激发创造力,让学生插上梦的翅膀
为孩子插上创造的翅膀
《为孩子插上创造的翅膀》看着书桌上的《我的音乐教学》，我的心久久不能平静。
坐在桌前，我认真的反思了以往自己教学上的点点滴滴，有成功，也有失败……在我从教的日子里，许多时候会觉得很茫然。
在学校中学过的那些理论，那些教学法，心理学，似乎都没有用武之地，以往给学生们上课，总是按照课本该教什么教什么，课上要求纪律好，不允许乱说乱动，虽然课上纪律不错，当一堂课下来，死气沉沉。
我很困惑，并试图改变这样的状态，由于没有指导方向，效果不大，究竟该怎么办呢？我开始查阅一些资料，也就是在这时，王双有老师的《我的音乐教学》一书，吸引了我，让我对音乐教学有了新的认识[内容摘要]：综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
综合实践活动课的产生，确实向老师提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要“说”“动”并行，在“说”“动”中获得真知。
【关键词】：综合实践活动创新能力课程学生们“说”与“动”综合实践活动课是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。
旨在让学生在参与“我与家庭、我与学校、我与社会、我与大自然”的综合实践活动中成长起来，不断走向成熟。
我们学校的综合实践活动课已经开展了五年，每一节活动课的开展，都有始有终，进行了全新的尝试。
在此我谈谈自己在综合实践活动课过程中的一些感触。
一、引导学生参与社会实践，扮演社会角色，体验生活。
人们常说，现在的孩子经不起挫折和失败。
温室里的幼苗注定长不成参天大树。
作为教师，我们更是深知不经历风雨怎能见彩虹？只能让孩子们在生活中一次次去体能成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。
助学筑梦铸人主题征文为青春插上梦的翅膀
助学筑梦铸人主题征文为青春插上梦的翅膀每个人的青春都是一幅绚丽多彩的画卷，而梦想则是那支画笔，为我们勾勒出未来的轮廓。
对于许多出身贫寒的学子来说，求学之路充满了坎坷与荆棘，但助学金的出现，就如同一束温暖的光，照亮了我们前行的道路，为我们的青春插上了梦的翅膀。
我出生在一个普通的农村家庭，父母都是朴实的农民，靠着辛勤的劳作维持着家庭的生计。
从小，我就深知生活的不易，看着父母为了供我读书而日夜操劳，心中暗暗发誓一定要努力学习，改变家庭的命运。
然而，随着年龄的增长，学费和生活费用的压力越来越大，家庭的经济负担也越来越重。
每当新学期来临，看着父母为了我的学费四处奔波借钱，我的心中充满了无奈和愧疚。
我甚至想过放弃学业，出去打工减轻家庭的负担。
但每当我看到课本上那些充满知识和智慧的文字，心中对知识的渴望又让我无法割舍。
就在我感到迷茫和无助的时候，国家助学金政策如同一阵春风，吹进了我们的生活。
这笔助学金不仅减轻了家庭的经济负担，更让我感受到了国家和社会对我们这些贫困学子的关爱和支持。
它就像一双有力的大手，在我即将跌倒的时候，扶了我一把，让我重新站了起来，坚定地朝着梦想前进。
有了助学金的支持，我不再为学费和生活费用而担忧，能够全身心地投入到学习中。
我深知这来之不易的机会，所以倍加珍惜。
每天清晨，我总是第一个来到教室，开始一天的学习；夜晚，当同学们都已经进入梦乡，我还在灯光下复习着当天的功课。
在课堂上，我认真听讲，积极回答问题；课后，我主动向老师请教，不断拓展自己的知识面。
我知道，只有通过努力学习，才能不辜负国家和社会的期望，才能用知识改变自己和家庭的命运。
除了学习，我还积极参加各种社会实践活动。
我加入了学校的志愿者团队，经常去敬老院看望老人，为他们打扫卫生、表演节目，给他们带去温暖和欢乐；我还参加了社区的环保活动，宣传环保知识，为保护环境贡献自己的一份力量。
通过这些活动，我不仅锻炼了自己的能力，还学会了如何关爱他人，如何承担社会责任。
有梦想就会有创造教案设计
有梦想就会有创造教案设计主题：我的梦想和创造时间：1课时年级：小学三年级教学目标：综合运用学过的知识，表达自己的梦想，并尝试通过创作来实现梦想。
教学重点：1.学生能够清晰地表达自己的梦想。
2.学生能够尝试通过创造来实现自己的梦想。
教学难点：1.如何激发学生的梦想和创造力。
2.如何引导学生将梦想转化为创造行为。
教学方法：1.个人自主思考。
2.小组合作讨论。
3.教师引导。
教学步骤：Step1：前置活动教师先用一段音乐或声效，让学生静下心来，自由想象一下自己的梦想是什么，是个什么样的场景，有哪些人物，需要做哪些事情等等。
Step2：自主思考梦想在黑板上贴上一张白纸，让学生自由涂鸦或写下自己的梦想，表达自己的内心世界。
教师鼓励学生思考，让他们发挥想象和创造力。
Step3：小组讨论将学生分成小组，让他们相互交流，分享自己的梦想，并讨论如何通过创造来实现自己的梦想。
教师可以给予一定的引导和提示。
Step4：展示创造成果每个小组选择一名代表展示自己的创造成果，讲述自己的梦想和创造过程，并与大家分享。
教师可以就学生的表现进行点评和鼓励。
Step5：总结回顾教师带领学生回顾本节课学习的内容，总结梦想与创造的重要性和作用，并展开讨论。
Step6：作业布置要求学生在家中继续思考自己的梦想，可以通过绘画、写作、DIY等形式将梦想更好地呈现出来，并在下节课进行展示。
教学评价：1.学生是否能够表达自己的梦想，并尝试通过创造来实现梦想。
2.学生是否能够积极思考和追思自己的梦想。
3.学生合作讨论中的表现和展示成果的生动程度。
给学生插上创新的翅膀
给学生插上创新的翅膀新课程标准中明确指出,素质教育的重点是,培养学生的创新意识和实践能力.要培养学生的创新意识和实践能力,首先,教师要创设有利于培养学生创新意识的教学氛围.实践表明,和谐、民主的氛围有利于解放思想，使学生思维活跃，从而敢想、敢说、敢做，乐于发表自已的见解，勇于大胆创新，这样有利于使学生形成探求创新的心理愿望和性格。
在和谐、民主的学习氛围中，教师还要鼓励学生勇于质疑，养成质疑问题的好习惯。
那么，如何组织课堂教学，进一步突出学生的主体性，培养其创新精神和实践能力，这是每一位教师需要思考和解决的问题。
下面谈谈我的体会。
一、激活学习兴趣，开发创新动力心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”良好的兴趣，是学生积极主动地参与学习活动，促进思维发展的原动力。
所以，针对学生对数学课学习的消极心理，以趣激思乃良策。
首先，关注学生的情感，赞美和赏识学生。
因为融洽的师生关系是激发学生数学学习兴趣基础。
自古就有“亲其师而信其道”之言。
教师要用饱满而真挚的师爱唤起学生的共鸣，与学生共建课堂。
其次，对教学要求要适当。
教育心理淡定研究表明，学生总是对经过努力能用途的任务表现出积大兴趣和热情。
教学要求太高，他们会在反复的失败中失去信心，自动放弃。
二、创设问题情境，诱发创新意识亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。
”学生的创新思想法、创造活动往往是对某个问题的兴趣和好奇心，而兴趣和好奇心又往往来自教师创设的问题情境。
因此要有意识地设疑，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣，去积极探究创新。
例如，教学“统计”一课。
教师首先出示一个实际问题，使学生对用统计来解决现实问题的必要性和优越性有了初步的体会，对解决问题策略的多样性也有所感受，对数据的获得、分类、不同的记载方式以及简单的分析有了亲身体验，初步培养了学生的统计观念、实践能力和创新意识，同时还被同学间的关爱之情所感染。
三、注重实践活动，培养学生的创新素质波利亚说“学习任何知识的最佳途径是通过自已的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。
让学生插上创新的翅膀
让学生插上创新的翅膀“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命。
”如何在教学中培养学生的创新意识和能力已成为目前教育工作的重心，每个教师都有责任在自己的教学中，结合学科特点，保护学生的好奇心和求知欲，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，让学生插上创新的翅膀。
现就语文学科谈一些我的看法：一、更新教育观念，营造创新氛围“培养具有创新精神、创新能力的人才，教育本身要创新，教师更需具有创新意识、创新精神、创新能力。
只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新精神……”传统的教育以知识的传授和技能的训练为重点，“一言堂”“满堂灌”的现象平常而多见，过分强调了教师的主导作用，学生的头脑只是一个被动接受知识的容器，而不是一把需要被点燃的火把。
所以，广大教师要从传统的怪圈里跳出来，摒弃“师道尊严”的传统教育观，尊重学生，爱护学生，积极营造创新的氛围。
美国著名是思维科学学者罗吉尔·冯·奥赫认为独特的创造性思维活动，有时需要精神上的放松才能进行；美国心理学家罗杰斯也认为：心理自由和心理安全是有利于创造性活动的一般条件。
教师在课堂上更要创设民主平等的师生关系，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与的热情，使学生在课堂上能说、敢问，“解放小孩子的嘴，使小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力”（陶行知语），在课堂上“要给孩子们多一些自由支配的时间和空间，给孩子们多一点展示的机会和条件”（成尚荣语），让学生摆脱束缚和压制，放飞思维，张扬个性。
二、改进教学方式，培养创新意识以往单纯地向学生灌输知识的教学方式抹杀了学生的创新意识和学生的主体地位，打击了学生的学习积极性。
语文新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
给学生插上“创造”的翅膀
给学生插上“创造”的翅膀《中小学教育》2011年第三期作者: 平度市张舍镇于埠小学欧孟臻因为在上幼儿园的孩子被老师教认了英文字母“Ｏ”，美国的一位妈妈将其老师及学校告上法庭，理由是她的孩子的创造力受挫。
因为这位母亲认为，老师没教孩子之前，她的孩子看到“Ｏ”会说，这是太阳、月亮……不一而足，而老师教学了字母之后，孩子就只知道它是一个英文字母，法庭宣判的结果足以令我们中国人扼腕：这位母亲胜诉。
我从教二十多年来，看到这个报道可谓震动又震动。
我深知半个多世纪来，中国教育受凯洛夫教育观点的影响极深，注重认知，忽略情感，学校成为单一传授知识的场所，这就导致教育的狭隘性，束缚性，影响了人才素质的全面提高，尤其是缺少创造性的培养和发展。
我们扪心自问：是不是常常为教会学生一个死知识而沾沾自喜？是不是也常为学生的突发奇想而狠铁不成钢？（在此的潜台词是你只要学会老师讲的、书上写的就行了。
）一石激起千层浪。
在教育面向现代化，面向世界，面向未来的大背景下，波澜壮阔的新课改大潮，激励我们教师来反思自己，反思我们的教学，反思我们对学生的态度，我们的孩子离快乐创造有多远！其实，早在多年以前，有识志士就提出“创新是一个的民族的灵魂。
”的确，我再次重申这句话的目的，旨在说明未来的人才必须具有创新精神，正如联合国科教文组织的报告《学会生存》中所讲到的：“人们对付当今世界性问题挑战的能力，归根结底取决于人们能够激发和调动创造力的潜力。
”创造力是健康、丰富个性的核心，离开了创造力的培养，就谈不上培养新时代需要的人才。
当然，不能一提到创造型人才就与天才、社会精英分子联系起来，简单地认为创造是一小部分人的专利。
其实不然，创造是每个人必备的心理素质。
创造所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比拟的，那是灿烂的生命之花最深沉、最辉煌的绽放。
倘若一个民族拥有如此斑斓耀眼的生命之花，怎能不让世人刮目相看，作为新时代的教育者，应树立创造型人才观，让学生成为快乐创造的主人。
解放孩子创造力,让孩子在美术活动中插上创造力的翅膀
解放孩子创造力，让孩子在美术活动中插上创造力的翅膀陶行知也曾说过：我们要解放幼儿的创造力。
幼儿正处于一个充满幻想的年龄，创造力很丰富，而美术活动是对幼儿进行创造教育的良好途径。
那么幼儿美术创造性活？佑Q糜性跹？的指导策略呢？我以中班美术活动《小房子》为例，谈谈自己的几点看法。
一、创设感知美的氛围，丰富幼儿创造性经验创造性绘画是幼儿对已有知识经验的自我表现，是对自己的感受、体验、意愿以及他们所见所闻、联想思考等的表现。
如果幼儿脑海中没有这些生活经验和感受，光凭老师引导幼儿想象进行绘画，孩子们的画面会是空洞的，没有创意的，所以教师要多方位、多元化地为幼儿创设感知美的氛围和环境。
比如在中班美术活动《小房子》中，用ppt 课件播放展示各种有关房子的生动画面：红墙黑瓦的民居、小桥流水的江南小屋、绿树掩映下的房屋、树林山坡中的木屋、草地红花旁的小屋、白雪皑皑的梦幻雪屋、可爱有趣的蘑菇房屋……在柔和优美的背景音乐下，孩子们眼前闪现着一幅幅美丽的房屋画面，他们立刻被吸引住了，睁大眼睛、张着嘴巴情不自禁地发出感叹：“哇，好美呀！多漂亮呀！我喜欢这座房子！”在这种感知美的氛围中，孩子们就产生了一种美好、愉快而又积极的情绪，激发了他们创作的欲望。
而且不同的房屋和不同的场景丰富了孩子们的创作经验，孩子们创作起来就会得心应手，画面也会丰富多彩。
二、提供丰富范画，启发幼儿创造性灵感在幼儿美术活动中，提供范画也是一种必要的手段。
但教师必须明确认识范画只是一座桥梁，是帮助幼儿掌握绘画的技能，而不是让幼儿一味模仿范画去临摹。
教师应该引导幼儿在学习范画的基础上，发挥想象力和创造力跳出范画的局限，结合已有经验大胆创造性表现。
在中班美术活动《小房子》中，我提供了五张范画，一张是没有任何背景的一座小房子，我提出问题：“这座小房子是由哪些部分组成的？它们是什么形状的？应该怎么画？”孩子们就在老师的引导下观察范画，讲述并掌握了房子最基本的外形特征的绘画技能。
创新诗歌教学,插上腾飞翅膀
创新诗歌教学，插上腾飞翅膀诗歌，是一种独特的艺术表达方式，它不仅是语言的美化，更是情感的释放。
在现代教育中，诗歌教学一直被认为是培养学生情感、启发想象力、提高语言表达能力的重要途径。
传统的诗歌教学往往局限于形式和结构的训练，缺乏对学生创造力和个性的尊重。
创新诗歌教学成为当下教育领域的一大热点。
本文将探讨创新诗歌教学的重要性，以及如何在教学中为学生插上腾飞的翅膀。
一、创新诗歌教学的重要性1. 激发学生的创造力传统的诗歌教学往往以名家名篇为主，学生在学习过程中往往局限于模仿和背诵，缺少自主创作和想象的空间。
而创新诗歌教学更注重激发学生的创造力，让学生在教学中有更多的自由度，去表达他们的情感和想法，去发现自己独特的诗歌风格和主题。
2. 培养学生的语言表达能力诗歌是语言艺术的高峰，它需要用精练的语言和生动的形象来表达深刻的情感和思想。
创新诗歌教学可以为学生提供更多的语言实践机会，让他们在创作中提升词汇量、理解句法规律、运用修辞手法，从而提高语言表达能力。
3. 增强学生的情感体验诗歌是情感的外化，是灵魂的表达。
创新诗歌教学更注重培养学生的情感体验，让学生在创作中能够表达自己的情感，感受生活的美好，释放内心的压抑，增强情感的共鸣和交流。
1. 提供丰富的创作题材在创新诗歌教学中，教师应该提供丰富的创作题材，让学生可以选择自己感兴趣的主题进行创作。
可以通过日常生活、自然景色、人物故事等多种途径激发学生的灵感，让他们能够找到切身的表达材料。
2. 引导多种形式的表达诗歌可以是自由的，可以是规整的，可以是抒情的，也可以是叙事的。
在创新诗歌教学中，教师应该引导学生尝试多种形式的表达，如自由诗、对对联、律诗等，让学生能够在多个维度上丰富自己的表达方式。
3. 注重修辞手法的训练修辞手法是诗歌语言的精华，它可以让诗歌的语言更加生动、形象和有感染力。
在创新诗歌教学中，教师应该注重对学生的修辞手法训练，如比喻、拟人、排比等，让学生能够在诗歌中灵活运用，丰富表达。
给学生插上创新翅膀
给学生插上创新翅膀1.打破思维定势，激励创新意识。
有一个教师问学生，雪融化了，变成什么？有的说变成水，有的说变成冰，而有一个学生却说变成了春天，这个孩子的回答不是明显地充满智慧吗？他的回答很有哲学的诗意。
但是，他不符合常规，根据标准答案他应得零分，但他的回答具有创新的意识。
我们教师对于学生回答的问题，不能以自己的思维方式或唯一的标准答案捆住学生，我们要鼓励学生打破思维定势的羁绊。
在评估学生非基础知识方面的答案时，要把有无创造性摆在首位。
只有这样不断激励学生的创新意识，才会在头脑中闪现创造的火花。
2.培养发散思维能力，鼓励多角度思考问题。
作文教学中，针对某一作文题目，进行发散思维能力的培养。
如《由冰雪融化想到的》，围绕这个题目，可以进行多角度的思考：从雪的自然形态美→雪的变化→展开联想。
联想一，洁白无瑕，晶莹可爱，象征美好，瑞雪兆丰年。
联想二，白雪茫茫，冷酷无情，掩盖了世间的丑恶。
太阳出来无法生存，象征丑恶。
联想三，冰雪消融，变成雾，升腾为彩虹，联想到人的变化，为社会作出贡献，或变成水，流入阴沟，想到人的堕落。
这样引导学生从不同角度思考问题，增加了思维的多维性，减少了思维的单向性，发展了思维的流畅性，通过长期的训练，必能提高学生的发散思维能力。
3.开展创造性活动，培养创造能力。
如在《俭以养德》一文的教学中，我们掌握了有关驳论的知识后，教师在课堂上出示一幅漫画，题目是“孔融让梨”，让学生联系社会现实，谈谈当今社会需不需要谦让精神，大家分组讨论。
讨论题目：（1）需要怎么样？（2）不需要怎么样？要求找出材料中的突破口，进行反驳。
短短几分钟，学生各抒己见，踊跃发言，精彩的发言洋溢着创造的灵光。
二、加强学法指导语文教学应注重培养学生的自学能力目标，养成良好的学习习惯：1.对语言好的文章要熟读成诵，形成规范的语感。
2.善摘取书中精彩之笔，为己所用。
3.经常看书读报，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的话表达出来。
优质课点评：为孩子插上梦的翅膀_教育文摘
--来源网络整理，仅供学习参考 优质课点评：为孩子插上梦的翅膀 为孩子插上梦的翅膀 范素芳 春暖花开，喜气迎来。2019年3月27-29日，全县小学语文优质课大赛在晶宫小学举行。经过撰写教学设计、无生上课两轮激烈的角逐，有六位老师脱颖而出。29日进行了有生上课比赛。 我有幸担当了大赛的评委，心中无比的激动和开心。激动的是，六位上课的教师精彩纷呈，给我一个学习和提升的机会；开心的是，六位教师出彩地执教，简直是一场视觉和听觉的盛宴！ 六节课均为部编教材三年级下册第五单元的内容。本单元的主题是《奇妙的想象》，要求是走进想象的世界，感受想象的神奇；发挥想象写故事，创造自己的想象世界。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要！六节课中，孩子们都能跟着老师一起遨游想象的世界里。 张云老师的课堂上，手指印变变变，让语文课堂充满了快乐和想象。孩子们在老师的循循善诱下，指印变成了一张张美丽的图案。随后，孩子们交流各自的做法和想法。有的说：“我想变成一只毛毛虫，再也不用写作业。多么开心，多么快乐！”有的说：“我想变成一只大花猫，疯狂地抓老鼠。多么开心，多么快乐！”还有的说：“我想变成一只美丽的孔雀，让大家都来看我。多么开心，多么快乐！”……孩子们，可谓是开启了智慧的大门，插上了想象的翅膀！为后面写想象作文做好铺垫。您瞧！ --来源网络整理，仅供学习参考
六小的徐翔老师就像一位魔术师。在她的课堂上，一个个天真幼稚的孩子都变成了一只只神奇的铅笔。徐老师动漫的课件吸引着孩子们，他们跟着老师一起游戏，一起想象,一起遨游在梦想的天地里。在她的课堂上，孩子们书写着自己变成一只铅笔的梦想…… 李丹阳老师的课，洒脱开放，活跃了学生的思维，让孩子们大胆想象。特别是写法指导，给这节课锦上添花。 一节课，孩子们开始书声朗朗，中间议论纷纷，后面笔尖刷刷。 一次次精彩的回答让评委老师开怀大笑。比如，老师问：“星星为什么会躲在草丛里？”一位男生回答：“因为他淘气贪玩，从天上掉下来了！”。一位女生回答：“她可能是想和小兔呀小草啦做朋友，玩捉迷藏。”老师又问：“那她玩累了，怎么回自己的家呢？”有的学生说可以坐飞机回家，有的说可以坐在蜻蜓的翅膀上回家，还有的说她遇到了大象，大象用鼻子猛地一甩，把她甩到了天上啦！孩子们的想象真有趣！就这样，在老师的耐心引导下，孩子们一篇篇美文呈现在课堂上。您看！ 部编教材的使用，让我们在教学方法和教学理念上都需要不断地创新。但六节课听完，针对于孩子们课堂上表现，我也有两点思考：一、学习习惯的养成，平时教学中我们应该注重培养。比如，有的学生回答问题时站不直，半站半趴的状态；读书唱读，有待提高；个别学生假配合、假学习；有的班级的学生配合不够积极。二、学习的方式要改变。大部分学生都是围绕着老师的问题转，自己没有质疑。这就需要我们功用于平时，备好每一节课，上好每一节课！ --来源网络整理，仅供学习参考
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激发创造力，让学生插上梦的翅膀
作者：徐学文
来源：《小学教学研究·理论版》2014年第02期
随着社会的发展和时代的进步，现在的美术教育在加强学生综合素质和能力方面有着越来越重要的作用。
所谓美术教育就是运用艺术美、生活美和自然美来让学生形成正确的审美观，让学生在欣赏美、享受美和创造美的过程中拥有一个正确的态度。
随着教育改革的不断发展，要强化小学中有关美术教学方面的知识，从而更好地训练学生在创新方面的能力，这是当前很重要的一项任务。
下面我们就具体地来讨论一下这些方法。
一、营造良好学习环境，加强课堂品质
美术学科的主要目标是更好地培养学生在创造方面的能力，美术学科在引导学生创造力方面有着很重要的作用。
在美术课堂教学中，教师要积极营造一种相对轻松愉悦的环境，从而让学生在这种愉悦的环境中踊跃地表达自己的观点。
在进行绘画的时候，不一定要求学生按照老师的模式进行绘画，可以让学生展开想象，尽量与板书的图画不一样，积极鼓励学生进行创造，对其进行赞扬，展现学生的绘画成果，让学生有信心继续创作。
二、引起学生兴趣，提高学习效率
一项心理学研究表明，学生学习的最大动力就是兴趣，不管是学习任何科目，只有培养学生对这门学科的兴趣爱好，才能够激发学生对于这门学科的热情和激情，让学生具有更强的主动性和自觉性，从而让学生积极地发散思维，提升自己的创新能力，以便更好地完成美术教学的任务。
如果学生能够在这门科目中发现自己的兴趣所在，就会产生强烈的学习欲望，也就自然而然地有了学习目标和学习动力，也会在学习上付出努力，同时学习效率也会大大提高，那么学习效果也就非常明显了。
三、进行疑问设置，教学模式开放性
在教学模式方面实行开放性主要是为了让学生能够拥有创新的意识。
随着新课程标准的不断改革，人们更多地关注学生的创新和发展问题。
教师应该对于每个学生的创新潜能抱有信心，相信每个学生都拥有非凡的创造力。
特别是一些学习成绩暂时不好，在学习方面有些困难，学习能力比较低的学生，教师就需要给予更多的关心和帮助。
所以，在美术教学的课堂中需要进行开放式的教学，教师第一步就需要对学生进行创新方面的鼓励。
例如在教学生画一件毛衣的时候，可以对学生提问，比如“什么样的毛衣既好看又保暖”，当学生在思考这个问题的时候，教师可以进行多方面的引导。
首先可以拿出毛衣让学生进行欣赏和观看，让学生注意毛衣的外形并进行绘画构思，再找到合适的颜色和图案的搭配，从而设计出具有创新意识的图画。
当学生在进行绘画创作的时候，感觉不合适或者中途停下，教师应该及时进行指导，让学生开拓思维，走出困境，坚持下去，达到心目中的绘画效果。
四、认真观察事物特征，抓住主干部分
艺术来源于生活，在我们平时的生活中可以进行很多的创造。
我们的眼睛可以随时记录下每一刻，只要是发自内心地去观察，就会发现我们身边其实存在很多美好的事物。
教师要培养学生善于发现美的能力，有针对性、有计划地指导学生发现身边的事物，抓住主干部分。
比如在教学生画长颈鹿和大象时，教师可以要求学生抓住事物的主要特点，并且充分地表现出来，这样学生就可以很快地进行创作，同时也达到了事半功倍的效果。
如果教师直接引入，就会忽略学生善于发现和观察的特征，没有让学生进行主观的感受，而忽视学生在这方面的领悟，从而给以后的教学造成一定的困难。
教师要在学生的观察中找出重难点，让学生进行深入的研究和观察。
学生在一个相对轻松和开放的环境中能够更好地掌握有关绘画、剪纸以及泥工方面的技能。
五、适当培养学生竞争意识
小孩子都有很强的好奇心。
采用竞争的办法，可以充分地培养孩子的好奇心，让学生的自尊心、荣誉感都能有所体现，因而产生主动性、创造性和表现性。
像是一个简单的事物如果让学生按照自己的意识去创造，可能只是无意识地去做，教师加强培养这种创新的意识，才能更好地培养学生的创造性。
比如在低年级的一些课堂活动中，教师可以利用更为生动和灵活的教学方法来引导学生，让学生不但能够很好地掌握知识，还可以利用剪、绘画、折纸等方法来设计自己的作品，然后让他们之间进行相互的比较，以便找出自己作品中的不足，进行认真的思考和体验，从而让学生真正地感到自我价值的实现，在参与的过程中培养学生的竞争意识。
六、使用多媒体教学
有关调查显示：孩子在小学阶段已经有较为具体的形象意识了，他们的感性思维很强烈。
根据这样一个特点，我们可以利用多媒体来辅助教学，提高教学的效果和质量，培养学生的创新意识。
教师要进行充分的准备，多利用一些媒体资源，才能让学生保持充分的好奇心；要善于发掘学生的兴趣和爱好，利用多媒体来进行表现。
总之，随着时代的进步和教育事业的不断发展，人们对于教师的要求也更为严格。
小学美术教师要能从学生的实际情况出发，与实践相结合，善于培养学生的创新思维，不断改革，根据学生的特点进行培养，争取让学生变得更加全面和优秀。