古对今教案设计
《古对今》教案范文
《古对今》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《古对今》。
（2）理解诗歌中的对仗手法，学会对仗的技巧。
（3）掌握一些常用的古诗词词汇和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、背诵等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析诗歌中的对仗手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
（3）通过模仿和创作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然的敬畏之情，提高环保意识。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《古对今》的正确朗读和背诵。
（2）诗歌中的对仗手法及其运用。
（3）古诗词词汇和表达方式的掌握。
2. 教学难点：（1）对仗手法的理解和运用。
（2）古诗词词汇和表达方式的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗词，激发学生的学习兴趣。
（2）向学生介绍诗歌《古对今》的背景和作者。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读诗歌《古对今》。
（2）组织学生进行背诵，要求熟练掌握。
3. 对仗手法分析：（1）引导学生分析诗歌中的对仗手法。
（2）举例说明对仗手法的运用和意义。
4. 古诗词词汇与表达：（1）引导学生掌握诗歌中的古诗词词汇和表达方式。
（2）进行小组讨论，让学生互相交流学习心得。
四、课堂小结2. 强调对仗手法在古诗词中的重要性。
3. 鼓励学生继续学习古诗词，提高自己的文学素养。
五、作业布置1. 背诵诗歌《古对今》。
2. 运用对仗手法，创作一首小诗。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及对仗手法的运用能力。
2. 作业评估：检查学生背诵诗歌的情况以及创作的小诗，评估学生对古诗词词汇和表达方式的掌握程度。
七、教学反思1. 教师需要反思教学过程中学生的参与度，以及学生对对仗手法的理解和运用情况。
《古对今》教案范文
《古对今》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“古、今”等10个生词；（2）能够正确书写和运用“古、今”等10个生词；（3）能够理解课文内容，体会诗词的意境；（4）能够流利地朗读课文，感受诗词的韵律美。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识生词；（2）通过分组讨论、问答等方式帮助学生理解课文内容；（3）通过朗读、表演等方式培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗词的兴趣爱好；（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的情感；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 生词的正确认读和书写；2. 课文内容的理解和诗词意境的体会；3. 朗读课文的流畅性和韵律美的感受。
三、教学难点1. 生词在具体语境中的运用；2. 诗句的停顿和韵律的把握；3. 对诗词意境的深入理解。
四、教学准备1. 课件或黑板；2. 生词卡片；3. 课文朗读录音；4. 相关诗词的图片或实物。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引导学生认识生词“古、今”；（2）通过问答方式引导学生思考古代和现代的差异；（3）激发学生对诗词的兴趣，导入课文学习。
2. 学习生词（1）分生词卡片，让学生认读、书写生词；（2）用生词造句，帮助学生理解生词在具体语境中的运用；（3）分组竞赛，巩固生词学习。
3. 理解课文（1）分组讨论，让学生理解课文内容；（2）问答环节，检查学生对课文的理解程度；（3）引导学生体会诗词的意境，感受诗人的情感。
4. 朗读课文（1）播放课文朗读录音，让学生跟读；（2）指导学生掌握诗句的停顿和韵律；（3）分角色朗读，培养学生的表达能力。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结生词和课文知识点；（2）强调珍惜时光、热爱生活的情感价值观；（3）布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学拓展1. 诗词欣赏：为学生提供其他古代诗词，让学生欣赏和品析，进一步体会古代文化的魅力。
部编版一年级下册语文《古对今》教案三篇
部编版一年级下册语文《古对今》教案三篇篇一教学目标：1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。
（教师板书：《识字6古对今》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？生：对子。
（4）师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花??师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？3、背诵课文（1）自由试背，同桌互背。
《古对今》教案(通用12篇)
《古对今》教案（通用12篇）《古对今》教案篇1（2423字）教学目标1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词语的组成特点。
过程与方法1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。
2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。
3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。
情感、态度与价值观引导学生通过学习，领略四季朝暮的变化，感受大自然的丰富美妙，培养收集对子和对对子的兴趣。
重点难点教学重点1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。
它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。
这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字朋友。
让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。
(谜底：香)形近字对比示例：古-舌(舌头)-吉(吉祥)细-田(农田)-抽(抽查)夕-多(多少)-歹(好歹)凉-京(京剧)-谅(原谅)(2)对要求会写的字进行书写指导。
《古对今》教案(9篇)
《古对今》教案(9篇)《古对今》教案1部编版一年级语文下册《古对今》第一课时教案一、教材分析本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
二、教学目标：1、会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。
2.正确朗读课文，激发对“对子”的兴趣。
三、教学重难点教学重点：1.会认会写生字。
2.正确朗读课文。
教学难点：激发对“对子”的兴趣。
四、教法学法：教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法学法：小组合作法自主探究法朗读法五、教学流程（一）、复习《对韵歌》导入1、理解“对”字教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。
师：这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）2、师介绍中华特色文化--对子。
今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？（二）、初读课文，学习字词。
1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。
2、教师领读课文，学生跟读。
3、自由读课文。
4、学习生字词教师出示图片，引出本课“二线格”的生字（1）读准字音：a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。
b.学生提醒要注意的读音。
（2）识记字形学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。
《古对今》教案
《古对今》教案（热门）《古对今》教案15篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是本店铺整理的《古对今》教案，希望能够帮助到大家。
《古对今》教案1教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨12个生字，正确书写古、凉、细、夕、李、语、香7个汉子，会认新部首酉。
3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。
4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。
教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
课时安排：2课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1、师生共做词语对对碰（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。
2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一词语对对碰的课文。
3、师板书课题：古对今。
相机指导古字的写法，引导学生理解课题的意思（古指古代，今指现在，这是一对意思相反的词）。
二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
（1）指名生朗读第1小节。
①师出示圆、严寒、酷暑、秋凉词语卡片，指名生认读，认识酷字左边的酉字旁。
师相机正音：暑是翘舌音，凉既是边音，又是后鼻音。
正音后再次指名生认读。
②指导学生区分圆与园：读音相同，意思有所区别。
鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别圆与园的意思。
师：圆指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；园指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。
③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。
（2）指名学生朗读第2小节。
一年级下册语文《古对今》教案
一年级下册语文《古对今》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古对今课件教案汇总7篇
古对今课件教案汇总7篇古对课件教案。
俗话说，凡事预则立，不预则废。
在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做预备。
大部分的教案都是为了让同学的学习效率得到提升，教案对教学过程进行猜测和推演，从而更好地实现教学目标。
你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？在这里，你不妨读读古对今课件教案汇总7篇，请连续阅读本文相关内容！古对今课件教案(篇1)教学目标:1. 熟悉“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2. 正确流利地朗读课文。
3.培育收集对子和对对子的爱好。
教学重点:识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。
教学难点:培育收集对子和对对子的爱好。
学情分析:本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段同学在诵读的同时开展识字。
老师可带领同学整体诵读和感知，在同学自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采纳出示图片和追溯字理等手段，关心同学记字形、明字义，并在嬉戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加同学对生字的生疏度。
教学课时:2课时其次课时一、复习导入1．出示生字，指名读，齐读。
（课件出示）古、凉、细、夕、李、语、香2．出示：（课件出示）和风细雨夕阳朝霞方圆鸟语花香寒冷酷暑古今练习朗读。
二、精读感悟，重点理解。
1．你知道什么是对子吗？师讲解：（课件出示）（1）对子词一般对仗工整，琅琅上口，字数都相等，断句全都，音调和谐。
（2）一般有以下词语组成：同类词：晨——暮雪——霜柳——杨桃——李（板书：同类词）含有近义词的四字词语分开：（和风）（细雨）（山清）（水秀）（板书：近义词）含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词）2．学习第一小节。
（课件出示）（1）第一句对子词是两组什么词？（是两组反义词。
“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是外形方面的相对反义词。
）（2）其次句对子词是两组什么词？（这也是两组反义词。
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古对今教案设计
古对今教案设计设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
教学目标： 1 知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2 能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3 情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时： 1 课时。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
（教师） 2．预习生字，做字卡。
（学生）教学过程第一课时
、活动导入，认识“古对今” 1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就
举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？
比如我说左，你对右。
（上——下）（大——小）（天——地）（古——今）
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？（古代，今天）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？（意思相对）古人把这样的词写成了对子。
（板书“对”）4．齐读课题，学习“古”字。
（1）你用什么办法记住这个字？（猜字谜：十张口。
）
（2）描红写字。
（注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
）设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
、初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？（每句话里都有个“对”字。
） 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮
忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
（1）课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。
（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。
）（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。
教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。
三、利用字卡，认读生字1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。
音；
4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！（1）左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。
②加一加：酉+告=酷。
（酷暑、酷爱、冷酷）凉：①换一换方法：惊”字左边换成两点水旁就是凉”②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。
（冰凉、凉水、凉气）细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：① 字歌：十日十月。
（朝阳、朝霞）②多音字，还念ch （O。
（朝代、汉朝、朝南）杨：①换一换：场”字部首换成木”念杨”（杨柳、杨树、白杨）②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
（2）上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！（“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。
）寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。
霞：雨字头，表示与天气有关。
（3）全包围结构的字：圆。
（迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。
如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。
）（4）独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）。
设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法,, 时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、送字回文，诵读韵文1．开火车读韵文，每人读一行。
分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：“小手盖一半”。
规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。
3．小组每人读一遍，尝试背诵。
设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本 韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环 节。
五、书写汉字，总结全文
写字表中 “李、香 ”两个字我们应该注意哪笔？ （捺要写舒展 ）书空、描红、试写、对照。
播放欣赏对子歌歌曲。
这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集 一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。
设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。
同时，完成 学习任务后，以一首优美的《对子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解 传统文化的兴趣。
六、板书设计 古对今 古——今 圆——方 严寒——酷暑春暖——秋凉 晨——暮 雪——霜和风——细雨 朝霞——夕阳 桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香
课后反思： 通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学 中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美 ,使自己的课堂教学能力有更大 的提高。
学生对于识字还是有一定的困难， 兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的 欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产 生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。
1．
2．
语：应注意左小右大。
组词：语文、语言、外语。
3．。