人教版 100分闯关二年级数学下册 习题课件1.3 综合练习
人教版二年级数学教案
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人教版二年级数学教案
人教版二年级数学教案1 教学目的：
1.知识目的：结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
2.才能目的：借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。
3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的亲密联络。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向。
教学难点：
借助识别方向的活动，进一步开展空间观念
解决策略：
合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。
教学内容：
知道东南、东北、西南、西北
教学过程： 第 2 页 共 43 页 一、情境导入
出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。老师先让学生4人一组说一说，再由老师指名让学生自己说一说。
学生口头答复后，老师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
二、总结
老师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。老师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。老师引导学生发现这样描绘方向真是太费事了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。老师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后老师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，
学生制作，老师巡视指导。老师让学生上台展示方向。 第 3 页 共 43 页 1.试一试(小组活动)
(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?
(2)让学生坐在自己的座位上，老师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，老师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
二年级数学下册第七单元备课.doc
二年级数学下册第七单元备课教学备课
—混合运算
信息窗1:去姥姥家
［教学目标］
1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确 计算。
2、 通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
3、 在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功
的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。
［教学中难点］:本单元的教学重点和难点是混合运算的顺序和计算方法。
第一课时
［教学过程］
一、 创设情境激情引趣
() 谈话导入
同学们，你们知道农历九月九日是什么节日吗？(重阳节,又叫老人节)老人节那天你是怎么做
的？(学生回答)
小红一家又是怎么做的?请看屏幕。
点击课件，出示情境图，放《常回家看看》的歌曲。
() 观察情境图，提出问题
图上画的是什么?(一生说)你能提出什么数学问题？
学生提出的问题可能有：
(1) 买一件上衣和一条88元的裤子一共需要多少钱？
(2) 买一件上衣和一条103元的裤子一共需要多少钱？
(姥姥的一身衣服需要多少钱?)
(3) 买两条裤子需要多少钱？
(4) 姥姥的上衣比姥姥的裤子便宜多少钱？
(5) 姥姥的上衣比姥爷的裤子贵多少钱？
(6买三件衣服用了多少元？
(7) 给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱？
(8) 一件上衣比两条裤子便宜多少钱？
小组讨论，班内集体订正。.
二、 合作学习探究新知
() 活动一：买三件衣服用了多少元钱？
、你会解答吗？自己在本子上试一试，看能用哪些方法解决？
2、 小组内交流。
3、 谁愿意展示你们的算法？(学生板前展示)
班内交流。
4、 学生说算法，教师板书。
可能出现的方法有：
(1) 估算：112+103+88^300 (元)
(2) 列综合算式计算：
112+103+88 =215+88
=303 （元）
（3）用竖式计算 112 215+ 103 + 88 215 303 （4） 口算（凑整百、整十）
四年级数学下册试题-第三单元闯关测评卷(有答案)人教版
第三单元闯关测评卷
时间：60分钟 满分：100分
题号 一 二 三 四 五 六 七 总分
得分
一、仔细看，认真填。（24分）
1.（ ）叫做加法交换律，用符号△、□表示为
（ ）。(4分）
2.45+17=17+（ ），运用了（ ）律，用字母表示为（ ）。
3.18×25=25×18运用了乘法（ ）。
4.(32+27)+73=32+（27+73)，运用了（ ）律，用字母表示
（ ）。
5.两个数的和与一个数相乘，可以先（ ），再（ ）。这叫
做乘法（ ），用字母表示是（ ）。（8分）
6.根据运算定律，在□里填上适当的数。（6分）
38+□=32+□ 54+□+29=□+(51+29)
14×□=30×□ 25×2×4×8=（□×□）×（2×8)
（125+40）×8=□×8+40×□ （85×2)×□=85×（□×5)
二、对错我来判。(对的打“✔”，错的打“×”）（6分）
1.(38+26)×5=38×5+26 （ ）
2.423×99+423=423×（99+1) （ ）
3.82×35+18×35=（82+18）×（35+35） （ ）
4.86+74+14=74+(86+14)只用到了加法交换律。 （ ）
5.加法交换律和加法结合律往往同时使用。 （ ）
6.一个数连续减去两个数，不可以用这个数减去后两个数之和。（ ）
三、快乐ABC。（将正确答案的序号填在括号里）（10分）
1.下面算式正确的是（ ）。
A.874-169+31=874-(169+31) B.85×13+7=85×(13+7)
人教版二年级上册数学说课稿
关于人教版二年级上册数学说课稿四篇
人教版二年级上册数学说课稿 篇1
一、说教材
知识与技能：
1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。
2、在稳固“个”“十”“百”等计数数位的根底上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。
3、准确认读写千以内的数。
过程方法：
1、 让学生经历观察、猜测、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐开展学生的数感。
情感与态度：
1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，开展学生的数感。
教学重点难点：
正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法
在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。本课要在100以内数的认识根底上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的根底上展开质疑、探索。通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的时机，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步开展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。
三、说学法
1、学情分析
在现有根底方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，局部学生对1000以内的数也有所熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显缺乏，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。 在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
2、学法指导
教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比拟学会分析、综合、整理。
部编人教版小学二年级数学上册《第四单元-表内乘法(一)》教案三
表内乘法（一）
第一课时
乘法的初步认识（一）
教学目标
1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2.了解乘法的意义,认识符号“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。
教学重点、难点
重点:初步理解乘法的含义。
难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
教学准备
小棒、课件。
教学过程
一、导入
师:同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗?
师:谁能说说,你去哪些地方玩过?
学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。
师:你们去的游乐场有哪些好玩的?
师:老师这儿就有一幅游乐场的图。(课件出示教材第46页情景图)同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。
学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。
师:同学们观察得很认真,说得很好。现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好?
除教材上的几个问题外,学生还可能提出:
•小飞机里比小火车里少多少人?24-15=9(人)
•过山车里和小飞机里一共有多少人?14+15=29(人)
板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。
二、发现问题，合作探索，解决问题。
师：小朋友们可真棒，为了表扬小朋友，我们做个游戏好不好？
生：好！
师：喜欢玩小棒的游戏吗？
生：喜欢！
师：如果老师让你摆一个图形，你会摆什么？
生：长方形，正方形、三角形......
师：现在小朋友们拿出小棒，摆出一个自己最喜欢的图形，让老师看看。
师：小朋友们摆的真棒，现在老师又有更高的要求，看谁在规定的时间里摆出的图形最多，注意必须和刚才摆的图形是一样的。
［设计意图：借助于学生的生活经验和学习经验，做摆小棒的游戏，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为进一步探究新知做了铺垫。］
沁县第一小学一年级数学下册第七单元找规律第1课时简单图形的排列规律教案新人教版3
1 第1课时 简单图形的排列规律
教材第85页的内容。
1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2．在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
重点：初步认识图形排列的简单规律。
难点：培养初步的推理能力。
教材情境图制成的课件、学具。
师：学校买来红、蓝两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，蓝的排一排，也可能会把红的蓝的交错排。
师：大家排得都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。(出示主题图)
1．揭示课题。
师：这些灯笼、小旗、小花等摆得真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来。(板书课题)
2．教学例1。
师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？
学生汇报：我发现了彩旗是有规律的。
师：它是按照怎样的规律排列的呢？(电脑出示彩旗)
生1：它是按照黄色、红色、黄色、红色的规律排列的。
师：说得不错，谁还会说？(电脑展现彩旗规律)还有其他有规律的物体吗？
生2：灯笼挂得也有规律。
师：说说看。
2 接着学生逐一汇报灯笼、小花以及跳舞小朋友存在的规律，教师用电脑加以辅助演示规律。
设计意图：在逐步认识了什么是有规律的排列后，教师尝试让学生先找规律，以教材例题为主，让学生随机找出舞会现场中的有规律的排列。由于有了之前的引导，学生在汇报时，已能用上“规律”二字，能初步说清自己发现的规律是怎样的。这为后面的环节起到了很好的铺垫作用。
3．联系生活，欣赏规律。
师：通过仔细观察，我们找到了舞会现场中有规律的排列。其实在我们生活中，还有许多有规律的现象。教师收集了一些图片，看谁是火眼金睛，能最快找到图片中的规律。(课件出示生活中有规律的图片供学生欣赏)
二年级下册数学教案-2.1 毫米分米的认识 青岛版(五四学制)
毫米分米的认识
教学内容：
青岛版小学数学二年级下册第24页信息窗1。
教学目标：
1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“毫米”和“分米”， 知道“1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米”。
2、在实际测量中，初步建立1毫米、1分米的长度观念，在具体的情境中学会选用适当的长度单位来测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识，积累数学活动经验。
3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
4、通过合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的积极情感。
教学重点：
认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念。
教学难点：
1毫米、1分米表象的建立。
教学准备：
米尺、1分硬币、皮尺、学生直尺、10厘米长的小棒、曲别针、各种卡（如身份证、银行卡，就诊卡）等。
教学过程：
一、链接生活，唤醒经验。
师：同学们知道自己的身高吗？（生：1米28厘米、1米35厘米），测量身高的时候用到了什么长度单位？（米、厘米）1米等于多少厘米？
板书：1米＝100厘米（齐读）
师：在你印象中1米有多长？（用手势表示一下），1厘米呢？（也用手势表示一下）。
测量什么物体的长度一般用米作单位？（举例）
小结：测量比较长的物体，一般用米作单位。
测量什么物体的长度一般用厘米作单位？（举例）
小结：测量比较短的物体，一般用厘米作单位。
【设计意图：通过复习旧知，激活学生的知识储备，唤起学生的元认知，为学习新知及建立知识间的联系做准备。】
二、认识毫米，充分感知，建立单位量感。
1、体会毫米产生的必要性。
师：请同学们拿起数学课本，指一指课本的宽在哪里？，请你估一估课本的宽有多少厘米？（指2个孩子回答）课本的宽到底是多长呢？请同学们拿出尺子量一量。
生：18厘米多一点。
口算乘法说课稿(精选9篇)
口算乘法说课稿（精选9篇）
本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。本课的教学内容是两位数乘整十数的口算的第一个例题：两位数乘以一位数，它是学生在已经掌握了整十、整百乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。这节课是在学生掌握了整十、整百乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。
一、说教学目标：
为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，结合新课标的要求，制定如下教学目标：
1、通过创设生活情景，使学生探索并掌握口算两位数乘一位数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。
2、通过自主探索、合作交流等学习活动，使学生经历探索口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力。
二、说教学重难点：
本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：重点是体验口算两位数乘一位数的多种口算方法，能正确进行口算。难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。 三、说教学策略、教学方法：
1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。
2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。
3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。
四、说教学过程：
1、创设情境
2、出示学习目标
《连加、连减》教学反思15篇
《连加、连减》教学反思15篇
《连加、连减》教学反思1
本节课内容选自人教版教材数学第一册第6单元第72、73、74页。连加和连减是本单元教材的一个难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能计算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。
在整个数学课堂上，我以师生互动、学生之间的合作探究、动手操作为主线，通过多媒体课件和学具使整个课堂充满了生气，学生能集中精力进行课堂活动，收到了良好的效果。但是也存在着不足之处，下面对本节课进行深刻的教学反思。
一、优点：能根据教材内容确立明晰的设计思路，确定本节课的重点内容，我认为，学生在学前教育中，能熟练地掌握怎样计算了，而对于应该怎样理解连加、连减的意义，和怎样操作是非常重要的。所以教学时，我侧重引导学生通过课件来理解连加和连减的含义，使学生明白了，什么时候应该用连加法，什么时候用连减法，让他们掌握了学习方法，便于今后的数学学习。
二、不足：对学生现有知识水平没有及时了解和掌握。因为用的不是自己班级的`学生，把一年级学生的动手操作能力估计得过高，可是在教学当中，学生因为操作减法时，摆三角形卡片的时候耽误了很多时间，致使后面的练习部分完成得很少。由于我选择的课题于前面部分衔接处有空白的地方，知识衔接不紧密，导致学生理解连减的意义不够明确，所以“做一做”的第二个联系完成效果不好。
三、改进措施：课下我请教了其他听课教师，他们也一致认为在做一做的第二个练习耽误了时间，如果当时灵活处理的话，就应该在黑板前板演，使全体学生都来学习一下，重点明确：在整体当中，画斜线的三角形是要去掉的，用减法，画虚线的部分也要相应的减去，使学生重点掌握。或者在课前预设，将这个练习做成课件，用动画效果演示，使学生明确连减法的过程和意义。
在以后的教学过程中，要充分挖掘教材，熟悉学生掌握知识的水平和程度，做好充分的准备，争取使每节课都达到预期的效果。
人教版五年级数学下册教案全册1621模板
人教版五年级数学下册教案全册1621模板
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）掌握分数的加减法运算，能正确计算同分母和异分母分数的加减。
（2）理解小数的意义，能进行小数的加减乘除运算。
（3）认识长方体、正方体的特征，能计算它们的表面积和体积。
（4）掌握统计图表的绘制方法，能根据数据制作条形统计图和折线统计图。
2. 过程与方法目标
（1）通过动手操作、小组讨论等方式，培养数学思维和解决问题的能力。
（2）运用数学知识解决生活中的实际问题，体会数学的应用价值。
3. 情感态度与价值观目标
（1）激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）在合作学习中学会倾听、表达和分享，增强团队意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
（1）分数加减法的计算方法。
（2）小数乘除法的运算规则。
（3）长方体、正方体表面积和体积的计算公式。
（4）统计图表的绘制与分析。
2. 教学难点
（1）异分母分数的加减法计算。
（2）小数除法的算理理解。
（3）立体图形表面积公式的推导。
（4）根据统计图表分析数据变化趋势。
三、教学方法
1. 游戏教学法：设计"分数大闯关"、"小数对对碰"等游戏，让学生在玩中学。
2. 探究式教学：通过"发现猜想验证"的探究过程，引导学生自主构建知识。
3. 情境教学法：创设超市购物、装修房屋等生活情境，让学生体会数学的应用。
4. 合作学习法：组织小组讨论、互助学习，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 多媒体辅助教学：利用课件、动画等直观展示抽象概念，帮助学生理解。
6. 实践操作法：通过动手测量、制作模型等活动，加深对知识的理解和记忆。
四、教学过程
1、导入部分
"同学们，今天我们要学习一个非常有趣的知识点，它和我们的生活息息相关。你们有没有注意到，每次去超市买东西，收银员都会用扫描枪扫一下商品的条形码？这个条形码里面就藏着我们今天要学习的数学知识哦！"