让作业为学生插上腾飞的翅膀
为作文教学插上腾飞的翅膀——信息技术与小学作文教学的整合
Ｉ Ｌ 行 云 流 水 ， 情 随 笔 出 。 － ＿ Ｊ Ｉ
乌申斯基说： “ 儿童是用形象、
声音 、色彩和感觉来思维的。” 而信息 技术集文字、音频、图形 、视频等信息 于一身 ，能再现生活画面，既可轻易让 学生入情入境 ，多角度调 动学生情绪 ， 激发兴趣 ，调动其积极 性，又 能弥补学 生认识与现实之间的差距 ，把缤纷 的社 会生活融汇于五彩的画面之 中，在短 时
学生一提起作 文就犯愁 ，尤其是高年级 的学生 。 在 多媒体环境下，充分发挥信息技术优势 ，更好地把
组成部分 。让 学生乐于在作文 中尽情表
达 自己内心世界 的独特感受 ，写 出一篇 篇 文笔优美 的好文章 ，这是一项重要而
先进的媒体优势与传统 的作文教学相结 合，创建新型
作文教学模式，值得语文教师进行深度探讨 。
有几株在一起争奇斗艳 的， 有傲 雪开放 的…… 品种 多样 ，
－ ＞ ７ 作 ，写 “ 我喜欢 的一种动物” ，笔者 利用 多媒体 ，让学 生一边欣 赏儿歌 《 小 猪小猪肥嘟嘟 》，一边观看动 画中小猪 吃东西 、睡觉 、走路 时可爱 的样子 ，使
学生对小猪 的喜爱油然 而生。那动 听的
ＣＥ Ｔ Ｅ教学园地
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． １ ４ ． ０ ６ ８
为作 文教 学插上腾 飞的翅膀
— —
信息技 术与小 学作 文教 学的整合
■ 关蓓
作 文教 学可 称得 上 是语 文教 学 的 “ 半壁 江山” ，是小学语文教学的重要
音乐 以及快乐活泼 的画面强 烈地冲击着
学生 的感 官，唤起 了他们心底对小动物
让评价为学生插上腾飞翅膀
让评价为学生插上腾飞的翅膀注重教学评价，是新课程的重要理念，它是考查学生学习程度、促进学生生命发展的重要途径，是激励学生不断开发自我、超越自我的核心手段，是师生生命共进历程中共享成功的快乐所在，是师生关系不断走向和谐的催化剂。
在语文教学中，只有时刻关注对学生的准确评价，充分发挥教学评价的作用，才能使学生充满激情的参与到教学活动中，成为课堂的主人，使整个课堂腾飞起来，展现其魅力。
但在实际的操作中，一些教师确实狭隘的理解了教学评价的内涵，使教学评价陷入了种种误区，这应该引起我们的高度重视和反思。
误区一：课堂评价就是对学生进行表扬。
在许多公开课上，老师的嘴就像涂了蜜似的甜，从头到尾，“你真棒！”“读的很好”。
“你的见解很有见地”。
……表扬漫天飞，课堂评价变成了课堂夸奖，以为这就是对学生的尊重，就是对学生的人文关怀，就是调动学生的积极性。
殊不知，课堂上长期廉价的表扬，只能使学生产生惰性，使评价失去应有的激励作用。
误区二：课堂评价尽可能不触及学生的错误。
在课堂教学中，为了体现对学生独特体验的尊重，不管学生的发言说什么，老师都加以肯定，连错误的回答也不置可否，不敢明确纠正，怕伤了学生的自尊，压抑了课堂气氛。
更有甚者，不加辨析的加以肯定、赞扬。
这样的评价，让学生无法明确努力的方向和前进的目标，无法正确的认识自我，还可能会在错误的道路上越走越远，极不利于学生的成长和发展。
误区三：实物奖品是最积极有效的评价手段。
“你的回答很好,奖给你一朵小红花。
”“……奖你一颗智慧星”“……奖你只铅笔”……表面上看学生学习尽头十足，课堂气氛活跃。
但时间长了，学生就会产生一种功利心理：回答问题就是为了得到奖励。
学生对这类奖励失去新鲜感后，也就失去了学习的热情。
那么，针对以上或者更多的误区，怎样才能让教学评价成为师生交流的重要中介，成为学生成长的催化剂、助推剂，成为课堂教学展翅高飞的羽翼呢？一、找准评价点，使评价体现针对性。
评价是为了考查学生达到学习目标的程度，从而有效的促进学生的发展。
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让信息技术为作文教学插上腾飞的翅膀
让信息技术为作文教学插上腾飞的翅膀摘要把信息技术运用到作文教学中，可以激发学生写作的热情，为学生打开写作思路，让学生养成“我手写我心”的作文习惯，提高作文教学的效益，为作文教学插上腾飞的翅膀。
关键词信息技术作文教学翅膀作文教学一直困扰着语文教学界。
师生对它提不起兴趣，甚至对它避而远之，使得原本可以是欢畅的“心灵对话”变成了缺少生气的“一潭死水”。
要想大面积提高学生作文水平，必须解决学生“写什么”和“怎么写”的问题。
对此，笔者尝试在作文教学中合理运用信息技术，激发学生写作的热情，为学生打开写作思路，让学生养成“我手写我心”的作文习惯，从而提高学生的写作能力。
一、让信息技术弥补写作的“粮仓”如果作文的内容与学生的生活是无缝的话，那么学生就会“思如泉涌”“话犹繁星”；反之，作文的内容与学生的生活相去甚远，那不就为难我们的学生了吗？如何解决学生无话可写的问题呢？可以给学生提供一定的时空，让他们接触、体验生活，捕捉鲜活的生活素材。
如果我们引进信息技术，会给我们的教学带来诸多便捷。
苏教版六年级上习作四“选一幅自己感兴趣的剪纸，仔细观察，并加以想象，完成一篇习作”的教学，如果让学生自主去选择剪纸，可能一时半会儿选不到，或是有人对剪纸根本不感兴趣，让他选择就成了一句空话，那教师该如何处理呢？我做了如下一番努力：⑴在生活中和网络上精心选择图案美观、画面情节便于想象的剪纸，制作成ppt，让学生一一欣赏。
⑵在欣赏时，为了便于学生对画面整体把握，一方面慢慢播放画面让学生有足够的时间看清楚，另一方面让学生观察述说画面意思，教师作适当补充，适时点拨，引导学生思维方向。
⑶让学生选择感兴趣的剪纸，当场打印给学生，以便学生写作之用。
分析以上案例，不难发现，我们为学生做好了搭桥引路的作用，学生的困难教师了然于胸，用我们的挚诚和努力为他们精心选材，这样节省学生的时间，减小学生选择的坡度，并用信息技术的手段打印给学生，让学生占有资料，在写作时亲近对象，抛弃了“无话可说”的烦恼。
给梦想插上翅膀飞翔作文【精选4篇】
给梦想插上翅膀飞翔作文【精选4篇】无论是在学校还是在社会中，大家都跟作文打过交道吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？白话文为大家精心整理了给梦想插上翅膀飞翔作文【精选4篇】，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：给梦想插上翅膀飞翔作文篇一飞翔是人类的梦想，而鸟儿却以此为强。
我也想拥有飞行的翅膀，凭着自己的力量去触摸蓝天白云，用自信、意念、智慧打造一双翅膀，飞向更高更远的宇宙。
一天我在窗户边，听着窗外伙伴们快乐的歌声，我按捺不住了，于是我向窗外看了看，便奋力飞向天空，我飞了起来，我惊呆了，但我却明白了；原来没有翅膀我也能飞翔。
是的，没有了翅膀还可以飞翔，那么，在生活中我们没有了父母老师的庇护不一样也可以飞翔吗？我是一个转校学生，偶尔来到一个新的环境，又由于我的性格内向所以我胆怯的把自己冷落在了一边，上课不敢举手，一般不予同学交流。
这样使原本内向的我变得更加胆怯了。
这时，被班主任老师发现了，主动与我促膝谈心说：“如果仅靠自己跑是飞不起来，只有和同学们一起飞起来，你才有生存的空间。
不是你有了翅膀就能飞的。
即使，给了你翅膀，你还是要去学会怎么飞，还要知道怎样才能越飞越好。
这可能是人在某种想逃避现实的状态下所找的借口。
”老师的一席话，让我平日里渴望飞翔的欲望，一下子从心底升了起来。
是呀！如果自己没有一颗想飞翔的心，就是给自己一对翅膀也不一定会飞翔呀！不得不相信奇迹，从此，奇迹出现了，我竟然不胆怯了，也能够和同学们一起扑腾着翅膀飞了起来，尽管在同学们看我是何等的笨拙，只那么一点点的高度，但从此我就有了飞翔的可能。
以往，我原本认为是同学们的。
嘲笑声，反倒成了我飞翔的动力。
是的，我成功了。
原来一向不敢举手的我现在可以自觉地举手发言了，心里想：这也是我转瞬之间展示自己的好机会呀！在老师和同学们的教导与帮助下，我就像海绵一样，吸收更多的知识，让自己强壮起来，让自己充实起来，为我的梦想插上腾飞的翅膀！通过自己不懈地努力，我的付出总算没有白费，期中考试我考得了一个好点的名次，得到了老师和同学们的赞许。
为农村小学生的英语口语交际能力插上腾飞的翅膀
为农村小学生的英语口语交际能力插上腾飞的翅膀在当今全球化日益发展的背景下，英语作为一种国际性语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高他们的英语口语交际能力，不仅有助于他们更好地理解和运用这一语言，也有助于他们未来的职业发展和社会融入。
然而，农村小学生英语口语交际能力的培养并非易事，需要我们采取有效的策略和方法，为他们的英语口语交际能力插上腾飞的翅膀。
一、营造良好的英语学习环境农村小学生英语口语交际能力的培养，首先需要为他们营造一个良好的英语学习环境。
学校和家庭是两个重要的环境因素。
学校应加强英语课程的设置和教学，注重培养学生的口语交际能力，同时加强与家长的沟通，让家长了解英语学习的意义和重要性。
家庭则应积极配合学校，营造一个良好的英语学习氛围，鼓励孩子多听、多说、多练，培养他们的英语语感和口语表达能力。
二、开展多样化的英语活动多样化的英语活动是提高农村小学生英语口语交际能力的有效途径。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，为学生提供口语表达的机会和平台。
同时，还可以通过观看英语原声电影、阅读英语故事书等方式，培养学生对英语的感知和兴趣。
这些活动不仅能增强学生的英语语感，还能培养他们的自信心和表达能力。
三、利用现代教育技术现代教育技术的运用对于农村小学生英语口语交际能力的培养也至关重要。
多媒体教学、网络资源、英语学习APP等现代教育技术，可以为英语教学提供丰富的教学资源和多样化的教学手段。
通过多媒体教学，可以让学生更加直观地了解英语国家的文化和生活，增强他们的学习兴趣和动力。
通过网络资源，学生可以自主地进行英语学习，提高他们的自主学习能力和信息素养。
而英语学习APP则可以提供个性化的学习方案和评估体系，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
四、注重评价与反馈在农村小学生英语口语交际能力的培养过程中，评价与反馈是不可或缺的重要环节。
教师应对学生的学习成果进行客观、公正的评价，并及时给予反馈和指导。
为梦想插上腾飞的翅膀作文800字（精选58篇）
为梦想插上腾飞的翅膀作文800字（精选58篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的为梦想插上腾飞的翅膀作文800字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
为梦想插上腾飞的翅膀作文800字篇1一个人如果有了梦想，就会有目标，有了目标，就会为自己的梦想去奋斗，去追求，最终会插上腾飞的翅膀到达梦想的彼岸。
小鸟之所以能在蓝天下展翅翱翔，是因为它有一双翅膀，一双自信的翅膀。
人要想实现自己的梦想，也必须有一双自信的翅膀。
记得老师曾经对我们说过这样一句话：“没有自信，便没有成功，一个获得了巨大成功的人，首先是因为他自信。
”就是因为这句话触动了我，鼓舞了我，给予了我力量，让我重新找回了我自己。
自信是我们实现梦想的根基，是我们屡遭挫折仍然奋进的源泉。
意大利著名歌唱家卡罗素就是凭借着自己的自信与努力成功的。
他当时的梦想是当一名歌星，可他的音乐老师却说他的歌声像风在吹百叶窗，根本当不了歌星。
幼小的他根本遭受不了这么沉重的打击，可他妈妈的一句激励的话却让他重拾了自信，成就了那个时代著名的歌剧演唱家。
这就是自信的力量！反之，如果我们不自信，甚至自卑，那就不可能唤醒我们生命中存在的巨大潜能。
首鼠两端，最终不能实现自己的梦想。
帆船之所以能在海上乘风破浪，是因为它有一个坚定的目标。
人要想实现自己的梦想，也必须要有一个坚定的目标。
目标是一盏明灯，指引我们前进的航向，目标是一支火把，他能燃烧我们每个人的潜能，牵引着我们飞向梦想的天空。
罗曼?罗兰说：“人生最可怕的敌人，就是没有明确的目标。
”目标是我们实现梦想的灯塔，有了目标，我们才能为梦想插上腾飞的翅膀。
蝴蝶之所以能够破茧而出，是因为它有一种精神，一种奋发向上、锲而不舍的精神。
人要想实现自己的梦想，也必须要有一种“蝴蝶精神”。
英国著名科学家波义耳偶然发现了盐酸会使紫罗兰的花瓣变红，继而进行了许多次试验，终于发明了石蕊试纸。
激发学生学习兴趣培养学生自主学习能力有效策略
激发学生学习兴趣培养学生自主学习能力有效策略激发学生学习兴趣培养学生自主学习能力的有效策略内容摘要：培养学生自主学习能力是新课程改革的目标之一，从哪方面入手更加行之有效呢？小学阶段学生最突出的心理特点是兴趣第一，我们作为管理者，只要引领广大教师在遵循这一教育规律同时，努力寻求激发学生学习兴趣的有效策略，学生自主学习自然会落到实处。
关键词：自主兴趣策略有效新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式,是课程改革的基本理念之一,而其中的自主学习又处于核心地位。
因为没有自主,合作就失去了根基,探究也没有了活力。
所以,转变学习方式,关键要在“自主”上下功夫。
托尔斯泰说过：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”努力培养学生的学习兴趣，是教育教学改革的一个重要课题，是减轻学业负担，提高教学质量，全面实施素质教育的一把金钥匙。
在课程改革工作，我和老师们积极参加十五区“自主学习”群体课题的研究，以课题推进课程改革，旨在培养学生自主学习能力，为学生终生学习奠定坚实的基础。
在课题引领的进程中，我们立足在语数课堂，以激发学生学习兴趣为突破口，以培养学生自主学习能力为落脚点，积极探索激发学生学习兴趣培养学生自主学习能力的有效策略，以期达到强化教师以学习者为中心的教育理念，激发全体学生自主学习的积极性、主动性，让每个学生获得充分发展，从而提高学生自主学习能力。
我们回首走过的课改之路，反思课题研究历程，通过对课题全过程进行梳理和认真分析，总结并提炼出以下十种激发学生学习兴趣培养学生自主学习能力的策略。
一、十种策略阐述策略一：通过自主质疑，激发学生学习兴趣。
学起于思，思源于疑，思维自惊奇和疑问开始，疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动。
教学中，教师要重视创设“激疑”情境，利用学生的好奇、好动、好胜、好问的心理特点，围绕知识的关键点，巧妙地创设情境，设置疑问，让学生疑中生奇，疑中生趣，诱发学生积极思维，主动探索，使学生体会到探索的愉快，成功的喜悦，使学生兴趣在探索中不断被激发。
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让作业为学生插上腾飞的翅膀•作文教学论文
让作业为学生插上腾飞的翅膀
江苏省泗洪县城头实验学校王军
【摘要】
数学作业是数学课堂教学的补充和延伸，是课堂内容的提升和综合，是课堂知识的应用和迁移,设计适量有效的作业不仅可以加深对课内所学知识的理解.
促逬课内的学习,而且能使学生开阔眼界,活跃思想,是学生学习过程中的一个堇要
环节，对巩固知识.培养能力.促进学生个性的发展有看堇要的意义。
关键词
作业跚层次訥性
实施新课程以来，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，在实施有效备课与有效课堂上的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。
但在作业布置方面,我们许多教师往往过多地依赖教科书,迷信习题集,对作业的设计认识不足。
其实数学作业是课堂教学的复习与巩固■也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。
如果作业布置不科学,不仅加重了学生的课业负担■而且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。
如何以新课程标准为依据,设计出新颖.有趣、开放的新型数学作业，提高学生的学习能力，应引起我们数学教师的堇视。
结合教学实践,我认为小学数学的作业布置可以从以下几方面做起。
一■设计趣味性的数学作业
小学生天性好玩好动.喜欢新奇有趣的东西。
学习也如此,如果能设计一些生动有趣的题目或数学游戏,学生必然兴趣盎然,积极参与。
例如：在教学完第
册mo以内的加减法‘‘后,可设计这样一组题: 与戈朋友,手拉王"
（在学生做题前.老师先鼓动一下情绪.学生就会积极投入。
完成后,老师就交朋友方面适当教育,就会收到意想不到的效果。
）根据｛群级学生意志力容易分散的特点.教师如果能设计这样有趣的练习或游戏贯穿于整节数学课之中.
必然能收到良好的教育教学效果。
中高年级数学也可适当穿插.既可增加学习气氛,又可加强学生对数学的热爰。
例如：在教学第十册‘‘质数和合数的憲义"这节课
结束前设计一个游戏。
同学们按照自己的学号,按老师要求站立,看谁反应快。
①学号是质数的同学，②学号是最小合数的同学，③学号既是偶数又是质数的同学,④学号既是合数又是奇数的同学,⑤学号是合数的同学,⑥没有站立过的同学。
这样可以把学习气氛推向高潮，让学生带看愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。
在完成教学任务的同时,培养了学生思维的灵活性,养成学生不甘落后,积极向上的学习品质。
二设计生活化的数学作业
对〃荐生来说，小学数学知识并不是"新知识"，在一定程度上是一种"旧知识"，在他们的生活中已经有许多数学知识的体验■学校数学学习是他们生活中有关数学现象经验的总结与升华。
鉴于学生并不是一张‘‘白纸〃,教学时,我们应充分利用其已有的学习、生活经验提高数学作业的有效性。
例如,教学〃一个数加上或减去接近整百、整干数的速算"时,我充分利用学生生活中已有的购物付款时"付整找零”的经验,设计了这样一道生活情境题：小明的妈妈带了136元钱去新华书店花99元买了一套书,作为送给小明的
节日礼物，妈妈可以怎样付钱，还剩多少元？讨论该题时，学生想出了很多办法,
而首选的方;去便是"先付100元，再用36元加上找回的1元钱"，而这恰恰就是"凑整简算"的思想原先不易被同学们所理解的"思想"由于其生活经验的支撑得以主
动建构。
三、设计差异性的数学作业
根据教材的内容以及小学生的学习心理练习设计必须因人而异，因材施教, 由
易到难,由简到繁。
既要关注特困生和中等生,同时又要关注优秀的学生,让特困生
吃得饱,让优生吃得好,使不同的学生在数学上得到不同的发展。
让学生通过有层次的练习，从而促逬学生的智力发展。
如：在”求一个数的倒数"的新课练习中，可
分解成四个层次逬行：第一层次，让学生依据倒数的意义去求整数、分数的倒数；第二层次，思考1和0的倒数。
第三层次，求小数的倒数。
第四个层次是由学生自己报出数据,然后再谴其他同学用口答来求出这个数的倒数。
这样学生觉得有趣,课堂气氛也活跃。
案例：《长方形、正方形面积的计算》时设计了四个不同层次的练习：
第一,在得出长方形面积计算公式后,马上谴学生运用公式,口算其他图形面积。
第二，运用得到的公式，帮助小兔解决开课时遇到的”一块长方形的土地和一块正方形的土地,哪块土地的面积大"的数学问题。
第三,练习求书签的面积。
给学生们每人发一张书签,让学生估算,再量实际的长
和宽，强化公式的运用。
总之,教者有心,学者得益。
作业设计是一个永远都讲不完的话题,值得我们去乍出深层的思考，因为这关系看每位老师的教育教学实践。
清代教育家颜元说过："讲之功有限,习之功无已。
”在数学教学过程中,我们不仅要重视课
堂上知识的传授,更要重视"习行之功"，重视课外作业的设计布置,把学生从过多过滥家庭作业中解脱岀来Z使学生作业以趣味训练、体验成功.贴近生活.
探索创新为主.让学生的知识在作业中升华,能力在作业中形成,技能在作业中掌握，思维在作业中发展。
学生的情感.兴趣、能力.思维.方法，在编织精巧的作业训练中得到培养，学生能够自主地、生动活泼地可持续发展。
我们应紧扣新课标将作业设计贯穿于素质教育的整个教学活动之中,充分调动学生的积极性,巩固所学的知识与技能,获得轻松愉快的心理体验,題好地开发智力,培养学生的能力。
参考文献
[1]联合国教科文组织总部中文科译教育一财富蕴藏其中教育科学出版
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[2]吴康宁教育社会学人民教育出版社■ 1999
【3】教育学南京师范大学教育系编.人民教育出版社.1984
[4]陶行知陶行知全集湖南教育岀版社.1984
【5】苏霍姆林斯基,杜殿坤给教师的建议教育科学岀版社.1984。