激发后进生的学习兴趣
如何激发后进生的学习兴趣
如何激发后进生的学习兴趣摘要：当前，义务教育阶段的初中学生因贫困生而造成辍学的现象逐步减少，而因后进生而造成辍学的现象不断增加，因此，加强控辍保学工作仍是当前教育工作的主要任务之一。
关键词：现状激发学法指导后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。
其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。
因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。
一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面：（一）缺乏学习信心，学习能力逐减（二）缺乏学习动机，学习目标不明确（三）缺乏良好的学习习惯，学习被动（四）缺乏科学的方法，学习效率低（五）由于个性差异的负效应有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落、思维抑制等。
二、激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。
在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息，更重要的第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对后进生在学习方法上的常见病，采取：降低知识阶梯坡度，让后进生自己上。
教会后进生认识并驾驶大脑这运动机器，让他们每节课都有所得；给后进生规定一个明确的学习系列；教后进生制订学习计划；教会后进生养成学习习惯，唤起后进生的求知欲。
三、加强学法指导，培养后进生良好的学习习惯科学的学法指导是解决后进生学习英语动力的关键，我根据自己所带班级的后进生的具体情况，在加强学法指导方面做了以下尝试：（一）对症下药，改变习惯一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
对待后进生的教育方法
对待后进生的教育方法
对待后进生的教育方法
一、为后进生提供良好的学习环境
1、营造良好的班级氛围，为后进生提供友好的学习环境，使他们能够放心地学习，增强自信心，以崭新的气象迎接新学期；
2、给予后进生充分的良好帮助，在学校中给予充足的课外帮助，使他们可以掌握学习内容，增强学习能力，实现良好的学习效果；
3、丰富课外活动，向后进生提供有趣的学习活动，让他们乐于参与，增强专注力，为学习获得更多的乐趣；
4、给予充足的支持，在教育过程中，老师要给予后进生足够的支持，激励他们努力学习，不断进步；
二、及时引导后进生学习
1、及时纠正后进生的学习缺陷，及时指出学习中的错误，帮助他们正确思考，对课外知识的学习也是很重要的；
2、不断给予后进生指导，老师可以把他们当作自己的孩子，耐心地指导，做好学习评估，不断追踪学习进度，提高学习能力；
3、加强与家长的沟通，老师可以鼓励学生和家长一起进行沟通，提高家长对学习的关注度，让家庭可以为学习给予更多的支持；
4、培养学习兴趣，老师要让后进生养成自学习的习惯，让他们在学习中产生乐趣，让学习成为一项喜欢的拓展活动，从而调动学
习的积极性。
如何提高后进生的学习兴趣
如何提高后进生的学习兴趣一、尊重和接纳后进生加强与家长沟通，给予他们更多的爱心。
在课堂，多提问，多鼓励；在课后，多询问，多帮助。
一般来说，后进生的感情丰富，且较为敏感，外表一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。
若老师总认为他们是“朽木不可雕也”，一再对他们冷落、挖苦、讽刺、歧视、放任自流，最终，只能是“破罐子破摔”，数学科目必将成为他们的“厌恶科”。
因此老师要有颗爱心，热爱和尊重他们，对他们多关心，多爱护，多表扬，多鼓励。
如：课余时间和他们聚在一起“闲谈用诚恳的态度接纳他们，从而让他们接纳老师，接纳你的数学课，这样，才能唤起后进生的进取心。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。
对作业做的较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
教师要注意克服急躁情绪（如对后进生加大、加重作业量），对后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆教导的方法，从起点开始，耐心的辅导他们一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。
三、坚持因材施教，奠定学习基础所谓后进生，主要是知识漏洞过多，导致接受能力低，要转化，首先就得查差补漏，看他们对已学过的知识分别是哪些内容还没有掌握，从而进行“因材施教”。
在教学中，教师要鼓励后进生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不懂得问题，教师热情为后进生答疑解难，使后进生享受到既紧张又活跃的课堂气氛。
教师在设问时，一是要设计富有启发性的问题，二是要在后进生以掌握的知识与新知识之间的联系与矛盾上提出问题。
要促使后进生起步，让后进生“跳一跳摘到果子”，这就要求教师结和后进生实际，找出后进生的知识结构，由深入浅的提问，引导后进生的积极思考，使之延伸、扩展和迁移，达到学懂新内容的目的。
四、强化成功，注意培养后进生的自信心和自尊心要特别注重给学生以成功感，往往成功次数越大，动力就足。
如何辅导后进生的几点做法
如何辅导后进生的几点做法当辅导后进生时，需要采取一系列有针对性的方法，以帮助他们在学业上迎头赶上，提高学习兴趣，树立自信心。
以下是一份详细的操作性强的几点做法：1. 了解学生个体差异1.1 学业背景调查：收集学生的学业历史、以往成绩单、老师评价等，了解学生的学业状况。
1.2 个体面谈：与学生一对一交流，了解他们的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好、特殊需求等，建立起师生间的信任关系。
2. 设立明确的学业目标2.1 共同制定目标：与学生一同设立短期和长期学业目标，确保目标具体、可行，以激发学生的学习动力。
2.2 分解任务：将长远目标分解为短期任务，帮助学生逐步实现目标，降低任务难度。
3. 教授有效的学习方法3.1 学习技巧培训：教授学习技巧，如阅读理解、记忆方法、时间管理等，帮助学生更高效地学习。
3.2 实践操作：演示并引导学生实践学习方法，确保他们理解并能灵活运用。
4. 针对性辅导学科知识4.1 识别学科薄弱点：通过学科诊断，明确学生在哪些知识点上存在薄弱。
4.2 个别辅导：针对学科薄弱点，提供有针对性的个别辅导，帮助学生理解和掌握重要知识。
5. 建立学习支持系统5.1 辅导小组：设立小组，让学生在小组中相互学习、互相促进，建立学习支持系统。
5.2 学科导师：指定学科导师，负责定期与学生交流、辅导，提供专业的学科帮助。
6. 提高学习兴趣6.1 关注兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，鼓励并引导其参与相关活动，提高对学习的兴趣。
6.2 实践应用：利用实例和实际案例，让学生看到学科知识的实际应用，增强学科吸引力。
7. 持续跟进和调整7.1 定期评估：定期对学生的学业状况进行评估，了解目标完成情况，根据实际情况调整辅导计划。
7.2 及时反馈：给予学生及时的反馈，强调他们的进步和努力，激发学习动力。
以上做法的关键在于个体化和有针对性，通过了解学生的具体情况，制定出更符合他们需求的辅导计划。
同时，建立支持系统，包括学科导师和辅导小组，提供更全面的支持。
谈激发后进生的数学学习兴趣
学 习效果倍增 。 夸美纽斯说 ：兴趣是创造一 个欢乐和光明 “
的教 学 途 径 之 一 。 ” 国心 理学 家布 鲁纳 也 说 ：学 习 的最 美 “
谈心 ， 还送些生活用 品和学 习资料给他 ， 主动 教他学习 并
数 学 的方 法 、 ｆ 。 们 师 生 的 感情 越来 越 深 ， 的数 学 成 窍 我 ｊ 他 绩 也有 丁 明显 提 高。 看 来 只要 与后 进 生 多进 第 １ ７朗 ５
谈激发后进生的数 学学 习兴趣
陈玲 钰
在笔 者平 时 的 教 学 中 ， 常 出 现 这 样 的 现 象 ： 些 学 常 某
数学课堂 Ｌ， 他不再捣蛋 ， 听课认 真了 ， 作业 独立完成 了。 在 ２０ ０ ５年的高考中 ， 他的数学考 ｍ了 ９ ７分 。看来只要唤 起后进生的 自尊心 ，使他们在心理上与其他 同学平衡 ， 是 可以引他们到 自强 自立的轨道上来的。
的学 生 ， 学 习兴 趣 就 会 目渐 衰 减 ， 至 完 全 丧失 。 其 直 由此 看 来 ， 趣 和 成 功是 紧密 地 联 系 在 一 起 的 。 以 ， 激 发 后 进 兴 所 要
自尊是一个人积极上进的动力源泉之 、 码斯 ｆ 的需要层 ｝ ｝ 次论认 为 ， 人人都有尊重 的需 要 ， 希望得到 别人 的承 认 都
三 、 立 后 进 生 的 自信 心 ， 学 生 充 分 享 受成 功 的 喜 树 让
悦
、
尊重 学 生 。 护 后 进 生 的 自尊 保
爱默森曾经说过 ：教育成功的秘诀 “
尊蓖学生。”
事 实证 明： 断获得成功 ， 不 经常得 到表扬 的学 生， 学习 兴趣也在不断巩固和发展 ； 而屡遭失败 ， 经常受批评 、 斥责
如何调动后进生学习积极性
如何调动后进生学习积极性如何消除后进生的厌学情绪，调动他们的学习积极性呢？笔者认为应该给后进生成就感,维护后进生自信心。
要善于抓往教育契机，来帮助学生体验成功；同时要不断减轻后进生的心理压力，调动他们的学习积极性，扬起自信的风帆.一、培养学生“一技之长”。
詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。
每个人天生都有独特的视、听、触以及思维的方式。
每个人都能成为富于思想和创造的人，一个有成就的人，一个成功者。
”正因为这样，每个学生都有可能具有“一技之长"，细心的老师应注意学生的“独特方式”,一旦发现他的某种特长潜能，就应满腔、热情地因势利导，创设条件发展它。
如：我班有一位同学的基础差到无法想象，小数点不会读,海陵区的“陵”字不会写，但他真的就一无是处吗？不。
他在班级活动中非常积极，而且干活干净利落.我发现他这一优点后，就经常交给他一些力所能及的事做,并且及时在班上表扬他。
这样让他有了自信,在思想品德课上他勇于举手发言，谈谈自己的优点。
当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就会油然而生，并逐步走向成功。
二、班级管理人人参与。
让全班学生都要参与班级管理中来,不要什么事都是班长一人管.不论成绩，不论男女,根据各人所长，尽其所能合理安排。
本人遵循着这样的理念，经过一年多的实践下来，我班目前已基本形成了人人有事做、人人能做事的风气。
这样给每个人尤其是后进生参与班级管理的机会，为他们营造被人尊重的环境，既增强了他们的自信心，又培养了他们自我管理的能力，取得了较好的效果。
三、给予课堂优先表现。
在平时的工作中我遵循这样一个原则：无论是回答还是上台表演,只要后进生举手就优让他们表现,只要提问，就优先给予解答，并且鼓励他们不懂就问；只要有问题，就优先辅导，满足他们的求知欲望。
新课程改革后，数学学科更重视学生的参与意识及动手操作能力。
由于后进生在数学基础和理论知识上较薄弱，因此教师在课堂教学中，要充分发挥他们的主体作用，多鼓励他们动手操作，在活动中探索新知识、新概念，让一些枯燥难懂的数学知识在活动中印在他们的脑海里.在老师的帮助和支持下,他们会大大地增加课堂表现的勇气,增强学习的兴趣和课堂发言的信心,其人格在学习过程中也得到了不断的发展和完善。
如何提高后进生的学习兴趣
如何提高后进生的学习兴趣兴趣是最好的老师，再好的班级都有一些后进生，如何提高他们的学习兴趣，确实是令人头疼的事，我们不能放弃，也不可以放弃，而是要不断的寻求教育方法，改变教育方式。
（1）尊重提高后进生学习兴趣，上课时，对他们多加以关注，不歧视，不讽刺，不打击，不揭他们的短。
例如：在教学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。
教师心中有他，他心中才会有老师，师生感情的一致性，会引起信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。
（2）采用多种教学方法；虽然有些后进生有兴趣，也肯下功夫，但是他们的成绩却总是上不去，其重要原因就是他们缺乏学习方法．不会对信息进行加工储备，不会反思调整自己的认知过程与方法。
教师要逐渐让他们掌握基本学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种方法去学习的能力，从而使他们慢慢地对学习产生兴趣，促使他们主动地调整自己的思维，不断地展示自己，优化自己，发展自己、提高自己，这样就能逐渐提高他们的学习能力。
（3）认真指导，持之以恒，后进生的学习能力不是一时半会儿就有见效的，而是需要一个漫长的过程，教师应该认真指导，耐心等待。
（4）精批细改，情感鼓励；我在布置作业时，对后进生有所“照顾”，不是千篇一律，针对他们的能力，适当的让他们完成一些作业。
在作业批改时也针对他们的具体情况适当的写一些评语，如：“你真聪明，加油哦！”，“有进步，老师好高兴呀！”……让学生觉得老师心里有他。
（5，让自己的课堂能够引起学生的学习兴趣！让学生愿意学、喜欢学。
总之，我认为我们不应该放弃任一个学生，要做到公平公正，对后进生加以关心和照顾，但要有尺度，让他们不但爱学习，而且会学习，让整个班级共同进步！。
如何激发后进生的语文学习兴趣
尊 重学生是教 育成功 的秘诀 。人 的 自尊
是 “ 自我教育之母 ” ，是一个人 的荣 誉感和 他对 画画非常感兴趣 ，在美术课上与其 他课 后进生的学习兴趣 ，增强其克服困难 的信 心 ， 上进心 的源泉 。因此 ，尊重学生 ，爱护学生 ， 上 的他 ，出现 的是两种 截然不 同的情 形 ，作 提高他们 的学习积极性 ，从而收到较好 的教 尤其是 保护后进 生的 自尊心 ，是一个 教师 的 画速度 之快 、质量之 高 ，深受 同学喜 欢 ，每 学 效 果 。 天职 ，也是教育教学取得成功的关键 。 次学校 或班级办 画刊 、书刊 ，同学们 都会 请 如我 们班的张小 勇同学 ，不仅语 文成绩 （ 一） 要分析 、了解后进生的 自卑心理。 他帮 助 自己，非常乐 意去帮助别人 。那么怎 差 ，而且 时常扰乱课 堂秩序 ，并对 我的课堂
一
有这样 ，才 能谈 得上去 培养 后进生 的学 习兴 近感 。在这种 融洽的感情 基础 上建立 师生关
趣 ，并以此调动他们 的积极性 。 系 ，这样才 能营造 出一种 能够使学生心 情愉 如我 班学生赵伟 阳语文成绩特别 差 ，可 快 、无忧无 虑的学习氛 围 ，就能极大地 激发
、
保护后进生 的 自尊心
活动 的倾 向 。语文学 习兴趣指的是学 生对 语 苦 ，对教师产 生感情 ，才会乐 意接受教师 讲 要 想 培 养 后 进 生 的 学 习兴 趣 ，就 务 必 加 以 矫 文学 习本身 的爱好 ，从 而表现 出一种 自觉性 的道理 ，才会 努力把教师 的要求转化 为 自己 正。对后进生 教师要有爱 心 ，要乐 于耕 耘 ， 和 主动 性。教学必须 以激发学生 的兴趣 以起 的行动 。因此 ，我们 当老师 的必须用 自己的 悔人不倦 。后进 生只有感 到教 师像对待 他学 点 ，特别是 要想改变后 进生语文学 习的落后 行动 、爱心去 激发后进 生的 自尊心 ，使后 进 生一样对待 自己 ，可 以从教 师那里得 到感 情 状况 ，提高后进生 的语 文学 习兴趣 、激 发后 生在心理 上与一般学生 站在 同一 台阶上。只 上的安慰 和思想上 的启迪 ，才会产生一 种亲 进生的学习兴趣是关键所 在。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
激发后进生的学习兴趣
由于生活的经历,周围的环境,以及自身的接受能力等各方面因素,每个班级总有一部分学生,学习上有困难,面对一次又一次的考试不理想,他们无法面对父母,面对老师,面对同学。
一次次的不理想,对他们来说实在是太残酷了,使他们失去童真,失去童趣,失去儿时应有的幸福,更谈不上认识自我,建立信心。
但不管怎样,他们还要天天上课,还是要一次一次地参加各种测试,还要长大成人,将来还是要面对社会,面对生活…作为老师,我们应该怎么做呢?笔者认为应该从以下几个方面努力:
一、培养自信,感受成功
大多数后进生由于学习差,往往会失去自信,对自己失望,有可能会由学困变成厌学,最终弃学。
作为教师要培养后进生的自信,让他们感受到自己的成功,在成功中培养自信。
自信心是培养学习兴趣的关键。
如在一次数学考试中,我班一位同学只得了52分,其他的同学都是90分以上。
他对自己很失望,沮丧地等待老师地责骂和斥责。
在成绩分析会上,我说:“有个别同学,尽管他只考了52分,但是,他的试卷是自己做的,他的成绩是实实在在的成绩。
只要继续努力,我相信他一定会进步的。
我希望这样的同学要充满自信。
”当时他激动且悔恨地大哭了一场。
他激动的是他的成绩这么差,我不仅没有批评他,还充分肯定了他的成绩;悔恨的是自己辜负了我的期望。
此后他学习数学的热情高涨,逐渐有了进步,进入了中等生的行列。
二、取长补短,深入挖掘
虽然后进生学习有困难,但不是什么都有困难,什么都落后。
后进生往往是体育的健将,绘画的行家,唱歌的能手,劳动的标兵……他们的品质有可能比学习好的同学还要好。
作为教师,要善于发现后进生的长处,发现他们的闪光点;要及时总结和表扬他们的长处,要用他们的长处弥补他们的短处,要想办法挖掘他们的潜能,引导他们把注意力转移到学习上来,从而激发他们学习的积极性和主动性。
三、创造机会,展示自我
后进生往往会被老师和同学们遗忘。
作为一个合格的教师,要时刻把后进生放在心上,要多给他们创造机会,让他们能展示自我。
多利用他们的长处,展示他们的能力,培养他们的自信心。
四、步步为营,巩固成果
要培养后进生的学习兴趣,并非易事。
当我们千方百计的使后进生略有了一点学习兴趣时,我们绝不能放弃,要步步为营,及时巩固。
老师要及时引导他们在现有的基础上乘胜前进,帮助他们乘风破浪。
我们可以让他们与学习好的同学一起,共同研究,共同完成学习任务,哪怕是让他们只完成其中的十分之一;或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务,这样既培养了后进生的合作意识,又巩
固了他们的学习成果。
我们必须及时巩固成果,他们一旦对学习产生了浓厚的兴趣,取得了较好的成绩,也许就会终生爱上学习,终生受益。