古对今公开课教案 优秀教学设计2
古对今教案第二课时和设计意图
古对今教案第二课时和设计意图教案标题：古对今教案第二课时和设计意图教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解古代与现代的差异和联系，培养对历史文化的兴趣和理解。
2. 培养学生的分析和比较能力，提高他们的批判性思维和判断力。
3. 培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和合作活动促进学生之间的互动和合作。
教学重点：1. 理解古代与现代的差异和联系。
2. 运用比较和分析的方法，深入探讨古代与现代的文化、社会、科技等方面的差异。
3. 培养学生的批判性思维和判断力。
教学难点：1. 帮助学生理解古代与现代的文化、社会、科技等方面的差异，并进行深入的比较和分析。
2. 引导学生思考古代与现代的差异对人类社会发展的影响。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包含古代与现代的对比图片和资料。
2. 学生小组合作活动的材料和指导。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿展示古代与现代的对比图片，引发学生对古代与现代的差异的思考。
2. 引导学生回顾上一课时的内容，复习古代与现代的差异。
Step 2: 小组合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 分发小组合作活动的材料和指导，要求学生在小组内讨论古代与现代在文化、社会、科技等方面的差异，并记录下来。
3. 每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
Step 3: 教师讲解与引导（15分钟）1. 根据学生的汇报，教师对古代与现代的差异进行讲解和解释，引导学生深入思考。
2. 引导学生分析古代与现代差异对人类社会发展的影响，培养他们的批判性思维和判断力。
Step 4: 学生讨论与总结（10分钟）1. 学生重新回到小组，讨论古代与现代差异对人类社会发展的影响。
2. 每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
3. 教师总结学生的讨论，强调古代与现代的差异对人类社会发展的重要性。
Step 5: 课堂练习（5分钟）1. 教师出示一些古代与现代的对比题目，要求学生个人回答。
《古对今》教案(通用12篇)
《古对今》教案（通用12篇）《古对今》教案篇1（2423字）教学目标1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词语的组成特点。
过程与方法1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。
2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。
3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。
情感、态度与价值观引导学生通过学习，领略四季朝暮的变化，感受大自然的丰富美妙，培养收集对子和对对子的兴趣。
重点难点教学重点1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。
它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。
这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字朋友。
让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。
(谜底：香)形近字对比示例：古-舌(舌头)-吉(吉祥)细-田(农田)-抽(抽查)夕-多(多少)-歹(好歹)凉-京(京剧)-谅(原谅)(2)对要求会写的字进行书写指导。
古对今教学设计(共4篇)
古对今教学设计〔共4篇〕
第1篇：古对今教学设计
［教学目的］
知识与技能
1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、标准地书写“古、凉、细”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
感受语言的对仗美，培养搜集对子和对对子的兴趣。
［教学重难点］
重点：学会本课生字新词，背诵课文。
难点：理解课文内容，感受语言的对仗美。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、欣赏图片，激趣导入
1.启发谈话。
同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2.展示图片。
〔出示课件〕引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的风光。
让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。
二、读文识字，发现规律
1．自读课文，读准字音。
2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3．教师与学生合作读。
(教师读前半句，学生读后半句) 4．通过读课文，你们发现了什么?
学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
教师：下面我们就来认识这些对子和词语。
5．出示生字、新词卡片。
(1)借助拼音读准确。
1.将以下汉字的音节补充完好。
y圆ǔ暑 l凉
ch晨āo朝x霞2.加一加，认生字。
纟+田=
冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。
①加一加识字：木+子→李禾+日→香
②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语
(3)猜字游戏。
讠+吾=
木+子= 禾+日=。
《古对今》教案10篇
《古对今》教案10篇《古对今》教案1一、初读课文，读准字音（一）揭题，书写古1、今天我们再来学习一首对韵歌《古对今》2、齐读课题。
指导书写“古”。
（二）师范读，生认真听。
（三）自读课文，读准字音1、生自读课文。
2、同桌互读，检查字音。
3、检查读文。
随机正音二、细读对子，感受画面美（一）学习第一小节1、学习“圆”（1）引导发现古代和现代钱币的区别（2）读好“古对今，圆对方”2、学习：严寒酷暑凉出示四个词语：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这四个词语。
（1）学习“寒”字理识字学习“寒”。
并给“寒”扩词。
寒是冷，那严寒就是——非常冷。
指导读好词语。
那酷暑是什么意思？——非常热。
读好词（2）学习“凉”a、凉的偏旁是两点水。
两点水的字跟什么有关？补充带两点水的字。
b、指生读秋凉，齐读。
3、指导朗读第一小节（二）学习第二小节1、出示读：第二小节。
指生读。
学习：晨细朝霞夕（1）晨就是早晨。
暮就是傍晚。
（2）细。
指生说记字方法。
细雨和“小雨、大雨、暴雨”哪个词语意思更接近？和风和细雨也可与组成一个四字词语。
一起读出示：朝霞、夕阳。
什么是朝霞？什么是夕阳？出示图片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生读，齐读。
指导读好这一小节（三）学习第三小节。
出示第三小节。
指生读。
1、学习：杨。
师：第三小节中的生字出示：杨。
图：这就是杨树。
所以是木字旁。
有木是杨树，伸手是表扬，有土是操场。
2、出示图片及句式：春天来了，黄莺在唱歌，燕子在跳舞，这就叫“莺歌燕舞”。
生练习用句式说话：春天来了，小鸟____x，花儿____x。
这就叫__________。
读词——鸟语花香。
3、指导朗读，感受春天的美好。
三、音律和谐，引导读出节奏1、引导发现韵脚2、配乐拍手齐背。
四、拓展延伸。
读得那么好，试着对一对好不好？日对__，鸟对__。
春花对__，高山对__。
五、指导写字指导书写：李和香。
1、观察字形一看结构：上下结构二看宽窄：三看重点笔画：撇捺2、师范写，生练写，展评。
6古对今公开课一等奖创新教案_2
6古对今公开课一等奖创新教案一年级下册第五单元《古对今》教学设计教学目标：1.认识“圆、严"等13个生字，重点指导独体字“夕”。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳"等7个词语，借助图片、联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.进一步了解对子反义对、同义对的特点，并试着创编对子。
5.想象课文中描绘的画面，感受自然之美。
教学重难点：1.梳理生字特点，设置多元识字环节，习得识字方法。
2.品读课文，感受传统，传承文化。
3.在理解和运用语言的过程中涵育审美素养。
4.在发现美与创造美的统一中提升审美素养教学过程：任务一：以旧唤新，唤醒语感活动1：复习背诵《对韵歌》。
上学期学过一首对韵歌，一起拍手背一背。
活动2：比较发现两篇课文特点。
通过比较，引导学生发现两篇文章的特点。
1.相同点：都有“对"—对子歌；单子对、双子对；2.不同点：篇幅不一样【设计意图：汉字文化是我们的祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。
教学中，先让学生发现“对子"的特点，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。
】3.齐读课题。
任务二：初读韵文，多种方法识字创设“对子小达人”情境引入课文。
以班级将要举行的“对子小达人"的活动为情境，出示海报要求：不仅会读对子，还要会写对子。
【设计意图：结合本课学习，开展实践活动：读对子、积累对子、创作对子等，激发学生主动识字、读文的兴趣。
】活动1：定位识字1.借助拼音，自读课文。
注意借助拼音，读准字音。
2.分小节指名接读课文。
3.同位互相，读准红色的生字。
4.定位认读生字，齐读。
【设计意图：利用定位联想的方法，认识文中的生字词语，在读文中识记生字。
】活动2：借助日字部件，识记“朝、暮、晨”1.古体字猜字游戏。
出示“朝"“暮”古体字，学生结合古体字的特点，识认生字“朝"“暮”。
《古对今》教学设计(精选5篇)
《古对今》教学设计（精选5篇）《古对今》教学设计1［教学目标］知识与技能1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
［教学重难点］重点：学会本课生字新词，背诵课文。
难点：了解课文内容，感受语言的.对仗美。
［教学课时］1课时教学过程一、欣赏图片，激趣导入1.启发谈话。
同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2.展示图片。
（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。
让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。
二、读文识字，发现规律1．自读课文，读准字音。
2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3．老师与学生合作读。
(老师读前半句，学生读后半句)4．通过读课文，你们发现了什么?学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
老师：下面我们就来认识这些对子和词语。
5．出示生字、新词卡片。
(1)借助拼音读准确。
1.将下列汉字的音节补充完整。
y圆ǔ暑 l凉ch晨āo朝x霞2.加一加，认生字。
纟+田=冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。
①加一加识字：木+子→李禾+日→香②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语(3)猜字游戏。
讠+吾=木+子=禾+日=三、学习第1节对子1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。
（1）古人与今人对比图（古今）。
（2）铜钱（外圆内方）。
（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。
同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。
2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。
3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。
4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。
5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。
（可结合识字1《春夏秋冬》所学）写出下列汉字的反义词。
今--（）圆--（）暖--（）四、学习第2节对子1.指名读第2节。
识字二《古对今》优质教案教学设计(2课时)
识字二《古对今》学习目标：1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
课时安排：2课时重难点：《古对今》是一首对韵歌。
抓住时空、季节、事物的神奇展开韵文。
全文语句简短，读起来朗朗上口。
第一课时教学目标：1、利用多种方法认识“圆、细、杨”3个生字。
会写“古、夕、李、香”4个生字。
2、联系生活实际理解“朝霞、夕阳、和风细雨、古今”的意思。
3、能正确、流利、有节奏地朗读课文。
学习过程：一、生字导入，揭示课题一字多法学习生字——“古、夕”1.借助拼音说说这个字读音，试着组词。
组词预设：古代古老古人古诗……师：你可以用其中一个组词说句话吗？说说这个组词是什么意思。
教师小结：“古”就是时间很久远，指以前。
师：“古”是指以前，那么和“古”意思相对的字是什么呢？出示：“古——今”齐读课题。
1.理解：“古、今”师：同学们，时间久远的，以前的事物有很多。
比如甲骨文是古时候的文字，甲骨文中的字的字形是多样的。
比如这个字，，它有三种字形，但是是一个字。
你知道这个字是什么吗？（夕）。
楷体的“夕”让你想起了哪个字？（多）。
“夕”字的组的词语最常见的就是“夕阳”。
你知道什么“夕阳”吗？出示图片。
说说怎样记住“古、夕”生字。
预设学习方法：加一加（十+口）；减一减（“故”去掉反文旁）2.观察占格，书写“古、夕”。
教师评价书写。
【设计意图】从课题中生字学习直接入手，引导学生多种方法认识一个生字，发展学生的识字能力，同时利用字理识字的方法识字，在识字同时也让学生感受中国汉字文化的魅力。
3.师：出示“今”，给“今”组词。
预设：“今天”、“如今”那么“今”什么意思呢？师：猜猜“古今”什么意思。
二、朗读韵文，随文识字师：同学们，今天我们学习一篇对子歌。
《古对今》教案范文(通用15篇)
《古对今》教案范文〔通用15篇〕《古对今》教案范文〔通用15篇〕《古对今》教案篇1一、初读课文，读准字音〔一〕揭题，书写古1、今天我们再来学习一首对韵歌《古对今》2、齐读课题。
指导书写“古”。
〔二〕师范读，生认真听。
〔三〕自读课文，读准字音1、生自读课文。
2、同桌互读，检查字音。
3、检查读文。
随机正音二、细读对子，感受画面美〔一〕学习第一小节1、学习“圆”〔1〕引导发现古代和现代钱币的区别〔2〕读好“古对今，圆对方”2、学习：严寒酷暑凉出示四个词语：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这四个词语。
〔1〕学习“寒”字理识字学习“寒”。
并给“寒”扩词。
寒是冷，那严寒就是——非常冷。
指导读好词语。
那酷暑是什么意思？——非常热。
读好词〔2〕学习“凉”a、凉的偏旁是两点水。
两点水的字跟什么有关？补充带两点水的字。
b、指生读秋凉，齐读。
3、指导朗读第一小节〔二〕学习第二小节1、出示读：第二小节。
指生读。
学习：晨细朝霞夕〔1〕晨就是早晨。
暮就是黄昏。
〔2〕细。
指生说记字方法。
细雨和“小雨、大雨、暴雨”哪个词语意思更接近？和风和细雨也可与组成一个四字词语。
一起读出示：朝霞、夕阳。
什么是朝霞？什么是夕阳？出示图片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生读，齐读。
指导读好这一小节〔三〕学习第三小节。
出示第三小节。
指生读。
1、学习：杨。
师：第三小节中的生字出示：杨。
图：这就是杨树。
所以是木字旁。
有木是杨树，伸手是表扬，有土是操场。
2、出示图片及句式：春天来了，黄莺在唱歌，燕子在跳舞，这就叫“莺歌燕舞”。
生练惯用句式说话：春天来了，小鸟xxxxx，花儿xxxxx。
这就叫xxxxxxxxxx。
读词——鸟语花香。
3、指导朗读，感受春天的美妙。
三、音律和谐，引导读出节奏1、引导发现韵脚2、配乐拍手齐背。
四、拓展延伸。
读得那么好，试着对一对好不好？日对xx，鸟对xx。
春花对xx，高山对xx。
五、指导写字指导书写：李和香。
1、观察字形一看构造：上下构造二看宽窄：三看重点笔画：撇捺2、师范写，生练写，展评。
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人教（部编版）古对今一年级下册语文教案-识字（二）6 《古对今》教学设计教科书分析：1.本课采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）“小组比赛”（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文,感受对子歌的韵律美。
2.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。
3.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语。
4.能正确读写“古”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语，正确读写“古”等7个生字。
教学难点：结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。
教学准备：教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡（不注音的）。
教学时数：两课时。
教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标（一）复习会写字中已经会认读的字词。
1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。
自由朗读这些词语。
PPT出示有关字词：语文李子古人香气2.反馈指导：指名读，相机正音。
齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。
（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。
1.游戏激趣：小朋友们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左，你对右。
2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今教师板书：“古”和“今”3.4.导语：你能用这两个字组词吗?（古代，今天）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系?（意思相对）古人把这样的词写成了对子。
（补充板书课题：“对”）让我们一起来读一读课题。
对子，我们并不陌生，上学期我们就学过《对韵歌》谁来背一背?一起来背一背吧!全班齐背《对韵歌》。
5.释题、明确主要学习目标。
过渡语：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。
今天，我们再一起来学习新的对子歌——《古对今》，看看这首对子歌又会让我们看到怎样的画面呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字（一）尝试朗读课文，学习会认的字。
1.出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
．2.反馈指导：（1）订正会认的字的圈画。
（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
（3）自由拼读、全班齐拼读。
（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。
（二）读准课文学习。
1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。
2.反馈指导：（1）分小节指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
（2）指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该小节。
（三）会认读的字音难字学习，能读准课文。
1.导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认读的字的读音。
听的同学要精神集中注意听，同桌同桌读完后，帮助他纠正。
;读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号．出示任务：同桌互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。
2.反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设：翘舌音：暑、晨、朝;后鼻韵母：凉、杨。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音。
（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。
（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。
）反馈指导：（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“严、严、严，严寒的严”。
齐读，自由读。
．2.“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”口头组词（“圆、晨、凉、杨”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义）。
（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
（2）反馈指导：①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。
（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。
）③将学生组的词语带读一、两遍。
（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
3.学习读通顺课文。
（1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意不要把词语朋友拆散了，也要注意读出对子的节奏。
出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，读出对子的节奏。
）反馈指导：2（通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的节奏：严寒对酷暑，春暖对秋凉。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。
（3）自由朗读、拍手齐读全文。
4.总结：刚才小朋友们读得真有精神，读得真好听，而且读出了对子的节奏感。
（五）会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字（注：所出示的字脱音节）。
三、结合生活，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了。
下面再次走进课文，看看这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!（一）图文结合，联系生活，了解课文内容。
1.联系生活，了解课文内容。
（1）导语：请小朋友们给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。
（2）出示任务：读一读课文，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，”。
?在你不懂的对子旁边打上“（3）反馈指导：采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语，如：“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感受。
“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。
“和风对细雨”：“和风”就是柔和的风，可以请学生通过模拟风声来感知;“细雨”就是细细的小雨，也可以请学生通过模拟雨声来感知。
2.图文结合，进一步了解课文。
（1）导语：刚才我们通过质疑，了解了一些对子讲到的自然现象，现在，我们通过课文的插图继续了解课文内容。
出示任务：（示图画1）观察这幅插图，想一想，图上画的是什么时候的景象?画了哪些景物?（2）反馈指导。
预设：图画画的是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。
追问：你能找到与这幅图画对应的小节吗?你根据哪句话找到的?（预设：第2小节;句子：朝霞对夕阳。
）（3）小结后拍手齐读第2小节。
（4）出示任务：（示图画2）观察这幅插图，想一想，图上画了哪些景物?? 表现的是哪个小节的内容?它们怎么样．（5）反馈指导。
预设：图上的景物：桃树开花，树儿绿了，燕子飞舞，鸟儿歌唱;表现的是第3小节的内容。
（6）小结后拍手齐读第3小节。
（二）多样朗读，背诵指导。
1.导语：这样的对对子，多有意思，让我们来做一个游戏吧!（1）出示任务：PPT出示（隐去每一行中的几个词语）请同学们根据提示来读对子（2）反馈指导：学生自由朗读，同桌合作朗读（一人读每行对子的前半部分，一人读后半部分），男女生合作朗读（男生读每行对子的前半部分，女生读后半部分），师生合作朗读2.导语：读着读着，我发现有同学会背了。
谁来试一试背诵?（1）出示任务：背一背对子歌（2）反馈指导：背诵时要求背出节奏感，可以采用拍手背诵的方式。
对于不太熟练的孩子，请同学来帮助纠正或提醒。
（3）全班背诵小结：小朋友们真能干，不知不觉都能背下来了。
你瞧，对子歌读起来朗朗! 它是一种富有民族特色的语言艺术形式还让我们看到了丰富多彩的画面，上口，四、会认读的字认字的评价与课后词语读记（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。
）。
（三）课后词语读记。
1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，请把词语分为两字词语和四字词语来记认。
2.反馈指导：指名读、齐读。
3.评价：（1）同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。
（2）同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。