古对今教学设计.doc
《古对今》教案范文
《古对今》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“古、今”等10个生词；（2）能够正确书写和运用“古、今”等10个生词；（3）能够理解课文内容，体会诗词的意境；（4）能够流利地朗读课文，感受诗词的韵律美。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识生词；（2）通过分组讨论、问答等方式帮助学生理解课文内容；（3）通过朗读、表演等方式培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗词的兴趣爱好；（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的情感；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 生词的正确认读和书写；2. 课文内容的理解和诗词意境的体会；3. 朗读课文的流畅性和韵律美的感受。
三、教学难点1. 生词在具体语境中的运用；2. 诗句的停顿和韵律的把握；3. 对诗词意境的深入理解。
四、教学准备1. 课件或黑板；2. 生词卡片；3. 课文朗读录音；4. 相关诗词的图片或实物。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引导学生认识生词“古、今”；（2）通过问答方式引导学生思考古代和现代的差异；（3）激发学生对诗词的兴趣，导入课文学习。
2. 学习生词（1）分生词卡片，让学生认读、书写生词；（2）用生词造句，帮助学生理解生词在具体语境中的运用；（3）分组竞赛，巩固生词学习。
3. 理解课文（1）分组讨论，让学生理解课文内容；（2）问答环节，检查学生对课文的理解程度；（3）引导学生体会诗词的意境，感受诗人的情感。
4. 朗读课文（1）播放课文朗读录音，让学生跟读；（2）指导学生掌握诗句的停顿和韵律；（3）分角色朗读，培养学生的表达能力。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结生词和课文知识点；（2）强调珍惜时光、热爱生活的情感价值观；（3）布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学拓展1. 诗词欣赏：为学生提供其他古代诗词，让学生欣赏和品析，进一步体会古代文化的魅力。
《古对今》教案(通用12篇)
《古对今》教案（通用12篇）《古对今》教案篇1（2423字）教学目标1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词语的组成特点。
过程与方法1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。
2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。
3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。
情感、态度与价值观引导学生通过学习，领略四季朝暮的变化，感受大自然的丰富美妙，培养收集对子和对对子的兴趣。
重点难点教学重点1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。
它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。
这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字朋友。
让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。
(谜底：香)形近字对比示例：古-舌(舌头)-吉(吉祥)细-田(农田)-抽(抽查)夕-多(多少)-歹(好歹)凉-京(京剧)-谅(原谅)(2)对要求会写的字进行书写指导。
《古对今》教案(精选10篇)
《古对今》教案（精选10篇）《古对今》教案篇一【设计理念】对于识字写字的安排，依然遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”这样一个原则。
本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。
因此，在教学中，我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更快乐地识记生字。
同时，也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领略汉语言音韵节奏的和谐之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。
【教材分析】《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。
作为一篇新增加的课文，它既是一份密度较高的识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。
这首对韵歌由三个小节组成，内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等，读起来又朗朗上口，非常适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。
【学情分析】学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。
但本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。
在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学目标】1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学重难点】如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、游戏“对对碰”，引出新韵文。
玩一个对对碰的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，请你说出和它相反或者相对的词。
今天我们要学习的这篇课文里，全部都是这样对对碰的词语。
识字6《古对今》教学设计
《古对今》教学设计教学目标：1. 通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个字，从中感受到识字的乐趣。
2.了解课文内容。
正确、流利地朗读对韵歌。
3.感受语言的对仗美，感受自然之美、四季之美。
重点难点：读准生字，会写“古、夕、细”等字；理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”等词语，想象韵文描写的画面，感受自然之美、四季之美。
教学准备：图片、课件课时安排：2课时第一课时一、课前预习1、玩一玩和家长一起玩“相反动作或相反词语对对碰”的游戏。
2、读一读借助拼音，试着读读课文，做到不添字、不漏字，不读错字。
预学小锦囊：读一读课文，拼一拼生字的读音【设计意图：“书读百遍，其义自见”，对于一年级的小朋友来说，识字的重点在于借助拼音读课文。
课前预习环节，教师放手让孩子自读课文，提高识字的积极性。
课前的亲子玩对对子的游戏，不仅能给孩子带来游戏的快乐，还是亲子有效沟通的好时机。
】二、教学过程：（一）创设情境，导入学习1.游戏“相反动作对对碰”。
上课前，我们一起玩一个游戏“相反动作对对碰”。
我举起右手，你们举起左手。
（类似游戏玩一玩）2.游戏“相反词语对对碰”。
我说左，你对——右；我说多，你对——少；前——后；长——短；天上——地下天上飞——水中游（地上走）3.教师板书课题，学生书空。
（1）今天，我们要认识新的对子朋友，齐读课题。
（2）出示“古”和“今”：你有什么办法记住“古”这个字？（猜谜语：十张口）你能给这两个字组词吗？“古代”是古时候，“今天”就是现在。
（出示图片，对比）这两个字是意思相对，古人把这样的词写成了对子。
（板书：“对”）（3）书写指导：“古”是今天要写的生字，写的时候一看结构，二看关键笔画，三看笔画笔顺。
“古”是上下结构。
请和我一起写，“一横拉长，一竖稍斜，口字上宽下又窄”。
（学生书写“古”字两遍）5.明确目标：这节课，我们学习《古对今》这篇对韵歌，看一看什么样的词语是对子朋友呢？【设计意图: 以游戏的方式，调动学生学习的积极性。
《古对今》的教学设计(通用5篇)
《古对今》的教学设计（通用5篇）《古对今》的教学设计1一、设计说明本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
二、教学目标1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等。
十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。
了解课文内容，感受语言的对仗美。
四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。
(学生)五、课时安排：1课时。
六、教学过程（一）活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)（二）初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。
) 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语(指名领读、开火车认读、男女生齐读等。
)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
古对今》教学设计
《古对今》教学设计
一、教学目标
1.认识“圆、严”等12 个生字，会写“古、凉”等7 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解“对子”这种文学形式，感受中华传统文化的魅力。
二、教学重难点
1.重点：掌握生字词，理解课文内容。
2.难点：体会对子的特点和韵律。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、游戏法。
四、教学过程
1.导入新课
（1）展示一些古代和现代相对应的事物图片，让学生观察并说出它们的不同。
（2）引出课题《古对今》，激发学生的学习兴趣。
2.初读感知
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师领读生字词，正音。
（3）学生再读课文，整体感知课文内容。
3.精读理解
（1）逐句讲解课文，引导学生理解每句对子所表达的意思。
（2）通过提问、讨论等方式，让学生体会对子的对仗工整和韵律之美。
4.拓展延伸
（1）让学生说说还知道哪些古代和现代相对应的事物。
（2）引导学生仿照课文的形式，创作自己的对子。
5.总结归纳
（1）总结课文的主要内容和学习收获。
（2）鼓励学生多读对子，感受中华传统文化的博大精深。
6.作业布置
（1）书写生字词。
（2）背诵课文。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主学习和合作探究，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
人教部编版一年级下册语文教学设计-《古对今》
人教部编版一年级下册语文教学设计-《古对今》一、教学目标
知识与技能
1.了解古代与现代的一些对比情况
2.学习如何运用简单的对比方法进行论述
3.熟悉《古对今》这篇课文内容
过程与方法
1.观察、理解古代与现代的差异与联系
2.小组合作学习，培养团队合作意识
3.利用朗读、讨论等方式，提高学生的口头表达能力
情感态度与价值观
1.培养学生对古代文化的兴趣和尊重
2.提高学生对现代生活的感恩和认知
二、教学重点与难点
重点
1.理解古代与现代的差异与联系
2.运用简单的对比方法进行论述
难点
1.引导学生用简洁的语言表述他们对古与今的认识
2.帮助学生区分古代与现代的差异之处
三、教学过程
1. 导入
通过简短的引言，引起学生对“古对今”这个话题的兴趣，并展开讨论。
2. 学习《古对今》
1.听课文朗读。
2.师生共同探讨古代与现代的不同之处。
3.学习文中的知识点及理解作者的用意。
3. 小组合作
学生分组，讨论古代与现代生活的对比，每组选派一名代表进行讨论发言。
4. 朗读表达
学生围绕“古对今”主题展开朗读和个人表达，鼓励学生提出自己的见解和看法。
四、课堂作业
1.作文：写一篇关于“我的家乡与古代的异同”。
2.背诵《古对今》课文。
五、教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生对古代与现代的对比理解仍有待提高，下一节
课我将增加互动环节，更多引导学生进行深入思考和讨论。
以上是本节《古对今》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解文本内容，
培养他们的对比分析能力和表达能力。
《古对今》教案
6《古对今》教案（第二课时）一、教材分析《古对今》部编版一年级语文下册第五单元的一首对韵歌。
对韵歌的内容都与大自然有关，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。
二、教学目标1.了解对韵歌的特点。
2.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
4.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
5.激发搜集对子和对对子的兴趣。
三、教学重点：1.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
2.激发搜集对子和对对子的兴趣。
四、教学难点：了解对韵歌的特点。
五、教法学法讲授法创设情境法六、教学准备课件贴纸七、教学过程：（一）歌曲导入。
老师唱对韵歌。
“孩子们，老师上节课让你们学唱的《对韵歌》你们学会了吗？这节课我们继续学习《古对今》，请同学们欣赏课文，并思考一下这篇课文为什么是对韵歌？”每一行都有个“对”字，每一句的最后一个字韵母都是“ang”。
（二）整体朗读，寻找诗歌写作结构上的特点：从老师说的这句话中找对子。
请男生站着读，女生坐着读。
男生先读，女生后读。
按上面的要求读一读。
数一数，全文共有几个小节？每一小节都有几句话？课文中每一个小节为我们呈现的对子是从哪些方面来对的呢？让我们再到课文中去找找答案吧！（三）学习第一小节。
请大家拍着手来读读第一小节，读完小组内成员互相说一说自己发现了什么。
1.“古”和“今”、“圆”和“方”是什么关系？（反义词）2.像它们这样的单字反义词还有很多，我们也可以对一对，比如：左对右，前对后，你还能找出更多这样的组合吗？（鼓励学生进行课外拓展）3.“严寒”和“酷暑”是什么关系？它们是用来描述什么的词语？（反义词、气温）4.从“春暖”和“秋凉”你能看出什么？（这是两个描述季节的词语，春天暖和，秋天凉爽）5.第1小节有两个对子，数一数每个对子上下联的字数，你发现了什么？对子的上联和下联字数要相同。
（四）学习第二小节对子排列的这么整齐，读起来会很有节奏感。
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识字5.古对今教材简析和课后练习1.本课采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重点和难点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。
课前准备1、生字卡片，制作多媒体课件（教师）2、预习生字，做字卡（学生）。
教学课时2课时1、上学期我们学过一首对韵歌，你们还记得吗？谁来背一背？2、师引导：今天我们再来学习一首对韵歌，题目是“古对今”。
（板书：gu对今）读好课题。
3、指导书写“古”：看老师范写，交流：书写时要注意什么？（一横长长往上斜，一竖稍稍往左斜，口字扁扁向里收）学生书写两遍，写完评议二、学习朗读课文，观察图画，认读词语1音频出示课文朗读：这首对韵歌可有意思了，你们想听吗，我们来听一听。
2自读课文，注意读准字音，遇到难读的多读几遍3出示词语，认读词语晨暮朝霞夕阳严寒酷暑春暖秋凉4认读词语，送词语宝宝回家：严寒、酷暑、春暖、秋凉（1）这几个词和一年中哪几个季节有关？出示春夏这四幅情景图。
这四幅图也是上面词语宝宝的家，你能帮词语宝宝送回家吗？（2）老师示范：春天太阳照在山上，不冷也不热，我们感觉很温暖。
春天暖暖的，我把春暖送到春里面。
（3）秋凉。
出示秋天枫叶上有霜的照片。
秋天枫叶上有一层白的东西，你知道是什么吗？（霜）你知道霜是怎么形成的吗？（霜是靠近地面的空气遇冷凝结成的小冰晶。
）(4)酷暑。
小朋友们看暑字上面是个日太阳在头顶上火辣辣的照着，你感觉怎么样?(炎热)那暑就是热，让我们感觉很热。
那酷暑呢?(酷暑就是非常非常热的时候酷暑就是很热，很热，谁能读出来，读好这个词。
(5)严寒。
出示冬天的下雪照片，下雪感觉怎么样？（很冷）。
出示“寒”的古文字，我们看看这个人，这个人怎么样呢？在一个房子里，这个人觉得冷，就去找了好多稻草来取暖，还是冻得直发抖。
地上都结冰了，古人就这样创造了古文字，再慢慢演变了今文字，猜猜是哪个字？那寒就是冷，严寒就是非常非常冷。
寒下面有两点，和什么有关？那你学过什么字下面也有两点的？（冬）这两点它还可以变变变变成两点水，你还学过哪些两点水的字？小朋友的识字量真丰富，这里有几个字，我们一起读，以后看到两点水的字就知道和冰冻有关。
5我们又积累了一些词语，春天天气暖叫春暖，夏天特别热叫酷暑，秋天变凉了叫秋凉，冬天变冷了叫严寒。
春暖到酷暑到秋凉到严寒，就这样一天又一天，一年又一年，就好像在画一个圆，所以古人认为天是圆的，地是方的，有一个词叫天圆地方，谁读“圆”和“方”。
6这几个生字宝宝他们都藏到了对韵歌中组成了对子，你还会读吗？出示：古对今，圆对方。
严寒对酷暑，春暖对秋凉。
三、结合生活，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题1 “和风对细雨”春天暖暖的，春天的风吹在身上什么感觉？这样的风就叫和风。
谁再读这个词，请你。
和风是什么意思，你来说，暖和的风。
说的不错，这里有三个词“大风、狂风、微风”你觉得哪个词的意思和和风最接近？我们用找近义词的方法理解词语，你学会了吗，那我考考你，再来一个，谁来读，好，请你读细雨，这里有三个词“小雨、大雨、暴雨”哪个词和细雨意思最接近？为什么？这两个好朋友还组成了一个对子，我们再一起读一读，“和风对细雨”。
2 “杨对柳桃对李”在和风的滋润下，细雨的吹拂下，树变绿了，花都开了，看看这是什么树？再看这是什么花？粉红的桃树，洁白的李花。
“杨、柳、桃、李”四个字，我们一起读，仔细观察这四个字有什么特点？木字旁和什么有关？树木枝繁叶茂，生机勃勃，花五颜六色，竞相开放，美不美，他们还组成了对子，我请两个小朋友来读一读“杨对柳桃对李”3 “莺歌对燕舞，鸟语对花香”这样的景色看起来美不美呀？看看书上插图，在这个美丽的春景中，你还看到了什么？（黄莺唱歌，燕子飞舞）看这燕子飞的轻巧优美，多么像舞蹈家呀。
读“莺歌燕舞”，刚才他说黄莺在唱歌，我们来听一下好听吗？我觉得他唱的可好听了多像在唱歌呀，我们又会说“莺歌”，小鸟们一边飞还会一边说话，他们会说什么呢？老师觉得小鸟们还会说小朋友太棒了，这叫鸟语。
我们再闻一闻，闻到了什么？（花香）。
花香多迷人呀，“莺歌、燕舞、鸟语、花香”这四个词就是一副美丽的画，谁能通过朗读让我们看到这幅画？莺歌对燕舞，鸟语对花香这两个对子，我们一定能读好，一起来。
4现在在读二三小节。
肯定能读好了，老师请同桌两个人来读。
我们再分组读，一二组先读，三四组接着读，我们来比一比。
5现在我们把所有的对子都请出来，他们组成了对韵歌，对韵歌可以对着读，请女生先读，男生接着读。
6小朋友们读的很好听，怎么会这么好听呢？刚才女生读三个字，男生也读三个字，女生读五个字，男生也读五个字，多整齐呀，而且上上下下有短有长，读起来就特别好听。
对韵歌里还藏着一个小秘密，是什么呢，你看后面几个字的读音，发现了吗？（押韵）“方、凉、霜、阳、杨、香”这几个字后面都有押运，他们都有后鼻韵母ang。
四、教学生字1板书生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2全班交流识记方法。
3指导书写，重点指导“古、李、香”三个字：上下结构的字，注意写得扁一点，竖写的短一点。
李、香”两个笔画很关键，撇和捺要写的舒展就像一把伞，要把下面的给盖住，这里有一句小儿歌帮助我们写好“撇捺在上像把伞”。
4生描红生字，师巡回指导，纠正写字姿势。
五、拓展延伸：小朋友对对子有趣吗？回去可以和小伙伴、爸爸妈妈一起对对子。
这里有两本书《笠翁对韵》和《声律启蒙》，里面有好多的对子，如果你感兴趣的话回去和可以和爸爸妈妈一起读一、复习导入1.ppt出示词语：古今严寒酷暑春暖秋凉指生朗读。
2.把词语放到句子中，再读一读。
（ppt出示第一节内容）3.今天，让我们继续走进《古对今》，感受对对子的韵律美。
（板书课题，生书空。
）二、指导学习第一节1.ppt出示第一节：古对今，圆对方。
严寒对酷暑，春暖对秋凉。
2.你能在句子中找出意思相对的字词吗？（1）ppt出示古人学习方式和今人学习方式，比较古今的意思相反。
（2）出示铜钱，外方内圆，这叫圆对方。
（3）严寒对酷暑，寒表示寒冷，暑表示天热，天气特别热就叫“酷暑”。
（4）读“春暖对秋凉”这一句，相信你一定能想起几个跟春天有关的成语，谁来说说看？指生回答：莺歌燕舞、柳绿花红……“秋凉”，我们学过的课文《秋天》，你还记得吗？老师领背“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来……”3.同学们来看，第一节的对对子中，前两行是一个字对一个字，这叫一字对；后两行的对子是两个字对两个字，叫两字对。
你还记得我们学过哪些两字对吗？（山清对水秀，柳绿对花红）4.你有没有发现上面4行对对子的排列是有顺序的，你发现了吗？（一字队排在前面，两字对排在后面。
）5.多种形式读对子，读出节奏。
（1）师生合作读，老师读前半句，学生对后半句。
古——（）圆——（）严寒——（）春暖——（）（2）男女生对读。
（3）拍手读，读出韵味。
6.游戏巩固。
同学们读得真好听，为了奖励你们，老师要和你们玩个小游戏——连连串，老师把第一节的词语打乱了（ppt出示词语），请你们连连串，要连得和我们课文中一样，连完以后可以背一背。
7.检查背诵第一节，指名背，打着节拍背。
三、交流学习第二小节。
1.过渡：同学们想一想，刚才我们学习第一节是有方法的，我们先读了句子，接着我们又找了意思相对的字词做了理解，后来我们又读出了节奏。
接下来我们就按照读、找、读的方法来学习第二节和第三节。
2.ppt出示学习方法：第一步：读，是读一读句子。
第二步：找，找出意思相对的字词，画上圈圈。
第三步：读，这次的读是要读出节奏，可以自己打着节拍读出来。
接下来，请同桌两人按照这个方法合作学习第2小节，开始吧！3.学生交流：（1）同桌两人先对句子。
（2）再找圈出来的词语。
（3）读出节奏。
4.教师指导：（1）在第二节中，有三个字都是雨字头的，你找到了吗？（雪、霜、霞）。
你们还能再说出一两个雨字头的字吗？老师也带来了几个字，一起读：雷、露、雹、雾。
读完后，你发现了什么？（引导学生发现雨字头的字大多与水、天气有关）。
（2）再来看看这3个字（ppt出示：晨、暮、朝），你发现了什么？里面都有相同的部件“日”。
同学们，在我们的生活中，太阳在不同的位置表示不同的时间，在我们汉字里，日在不同的位置也可以表示不同的时间，比如“晨”（出示甲骨文）指的是什么意思呢？“暮”(出示古文字)又是什么意思呢？四、自主合作学习第三节。
1.ppt出示学习方法：第一步：读，读一读句子。
第二步：找，找出意思相对的字词，用自己喜欢的方式标记出来。
第三步：读，用喜欢的方式读出节奏，可以互相合作打着节拍读。
2.教师指导：（1）刚刚你们读的这一节，你们觉得是什么季节的景色？（春天）（2）你有没有发现这里藏着两个跟春天有关的成语？（和风细雨、鸟语花香）一起来读一读吧。
五、拓展延伸1.同学们，整篇课文放在一起（ppt出示课文），你们发现了什么？提示你们都有相同点哦！（1）每一段的排列顺序：上面两行都是一字对，下面两行都是两字对。
（2）整篇文章都是押韵的，这样我们读起来就很顺口，越读越有节奏。
2.试着背诵刚刚我们通过玩游戏的方法背诵了第一节。
接下来，第2节和第3节，我请同学们选择其中的一段来背诵，这轮的背诵，我们采用抢答的形式，谁最先举起你的小手抢答背诵呢？3.同学们这课的对对子背诵得特别准确，但是只是会背对子还不算本事，要是能自己编好对子，那才叫厉害呢，你们敢不敢接受编对子的挑战？(1)ppt出示课外的词语：甜菜下白鹭乌鸦上天苦瓜地（2）模仿课文，把上面的词语编成对子，注意排列顺序，注意押韵。