《古对今》第1课时教学设计
一年级语文下册《古对今》教学设计（通用4篇）
一年级语文下册《古对今》教学设计一年级语文下册《古对今》教学设计（通用4篇）作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的一年级语文下册《古对今》教学设计（通用4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文下册《古对今》教学设计1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。
（教师板书：《识字6古对今》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“古、凉、细、夕、李、语、香”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
《古对今》教案(通用12篇)
《古对今》教案（通用12篇）《古对今》教案篇1（2423字）教学目标1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词语的组成特点。
过程与方法1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。
2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。
3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。
情感、态度与价值观引导学生通过学习，领略四季朝暮的变化，感受大自然的丰富美妙，培养收集对子和对对子的兴趣。
重点难点教学重点1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。
它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。
这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字朋友。
让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。
(谜底：香)形近字对比示例：古-舌(舌头)-吉(吉祥)细-田(农田)-抽(抽查)夕-多(多少)-歹(好歹)凉-京(京剧)-谅(原谅)(2)对要求会写的字进行书写指导。
部编版一年级语文下册《识字古对今》第1课时教学设计
部编版一年级语文下册《识字古对今》第1课时教学设计一、教学目标•能够了解古代汉字的发展历程；•能够认识并阅读与现代有差异的古代字形；•能够准确掌握本课所学习的古代字及其现代演变形式；•能够能够培养学生对汉字的兴趣和热爱。
二、教学重点•让学生了解古代汉字与现代汉字的差异；•训练学生正确书写古代字形。
三、教学难点•让学生理解古代字形的形成和演变过程；•帮助学生正确书写古代字形。
四、教学准备•教材：部编版一年级语文下册；•教具：黑板、彩色粉笔、图片资料；•其他：识字卡、练习册。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师播放相关视频资料或展示图片，让学生感受古代文字的神秘和与现代文字的不同之处，引发学生学习的兴趣。
2.学习古代字形（15分钟）教师将古代字形以图片或幻灯片的形式展示给学生，逐个讲解每个古代字的构成和含义，并让学生辨认并书写。
3.比对古今字形（20分钟）让学生将古代字形与现代汉字对照，找出相同和不同之处，引导学生思考古代字形的演变过程和原因。
4.识字游戏（10分钟）设计一个趣味性的识字游戏，让学生在游戏中巩固所学的古代字形，并培养他们对汉字的兴趣。
5.总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，展示学生书写的古代字形，并肯定他们的努力和进步。
六、课堂作业•完成练习册上关于古代字形的练习；•撰写一篇感想：学习古代字形的过程中有什么收获和感受？七、教学反思本节课设计充分结合了学生的实际情况和学习需要，通过多种形式的教学活动激发了学生学习古代文字的兴趣，但在课堂管理和时间分配上仍需要进一步完善。
以上就是本课的教学设计，希會能对您有所帮助。
6 古对今 一等奖创新教案 第一课时
6 古对今一等奖创新教案第一课时《古对今》第一课时教学设计一、教学目标1.联系生活及旧知，借助图像、字源识字等方法，认识“圆、寒、暑”等11个生字。
2.正确、流利地朗读并背诵课文，学习并理解课文内容，积累词语。
3.想象课文中描绘的画面，体会多种方法学习汉字，感受汉字的有趣，感知季节的变化及自然之美。
二、教学重难点1.教学重点：多种方法认识“圆、寒、暑”等11个生字，理解字义。
2.教学难点：识记生字，感受汉字造字的奇妙魅力。
教学过程一、旧知导入，介绍对子特点1.出示《对韵歌》，引导学生回顾课文内容。
2.介绍对子特点：字数形同、意思相近或相反。
3.揭题：对对子是古人学习的一种方法，今天我们也像古人一样学习一篇课文《古对今》。
（板书课题）4.学生齐读课题。
【设计意图】通过旧知识的导入，引出对子的特点进行介绍，渗透传统文化，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，多种形式诵读1.学生自由读。
2.指名读：检查朗读效果，根据朗读情况及时正音。
3.全班接龙读：竖排同学每人读一句。
读不对的地方全班一起纠正。
4.去掉拼音读：课件呈现去掉拼音的课文，同桌合作读，读不准的地方同桌帮忙纠正。
三、分节学习，多种方法识字（一）学习第一小节1.教师范读课文第一小节。
2.随文识字（1）“古对今”，表示时间的相对。
从古到今，我们生活的方方面面一直都在发生着变化。
“古”和“今”合在一起又组成了一个词语“古今”。
教师领读词语。
（2）“圆对方”，表示形状的相对。
课件出示铜币，引导学生观察外形。
提问：你看到了什么样的钱币？圆形的钱币，方形的孔。
教师领读词语。
【设计意图】用古代铜币和现代纸币做对比，学生能够更直观的感受到古今差异，了解古今的相对。
再由铜币引出“天圆地方”的传说进行“圆对方”的学习。
利用形象化的事物学习对子，深入浅出地让学生感受中国文化的博大精深。
（3）“严寒对酷暑，春暖对秋凉”的学习活动如下：①利用《春夏秋冬》进行新旧知识衔接。
部编版语文一年级下册识字⑥《古对今》第一课时教学设计
部编版语文一年级下册识字⑥《古对今》第一课时教学设计【教学内容】人教版一年级下册识字6《古对今》【教学目标】1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。
3.正确、流利地朗读对韵歌。
背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
【教学重难点】重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。
难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、基础训练1.听写：中间池水欢乐上网2.反义词对子歌，自由读，师生对读。
3.出示一年级上册《对韵歌》，生齐读。
师：瞧，像这样的对韵歌不仅让我们认识了许多景物，知道两两相对的词语，而且读起来很有节奏，真有趣！二、揭示课题，学写“古”字1.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。
2．教师板书课题，学生书空。
提醒：“古”是今天要写的生字，横要写得长一些，下面的“口”应注意上宽下窄）。
在田字格里写一写。
3．齐读课题，理解题意。
“古”就是古时候，“今”就是现在。
“古对今”意思就是古代和现代相对。
三、初读课文，归类识字1．初读课文：读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。
2．引导学生发现课文有三个小节，并标上序号。
3.指名分小节读课文，师相机正音，评价。
4.师生合作读。
5.男女生合作读。
6.发现字形特点，理解字意。
师：读得字正腔圆，我们再来试试自己的眼力。
⑴出示三幅图，观察：图中同时出现了什么景物？（太阳）这个秘密也藏在了“暑、晨、朝”三个生字宝宝里，你们发现了吗？（课件把“暑、晨、朝”三个字里面的“日”点红。
）⑵理解字意：①“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。
《古对今》优秀教学设计(部编本一年级下册)
晨对暮
和风对细雨
朝霞对夕阳
柳对杨
3．过渡：这些对子选自识字6《古对今》，请同学们打开书本。
师：现在老师是大喇叭，小朋友变成录音机了，老师读一句，
小朋友就录一句，看谁录的声音、速度、节奏跟老师读
的一模一样。嘀嘟，开始录音。
师：古对今，圆对方。生：古对今，圆对方。
师：严寒对酷暑，春暖对秋凉。
生：严寒对酷暑，春暖对秋凉。……
过渡:谁来播放下，你录的音。（分小节读）
4．唱和读：
师：小朋友现在又变成复读机了，老师读一句，你按大屏幕写的红色字。
古对今，圆对方。圆对方，圆对方。
严寒对酷暑，春暖对秋凉。对秋凉，对秋凉。
晨对暮，雪对霜。雪对霜，雪对霜。
和风对细雨，朝霞对夕阳。对夕阳，对夕阳。
桃对李，柳对杨。柳对杨，柳对杨。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。对花香，对花香。
我们一起看书来读读这两个小节。（两手拿书坐端正）
过渡：古往今来，风雨阳光，阴晴霜雪，大自然就像一本神奇而美丽的书，只有善于观察、勤于思考的小朋友才能读懂它。
设计意图：科学识字，有效提高识字的效率。本课中要求会认有12个，根据要认的字的特点，通过汉字溯源、形声字规律进行识字。孙老师在教学“朝、晨、暮”等字时，通过图文结合的方法引导学生记字，并了解到带有日字的汉字，有的跟时间有关，有的表示跟太阳有关。在教“寒”字时，学生理解了，字下两点表示跟冷有关，又联想到“冬”，还联想到两点变成两点水，如凉、冷、冰、冻也表示跟冷有关。这种汉字溯源识字法，能准确的掌握构字规律，从而学习这一类生字。
师：（小小声地）小朋友们生：ei
师：（非常小声）小朋友们生：ei
一、读字词，听自己的声音。
教学内容时间学生活动教学目标
《古对今》第一课时教学设计
《古对今》第一课时教学设计荷园小语【教材分析】《古对今》是统编小学语文教材一年级下册的一篇识字韵文，课文分3个小节，12个对子，对子的内容都与大自然有关。
课文里的对子大多简单浅显，均是一字对和二字对，很好地体现了对子词性和结构相同、语音与语意和谐的特质。
本课长短句交替，读起来具有节奏美和音韵美，同时也具有语言美。
例如，从二字对中可引出不少四字词语：“春暖秋凉”“和风细雨”“莺歌燕舞”“鸟语花香”……在本课教学中可以自然而然地完成对成语的积累，让学生接受传统文化的熏陶。
本课的文字内容看似简单，实则蕴含着中国式的哲理和意蕴，三个小节共同展示了四季轮回，万物交替之规律。
例如，第一小节的“古对今”是从时间维度来对，万事万物皆在时间中运行；“圆对方”是从形状维度来对，暗合“天圆地方”，是古代汉族人民对宇宙的朴素认识。
本课生字的学习，需尊重对子的学习规律，在多形式的听读、朗读、吟唱、对答中，结合识记生字而进行。
如学习“古对今，圆对方”这两个一字对时，需识记“圆”字，教师可以建立“圆、方”两个汉字与具体事物之间的联系，便于学生记忆；在学习“严寒对酷暑，春暖对秋凉”时，可以引导学生明白这两个对子写出了“春夏秋冬”的四季特点：“严寒”是极度寒冷，“酷暑”是极度炎热，“春暖”是春天气候温暖，“秋凉”是秋天气候凉爽，引导学生领悟隔季相对，特点更明显。
【教学目标】1.通过图片识字、字理识字、组词识字等方式识记“圆、严、寒、酷、暑、凉、柳、杨”8个生字，会写“古、香、李”3个生字。
2.通过图片和联系生活，理解“严寒”“酷暑”“鸟语花香”“莺歌燕舞”四个词语。
3.通过填空朗读的方式，正确、流利地背诵第1小节和第3小节。
【教学重难点】1.通过图片识字、字理识字、组词识字等方式识记“圆、严、寒、酷、暑、凉、柳、杨”8个生字。
2.通过图片和联系生活，理解“严寒”“酷暑”这两个词语。
【教学过程】一、回顾对子特点，揭示课题1.课件出示《对韵歌》，学生回忆课文内容。
《古对今》教案范文
《古对今》教案范文课时：1课时教材：《古对今》教学目标：1.了解《古对今》这一诗歌作品的内容和特点。
2.学会感受和分析《古对今》中所表达的思想和情感。
3.提高学生对古代文化和现代社会的理解能力。
教学重点：1.分析并理解《古对今》的诗歌语言和意义。
2.培养学生对文学作品的感受和理解能力。
教学难点：1.学会运用适当的方法分析《古对今》的意义和特点。
2.提高学生对古代文化和现代社会的理解能力。
教学准备：1.课件，包括《古对今》的内容和相关图片。
2.学生课前阅读《古对今》的文章，做好预习。
教学过程：Step 1:引入（5分钟）通过展示《古对今》的相关图片，引起学生的兴趣，提出以下问题：-你们对这首诗的内容和意义有什么了解？-你们觉得这首诗是描写古代还是现代的情况？Step 2:分析诗歌（15分钟）通过课件展示《古对今》的诗歌内容，让学生跟读诗歌。
然后分组讨论以下问题：-诗歌中的“古”和“今”分别指代哪个时期？它们分别代表什么？-诗歌中的“正”的含义是什么？它与“乱”、“急”形成什么样的对比？-诗中提到的“风雨”和“山河”是指什么？-诗歌中的“天地开”和“世风日下”的意义是什么？Step 3:思考与讨论（20分钟）让学生以小组为单位，分析《古对今》的意义和特点，并回答以下问题：-诗人为什么使用古典的修辞手法和词语？-诗人想要表达什么样的情感和思想？-这首诗能否反映出中国历史的变迁和社会的发展？-这首诗在当代社会中是否具有一定的指导意义？Step 4：展示和总结（10分钟）选择一些学生的意见和观点进行展示，引导全班进行讨论。
然后对《古对今》进行总结，提醒学生注意以下几个方面：-《古对今》通过描写古代和现代的对比，探讨了中国社会和国家的发展。
-诗中的“古”和“今”都有一定的象征意义，代表着不同的价值观和生活方式。
-诗歌使用了古典的修辞手法和词语，给人一种古老和庄严的感觉。
-《古对今》反映了诗人对中国社会乱象的担忧和对中华文化传统的尊重。
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6 古对今
课题名称：
一年级下册《6 古对今》
学习目标：
1.认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2.正确、流利地朗读对韵歌，读出韵文的节奏，背诵对韵歌。
3.认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，了解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语的意思。
4.诵读韵歌，边读边想象韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
学习重点：
识记本课生字，能正确书写“古、凉”等7个生字；朗读韵文，读出节奏韵味，感受大自然的美好。
学习过程：
第一课时
一、初读韵文
活动1：初读课文，识记生字
1.小朋友们，上学期我们学习了《对韵歌》，还记得吗？一起来背一遍吧！如果你忘了，可以看着屏幕和老师一起读上一遍。
这首对韵歌中，每一行都有一处相同的地方，你们发现了吗？
每一句都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，可以是意思相近的，也可以是意思相反的，我们就称它为“对韵歌”。
2.今天我们将学习一首描写四季美景的对韵歌：6 古对今。
“古”是本课的生字，你用什么办法记住“古”这个字？(猜字谜：十张口。
) 你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)
3.指导朗读课题：这首对韵歌从古今变迁，到四季轮回，给我们展现了怎样的一番自然美景呢？听老师把课文读一遍。
4.课文写得真美啊！小朋友们快打开课本借助拼音试着读一读，用横线画出“对”字前后的词语，不认识的可以借助拼音，也可以请家长帮忙。
5．汇报找到了哪些相对的词语。
6.反馈指导：汇报自己会读的字及帮助同桌读准的字，(出示词语）教师相机正音。
古今、方圆、晨暮。
雪霜、桃李、杨柳。
严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨。
朝霞夕阳、莺歌燕舞、鸟语花香。
你认识这些生字宝宝吗？
（“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都是前鼻音；“凉、杨”都是后鼻音）
7.小朋友们，你们表现得太棒了，每个字音读得响亮又正确，相信你们一定能把课文流利地朗读出来。
二、学习生字、理解词语
活动1：朗读韵文，理解词语
1.学习第一小节。
（1）点一下暂停键，学生自读第一小节。
（2）结合图片理解“圆、方”“严寒、酷暑”“春暖、秋凉”
看一下这一张图片，你看到了什么？“圆形、方形”
你从这张图片看到了什么？左边一幅图是“严寒”，右边一幅图是“酷暑”
出示金文的字形,小朋友们你们看，“寒”是指一个人在一间屋子里,光着脚站在两块冰上,说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖,但是仍无法御寒。
“寒”是“冷”，“严寒”就是非常非常冷。
“暑”是热，那么“酷暑”是什么意思？就是很热很热。
跟老师读一遍。
看看这两幅图，春天来了，天气变暖和了。
到来秋天，天就渐渐变凉了。
（3）指名读第一小节。
2.学习第二小节。
学生自读第二小节，交流这一小节中相对的词。
（2）结合图片理解“晨、暮”“雪、霜”“和风细雨”“朝霞、夕阳”。
从图中我们可以看到清晨和太阳快落山时的景象。
同学们，看看这两个字的偏旁：雨字头，是一种自然现象。
读一读这一组词语：和风细雨，读着词语再观察一下图片，“和风”和“细雨”相对，那会是怎样的风呢？怎样的雨呢？
和风——很小的风。
细雨——很小的雨。
这一组词语你会读吗？朝霞对夕阳。
你知道什么是朝霞和夕阳吗？
“朝”是指太阳从草丛中升起,而残月还未消失。
我们把早上升起的太阳就叫——朝阳。
此时天空出现五彩缤纷的彩霞就是——朝霞。
傍晚的太阳就是——夕阳。
（3）指名读第二小节。
你会同样的方法学习第三小节吗？点一下暂停键，自己读读第三小节，说说你有什么发现？
“桃、李、柳、杨”都是生活中我们常见的事物。
春天到了，树木发芽生长，小草从泥土里钻出来，花儿散发着一阵清香，鸟儿们在空中自由自在的歌唱飞翔。
这就是“桃对李，
柳对杨。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。
”
活动2：多种形式，识记字形。
这么多的生字宝宝，你们能帮助老师想一想有什么好办法记住它们吗？
1.分一分，记一记。
（1）左右结构的字：语、酷、凉、细、朝、杨。
（2）上下结构的字：古、李、香、寒、暑、晨、霞。
（3）全包围结构的字：圆。
（4）独体字：严、夕。
2.猜字谜，记一记。
（1）细：田边种丝瓜。
（2）严：亚字长个小尾巴。
（3）夕：多一半。
我们把生字送回家，跟老师一起拍着手把课文美美地读一读吧。
三、指导书写
活动1：观察字形，写好生字
1.出示生字：古、李、香、夕
2.指导观察“古、李、香、夕”在书写时要注意些什么？点一下暂停键，自己观察一下。
“古、李、香”是上下结构的字。
“古”横宜长，“口”注意上大下小。
“李”上下等宽，“木”的竖要短，写在竖中线上，撇捺要舒展。
“子”的弯钩与“木”的竖正对，重心才平稳。
“香”上半部分撇和捺一定要舒展，包住下面“日”。
“夕”是独体字，横撇的横要短，撇和横撇基本平行，注意倾斜角度。
下面看老师范写
活动2：书写生字，自评反馈
1.指导学生在书上描红一个，写一个。
（家长巡视，提醒写字姿势）
2.根据关键笔画的注意要点，学生互评，再写一个。