1.部编人教版九年级语文下册23《诗词曲五首》教师版
部编人教版九年级语文下册23《诗词曲五首》教师版【学习目标】1.了解文学常识，掌握文本内容。
2.品味文本语言，感受语言魅力。
3.结合具体内容，体会文本情感。
【教学过程】十五从军征一．新课导入（播放古代从军出征视频）二．相关介绍“乐府”汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
中国古代各朝兵役制度战国时期，已经建立常备兵制度。
秦统一后，出现了全国规模的征兵制。
汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。
三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。
北朝出现了“府兵制”。
宋朝的主要兵制“募兵制”。
元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。
明朝实行“卫所制”。
清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
三．整体感知1. 朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
2. 用自己的话描述诗歌的内容。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。
捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。
四．细读感悟1.诗中哪一句极言从军之久？为什么？“十五从军征，八十始得归。
”“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。
（残酷的兵役制度。
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。
如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。
）2. 主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？3.那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你的想象说一说。
我65年思念的家啊，竟成了——我65年苦苦期盼的家啊，竟成了——65年的思念，65年的期盼，就这样化作了满目苍凉。
（言之成理即可）4.在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？“舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
”他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里的痛苦。
5. 面对这一切，老人的心情如何？“出门东向看，泪落沾我衣。
”动作描写：进一步抒发老兵心中的悲哀。
突出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
6. 他为什么而泣呢？请同学们发挥想象提笔写下来，一段话即可。
白雪歌送武判官归京【学习目标】1.能够有韵律的朗读诗歌，把握诗歌内容。
2.品味诗歌独特的画面美、语言美。
3.能够体会诗人情感，学习其乐观豪迈的英雄气概。
【教学过程】一．新课导入孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——《江雪》柳宗元欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——《别董大》高适二．作者简介【岑参】（约715-770），唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。
代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉州”。
岑参工诗，长于七言歌行，风格与高适相近，后人多并称“高岑”。
三．写作背景天宝十三载这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属），而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐代都城长安）而写下了此诗。
相关介绍——边塞诗：唐代诗歌的主要题材，以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛以及表达戍边将士的思乡之情。
边塞诗一般出自于出征的将领或随军文官之手。
通过对古战场的艰辛生活和自然风光的描写表达思乡之情以及保家卫国的高尚情操。
在唐代边塞诗中，多以汉朝喻。
四．整体感知1.朗读课文，读准节奏，读出感情。
2. 结合注释疏通大义。
北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。
仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。
雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。
将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠甲冷得难穿上。
无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。
帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。
黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。
在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。
山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。
3. 朗读诗歌，找出线索，分析诗题的含义。
4. 再读诗歌，划分层次，概括大意。
五．细读感悟1.朗读咏雪部分，说说诗人写雪景的顺序。
2. 结合具体诗句，分析边塞雪景的特点及其表达效果。
新奇的比喻，写出了雪的皎洁，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。
将肃杀寒冷的冬雪当作春光欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。
（昂扬乐观的精神：严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神和开阔的胸襟。
只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。
）“湿”：描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。
“狐裘”“锦衾”：本是高级御寒品，却不暖、嫌薄，帐中尚且如此，帐外更不必说。
生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。
诗人通过人的感受、侧面描写奇寒，既表现了大雪的威力，突出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现了他们的战斗意志和豪迈气概。
“瀚海阑干百丈冰”：夸张，突出地上冰雪覆盖的景象，极言奇寒。
“愁云惨淡万里凝”：夸张，描写天上万里愁云的景象。
“愁”“惨”具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。
总结概括胡天雪的特点和诗人的情感。
雪的特点：雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。
情感：喜爱、赞美的感情，昂扬乐观的精神。
3.朗读送别部分，说说诗人是怎样表达依依惜别之情的。
为何没有写音乐，只写了三种乐器名称？（1）连举三种乐器，表明乐器之多，乐曲之异，写出了场面的热烈，表现了主客间的深厚友情；（2）这些富有边塞色彩的乐器，也极易触动人的乡愁乡情，细细品味，送别人与被送人内心的愁苦之情不言自明。
色彩：茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得格外突出，并给冷色的基调抹上了一星暖色，反衬严寒。
动态：狂风飞雪，红旗在僵硬地低垂着不能飘动，给人一种沉重、肃穆的感觉，符合此时送别的气氛。
4.诗人在句中并未写到“情义”“不舍”等字眼，惜别之情是怎样表达出来的？融情于景，情景交融。
这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。
“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。
这个结尾，给人以无尽的遐思。
5.分析咏雪、送别两部分之间的关系。
在边地奇异雄伟的风光和大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。
借景抒情，情景交融，大雪为送别设置背景，渲染气氛。
【板书设计】南乡子·登京口北固亭有怀一．新课导入“南乡子”是词牌名。
“登京口北固亭有怀”是题目。
京口，今江苏镇江。
北固亭，在镇江城北北固山上。
晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。
有怀，有所怀念。
标题点明作词缘由，简洁。
二．作者简介【辛弃疾】字幼安，号稼轩。
南宋豪放派词人、将领，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾曾任江西安抚使、福建安抚使等职，虽命运多舛、备受排挤、壮志难酬。
但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，寄寓于词作之中。
其词艺术风格多样，以豪放为主。
现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
三．写作背景本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。
镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。
每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。
这首词就是在这一背景下写成的。
相关介绍——北固亭，最初修建年代未知，新亭重建于明朝崇祯年间，又称凌云亭、摩天亭、天下第一亭。
《三国演义》中孙尚香惊闻夫君刘备病殁白帝城的噩耗后，曾在亭里设奠遥祭，旋即投江自尽，故此亭又叫祭江亭。
四．整体感知1.朗读课文，读准字音节奏，读出感情。
2.结合注释理解课文内容。
什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。
从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。
往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。
当年孙权在青年时代，做了三军统帅。
他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。
天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。
这样也就难怪曹操说：“要是能有个孙权那样的儿子就好了！”3.赏析文本。
（1）何处望神州？满眼风光北固楼。
望神州何处？弦外之音是中原已非己有了！开篇这突如其来的呵天一问，真可惊天地，泣鬼神。
（2）千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。
运用设问，自问自答。
这句问纵观千古成败，意味深长，回味无穷。
然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。
（3）年少万兜鍪，坐断东南战未休。
“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。
孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。
（4）天下英雄谁敌手？曹刘。
生子当如孙仲谋。
异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。
小结：上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨；下片怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。
过零丁洋一．新课导入同学们在我们中国历史上，有许多伟大的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能说出他们的名字及故事吗?今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的过零丁洋让我们用心去聆听他的爱国心曲。
二．作者简介【文天祥】（1236—1283），初名云孙，字宋瑞，一字履善。
自号文山、浮休道人。
南宋末年文学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
景炎三年（公元1278）于五坡岭兵败被俘，宁死不降。
至元十九年（公元1282）十二月初九，在柴市从容就义。
著有《文山诗集》《指南录》《指南后录》《正气歌》等。
三．写作背景这首诗见于文天祥《文山先生全集》，当作于宋祥兴二年（公元1279）。
宋祥兴元年（公元1278），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。
随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。
四．整体感知1.朗读课文，读准字音节奏，读出感情。
2.结合注释理解课文内容。
回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
最新部编版九年级语文下册23诗词曲五首优质教案
23诗词曲五首教课目的知识与能力1．朗读诗歌，在频频朗读中领会诗歌所表达的意思和感情。
2．推测诗歌语言，品尝诗意。
3．累积名句，感觉我国古代诗歌的独到魅力，提升朗读和赏识的能力。
过程与方法1．展现课件，指引学生认识作者平生易创作背景。
2．学生频频朗读，联想与想象联合，品尝诗词曲的音韵美、境界美。
3．经过设疑、点拨、谈论、写作等方式理解诗意，领会诗人感情。
感情、态度与价值观激发阅读、赏识古诗词的兴趣，从诗词中吸取先人的精神营养，感觉诗词曲的艺术魅力。
要点难点教课要点领会诗歌所表达的意思和感情。
教课难点推测诗歌语言，品尝诗意。
课时安排2课时教课过程第一课时一、新课导入同学们，我国古典诗词积厚流光，好若繁星。
在这笔丰厚的文学遗产中，反应战争的作品据有重要的地位。
由于从古到现在，战争向来是人们所关注的一个主题。
今日，我们学习的这首诗也与战争相关。
二、自主预习1．作者介绍岑参 (约 715— 770) ，唐朝边塞诗人。
参军多年，对边境生活有深刻的体验，因此擅长描写塞上风光和战争情形。
他的诗气概豪放，色彩鲜亮，风格多样。
与高适齐名，并称“高岑”。
代表作有《岑嘉州集》。
辛弃疾，见第12 课“作者介绍”。
文天祥 (1236— 1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安 )人，南宋政治家、文学家。
《过零丁洋》和《正气歌》是他最为人所认识和称道的两首诗。
张养浩 (1270— 1329)，字希孟，号云庄，济南(今属山东 )人，元朝文学家。
所作散曲以豪放著称。
代表作有《三事忠告》( 《牧民忠告》《风宪忠告》《庙堂忠告》三书之合集)，散曲《山坡羊·潼关心古》等。
2．背景资料《白雪歌送武判官归京》：岑参于唐玄宗天宝十三年 (754) 夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二年 (757) 春夏之交东归，此诗看作于此期间。
天宝十三年此次是岑参第二次出塞，充当安西北庭节度使封常清的判官 (节度使的僚属 )，而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京 (唐朝国都长安 )而写下了此诗。
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》教学说课稿
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》教学说课稿一. 教材分析《诗词曲五首》是人教版语文九年级下册的一篇课文，包含了五首经典的诗词曲作品，分别是《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《黄河大合唱》和《近体诗五首》。
这些作品都是我国文学史上的瑰宝，具有很高的文学价值和历史意义。
本节课的教学目标是让学生通过学习这些诗词曲作品，感受作者的思想感情，理解作品的背景和意义，提高文学素养和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学基础，对诗词曲有一定的了解和认识。
但同时，他们面临着中考的压力，可能对文学作品的深入学习有所忽视。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解作品，提高他们的文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首诗词曲作品，了解作品的背景和作者的创作风格。
2.过程与方法：通过深入阅读和分析，学会欣赏和评价诗词曲作品，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对祖国、家乡、生活的热爱和思考，培养自己的爱国情怀和人生感悟。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵这五首诗词曲作品，了解作品的背景和作者的创作风格。
2.难点：深入理解作品的内涵和意义，学会欣赏和评价诗词曲作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗词曲作品相关资料等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首歌曲《我爱这土地》引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注诗词曲作品。
2.自主学习：让学生自主阅读这五首诗词曲作品，了解作品的背景和作者的创作风格。
3.课堂讲解：针对每首作品，进行深入的讲解和分析，引导学生理解作品的内涵和意义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟，互相交流，共同提高。
5.课堂练习：布置相关的练习题目，检验学生对作品的掌握程度，及时进行反馈和指导。
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》(白雪歌送武判官归京)说课稿
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》（白雪歌送武判官归京）说课稿一. 教材分析《诗词曲五首》是人教版语文九年级下册的一篇课文，其中包含了五首经典的中唐和晚唐诗作。
这些诗作风格各异，有写景抒情的，有咏史怀古的，也有表达抱负的。
本课旨在通过这五首诗的学习，让学生领略古代诗人的才华，感受古典诗词的魅力，并提高他们的文学素养和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生已经接触过大量的古诗文，对古代诗人的创作风格和表达技巧有一定的了解。
然而，对于一些生僻的词语和典故，学生可能仍然存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生扫除阅读障碍，理解诗文内容，并引导学生体会诗人的情感和思想。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《诗词曲五首》，使学生了解诗文的背景，掌握诗文的基本内容，提高他们的文学素养。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生主动探究、积极合作的能力，提高他们的阅读理解和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗文中的美好情感，培养学生热爱文学、热爱生活的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗文的基本内容的理解和文学价值的欣赏。
2.教学难点：诗文中一些生僻词语和典故的理解，以及诗人的情感和思想的把握。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法，引导学生主动探究、积极合作，提高他们的阅读理解和审美鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗文的插图和相关的背景资料，帮助学生更好地理解诗文内容。
六.说教学过程1.导入：通过展示诗文的插图，引导学生关注诗文的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读诗文，扫除阅读障碍，理解诗文内容。
3.合作学习：学生分组讨论，共同分析诗文的结构和表达技巧，体会诗人的情感和思想。
4.展示与评价：各小组展示自己的学习成果，其他同学和教师进行评价，共同提高。
5.总结与拓展：教师对诗文进行总结，强调诗文的价值和意义，并引导学生进行拓展学习。
人教部编版九年级语文下册第23课《诗词曲五首》优秀教案
23诗词曲五首教学目标知识与能力1．诵读诗歌，在反复诵读中体会诗歌所表达的意思和情感。
2．揣摩诗歌语言，品味诗意。
3．积累名句，感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。
过程与方法1．展示课件，引导学生了解作者生平和创作背景。
2．学生反复诵读，联想与想象结合，品味诗词曲的音韵美、意境美。
3．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感、态度与价值观激发阅读、欣赏古诗词的兴趣，从诗词中汲取古人的精神营养，感受诗词曲的艺术魅力。
重点难点教学重点体会诗歌所表达的意思和情感。
教学难点揣摩诗歌语言，品味诗意。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，我国古典诗词源远流长，好若繁星。
在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有重要的地位。
因为从古至今，战争一直是人们所关注的一个主题。
今天，我们学习的这首诗也与战争有关。
二、自主预习1．作者介绍岑参(约715—770)，唐代边塞诗人。
从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。
他的诗气势豪迈，色彩鲜明，风格多样。
与高适齐名，并称“高岑”。
代表作有《岑嘉州集》。
辛弃疾，见第12课“作者介绍”。
文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人，南宋政治家、文学家。
《过零丁洋》和《正气歌》是他最为人所认识和称道的两首诗。
张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南(今属山东)人，元代文学家。
所作散曲以豪放著称。
代表作有《三事忠告》(《牧民忠告》《风宪忠告》《庙堂忠告》三书之合集)，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
2．背景资料《白雪歌送武判官归京》：岑参于唐玄宗天宝十三年(754)夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二年(757)春夏之交东归，此诗当作于此期间。
天宝十三年这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官(节度使的僚属)，而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)而写下了此诗。
人教版部编版初中语文九年级下册优质课教案23诗词曲五首
人教版部编版初中语文九年级下册优质课教案23诗词曲五首23诗词曲五首1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。
2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
第1课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》一、导入新课我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。
从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。
今天我们一起来研究这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。
二、教学新课目标导学一：《十五从军征》1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。
景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。
2．说说下面这句诗的表达效果。
XXX持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知XXX。
明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。
这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。
3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇布局，重复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。
4．诗歌的主题是什么？明确：这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
目标导学二：《白雪歌送武判官归京》1．从问题中你能得到哪些信息？明确：这是一首XXX，这也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。
2．这首诗前后侧重描写的内容有何分歧？两者是若何完成过渡的？明确：前面重在XXX，后八句主要是写送别。
用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。
【部编人教九年级下册语文说课稿23《诗词曲五首》教师版
【部编人教九年级下册语文说课稿23《诗词曲五首》教师版一. 教材分析《诗词曲五首》是人教版九年级下册的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗词曲作品。
这五首作品分别是李清照的《如梦令》，辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》，以及白居易的《赋得古原草送别》。
这些作品都是中国古代文学的瑰宝，代表了不同历史时期的文学风格和艺术成就。
通过学习这些作品，学生可以感受到古代诗人的情感世界，领略到诗词曲的艺术魅力，同时也能提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学基础，对诗词曲有一定的了解。
然而，对于古代文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解作品内容、体会作品情感、领悟作品意境为出发点，通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够准确地背诵五首诗词曲，掌握作者的生平和作品背景，理解作品的基本内容。
2.过程与方法目标：通过阅读、分析和讨论，学生能够理解作品的情感内涵，学会欣赏和评价古代文学作品。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领略到古代诗人的情感世界，培养对古代文学的热爱和尊重，提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地背诵五首诗词曲，掌握作者的生平和作品背景，理解作品的基本内容。
2.教学难点：学生能够深入理解作品的情感内涵，学会欣赏和评价古代文学作品。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、阅读、分析、讨论等，以引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，我还将运用多媒体课件、图片等辅助教学材料，以帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品。
六. 说教学过程1.导入：通过简要介绍五首诗词曲的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读：学生自读五首诗词曲，理解作品的基本内容。
3.分析：引导学生分析作品的情感内涵，领悟作品的意境。
部编人教版九年级语文下册第23课《诗词曲五首》优质教案
23诗词曲五首知识与技能1．了解诗歌的朗读技巧，反复诵读，感受诗歌的音韵美和意境美。
2．结合作者的生活经历及作品的创作背景理解诗词曲的内容和思想感情。
过程与方法1．能够有感情、有韵味地吟诵诗歌，读出作品的情感和意蕴。
2．通过品味诗歌的语言，体会诗歌的意蕴及其流露出的作者的感情，从而培养学生联想和想象的能力。
情感、态度与价值观了解古代兵役制度的残酷及战争给人民带来的灾难，以激发学生热爱和珍惜今天和平生活的情感；理解作者在词中表达的爱国之情与报国之志，从而培养学生的爱国之志。
重点诵读诗词，了解诗意，体会诗情；通过关键字词的解读来把握诗歌的主旨。
难点理解诗词曲的意境，把握作者的思想感情；学习借古讽今的表现手法，了解其在文中的作用。
朗读法：让学生在朗读中体会诗人的感情，培养学生的爱国之志。
标注法：让学生标注诗词中的关键词语，品味诗歌语言的精妙。
教师：准备相关教学课件和有关作者及写作背景的资料。
学生：通读古诗词，对生难字注音，标注自己不理解的词句。
2课时《十五从军征》当代社会参军入伍，保家卫国，是每个公民应尽的神圣职责，无比光荣，火热的军营生活让人生绽放异彩！然而在兵役制度极端不合理的封建时代，一旦踏上军营之路，很可能陷入悲惨的境地。
今天我们学习《十五从军征》，感受一位老兵的令人心酸的悲惨命运吧！《十五从军征》出自《乐府诗集》。
《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括中国古代乐府歌辞的汉族诗歌总集，由北宋郭茂倩所编。
内容十分丰富，反映社会生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。
《十五从军征》是一首暴露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，当时繁复的兵役使得那个时代充满了小人物的心酸和无奈。
没有马革裹尸，却也垂垂而暮。
作品真实、深刻，令人感愤，催人泣下。
1．朗读诗歌，读准字音和节奏。
2．这首诗写的主要内容是什么？这首诗的主要内容是：描写了一个少年从军的老兵，晚年归乡时无亲可依、家园荒芜的悲剧。
人教部编版九年级语文下册第六单元第23课《诗词曲五首——白雪歌送武判官归京》教学课件 (共34张PPT)[优秀
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
送别——风雪送客图
3、概括诗人描绘了哪些场景？
明确： 奇丽雪景、军中苦寒、冰天雪地、 帐中饯行、东门送ห้องสมุดไป่ตู้。
品一品、入意境
诗歌鉴赏的常见命题角度： 品字词 赏意境 析手法 悟感情
北风卷地白草折,
胡天八月即飞雪
一个“卷”字， 一个“折”字分 别从正面和侧面写出了风势之猛 。“飞”勾画出了一幅雪花漫天 飘舞的形象。“即”字表现了诗 人的惊奇之情。这两句极写边塞
的风狂雪早。
忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。
比喻的本体是雪，喻体是梨花。 以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪 的洁白，富有动态感和立体感，同时 也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃 杀寒冷的冬雪当做春光来欣赏，想象 奇特，给人一种欣喜和暖意。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
对偶
互文
从帐外写到帐内，写军营之
中将士的苦寒生活
瀚海阑干百丈冰，
愁云惨淡万里凝。
既展示了冰天雪地、万里愁云的景象， 又自然引出下文送别的场面。用夸张的 笔墨，气势磅礴地勾勒出边塞的景色， 用拟人的手法，写云的昏惨之色，看似 写景，实为写情，一个“愁”一个“惨” 透露了诗人为送友人而产生的愁闷的情 绪，为饯别渲染了气氛。
黄
惟孤烟故
鹤
见帆花人
楼
长远三西
送
江影月辞李孟
天碧下黄白浩
际空扬鹤
然
流尽州楼
之
。，。，
广
陵
学习目标 1、反复朗读并背诵全诗。 2、体会诗歌意境，了解品诗的方 法。 3、体会诗中洋溢的积极乐观的精 神。 4、进一步理解借景抒情的写作手 法。
2019秋部编版九年级下册语文导学案 23《诗词曲五首》教师版
《诗词曲五首》导学案【学习目标】1.了解文学常识，掌握文本内容。
2.品味文本语言，感受语言魅力。
3.结合具体内容，体会文本情感。
【教学过程】十五从军征一．新课导入（播放古代从军出征视频）二．相关介绍“乐府”汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
中国古代各朝兵役制度战国时期，已经建立常备兵制度。
秦统一后，出现了全国规模的征兵制。
汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。
三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。
北朝出现了“府兵制”。
宋朝的主要兵制“募兵制”。
元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。
明朝实行“卫所制”。
清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
三．整体感知1. 朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
2. 用自己的话描述诗歌的内容。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。
捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。
四．细读感悟1.诗中哪一句极言从军之久？为什么？“十五从军征，八十始得归。
”“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。
（残酷的兵役制度。
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。
如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。
）2. 主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？3.那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你的想象说一说。
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿2
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿2一. 教材分析《诗词曲五首》是部编人教版语文九年级下册的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗词曲作品。
这些作品分别是李白的《将进酒·君不见》，王之涣的《登鹳雀楼》，白居易的《赋得古原草送别》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，以及辛弃疾的《青玉案·元夕》。
这些诗词曲作品代表了不同的历史时期，展现了丰富的情感和深邃的思想。
通过学习这些作品，学生可以感受到中国古代文化的博大精深，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的语文基础，对于古诗文的学习有一定的了解和认识。
然而，由于时代的差异，学生对于古代文化和语言的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生搭建起古代文化和现代语境之间的桥梁，让学生能够深入理解和欣赏这些古代诗词曲作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《诗词曲五首》，使学生了解作者的生平和创作背景，掌握诗词曲的基本知识，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过阅读、分析和讨论，培养学生独立思考和合作探究的能力，提高文学鉴赏水平。
3.情感态度与价值观：通过欣赏古代诗词曲作品，使学生感受古代文化的魅力，培养对古典文学的热爱和尊重，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：通过分析《诗词曲五首》的艺术特色，使学生理解和欣赏古代诗词曲的魅力。
2.难点：对于古代文化和语言的理解，以及对于诗词曲深层次意境的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、阅读法、讨论法、欣赏法等，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词曲作品。
六. 说教学过程1.导入：通过引入古代诗词曲的背景知识，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.讲解：对于每首诗词曲作品，先进行作者背景和创作背景的介绍，然后逐句讲解诗句的意境和意义，引导学生深入理解和欣赏。