综合实践活动课程评价表
综合实践活动评价表
爸爸妈妈和社区对我的评价。
学习技能
①活动方案构思新颖
②会用多种方法搜集、处理信息
③实践方法、方式多样
实践活动
①积极动脑、动口、动手参与
老师对我的评价与激励。
②会与别人交往
③活动有新意
④关注生活中的知识积累
成果展示
①心得、调查报告等
②表演、竞赛、汇报等
③成果有新意
回头看看, 我的感想:
综合实践活动评价表
自
我
概
况
班 级
姓 名
活动时间
我研究的课题是:
通过学习我了解了:
知道了:
掌握了: 知识。
评价项目
具 体 内 容
评 价 等 级
我对自己的评价。
五☆
四☆
三☆
二☆
情感态度
①积极参与活动
②主动提出设想、建议
③不怕困难和辛苦
小伙合
②乐于帮助同学
③认真倾听同学的观点和意见
实践活动
积极动脑、动口、动手参与, 会与别人交往, 活动有新意
动脑、动口、动手参与, 会与别人交往, 活动有新意
动脑、动口、动手参与, 会与别人交往, 活动基本有新意
动脑、动口、动手参与, 会与别人交往
小计
茶文化活动评价表
评价指标
评价等级及分值
得分
A(5分)
B(4分)
C(3分)
D(1分)
自评
互评
教师评
情感态度
能积极参与活动 , 主动提出设想、建议, 不怕困难和辛苦
能积极参与活动 , 提出设想、建议, 不怕困难和辛苦
能参与活动 , 提出设想、建议, 不怕困难和辛苦
综合实践活动评定表
综合实践活动评定表
评估指标
1. 活动内容与目标：活动的内容是否与实践目标相符合，是否能够为参与者提供丰富的实践经验。
2. 组织与安排：活动的组织和安排是否得当，是否满足参与者的需求和期望。
3. 参与者表现：参与者在活动中的积极参与程度、合作精神和贡献度。
4. 研究成果：参与者在活动中获得的知识、技能和经验，以及对实践的理解和应用能力。
5. 个人成长：参与者在活动中的自我成长和发展，包括对自己的认识、自信心、团队合作等方面。
评分标准
1. 优秀：在所有评估指标中表现出色，达到或超过期望水平。
2. 良好：在大部分评估指标中表现良好，能够满足期望水平。
3. 一般：在评估指标中表现一般，需要进一步改进和提高。
4. 不足：在大部分评估指标中表现不足，需要全面改进和提高。
评估流程
1. 评估前：明确评估目标、评估指标和评分标准，准备评估表格。
2. 评估中：仔细观察活动过程、参与者表现，并记录评估结果。
3. 评估后：总结评估结果，反馈给参与者，提出建议和改进建议。
结论
通过综合实践活动评定表的使用，可以客观地评估活动的质量和参与者的表现，为今后的活动提供参考和改进方向。
评估过程应该公正、公开、透明，以促进活动的持续发展和参与者的成长。
综合实践活动课评价表
填表人：填表时间：年月日
评价项目
评价细则
等级
A
B
C
活动目标
1、符合学校实施方案和指导纲要所确定目标。
2、体现综合性，包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三个维度。
3、体现生成性，设计阶段性目熟悉和关注的生活世界中。
2、主题从学生兴趣、特长出发。
活动过程
1、步骤严谨有序，符合学生的年龄特点和认知规律。
2、组织思路清晰。
活动评价
1、评价具有形成性、发展性原则。
2、评价主体多元化。
3、评价方式易操作。
4、重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生反思自我、发现自我、发展自我的过程；
自评等级
综合评价等级
3、主题贴近学校、社区实际。
4、主题体现领域融合，学科整合。
活动策略
1、能通过多种途径为学生提供具体的现实的情境，使学生通过亲身经历、实际操作与活动来获得丰实的体验。
2、关注学生的主体意识，建立起一种真诚、平等、信任的相互关系，提供一种宽松、融洽的心理氛围。
3、善于激发诱导，注重基本方法的掌握和基本能力的提高。
综合实践评价表
综合实践活动评价表
活动内容班级姓名
评价
评价内容评价标准
主体
1、你的孩子是否同你们讨论过他的
□经常□很少□不讨论活动主题。
家
2、你的孩子对所参加的活动是否感
□很感兴趣□一般□不感兴趣长
兴趣。
评
3、你的孩子在这项活动中投入的精
□较多□一般□较少价
力。
4、你对孩子的成果有什么看法。
□成果显著□一般□较少
1、你对你选择的活动主题是否一直
□是□有变化感兴趣。
学
2、你收集资料是否感到很困难。
□很容易□有困难□很困难
生
自
3、你是否经常与其他同学合作研究。
□经常□不经常□很少
评
4、你与其他同学合作是否愉快□愉快□一般□不愉快
1、学生获取信息的多样性与合作性。
□好□较好□一般□较差
教
2、小组成员能否进行有效的合作与
□能□基本能□不能师
分工。
评
3、活动成果是否达到预定的目标。
□达到□基本达到□没达到
价
4、学生是否有独创性的表现。
□有□没有。
综合实践活动课程评价表
围绕主题，运用多门学科知识
3．实践性强
次主题分量适当，有操作性
难易适当，实践性突出
活动过程
1．组织形式
走入社会，面向大自然
组织形式多样
2．学生活动
方法得当，体现探究式学习方式
自主活动，主体性得到充分发挥
3．教师指导
教师是活动合作者、参与者、指导者
指导方法形式得当
4．活动步骤
活动导入贴近大自然
具有创精神和意识
总评：
学生亲自实践，动手、动脑、动口
活动拓展延伸
各实践环节有机结合
活动效果
1．学生体验活动
自主思考、设计、操作和解决问题，有真实体验，陶冶情操、愉悦身心
多元评价贯穿于活动全过程
2．学生参与活动
学生主动活动面大、活动量大、获得实践锻炼
以“活动促发展”，能力得到提高
3．学生知识面和学习策略
知识面有所拓宽
学习方法、方式多样，学会学习
综合实践活动课程（ ）领域评价表
学生姓名：年 月 日
评价项目
评价要点
评价标准
评价等级
A
B
C
D
目标内容
1.目标明确
符合情感态度、实践能力、综合知识、学习策略的培养目标
2.内容综合
贴近学生的生活实践、社会实践、劳动技术实践、信息技术实践
内容综合、宽泛、新异、符合学生身心发展的规律，促进个性发展
丰富学生的体验，培养兴趣爱好
综合实践活动教师评价表
综合实践活动教师评价表
评价项目
1. 教学内容
- 深度：教师是否能提供充实而深入的教学内容？
- 相关性：教学内容是否与实践活动紧密相关？
- 质量：教师提供的教学内容是否高质量且有足够的实践案例？
2. 教学方法
- 考虑多元学生需求：教师在活动中是否采用了多种不同的教
学方法以满足学生的各种需求？
- 激发兴趣：教师是否能够激发学生对实践活动的兴趣？
- 互动性：教师是否鼓励学生积极参与互动？
3. 学生评价
- 学生反馈：学生对教师的教学内容和方法有何反馈？
- 研究效果：学生研究成果如何？
4. 课堂管理
- 纪律：教师是否能有效地管理课堂纪律？
- 时间管理：教师是否合理安排实践活动的时间？
5. 教师自我评价
- 教学反思：教师是否对自己的教学进行反思和改进？
- 专业素养：教师是否拥有与实践活动相关的专业知识和技能？
评分标准
5分制，5为最高分，1为最低分。
- 5分：教师在该项目上表现出色，能够很好地满足评价项目
的要求。
- 4分：教师在该项目上表现良好，能够较好地满足评价项目
的要求。
- 3分：教师在该项目上表现一般，能够基本满足评价项目的
要求。
- 2分：教师在该项目上表现较差，未能完全满足评价项目的
要求。
- 1分：教师在该项目上表现很差，无法满足评价项目的要求。
签字确认
教师姓名：__________________ 日期：__________________。
用综合实践活动学生评价表
动 过 程
1、能根据课题需要，采用适当的组织形式。
2、活动方法得当，体现探究式学习方式
3、注重实践丰富学生的体验，发展实践能力。
4、自主活动，主体性得到充分发挥，个性化的创造 性得到表现。
5、互助合作，交流与合作能力得到提高
活
动 效 果
1、自主思考、设计、操作和解决问题，有真实的学 习体验。
2、学会与人协作交往，学会反思。
综合实践活动学生评价表
课题
班级
姓名
日期
评价
项目
评价标准
评 标 内 容
1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
2、形成从生活中主动发现问题并独立解决问题的态 度和能力。
3、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识。
4、发展实践能力、对知识的综合运用和创新能力。
5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
3、知识面拓宽，综合运用知识能力得到提高。
4、学习方法、方式多样，学会科学的研究方法。
5、探究和创新意识得到增强。
综合评价
意见与建议
注：1评价结果分为AB、C、D四个等级。
2、A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。
指导教师
用综合实践活动学生评价表
综合实践活动学生评价表指导教师：初中学生综合素质评价表（——学年第学期）年级：班级：姓名：组别：学生签名：互评小组学生签名：评定教师签名：学校评定委员会签名：综合实践活动评价方案综合实践活动课程的特殊性决定了综合实践活动评价内容的全面综合，决定了要重视过程评价，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度。
因此其评价方式是多种多样的，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。
一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。
二、评价目的l、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求。
建立促进学生全面发展的评价体系。
2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。
三、评价原则1、过程性原则。
2、多元性原则。
3、反思性原则。
4、激励性原则。
四、评价内容1、参与态度。
学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。
2、合作精神。
包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。
3、探究精神和学习能力。
通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。
4、收获与反思。
通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。
小学校综合实践活动评价表
课题
活动日期
姓名
班级
内容
自评
小组评价
教师评价
课题生成
活动内容源于生活、学习
课题设计合理、新颖
课题设计操作性强
活动方案
活动方案切实、具体
活动计划周详、有效
活动分工合理、可操作性强
参与
活动
个人在小组活动中的参与程度
个人与小组成员的合作能力
个人在小组中的组织、协调能力
个人在小组中的独特思考和建议
个人在活动中的动手操作能力
信息
收集
信息、资料的收集方法
信息、资料的整理、汇总
活动成效
对知识的实际应用能力
对新知识的学习、探索能力
认真思考、创新思维
勇于反思、质疑
活动取得的成果
素质、能力的提高
学生自我评价
签名：
教师或家长评价
签名：
音乐美术体育活动评价表
课题
活动日期
姓名
班级
内容
自评
小组评价
教师评价
活动生成
活动成效
对知识的实际应用能力
对新知识的学习、探索能力
认真思考、创新思维
勇于反思、质疑
活动取得的成果
素质、能力的提高
学生自我评价
签名：
教师或家长评价
签名：
活动内容源于生活、学习
活动设计合理、新颖
活动设计操作性强
活动方案
活动方案切实、具体
活动计划周详、有效
活动分工合理、可操作性强
参与
活动
个人在小组活动中的参组织、协调能力
个人在小组中的独特思考和建议
个人在活动中的动手操作能力
信息
综合实践课学生评价表
?
?
18．積極實踐，發揮個性特長，施展才能
?
?
注：評價結果分為A、B、C、D四個等級。A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。
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2．努力完成自己承擔的任務
?
?
3．做好資料積累和分析處理工作
?
?
4．主動提出工作設想建議
?
?
5．樂于合作，學會交流和分享
?
?
二、在學習活動中獲得體驗
6．善于質疑，樂于探究，勤于動手
?
?
?
通過學生自我陳述、小組討論記錄、活動開展過程記錄，以及活動過程中的行為表現和學習的結果等來反映。
7．體會科學對于自然、社會與人類的意義和作用，學會關心國家和社會的進步，關注人類與環境和諧發展
綜合實踐活動課程學生評價表
活動主題______________班級______姓名_______指導教師_________
評價指標
評價等級
評價方法
一級
指標
二級指標
自評
組評
家長評
教師評
一、參與態度
1．認真參加每一次活動
?
?
?
查閱考勤、小組討論記錄、活動開展過程記錄，有關資料。考察活動過程中的表現進行判斷
13．綜合運用已有知識、技能和經驗分析、解決問題的水平
?
?
14．各環節掌握和運用有關方法的水平
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活动拓展延伸
各实践环节有机结合
1•学生体验活 动
自主思考、设计、操作和解决问题，有真实体验， 陶冶情操、愉悦身心
多元评价贯穿于活动全过程
2.学生参与活 动
学生主动活动面大、活动量大、获得实践锻炼
活
以“活动促发展”，能力得到提高
动
3.学生知识面
知识面有所拓宽
和学习策略
学习方法、方式多样，学会学习
内
引入多种信息
容
围绕主题，运用多门学科知识
3•实践性强—
次主题分量适当，有操作性
难易适当，实践性突出
1•组织形式
走入社会，面向大自然
组织形式多样
2.学生活动
方法得当，体现探究式学习方式
活
自主活动，主体性得到充分发挥
动
3•教师指导
教师是活动合作者、参与者、指导者
指导方法形式得当
过
活动导入贴近大自然
程
4.活动步骤
效
具有创新精神和意识
果
总评:
综合实践活动课程（
学生姓名：
பைடு நூலகம்）领域评价表
年 月曰
评价 项目
评价要点
评价标准
评价等级
A
B
C
D
1.目标明确
符合情感态度、实践能力、综合知识、学习策略的 培养目标
目
标
贴近学生的生活实践、社会实践、劳动技术实践、
信息技术实践
2.内容综合
内容综合、宽泛、新异、符合学生身心发展的规律， 促进个性发展
丰富学生的体验，培养兴趣爱好