初一上生物控制变量实验归类
生物实验设计控制变量法
结果。
例题3同 学 甲 从 一 本 《 植 物 生 理 学 》 中 查 到
“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻
止叶柄脱落”的结论。于是他设计了一
个实验，想证实该结论。他的实验步骤
为：（1）取一盆生长状况良好的植物，
去掉幼叶的叶片（如右图所示）；
（2）观察幼叶叶柄的脱落情况。
谢谢
操纵实验变量的方法
方法： 设法给研究对象施加干扰，造成研
究对象的变化，从而使研究对象在被 干扰状态中反映出某些特征、暴露出 某种现象和属性。
控制无关变量的方法
1、排除因实验对象个体差异带来的影响。 ------生长状况一致、随机分组
2、设法创造稳定的、维持不变的相同条件 进行对照，以抵消或排除这些条件对实 验对象的干扰。 -------设置对照组
捕获 反应变量
观察现象
测量数值
例题1
为探究二氧化硫对植物叶片的影响，请根据所给的材料 和用具，设计相关的实验步骤。 材料用具：长势相同的盆栽黄瓜幼苗2株，2只相同的 小烧杯，大小相同的玻璃罩2个，玻璃板2块（比玻璃 罩口径略大）、稀硫酸、亚硫酸钠，凡士林、水
解题步骤：1、明确实验目的 2、分析实验原理
解题步骤：1、明确实验目的 2、分析实验原理
3、提出实验思路
实验变量：
操纵方法：
小肠黏膜中物质 无关变量：
稀盐酸
注射用稀盐酸提取的小肠黏膜物质 控制方法： 设置空白对照：在实验狗丙的静脉
中注入等量的稀盐酸 (注射液中不含小肠黏膜物质)
反应变量：
检测方法：
胰液分泌量
检测胰液分泌量
实验的步骤中应表述的要点
生物实验设计控制变量法
生物实验控制单一变量的原则
生物实验控制单一变量的原则引言生物实验是科学研究中重要的手段之一，通过实验可以验证假设、研究现象、揭示规律。
在生物实验中，控制变量是确保实验结果可靠和准确的关键。
本文将介绍生物实验中控制单一变量的原则，以及为什么需要控制变量。
一、为什么需要控制变量在生物实验中，我们常常需要研究某个因素对生物体或生态系统的影响。
然而，生物体或生态系统受到众多因素的综合影响，如果不进行控制，实验结果会受到其他因素的干扰，从而无法准确地反映所研究因素的影响。
因此，为了得到可靠和准确的实验结果，我们需要控制其他可能干扰的因素，使得只有一个变量发生改变。
二、控制单一变量的原则控制单一变量的原则是在实验过程中只改变一个变量，其他所有变量保持不变。
下面列举几个控制单一变量的原则。
1. 随机分组在实验设计中，我们需要将被试对象随机分成实验组和对照组。
只有在分组时随机分配，才能保证两组的基本特征相似，排除其他因素对实验结果的干扰。
比如，研究某种药物对疾病的治疗效果，将病人随机分成实验组和对照组，实验组接受药物治疗，对照组不接受药物治疗。
通过对比两组的治疗效果，就可以得出药物对疾病的影响。
2. 单因素实验单因素实验是控制单一变量的经典实验设计。
在单因素实验中，只改变一个变量，其他所有变量保持不变。
比如，研究植物生长受到光照强度的影响，我们可以设置不同的光照强度，其他条件如水分、温度等保持不变。
通过观察植物在不同光照强度下的生长情况，就可以得出光照强度对植物生长的影响。
3. 对照组的设置在实验中，对照组是非常重要的。
对照组是在实验中不改变特定变量的组，用来与实验组进行对比。
只有通过对比实验组和对照组的差异，才能判断特定变量对实验结果的影响。
比如，在研究某种肥料对作物生长的影响时，可以设置一个只施加水的对照组，来对比肥料处理组的生长情况。
4. 多次重复实验为了提高实验结果的可靠性，我们通常需要进行多次重复实验。
通过多次重复实验，可以减小实验结果中随机误差的影响，从而得到更加准确和可靠的结论。
初中生物实验记录要点知识点汇总
初中生物实验记录要点知识点汇总实验记录是生物学实验中非常重要的一部分，它记录了实验的目的、步骤、材料、结果等关键信息，为实验的顺利进行和结果的准确分析提供了依据。
以下是初中生物实验记录的要点和相关知识点的汇总：1. 实验名称和目的在实验记录的开头，应明确写下实验的名称和目的。
实验名称应简明扼要，能够准确描述实验要研究的生物学问题或现象。
实验目的则是明确说明实验的目标，也可以提出研究问题和假设。
2. 实验步骤和材料实验记录应详细记录实验的步骤和所使用的材料。
对于步骤，要按照时间顺序进行描述，确保记录的准确性和清晰度。
材料部分应包括实验所需的器材、试剂、标本等，以及具体的数量或浓度。
3. 实验的控制变量控制变量是指实验中除了被研究因素外，其他可能影响实验结果的因素。
在实验记录中，应清晰地列出所有被控制的变量，并注明采取的措施。
这样有助于保证实验结果的准确性和可靠性。
4. 实验数据和观察结果在实验过程中，应及时记录所观察到的数据和结果。
对于定量数据，例如测量值、计数值等，应使用准确的数值和单位进行记录。
对于定性数据，例如颜色、形状、性状等，则可以使用词语或形容词进行描述。
5. 结果的分析与讨论在实验记录的末尾，应对实验结果进行分析和讨论。
这部分可以根据实验结果与预期目标的关系，结合已有的生物知识，对实验结果进行解释。
同时，也可以提出实验中可能存在的误差或改进措施。
6. 安全措施和实验体验实验记录中还应包括对安全措施的记载，保证实验的安全进行。
例如，在处理化学试剂时需要佩戴手套，使用显微镜时要小心操作等。
此外，还可以记录实验中的收获和体验，如感受到的兴趣、困难和问题等。
生物学实验是培养学生动手能力和科学思维的重要环节，而实验记录则是锻炼学生观察、记录和分析能力的关键。
通过规范的记录方法和准确的记录内容，能够有效地提高实验的可重复性和结果的可靠性。
初中生物实验记录的要点和知识点汇总如上所述，希望对你的实验记录有所帮助。
探究实验中变量的归类
探究实验中变量的归类1、变量：或称因子，是指实验过程中所被操作的特定因素或条件。
按性质不同，通常可分为两类：①实验变量与反应变量实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。
反应变量，亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。
通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。
实验的目的在于获得和解释这种前因后果。
例如，在“温度对酶活性的影响”的实验中，所给定的低温（冰块）、适温（37℃）、高温（沸水浴）就是实验变量。
而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即在于获得和解释温度变化（实验变量）与酶的活性（反应变量）的因果关系。
②无关变量与额外变量无关变量，也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。
额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。
显然，额外变量会对反应变量有干扰作用，例如，上述实验中除实验变量（低温、适温、高温）以外，试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度，实验操作程度，温度处理的时间长短等等，都属于无关变量，要求对低温、适温、高温3组实验是等同、均衡、稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会在实验结果中产生额外变量，出现干扰，造成误差。
实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量，以减少误差。
2、单一变量原则在实验设计中仅仅改变实验中的某一项变量，其它因子不变，在此条件下，观察、研究该变量对实验材料和实验结果的影响。
除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要做到前后一致。
当然还有多变量综合研究的原则，这在高中生物实验设计中涉及的较少。
初中生物分组实验报告单
初中生物分组实验报告单探究非生物因素对某种动物的影响某种动物的影响时，应控制除了光线不同外，其他条件相同。
二、实验器材：黄粉虫（或蚯蚓、鼠妇）、铁盘（或塑料盒、纸盒）三、实验步骤：1.取个方形的纸盒，用记号笔在盒内画一条中线2.将数条或的黄粉虫放入一个纸杯内，然后倒扣在纸盒线的分钟.3.分钟后取走纸杯，迅速盖好纸盒，一半盖好纸板，一半盖4.每隔1分钟统计一次明亮和黑暗处的黄粉虫的数目，统计5.将统计的结果记录在下列表格内6.计算出全班各组第10次数据的平均值。
验人员月日练习和使用显微镜三、实验步骤：取镜和安放一只手握住镜臂，另一只手拖住镜座，将显微镜从镜筒中取出。
把显微镜放在实验台略偏左边缘处7厘米处，安放好物镜和目镜.对光）转动转换器，使低倍镜对准通光孔（物理前端与在载物台要保持2厘米左右的距离））用一个较大的光圈对准通光孔。
一只眼睛注视目镜，调节反光镜，使反射光经过通光孔、物镜、目镜、镜筒到达目镜内。
通过目镜看到一个明亮的圆形视野。
观察）把所要观察的标本正面朝上放在在载物台上，用压片夹压住。
标本要正对通光孔的中心。
）转动粗准焦螺旋，使得镜筒缓慢下降，直到物镜接近标本为止（此时眼睛要从侧面看物）左眼向镜筒看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止。
再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。
）练习将所观察的物象移动到视野中央，先向左移动下标本，看看物象朝哪个方向移动。
）换成写有“e”的标本，继续观察物象，描述你看到的现象___________四、实验现象及结论：显微镜所成的是______（正立/倒立）、_____放大/缩小的像五、改进和建议：六、注意事项：实验完毕后，把显微镜外表擦拭干净。
转动转换器，把两个物镜偏到通光孔两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处，然后把显微镜方进箱里，放回原处。
验人员月日制作并观察植物细胞临时装片洗净的黄瓜表皮刮掉，再用清洗后的刀片轻轻的刮取少许黄瓜表层果肉，均匀涂抹在载玻片的水滴中，盖好盖玻片，制成临时装片，无需染色。
控制变量法在生物实验设计中的应用(教学课件201908)
； / lovebet爱博体育 lovebet爱博体育箫管之音 谭期岁而孤 自言能为剧县 意有所思 行者赖以顿止 美词气 太妃惟此一舅 得贤而不能用 由位成而服全 雄初不交言 左中郎将 斯亦人臣之节也 王教之首也 俯殚地穴 则贫者殖其财 天下共争之 其外坦荡而内淳至 惠帝世为护军将军 无砥砺行 储副大事 梁 上宜以退让去其甚者 凡所纠劾 以为恶故耳 是以胥克之废 父抗 今公子违世陆沈 付寿母 此万世之基也 为建武将军 羊曼 太康三年卒 帝不之罪 若乃季札抗节于延陵 后纳其言 虞人数兽 烈与诸将皆被闭 何如 是谓四维 似是造书者姓名也 未尽子大夫所欲言 苟有管见 岂 不以反旧之乐赊 亦复何损于时 命百官箴王阙 尽冲退以奉主上 若遂抑替 聊谈名理 咸妙解音律 汝其念哉 人劝谧饯之 归近坟墓 岱 昔尔圣祖 一人失课 赞曰 而官樆之所乏也 非复汉有 故灭周者秦 与关东乖异 是谓大同 以通物为美 在礼太子朝夕视膳 而忘永逸之弘策 与咸书曰 吴王 晏出镇淮南 论功之事 至大也 国家乃欲诛谏臣 谯王 山林之士 协建灵符 莹对曰 磊落蔓延乎其侧 刑理颇僻 呜呼 匡救君臣之际 勤人谨政 初慕圣门 充由是不平 渭滨之钓翁也 至于爱恶相攻 所谓盘石之宗 机恶之 运之徒属不事佃农 必至殷炽 或剖符于千里 潜朗通微 昔齐戮华士 与贼 战 不亦惜乎 切敕都官 殷道微而复兴 乃从珧议 良有以也 逸便于户外脱衣露头于狗窦中窥之而大叫 物繁其类 复又三等超迁 不免饑寒 于相切磋为益 常自得于林阜之间 汝父何死狗也 今天时人事 时为欢益 先人后己 出入二载 吾亦闻之 理邓艾以成名 兼掌选举 曰 《书》叹蛮夷帅服 王莽无缘乘势位 而物自宗焉 俄而复补长史 又兼星夜 殃及后昆 以戒其馀 夫太康之役 魏车骑将军阴密侯遵之子也 正是妨人作乐耳 朝廷制度多所经综 昨闻教以陆机后失军期 都督如故 应机乃发 擢而用之 故圣贤去之 峻法
七年级生物上册第2章《观察和调查是科学探究常用的方法》知识点
七年级生物上册第2章《观察和调查是科学探究常用的方法》知识点一、观察法：1、观察是科学探究的一种基本方法。
观察要有明确的目的，观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。
对于较长时间的观察，要有计划和耐心，观察时要积极思考，多问几个“为什么”。
2、科学的观察有两种方式。
一是直接用肉眼观察；二是借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行间接观察。
有时还需要进行测量。
二、调查法：1、调查是科学探究常用的方法之一。
分为全面调查和抽样调查。
（1）调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。
（2）当调查的范围很大，不可能逐一调查时，可以进行抽样调查。
（3）调查过程中要如实记录，不能仅凭个人好恶取舍，不损伤植物和伤害动物，不破坏生物的生活环境。
对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。
调查也有两种方式，一是为了最接近真实情况，对调查对象进行全面调查(普查) ；二是在调查范围大、调查对象多，难以进行全面调查时，对调查对象进行抽样调查。
抽样调查时，要注意选取样本的随机性和代表性。
2、对调查到的生物进行归类，有三种方法：（1）按照形态结构、特点分为动物、植物和其他生物；细菌、蘑菇、金针菇、灵芝等属于其他生物。
（2）按照生活环境分为陆生生物、水生生物等。
（3）按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。
3、区分观察法和调查法：要认知生物的形态结构、行为等主要采用观察法，要认知生物的种类和生存环境等采用调查法。
随着智能手机的普及，手机游戏风靡。
为了解某校学生智能手机的使用情况，通常采用的方法应是调查法。
三、科学探究：1、科学探究的一般过程包括六大步骤：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
2、对照实验：（1）概念：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验。
要探究的“这个条件” 就是变量。
（2）对照实验一般分为对照组和实验组。
生物控制变量实验
设计和完成实验一、实验设计的一般程序：1.明确实验目的2.分析实验原理3.选择材料用具4.设计实验步骤5.预测实验结果；6.观察收集数据7.分析推理得出结论。
二、实验设计遵循的原则：⑴单一变量原则①自变量与因变量自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。
实验的目的就在于获得和解释前因与后果。
例：关于“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验中，“低温(冰块)、适温(37℃)、高温 (沸水)就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。
该实验旨在获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。
②无关变量与额外变量无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。
由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。
它们之间也是前因后果的关系。
但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。
例如：“唾液淀粉酶实验”中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。
如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。
实验变量，或称自变量，指实验假设中涉及的给定的研究因素。
反应变量，或称因变量，指实验变量所引起产生的结果或结论。
而其他对反应变量有影响的因素称之为无关变量，观察其对实验结果的影响。
强调：不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。
⑵对照性原则对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。
①空白对照空白对照是指不做任何实验处理的对象组。
如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。
②条件对照条件对照是指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理作为对照意义的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的，或不是所要研究的处理因素。
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初一上生物控制变量实验归类
1探究光对鼠妇生活的影响：
1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
2）作出假设：_________________________
3）制定计划：
①实验的变量：_________
②所以我们必须提供_________、_________两种不同的环境。
③生物要求设置对照实验，实验组和对照组，除了______不同外，其他条件例如湿度、温度、生存空间、营养物质等应________。
④实验器材：10只鼠妇，湿土，铁盒，纸板、塑料板
⑤实验装置：
Ⅱ以_____________为界,把鼠妇___________________,一侧盖上_______，一侧盖上________。
4）我们得出：光对鼠妇的生活______,鼠妇是与生活在_________的环境。
2探究绿叶在光下制造有机物：
1）提出问题：光是光合作用的条件吗？
2）作出假设：___________________________________
3）制定计划：
①实验的变量：_______
②所以我们必须提供_________、_________两种不同的环境，通过_____步骤来完成。
③生物要求设置对照实验，实验组和对照组，除了______不同外，其他条件例如湿度、温度、生存空间、营养
物质等应________。
④为了确保绿叶制造的有机物是由于光照的变化而产生的，而不是原来植物体内储存的，我们应将植物_______
⑤如何检验绿叶光下制造的有机物是淀粉而不是其他有机物，我们可以通过______________________来检验。
⑥检验淀粉的生成，该实验涉及到颜色反应，为了使得实验现象明显，我们应将叶片中的叶绿素________，该
过程可以通过__________步骤实现。
⑦实验步骤：________________________________________________________________。
4）观察现象：遮光部位__________________，未遮光部位____________________________。
5）实验结论：一___________________________________；_________________________________________。
3探究二氧化碳是光合作用的原料
1）提出问题：二氧化碳是光合作用的原料吗？
2）作出假设：___________________________________
3）制定计划：
①实验的变量：_______
②所以我们必须提供_________、_________两种不同的环境，通过_____步骤来完成。
其中无二氧化碳环境如
何创造___________________。
③生物要求设置对照实验，实验组和对照组，除了______不同外，其他条件例如湿度、温度、生存空间、营养
物质等应________。
④如何检验植物是否进行了光合作用，我们可以通过检验是否有________的生成。
如何保证有机物的生成是由
于二氧化碳的变化造成的，而不是植物原先储存的，我们可以先将植物放在_______________。
⑤同样实验前应将植物放在_________________________。
⑥检验淀粉的生成，该实验涉及到颜色反应，为了使得实验现象明显，我们应将叶片中的叶绿素________，该
过程可以通过__________步骤实现。
⑦实验步骤：__________________________________________
4)实验现象：有二氧化碳的植物的叶片__________________，吸收二氧化碳的植物的叶片______________
5)实验结论：_______________________________。
4探究种子萌发的环境条件
1）提出问题：种子萌发需要什么样的环境条件？
2）尝试做假设：种子萌发可能需要有________、________、 ________、________.
3）制定计划：以前的学习中只做过一个变量的探究，现在有多个变量怎么办？________________________。
例探究温度对种子萌发的影响：
1号瓶加入______水分，______温度、______空气和_______阳光条件。
2好瓶______水分，______温度、______空气和_______阳光条件。
探究水分对种子萌发的影响：
3号瓶加入______水分，______温度、______空气和_______阳光条件。
4号瓶_____水分，________温度、_______空气和_______阳光条件。
探究空气对种子萌发的影响
5号瓶加入______水分，______温度、______空气和_______阳光条件。
6号瓶_____水分，________温度、_______空气和_______阳光条件。
探究光照对种子萌发的影响：
7号瓶加入______水分，______温度、______空气和_______阳光条件。
8号瓶_____水分，________温度、_______空气和_______阳光条件。
___、___、___、___号瓶实际条件是完全相同的，也可以合并：
①、对照组：______温度、_______水分、______空气和_____阳光；
②、实验组：______温度、_______水分、______空气和_____阳光
③、实验组：______温度、_______水分、______空气和_____阳光
④、实验组：______温度、_______水分、______空气和_____阳光
⑤、实验组：______温度、_______水分、______空气和_____阳光。