享和在线咨询等功能，用户可以在平台上学习心理健康知识和技巧，并获得心理咨询师的专业帮助。
平台上的心理教育课程涵盖了情绪管理、压力应对、关系建立等多个方面，用户可以根据自己的需求选择合适的课程进行学习。
此外，平台还提供了心理文章和博客分享，用户可以通过阅读和评论与其他用户进行交流和讨论。
用户也可以通过在线咨询功能预约心理咨询师进行一对一的咨询和辅导。
这种在线平台的开设使心理健康教育更加便捷和普及，帮助更多人获得心理健康的支持和帮助。
心理工作坊个人研修计划
心理工作坊个人研修计划心理工作坊个人研修计划范文（通用6篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，为此需要好好地写一份工作计划了。
做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！以下是店铺帮大家整理的心理工作坊个人研修计划范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
心理工作坊个人研修计划1一、研修目标利用多种形式组织、引领小学心理健康教育学科教师在视频观摩、参与研讨等活动中了解和掌握本学科教育教学思路和方法，即重点理解心理健康、心理健康教育及《中小学心理健康教育指导纲要》，通过研修使教师有意识地掌握学校心理健康教育的基本技能，自觉树立正确的教育观、发展观、学生观和人才观，从而更新教育观念，提高教师专业能力有的放矢，能将心理健康教育的原理运用到教学实践中，提高学校心理健康教育的整体效益。
二、研修对象小学心理健康学科教师三、研修内容(一)专题讲座：心理健康、心理健康教育及中小学心理健康指导纲要解读。
主要包括：1.心理健康教育及其指导纲要的解读(1);2.心理健康教育及其指导纲要的解读(2);3.心理健康教育及其指导纲要的解读(3);4.心理健康教育及其指导纲要的解读(4);5.心理健康教育及其指导纲要的解读(5).（二）课例观摩：你笑我笑他也笑、青苹果时代（三）主题研讨：1.如何引导学生微笑面对生活2.如何引导学生做宽容大度的人3.如何引导学生青春期交往4.如何引导学生建立良好的人际关系（四）集体备课：任选一节课，同课异构。
四、研修方式（一）专题讲座（二）观课议课（三）主题研讨五、研修时间20XX年8月——12月六、研修活动的组织与实施（一）成立工作坊研修组织略（二）组建小学心理健康教育微信群.加强群内沟通交流，使教师尽快入坊，了解工作坊的具体模块内容以及学习研讨的操作步骤，领会如何发帖、上传日志、参加研修活动等等。
（三）加强工作坊过程管理坊主要负起责任，按时组织和发起研修活动，教师按照工作坊考核方案的各项内容要求，保质保量参加评论、上传日志与教学资源。
心理咨询室的几个功能室
心理咨询室的几个功能室心理咨询室是为了满足人们心理需求而设立的专业场所。
在心理咨询室中，为了更好地满足不同人群的需求，通常会设置一些功能室。
下面将介绍几个常见的心理咨询室功能室及其作用。
一、接待室接待室是心理咨询室的门面，也是心理咨询师与客户接触的第一环节。
一个舒适、温馨的接待室会给人以良好的第一印象，为客户提供一个放松的环境。
接待室内通常会提供舒适的座位、温馨的装饰和充足的自然光线，以帮助客户放松心情。
二、倾诉室倾诉室是客户与心理咨询师进行正式咨询的场所。
在倾诉室内，通常会有舒适的沙发、座椅、办公桌等设施。
心理咨询师会在这里与客户进行一对一的面对面交流，倾听客户的困惑、问题和烦恼，并提供专业的心理帮助。
这个室内的装饰应该简洁、温馨，以避免分散客户的注意力。
三、儿童室儿童室是为儿童提供专属心理咨询服务的单独空间。
由于儿童的心理特点和成人有所不同，他们更需要一个有趣、富有创意的环境来引导他们表达情绪。
儿童室通常会有各种玩具、游戏和绘本，这些工具可以帮助儿童表达自己的感受和体验，引导他们与心理咨询师进行互动和沟通。
四、小组室小组室是用于心理团体咨询的场所。
在小组室中，通常会有一张大桌子和足够的椅子，用来容纳一组人参与咨询。
这个房间应该能够提供一个安全、互动和保密的环境，以促进小组成员之间的信任和合作。
在小组室中，心理咨询师会带领小组成员进行集体讨论和互动活动，通过分享和倾听来增强彼此的心理支持和建议。
五、放松室放松室是为客户提供舒缓压力和放松心情的空间。
在放松室中，通常会有柔和的灯光、舒适的座椅和放松音乐。
心理咨询师会引导客户通过呼吸练习、冥想和放松训练等技巧来减轻压力和焦虑，提升身心的平衡。
六、培训室培训室是为了举办心理培训、讲座或工作坊而设立的场所。
在培训室中，通常会有投影设备、白板、椅子和桌子等设备。
心理咨询师会在这里向参与者传授心理咨询技能、心理知识以及提供各种心理健康教育内容。
以上是心理咨询室常见的几个功能室。
最新心理健康工作坊PPT课件
师生互动
讲练结合
联系实际
注重实效
2024/3/13
郑日昌 教授
1
应对策略：
• 问题应对
• 情绪应对
2024/3/13
郑日昌 教授
8
情绪管理：
愤怒 恐惧 焦虑 抑郁 嫉妒
2024/3/13
郑日昌 教授
9
心理调节：
宣泄 转移 幽默 放松 脱敏 满灌
暗示 代偿 升华 希望 自慰 助人
2024/3/13
郑日昌 教授
17
发展：现在不好将来好—转化
否极泰来 塞翁失马 祸兮福所至 柳暗花明又一村 车到山前必有路 没有永久的敌人 没有不散的阴云 逝者已矣，来者可追 冬天到了，春天还会远吗 积小胜为大胜，由量变到质变
2024/3/13
郑日昌 教授
18
真正带给我们快乐的是智慧， 而不是知识。
——苏格拉底
2024/3/13
郑日昌 教授
19
积极叙说举例
哭泣的阿婆 两个皮鞋商 半瓶的感叹 人多与人少 站了八小时 为何不让背 两个小翻译 停电也高兴 贫穷的收获 当官与为民 落榜的好处 战俘的故事
2024/3/13
郑日昌 教授
20
理由化与精神胜利法
阿Q精神 酸葡萄心理 甜柠檬心理 伊索寓言新编
2024/3/13
郑日昌 教授
孤独－清静 嫉妒－恭维 破财－消灾 船小－好调头 丑妻－家中宝 吃一堑长一智 吃小亏占大便宜
16
全面：这方面不好那方面好—代偿
我很丑，但我很温柔 我个矮，但我很灵活 我嘴笨，但我手很巧 我人穷，但我志不短 待遇不高，老板好 能力不强，人品好 身体不好，脑子好
事物既是一分为二的，又是合二为一的。
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32 3760 吴明富 24 5800 吴明富
24-28 绘画投射测验分析师（初级）认证培训班第 2 期
40 5800 刘伟
10 1-4
生命溯源家庭重塑工作坊四天两晚——萨提亚模式家庭治疗系统培 72 13600 李世庆
训（进阶）第 8 期-总第 132 期
李文清
6-8 萨提亚模式的工具运用工作坊三天两晚——萨提亚模式家庭治疗系 统培训（进阶）第 9 期-总第 133 期
师之接纳的严重不足。这也造就了当今心理咨询市场之“叫好不叫卖，旺市不旺财”的趋势，而且越来越
严重。
由此，咨询师在学习心理咨询课程时大多曾满怀激情，雄心壮志，力图在心理咨询与治疗行业中有所
作为，并打造自己的品牌；但在冷酷的现实面前，他们当中许多人很快变得心灰意懒，意欲阑珊，不得不
另择职业发展方向。可以说，心理咨询师行业也是当今社会流动性最大的职业之一。
通过这些经验的总结与提炼，岳晓东博士希望其心理咨询基本功技术课程的培训，能为你咨询实战能
力的提高与整合带来全新的体验与收获。
中国心理应用行业引导者
导师介绍
【岳晓东老师】 美国哈佛大学心理学博士 香港城市大学教授 香港心理学会辅导分会首任会长与候任会长 受聘为南京大学、南京师范大学、华南师范大学等 20 余所大学的客座 教授。 岳晓东博士在心理健康、创新心理、咨询心理、幽默心理和青少年偶 像崇拜等方面做出了大量的研究，成绩斐然。他先后在国内外的各类 学术刊物上发表学术论文 150 余篇，影响深远。 【著作】：《登天的感觉》、《少年我心》、《心理面面观》、《性格铸造历 史》、《怎样做最好的自己》、《三国人物心理分析与职场生存》、《红楼 梦人物心理分析与情感世界》、《幸福公开课》等心理学科普读物，深 受读者的喜爱。 岳晓东博士是我国改革开放以后，最早到国外攻读咨询心理学的大陆学人之一。自 1991 年以来，岳晓 东博士就在国内讲授心理咨询的理论与操作技巧，并举办个人工作坊 80 余次，足迹遍布全国各地，广 受学员欢迎。近年来，岳晓东博士还结合自己的教学与研究，开设了“幸福公开课” “高考必胜课”、 “心理养生堂”、“家长选修课”等系列课程，深受听众的欢迎。 （详细介绍见 /view/954847.htm）
24 5800 童玉娟
22-26 萨提亚模式家庭治疗系统培训（初阶） 24-27 廖阅鹏催眠治疗师认证暨身心合一班第 2 期
40 9600 李世庆 李文清
22800 廖阅鹏
12 2-4 箱庭疗法治疗师研修班（初级）第 38 期
中国心理应用行业引导者
表现心理咨询的沟通艺术，明确心理咨询师的个人成长。
第三大块：心理咨询的精神分析技术
它包括心理咨询的关系处理技术、心理咨询的投射分析技术、心理咨询的释梦解析技术、心理咨询的
催眠治疗技术。掌握了这些“精分”技术，就会知道怎去化解来访者的移情和阻抗，对来访者进行不同的
为了提升广大助人者的助人技能，京师博仁特策划心理咨询技能系列课程， 课程包括：
中国心理应用行业引导者
心理技术实务必备
箱庭疗法、催眠、团体心理咨询、 心理健康骨干教师培训、森田疗 法、心理咨询师基本功、心理测量、 职业生 博仁陪伴您，打下专业、稳定、扎
实的职业地基。
前沿科学心理学院
中国心理应用行业引导者
心理咨询师工作坊
专业机构主办：心理专业人才培养事业部
心理咨询师工作坊，认准京师博仁。 博仁定位：中国心理应用行业引导者！
岳晓东：心理咨询师基本功
课程介绍
【心理咨询师个人成长的五大问题】： 目前，我国心理咨询师的个人成长与培训有五大问题：
1、不练基本功,练高难度动作 即，学员在完成心理咨询理论的基本培训后，就立即选择某些尖端课程而忽略了对基本技术的培训。
授课特点
岳晓东博士自 1991 年开始，就在内地举办各类的心理咨询理论与技巧培训班，他在 20 年的培训实践
中，逐渐形成了自己独特的教学/培训风格，其四大特点如下：
教学/培训特点 体验式教学 督导式教学 趣味式教学 实用式教学
具体描述 注重实操、现场示范与互动，力图使学员现场消化学习内容。 注重解答学员的问题，并为学员提供现场的督导与体验。 充分调动现场的活跃气氛，力图使教学内容幽默风趣。 力求结合案例分析与问题解决，来使授课内容鲜活化、实用化和可 操作化。
博仁陪伴您，成就幸福家庭、幸福 人生。
京师博仁 2016-2017 年课程表
月份 日期 课程（更多福利、现价格请咨询京师博仁官众筹：焦点解决短期心理治疗 心众筹：心理健康教师骨干培训
8-10 心众筹：游戏治疗 9-11 心众筹：心理画像
11-13 心众筹：团体心理咨询实务
近年来， 岳晓东博士又结合其教学/培训经验，总结出了“三分制”的教学/培训模式，即，教学培训、
亲身示范、课堂操练各占整体学时的三分之一，其详细描述如下：
培训内容 教学培训 亲身示范 课堂操练
用时比例 1/3 1/3 1/3
具体安排 讲授相关心理咨询理论/操作要点、回答学员提问 现场示范教授心理咨询操作技巧、回答学员提问 现场操练教授心理咨询操作技巧、回答学员提问
Spielrein）女士的故事，她出生在一个富裕 犹太家庭，1904 年被送到苏黎世去治疗歇斯底里症，其治疗师是荣格，采取的方式是谈话疗法。斯皮勒林 后来被治愈，并在苏黎世攻读精神医学，并最终成为了弗洛伊德的弟子。她后来回到俄国，并在二战中死 于纳粹德军的屠杀。 然而，在诊治过程中，斯皮勒林与荣格发生了秘密的不伦之爱。由于荣格很重视自己的声誉与家庭，想要 隐藏这段感情。这种欺骗的行为引起了斯皮勒林的强烈不满，也间接导致了荣格与弗洛伊德的分手。在这 个影片中，有许多精神分析发展史重大事件的精彩再现，涉及的问题有： - 歇斯底里症的经典表现与非药物治疗 - 早年痛创记忆对成年人格的影响 - 早年性创伤经历与性变态心理 - 弗洛伊德对荣格的期望与失望 - 弗洛伊德对荣格的移情表现 - 弗洛伊德与荣格的 1909 年美国之行 - 弗洛伊德与荣格的直接分手原因 - 荣格心理学的咨询关系与家庭关系
2、一招打遍天下,单眼望穿世界
中国心理应用行业引导者
即，在掌握了一门技术的培训后，就试图在所有咨询场合都加以实施，造成了“对象不明、时机不对、
效果不佳”的“三不”困境。 3、培训之间缺乏融会贯通
即，对各种咨询理论与技巧的培训缺乏融会贯通，不能举一反三，综合利用。 4、学习成瘾,缺乏实践，不接地气
14-16 箱庭疗法治疗师研修班（初级）第 36 期
24 3980 张日昇
18-20 箱庭疗法治疗师研修班（中级）第 37 期
24 4980 张日昇
11 8-10 绘画治疗技术实务应用培训 （初阶）第 6 期-总第 134 期
24 4800 童玉娟
11-13 绘画治疗技术实务应用培训 （进阶）第 6 期-总第 135 期
叙事疗法、焦点解决（SFBT）、完 形疗法、EFT 情绪释放、心理画像、 九型人格
博仁陪伴您，引领行业时代思潮、 前沿技术运用。
艺术心理学院
表达性艺术治疗、舞动、绘画治疗、 摄影治疗、音乐治疗、OH 潜意识 卡牌、游戏治疗。
博仁陪伴您，用艺术疗愈自我，用 爱成就他人。
婚姻家庭学院
家庭治疗、萨提亚家庭治疗、睿智 教养亲子关系、亲密关系。
11-13 心众筹：走出人生失落经验：哀伤咨询
14-16 箱庭疗法治疗师研修班（初级）第 34 期-总第 127 期
18-20 箱庭疗法治疗师研修班（中级）第 35 期-总第 128 期
18-21 国际催眠治疗师（IHNMA）认证培训班第 12 期-总第 129 期
24 3760 林祺堂 32 3760 董艳菊 24 3760 谢政廷 24 6800 刘锋 24 3360 谢政廷 24 3760 吴秀碧 24 3980 张日昇 24 4980 张日昇 30 4980 蔡仲淮
即，在完成了基础课程的培训后，不断地学习不同流派与技术的课程，而不能将这些知识有效地利用，
达到活学活用的效果。 5、咨询督导严重欠缺，有难无处求助
即，咨询师的督导十分不健全，也不系统，咨询师无从了解其业务成长与个人成长的方向、方法与评
估手段；
凡此种种，不仅造成了有关部门对心理咨询服务之监察的严重混乱，也造成了社会大众对于心理咨询
一
天 下 心理咨询洞察力 理论背景
角色扮演
《三国人物心理分析》
午
操作技巧
情景示范
《红楼梦人物心理分析》
《心理咨询基本功技术》
第 上 心理咨询沟通力 理论背景
二午
操作技巧
天
下 心理咨询觉察力 理论背景
午
操作技巧
角色扮演 情景示范
角色扮演 情景示范
《三国人物心理分析》 《红楼梦人物心理分析》 《心理咨询基本功技术》 《少年我心》（新版） 《心理咨询基本功技术》
第二天 电影赏析：危险方法
晚上 主持人：岳晓东博士
第 上 心理咨询投射技术 理论背景
三 午 (房树人)
操作技巧
天
现场自我体 验现场自我 成长
《心理咨询基本功技术》
下 心理咨询投射技术 案例讨论 午 （重要他人）
中国心理应用行业引导者 《心理咨询基本功技术》
【电影赏析】《危险方法》与精神分析发展史 【引导人】：岳晓东博士 【用时】：约 2 个半小时 【简介】：《危险方法》（A Dangerous Method） 是由大卫•柯南伯格(David Cronenberg)导演 的影片，曾获威尼斯影展最佳影片提名。它是 根据英国编剧 Christopher Hampton（《赎罪 》）的同名舞台剧本改编的。影片讲述俄国精 神分析先驱萨宾娜•斯皮勒林（Sabina
- 心理咨询的伦理问题与处理 - 荣格心理学的诞生与发展 - 荣格自由联想技术的运用 - 利比多理论与焦虑的生成 - 萨宾娜•斯皮勒林的生平故事 - 萨宾娜•斯皮勒林的历史地位