作业一我所理解的教育技术
我所理解的教育技术
教育技术包含着两个层面：
一是教育技术它是一种手段。
二是在教育中如何有效的运用恰当
的教学媒体资源，促进教学效果
的最优化。
我所理解的教育技术
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我的背景
2
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现代技术的概念及理论基础
我对AECT’94教育技术概念的理解 我在教学中对教育技术的应用 教育技术在教学中的地位和作用
我所理解的教育技术
（二）现代教育技术在识字教学中的运用
• 激发识字兴趣 • 提高识字效率 • 利于指导书写 • 提高写字质量
我所理解的教育技术
四、教育技术在教学中的 地位和作用
教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台，有利 于学生感知知识的产生、发展及形成过程，有利于 让学生形成理性知识架构。
通过以下形式呈现。
（二）教育技术对新课改的影响
我所理解的教育技术
一、现代教育技术推动了教与学的发展。 二、能更好地发挥教师的主导作用。 三、能充分地发挥学生的主体作用。
我所理解的教育技术
我所理解的教育技术
三、我对AECT’94教育技术概念的理解
• （一）AECT’94将教育技术的研究对象明显表述为关 于“学习过程” 与“学习资源”的一系列理论与实 践问题，改变了以往“教学过程” 的提法，体现了 现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传 授知识转向发展学生学习能力的重大转变。 现在都 提倡“教师为主导，学生为主体”的教学理念，打破 了以往老师满堂灌的教学模式，使学生真正成为课堂 的主体，从而 激发学生的探究欲望，让他们能主动、 自觉的去学习，真正达到学 习的目的。
（一）我对教育技术的理解
我所理解的教育技术
教育技术是以便利学习和提升绩效为目的， 在相关理论的 指导下,通过创设、运用、管理和 预测合适的技术过程和技术资 源的理论与实践。 一、运用现代教育技术，可以拓展时间和 空间，化解难 点，提高课堂教学的质量。 二、运用现代教育技术，可以直观展示天 体的运动规律， 培养学生的思维能力。 三、运用现代教育技术，可以创设情境， 引发学生的兴 趣和发散思维 。
我所理解的教育技术6篇
《我所理解的教育技术》我所理解的教育技术（一）：我所理解的教育技术我对教育技术的理解，可分以下三方面：(1)教育技术又是经过精心选取和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还务必贴合认知规律，适合于学生的学习。
这是教育技术的软件组成部分。
(2)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。
从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW 闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。
(3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。
诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。
这也是教育技术的一个组成部分。
从教学模式看：现代教育技术教学系统既是一个能够进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够构成相互协作的教学环境与系统。
不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互潜力。
多种学习形式交替使用，能够最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。
与网络技术相结合的多媒体教学系统还能够使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。
从教学规律看：现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，贴合现代教育认知规律。
第一，从建造和构成认知结构方面，现代教育技术的教学系统是基于奎林的语义网络理论。
人类的认知是层层相连的网状结构，这个结构中有节点、链等。
各节点之间透过链的作用而结成一个记忆网络。
现代教育技术教学结构从最初的知识节点出发，呈网状分在的知识链结构构成一种多层次的知识结构。
这是一种以人类思维方法组织教学信息的学习环境，学生能够根据自己的实际潜力、学习需要来安排自己的学习。
我所理解的教育技术
实质与内容
1.它研究和实践的对象是“学 习过程”，而不是“教学过 程”。
*2.它强调对学习资
源的设计、开发、利 用和管理，它认为学 生只要能和学习资源 发生联系，就能以合 适的方式进行学习。
3.它是用系统方法对各种教学方 式所需要的学习资源和学习过程 进行设计、开发、利用、评价和 管理，以实现教学的优化。
• 2.现代教育技术关注的中心是 学习者的需求，课堂教学过 程基本上是学生活动和创造 的过程。
• 3.教师以间接形式主导教学， 通过设计、主持、示范和评 价来履行职责。课堂活动应 多样化Biblioteka 趣味化，生动活泼， 轻松。
教育技术这一概念是伴随 着媒体技术的发展和理论观念的 拓展而逐渐形成的。在美国曾出 现过视听教育、视听传播、教学 技术和学习技术等不同的名称， 在我国，也曾出现过电影教育、 电化教育和信息化教育等一些概 念。
教育技术这一概念是伴随着媒体技 术的发展和理论观念的拓展而逐渐 形成的。在美国曾出现过视听教育、 视听传播、教学技术和 学习技术等不同的名称，在我国， 也曾出现过电影教育、电化教育和 信息化教育等一些概念。
我所理解的教育 技术
现代教育是以学生主动建构为指 导思想，采取以“学生学为中心” 的教学模式。教师通过适当的教 学设计，使学习者可以按照自己 的认知水平任意选择学习内容、 学习方式以及各种工具，学习是 学生主动参与完成的，真正实现 了个别化的教学。
•如果学习中遇到了问题， 可以通过协作学习，通 过学生与教师或学生与 学生，甚至与认知工具 之间的交互得到解决。
4.它可以应用在教育、教学领域中 的不同层次，当前的应用方式主 要有：课堂多媒体组合教学方式， 广播、电视远距离教学方式，基 于多媒体计算机的个别化交互学 习方式，基于网络的远程通信教 学方式。
我所理解的教育技术
怎样在教学中应用教育技术
根据学科内容进行选择。 根据学习者进行选择。 充分利用身边可取的教学资源。 教学设计要充分考虑到各种媒体的优缺点， 做到媒体资源功能性互补和延伸。 应用教育技术的评价机制对教学效果、学 习效果进行科学评价。 认真的反思，使教育技术理念更加科学化。
教育技术对新课程改革的影响
我对教育技术的理解
教育技术的指导思想是现代教育理论和观念，研 究对象是教学过程和教学资源，研究内容包括教 学过程和教学资源的设计、开发、利用管理和评 价。 教育技术也称现代教育技术他以信息技术作为基 础。 教育技术则属于教育学科，它关注技术在教育中 的作用。 教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教 学资源。 教育技术实现教育教学优化的理论与实践。
有利于国家远程教育的传播。 有利于教师学习新的教育理念。 有利于促进研究式、启发式、情境式教学 方式的生成，远离应试教学，面向素质教 育。 有利于学生的自主性学习、探究性学习、 交流讨论、互助合作的学习方式。
谢谢指导
从此，我继续努力
学习、探究。 努力成为学者型、研 究型的教师。
我所理解的教育技术
作者：陈永飞 富源县中安镇厦格小学 2012.3.30
教育技术的定义
狭义定义：教育技术是指在教学过程中所 应用的技术手段和技术方法。 广义定义：教育技术是指应用各种理论及 技术，通过教与学的过程及相关资源的设 计、开发、利用、管理和评价，实现教育 教学优化的理论与实践。 ACET定义(94)：教育技术是为了促进学习 而对资源与过程进行设计、开发、利用、 管理和评价的理论与实践。
我所理解的教育技术
现代教育技术应用情况
• 用现代教育技术创设情景，培养情感。在 美术教学中应用现代教育技术创设良好的 审美情景，把静止的教学信息与具体的审 美实践结合起来 。 • 用现代教育技术强化认识，引发兴趣。 • 用现代教育技术感受形象，发展能力。 • 应用现代教育技术可以调动学生的参与意 识，丰富美术教学内容，也能活跃课堂教 学气氛，全面提高美术教学质量。
பைடு நூலகம்
目录
• • • • 我的背景 什么是现代教育技术 现代教育技术应用情况 为什么要用教育技术
我的背景
• 我是一名普通的教育工作者，任教美 术学科
什么是教育技术
• 现代教育技术以计算机为核心的信息技术 在教育教学中的理论与技术，运用现代教 育理论和技术，通过对教学过程和资源的 设计、开发、应用、管理和评价，以实现 教学现代化的理论与实践。 • AECT04定义：教育技术是通过创造、使用 管理适当的技术性的过程和资源，以促进 学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的 实践。
为什么要用教育技术
• 能够有效地改进课程的教学，增强学生的 批判性思维、合作技能和解决问题的能力； 使信息技术的运用成为学习过程的有机组 成部分，从而便于学生掌握信息的收集、 检索、分析、评价、转发和利用的技能； 不仅促进了班级内学生的合作交流，通过 互联网还可以促进本校学生与全球性学习 社区的合作交流，从而开阔了学生的视野。
我所理解的教育技术
• 随着现代学习理论和人工智能理论, 脑科学以 及新信息科技的发展与应用,在系统研究整体 论方法的运用下,教育技术的理论和时间必将 推向更新的高度,并在教学改革中取得更好的 学习效果方面发挥更大的作用. • 我认为教育技术就是教我们学会如何把相关科 技知识应用于教学实践和教学活动中，尤其是 运用于教育教学过程中。因为我们是在职教师， 最主要的任务是要学习课件制作方面的知识， 充分运用多媒体教学手段辅助教学，提高自己 的课堂效益
六、关于教育技术运用的思考
• 我国电化教育虽然开始得很早，但真正取得全 面发展还是上世纪70年代电化教育重新起步以 后的事情，到现在也有三、四十年了。总的来 说，从幻灯到VCD， DVD等，发展的势头是 很迅猛的，这是有目共睹的事实。特别是媒体 设备与技术的大量引迚，更为明显。近几年计 算机这一媒体的购置与使用已经很普遍了，并 且有了多媒体，很多地方建立了各种计算机网 络。但是对于广大的欠发达地区来讲，尤其在 偏进的农村，教育技术的发展及普及就是非常 缓慢的，我国贫富差别实在太大了。
四、为什么要用教育技术？ 1.运用现代教育技术的优势来解决 “课 堂教学”所难以解决好的问题； 2.运用现代教育技术优化教学过程； 3.运用现代教育技术推进课程建设。
• 教育技术以其丰富的资源素材,可视 化的平台，通过直观、形象的呈现 方式,以声、形、图、文刺激学生的 感官，化静为动，化抽象为具体、 形象，再现情境，有利于学生感知 知识的产生、发展及形成过程，有 利于让学生形成理性知识架构。
3．经常借助多媒体图文并茂、声像结合的优势， 变静态挂图为动态画面，变说教为形象视觉刺 激，充分调动学生的听觉、视觉、感觉的协同 作用，使学生犹如身临其境，轻松突破教学的 重点、难点。还给孩子们一个享受快乐学习的 机会，又充分调动学生学习的积极性和探索欲， 优化了教学过程。 4. 利用网络下载所需信息，然后再根据教学内 容和学生实际情况去整理，加工以便激发学生 学习语文的兴趣并提高教学效率。
我所理解的教育技术
我所理解的教育技术
对AECT’94的教育技术概念的理解
该定义将教育技术的研究对象表述为关于 “学习过程”与“学习资源”的一系列理论 与实践问题，改变了以往“教学过程”的提 法，体现了现代教学观念从以教为中心转向 以学为中心，从传授知识转向发展学生学习 能力的重大转变。
我所理解的教育技术
为什么要用教育技术 为什么要用教育技术
我所理解的教育技术
公元二○一一年
我所理解的教育技术
目
录
1 2 3 4
什么是教育技术？ 什么是教育技术？
为什么要用教育技术 为什么要用教育技术
教学中应用教育技术的情况
教育技术对新课程改革的影响
我所理解的教育技术
什么是教育技术？ 什么是教育技术？
教育技术是关于学习资源和学习过 程的设计、开发、利用、管理和评 价的理论和实践。
我所理解的教育技术
教育技术对新课程改革的影响
1
2
3改变了 教师思路 Nhomakorabea引 起了 教育方式 深刻变化
是 促 进 教育变革 的催化剂
公元二○一一年
有助于推进 教育信息化
有助于优化 教学过程
我所理解的教育技术
教学中应用教育技术的情况
高效
激活学生的思维， 激活学生的思维，促进学生对 技术动作的理解。 技术动作的理解。
激趣
运用多媒体 激发学生的学习 兴趣和求知欲
纠错
学生通过进行对比， 学生通过进行对比，及时的取 得反馈信息来判定动作的正确 还是错误， 还是错误，进行纠正 。
我所理解的教育技术
从教学规律看：现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺 陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教 育认知规律。第一，从建造和形成认知结构方面，现代教育技术 的教学系统是基于奎林的语义网络理论。人类的认知是—层层相 连的网状结构，这个结构中有节点、链等。
第二，在认知过程方面，现代教育技术教学符合加涅）的认知学 习理论，该理论揭示人类掌握知识、形成能力的阶梯式发展过程： 传统的职业技术教育教学过程，尤其是理论教学部分，是由感知 教材、理解教材、巩固与运用知识几个环节顺序连接的，形成的 时间周期长，学生的记忆易于淡化，这是不利于阶梯式发展
(3)教育技术还是设计、实施和评价教育、 教学过程的方法。
诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四 段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的 启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、 教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。
从教学规律看：现代教育 技术克服了传统教学知识 结构线性的缺陷，具有信 息呈现多形式、非线性网 络结构的特点，符合现代 教育认知规律。第一，从 建造和形成认知结构方面， 现代教育技术的教学系统 是基于奎林的语义网络理 论。人类的认知是—层层 相连的网状结构，这个结 构中有节点、链等。
有利于课程开发的应用、教学 媒体的开发应用、管理系统的 开发应用。有利于提高学生对 知识的记忆，提高了教学灵活 性、趣味性，即有利于老师的 教学，也有利于学生的学习。
过程形成的。而现代教育技术则把感知、理解、巩固 与运用融合为一体,使得学生在较短时间内记忆得到强 化，可以有效地促进个体主动参与认知结构不断重组 的递进式学习过程。
从教育模式怎样看教育技术？
现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别 化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够 形成相互协作的教学环境与系统。不论是传统 的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的 现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多 样化使其具有很强的交互能力。 多种学习形式交替使用，可以最 大限度地发挥学生学习的主动性， 从而完成自主学习。与网络技术 相结合的多媒体教学系统还可以 使学生与学生之间、学生与教师 之间跨越时空的限制进行互相交 流，实现自由讨论式的协同学习， 这显然是传统教学模式无法与之 相提并论的。
我所理解的教育技术
教育技术的定义 与教学相关的技术 教育技术主要研究领域 教育技术相关的理论 教学技术的作用和地位
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广义的“教育技术” 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对 教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、 管理和评价，实现教育教学优化的理论与实 践。 狭义的“教育技术” 在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术 和系统技术。
教育技术的地位和作用
教育技术以其丰富的资源素材,可视化的 平台，通过直观、形象的呈现方式,以声、 形、图、文刺激学生的感官，化静为动，化 抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生 感知知识的产生、发展及形成过程，有利于 让学生形成理性知识架构。
教育技术的主要研究领域包括哪些方面？ 主要研究领域可以从对教与学过程及相关资源的设 计、开发、利用、管理和评价五个方面来回答，设计 主要包括：教学系统设计、内容讯息设计、教学策略、 学习者特征分析等；开发主要包括：文印技术、音像 技术、计算机应用、技术等综合技术等；利用主要包 括：媒体的利用、革新技术的推广、实施并制度化、 政策与法规等；管理主要包括：项目管理、资源管理、 教学系统管理、信息管理等；评价主要包括：问题分 析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价等。
教育技术相关的理论有哪些，它对教学有哪些影响？ 教育技术的相关理论主要有：学习理论、教学理论和传播 理论等。可以从学习理论、教学理论和传播理论的研究内 容来看其对教学的影响，学习理论是探究人类学习的本质 及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生 的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的 基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由 (如动机、 练习、反应等)；教学理论侧重于研究教学的一般规律， 它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究 如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功 能(如目标、学生、教材、评价等)。教育传播理论主要是 研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素 等方面。
我所理解的教育技术
我所理解的教育技术张舒炜1．什么是教育技术？教育技术是指育人技术及其创新整合的技术，其核心是教学设计技术和课程开发技术。
2．美国的“教育技术”和AECT对“教育技术”的定义，近年来几乎取代了在中国沿用了半个多世纪的“电化教育”的名称和定义。
上世纪30年代的电化教育，当时只是指“幻灯、电影、无线电广播等在教育中的应用”，并称其为“影音教育”。
把凡是运用现代化的声、光、电设备进行教育教学活动的都叫电化教育(或视听教育，Audio-Visual Education)。
21世纪的电化教育，除以前的媒体技术外，还包括网络多媒体和远程教育等。
我国的电化教育至所以没有发展为“现代教育”、“教育工程”，而发展为“教育技术”呢?并且将“教育技术”作为学科名称而正式确立?其主要因素是美国“教育技术”的强势介入。
教育技术寝于上世纪60年代，70年代被引入我国电教界，80年代到90年代得到迅速发展。
终于在1998年下发的高等教育教学专业名录中将“电化教育学”改为“教育技术学”；在2002甲昆明中国电化教育协会年会上将协会名称正式改为“中国教育技术协会”。
由此引起的连锁反应是：在全国开办教育技术专业的院校不仅将专业名称改为“教育技术学”(这是必须强制执行的)，将系改为“教育技术系”(全国目前只有内蒙师大和曲阜师大仍叫“电化教育系”)，而且将机构名称也改为“教育技术中心”或“信息技术中心”等。
对一个名称的确定不能叹从学术上、理论上考虑，而且同时应考虑其社会意义。
美国AECT’94定义的引进，无疑是规范和科学了在我国存在了半个多世纪的电化教育，方便了中国的电化教育与欧美等西方发达国家教育技术的交流和融合，更重要的是加速了中国的电化教育向现代教育理论的过渡和学科建设的成熟。
三. 你在教学中应用教育技术的情况如何？1.由于我校各班均有多媒体设备，条件较好，所以我上新概念课型时几乎都采用多媒体课件进行辅助教学，以便向学生展示更为生动、形象的数学概念。