小学生汉字书写情况的调查报告
写汉字的调查报告8篇
写汉字的调查报告8篇写汉字的调查报告篇1调查人员:五年级部分学生调查时间:20xx年9月11日调查区域:凤凰路9月11日下午，我们五年级四个班的班主任各自带领十名学生，分成四个小分队去指定路段参与实践活动。
虽然天空下着沥沥小雨，但是同学们的认真劲丝毫每减，撑着雨伞在凤凰路的两边搜寻着用字不规范的招牌、广告等。
中国是举世闻名的文明古国，具有五千多年历史的礼仪之邦，特别是中国文字。
中国文字历史悠久，源远流长，是我国古代劳动人民勤劳与智慧的结晶，是中华民族文化的精华。
但是，现代的人们对中国文字传统的写法有所改造，那些现代的字使现今这个社会出现了许多的错别字。
在现代的这个社会里，有很多人都是为了一时的方便，而把很多的字简写；或是不会写的就把另一个同音的字代替原本的字，这样就可能使原来的句子意思改变了。
我们在调查的过程中发现大量的汉字书写不规范的情况。
一．大量的使用繁体字。
在几百米的路上竟然有15个单位因使用繁体字而出现不规范的情况。
比交通银行凤凰分理处，在橱窗上、单位牌额上、自动提款机上将银行的“银”理财的“财”写为繁体字。
嘉业大酒店、阳光城社区、天惶鱼头老锅、小绍兴酒店、湖州地质第九大队等单位都在醒目处将“业、阳、头、兴、队”等字写成繁体，出现不规范书写汉字的现象。
二．个别商铺使用错字、二简字甚至别字。
许多商家的“欢迎光临”使用自己创造的异体字；有些店家将“玻璃”书写为“波里”的错字；少数商家将“停车用餐”的“停、餐”写为二简字。
这么一简化，变成了一个最新型的现代人发明的字。
这么大的招牌，挂在店门中高高在上，让人看了特别是那些有文化有知识的人看了嘲笑，甚至会出现各种各样的笑话。
如果这些错字、简字继续下去，那么以后中国文字会变成什么样呢？除了以上例举的汉字，还有许多，有些千奇百怪，无中生有。
实现文字使用的规范化，是实现现代化的重要前提。
发展文化教育和科学技术、提高物质文明建设的效率和精神文明建设的质量等现代化事业，都离不开文字使用的规范化。
2024年汉字书写情况的调查报告
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
2024年汉字书写情况的调查报告
汉字书写情况的调查报告1
一、调查背景：
汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
通过家长问卷调查显示：100%的家长认为孩子写一手好字还是十分必要的，应及时纠正孩子的写字姿势。我们也能清楚的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清晰的认识，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但只有30%的家长对孩子的写字姿势、方法进行指导。
汉字调查报告范文(通用12篇)
汉字调查报告范文(通用12篇)调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来。
以下是小编为大家收集的汉字调查报告范文(通用12篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】汉字调查报告《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。
而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。
【篇2】汉字调查报告1、什么是藏字诗：藏字诗属于“异体诗”之一种。
将组成所要表达的x种意愿的一个词语或x个字，藏在句子一定的位置，并按x种题材，以诗的格式表达出来，即谓之藏字诗。
2、藏字位置的分类：（1）藏头类；（2）藏尾类；（3）藏中类；（4）混合类如藏头藏尾类等。
3、藏字诗举例：（1）芦花丛中一扁舟，俊杰俄从此地游。
义士若能知此理，反躬难逃可无忧。
（2）笑看坎坷风雨年，口出话语注重轻，常翻万卷自信永，开心十分把爱驻。
（3）众人皆醒我独醉，心有灵犀最珍贵，邂逅真情爱不悔，今生只为你相随。
（4）后生可畏牛仔人，知易行难为散民，后涨先伏优质股，觉悟股道做股神。
4、藏字诗的用处：（1）表白；（2）祝贺；（3）传递秘密信息；（4）作为文字游戏。
小学生写字情况的调查报告分析
小学生写字情况的调查报告分析引言：在现代社会中，写字是一项至关重要的基本技能。
然而，近年来，越来越多的小学生在写字方面遇到困难。
本文旨在通过对小学生写字情况的调查来分析其原因，并提供一些建议，以改善小学生的写字能力。
调查方法：为了全面了解小学生的写字情况，我们在多个学校中进行了一项调查。
通过问卷和观察，我们获得了关于小学生写字的详细信息。
共有300名小学生参与了调查，包括不同年级和性别的学生。
调查结果：根据所收集到的数据，我们发现以下几个主要问题：1. 缺乏正确的姿势和笔握：超过70%的小学生在写字时使用了错误的姿势和笔握方式。
这导致他们在写字时费力，手写速度较慢。
2. 缺乏练习机会：大部分小学生在学校里没有足够的时间练习写字技巧。
他们的写字训练往往被其他学科占据，因此无法得到充分的练习。
3. 缺乏兴趣和动力：近50%的小学生认为写字是一项枯燥无趣的任务。
他们缺乏动力和兴趣去提高自己的写字能力。
4. 缺乏指导和反馈：很多小学生没有得到及时的指导和反馈，他们无法意识到自己写字的问题，也无法得到相应的帮助和指导。
分析与建议：基于以上问题，我们提出以下几点分析和建议，以改善小学生的写字情况：1. 姿势和笔握的培养：学校应该教导学生正确的姿势和笔握方式，并进行适当的练习。
教师可以通过示范和指导来帮助学生纠正错误的姿势和笔握，以便他们能够更有效地写字。
2. 加强写字训练：学校应该为学生提供更多的写字训练机会。
可以将写字技巧纳入日常课程，并安排专门的写字课程。
通过多次练习，学生将能够提高他们的手写速度和笔迹清晰度。
3. 增加趣味性：学校可以设计一些有趣的写字活动，以激发学生的兴趣和动力。
例如，可以组织写字比赛、写信活动等。
通过创造积极的写字环境，学生将更愿意参与写字活动并提高他们的写字技能。
4. 提供指导与反馈：教师应该定期检查学生的写字作业，并提供及时的指导和反馈。
通过指导，学生可以意识到自己存在的问题，并及时纠正。
小学生写字情况的调查报告分析
小学生写字情况的调查报告分析小学生写字是一项基本技能，也是学习中的必修课程之一。
然而，在现实生活中，我们总能看到不少小学生的字迹难以辨认，乃至于毫无美感可言。
为了解决这一问题，我们进行了一次小学生写字情况的调查报告分析，希望找到其中的症结，以便在未来帮助他们改进。
一、调查方法我们在某省某市的数所小学随机抽样调查，共计150名小学生。
通过询问、观察、考核等方式，对他们的写字能力进行了综合评估。
二、调查结果1.小学生写字速度普遍较慢，用时过长。
调查中，只有其中的25%左右学生可以掌握较快的写字速度。
大多数小学生需要花费较长时间去完成一篇作文，而且常常越写越慢。
这可能与他们思维不够开阔，表达不够流畅有关。
2.写字质量不可同日而语。
在这150位小学生中，只有不到40%的写字质量让人印象深刻。
另外，有将近30%的学生笔画不流畅、字形不清楚，部分还存在颠倒或漏写现象，导致整体印象大打折扣。
很明显，这是小学生思维能力、字形形态以及笔掌握等能力不足导致。
3.不同班级、不同性别、年龄段之间的写字表现差别较大。
我们发现，在不同等级的班级中，学生的写字质量有很大差别。
一般来说，表现良好的班级笔迹清晰、书写格式整齐而漂亮；否则，则容易出现脱漏、涂抹等现象。
同时，不同性别的学生成绩表现也有所不同。
女生在多数情况下都比男生写字好。
三、原因分析1.书写能力的欠缺。
在小学生中，书写能力的欠缺是制约写字水平的最大因素之一。
一些同学往往缺乏书写技巧，字词形状不规范，字迹较为凌乱，甚至存在错字、错别字等问题。
因此，要提升小学生书写能力，就必须加强相关技能的培训和训练。
2.笔画技能掌握不够熟练。
小学生的字迹常常不流畅，这是由于每个笔画的位置和形态不熟练造成的。
多做笔画练习，细致分析每一笔的规范写法，才能在书写上迅速提升。
3.认知能力受限。
小学生识字水平、理解能力和表达能力均有限，因此在书写过程中无法表达一个明晰的思路。
这也使得容易出现混乱、重心不稳、书写不整齐的问题。
汉字书写情况的调查报告（精选5篇）
汉字书写情况的调查报告汉字书写情况的调查报告（精选5篇）为了了解某一情况、某一事件，我们需要开展调查工作，调查完毕后，通常还需要完成调查报告。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的汉字书写情况的调查报告，希望对大家有所帮助。
汉字书写情况的调查报告篇1一、家长对孩子的写字教育重视情况问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。
为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。
其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。
64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
二、学生对写字重视情况通过对调查的材料进行分析，从中了解到95%的学生是想把字写好，70%的学生认为练不好的原因是不知道怎么练字，30%学生认为写字常出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，45%的学生认为写好字作文能得高分，37%的学生认为写好字能提高自身的能力，77%的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划，做到持之一恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的学生认为靠自学较好。
抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高达77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。
学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。
这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。
而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。
小学汉字书写观察报告
小学汉字书写观察报告我认为小学汉字书写观察报告应该包含以下内容：一、目的观察小学生在书写汉字过程中的表现，了解他们的书写能力和问题，以便找出改进的方法。
二、观察对象选取小学一年级和二年级的学生作为观察对象，因为这个年龄段的学生刚刚接触汉字书写，其书写状态和问题最容易观察到。
三、观察方法1. 集体观察：在课堂上观察学生们的汉字书写情况，特别注意书写的规范和正确性。
2. 个体观察：选择几位学生，让他们单独书写一些汉字，观察他们的书写速度、书写流畅度以及笔画的准确性。
四、观察内容和结果书写速度：观察发现，一年级学生书写速度较慢，常常在书写过程中停顿，思考下一笔该如何写。
而二年级学生书写速度明显提高，更加熟练和流畅。
书写规范：一年级学生在书写过程中，有时会出现字形大小不一致、笔画宽窄不一、笔画顺序错误等问题。
二年级学生书写规范度明显提高，字形规整、笔画清晰。
笔画准确性：一年级学生在书写过程中，有时会出现笔画的方向错误、笔画连接不顺畅等问题。
二年级学生笔画准确性较好，书写流畅。
总体来说，小学一年级学生在书写过程中存在一些问题，比如速度慢、规范性差等，但随着年级的升高，这些问题会逐渐改善。
五、问题分析书写速度：一年级学生的书写速度较慢，主要原因是他们对于汉字的认知还不够深入，需要花更多的时间思考如何书写。
书写规范：一年级学生对于笔画的形状和顺序掌握不够准确，需要通过经常练习来提高书写规范性。
笔画准确性：一年级学生对于一些复杂的汉字，容易出现笔画方向错误的问题，需要通过反复练习来提高准确性。
六、改进措施针对以上问题，可以采取以下改进措施：书写速度：通过提供更多的书写练习，多进行模仿和操练，提高学生对于汉字的认知和熟悉度，提高书写速度。
书写规范：通过规范的教学和指导，让学生掌握汉字的基本构造和基本顺序，加强书写规范意识，形成规范的书写习惯。
笔画准确性：通过反复练习，帮助学生掌握汉字的笔画方向，引导他们在书写时注意每一笔的顺序和连接，提高笔画准确性。
小学学生书写情况调查报告
小学学生书写情况调查报告调查目的：该报告旨在了解小学生的书写情况，以便针对性地制定教育方案和改善小学生的书写水平。
调查方法：本次调查我们采取问卷调查的方式，为了确保数据的准确性和可靠性，我们选择了四所小学，每所学校随机选取了100名四年级学生进行调查。
调查内容主要包括书写习惯、书写速度、字体规范及书写质量等方面。
调查结果：1.学生书写习惯84% 的学生习惯使用铅笔进行书写，14% 的学生习惯使用圆珠笔进行书写，其余的学生使用钢笔或者毛笔进行书写。
2.学生书写速度56% 的学生平均书写速度在30字/分钟到40字/分钟之间，30% 的学生平均书写速度在40字/分钟到50字/分钟之间，其余的学生具有较快的书写速度。
3.字体规范60% 的学生在书写中字母留有较大的间隔，30% 的学生字母相互连通，其余的学生字母连接不牢，间隔不合理。
4.书写质量65% 的学生书写质量中等，25% 的学生书写质量良好，剩下的10% 学生书写质量差。
分析与建议：1.学生书写习惯学生多使用铅笔进行书写是因为铅笔相对于其他的笔来说使用简单方便。
但是，铅笔也容易断，笔芯颜色较浅，书写后容易消失。
因此，学生需要从避免书写错误的角度出发，进行不同笔种的选择。
2.学生的书写速度在教育过程中，要注重培养学生书写速度。
通过规范孩子的书写方式，提升孩子的书写技能，让孩子培养出更具有实际应用价值的速度和质量。
3.字体规范对于学生留有较大空白的问题，我们需要引导孩子书写字母时，注意规则和规范，以保证字母之间的间隙适中。
同时，要让学生知道字母之间的间隔的大小对书写体验和结果有着至关重要的影响。
4.书写质量要加强对学生书写技能的培养，引导学生要注视每一个笔画，练习“写熟”字母。
提高学生的书写能力，是我们这些教师的责任。
总结：书写是学生基本的语言表达技能，也是基础教育的重中之重。
学生的书写技能和书写习惯对将来的学习、评价和生活有着至关重要的影响。
在平时教育工作中，应特别注重通过各种途径和方法，积极地提高学生的书写技能，让他们有一个良好的书写技能基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生汉字书写情况的调查报告
小学生汉字书写情况的调查报告
一、调查背景
《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。
而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。
二、调查内容：
1、调查我校二年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：
1、问卷调查法
(1)设计《小学二年级学生写字教育》问卷调查表，对我校二年级97名家长进行调查
(2)设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校54名教师展开调查
2、现场调查法
在我校1～6年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。
四、调查结果与分析
1、家长重视孩子的写字教育
问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.4%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。
64.7%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。
为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。
其它一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致她们没有信心和能力指导
自己的孩子写好字。
64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
2、学生执笔姿势错误率很高
表2 学生错误执笔姿势调查统计表（n=639）指标人次比例
手腕扭曲49 7.69
手指抓抱笔杆66 10.37
手指屈卷掌心381 59.70
执笔太竖36 5.69
执笔太低262 40.96
抽查结果显示二年级学生执笔姿势错误率高打77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。
学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。
这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。
而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。
据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心
对我校45位教师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：
对学生明确写好字重要性的83.6%，自己执笔姿势好的 35. 7%，写字好的占14.8%，有能力指导学生写好的67.9%。
经常指导写字姿势的28.4%，学生写字不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。
以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大部分教师指导能力的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。
有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。
学生的错误姿势很难纠正，且极易重复，教师缺乏持之以恒的决心。
五、应对策略：
1、重视正确执笔姿势的养成
在二年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。
这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。
这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。
利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。
正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。
我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托规范学生的执笔姿势。
久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。
同时，学生也做到了充分的心理准备，。