((人教版))[[初一语文课件]]七年级语文上册《紫藤萝瀑布》PPT课件(2)
毛泽东主席的著名的《卜算子•咏 梅》，既赞颂了“梅花欢喜漫天雪”那 傲然挺拔的铁骨，又推崇梅花那“待到 山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚风格。 “不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外 香”。今天，我们应以梅花精神自励， 不畏艰难，刻苦学习！
出 濯淤 清泥 涟而 而不 不染 妖
向日葵
拓 展 迁 移
请你欣赏某一 种植物，发挥 联想，想想产 生哪些感悟？ 喇 托物言志。
美在充满生命力的“流 花的美感 动” 1.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑,在不停地生
长.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
和动感. 花的美 2.我只是伫立凝视,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前, 好给我 也在我的心上缓缓流过.流着流着,它带走了这些时一直 的心灵 压在我心上地焦虑和悲痛,那是关于生死谜,手足情的. 的抚慰 3.过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密, 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流 着流着，流向人的心底. 盛开的藤萝花给人们带来的新．美．力．乐的感受 4.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满了生 命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的河流上航行。它是万 花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的 瀑布. 深刻而又含蓄的寓意
牵牛花的确没有特别娇艳的姿色，但它 的花形花色，都开朗明净，朴素大方，竟是 别有一番风致。尤其是那白色的牵牛花，它 的外形与心地都同样是那么的纯洁无暇。
牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前 萎谢。生命诚然短矣，但它却与光明同在， 它味迎接光明而生，味送走黑暗而死。 但是，我发现有不少牵牛花的枯蔓以至 主蔓，一经下垂几天之后就一定枯萎而死， 绝无例外。原来，它们都只能向阳、向上飞 快地生长，万一它们因为没有附着之处而下 垂时，几天后就一定自行枯萎。我真的敬重 起牵牛花来了，因为，它使我凛然地感到恐 惧：原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的 帆。” 形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
比喻的特殊式
扩展的比喻
凝缩的比喻 “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的
帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊 “紫藤萝瀑布”“蜂围蝶阵”“生命的长河” 不禁的笑容,就要绽开似的.”“我抚摸了一下那小小 等,以最简洁的文字传达出最丰富的信息. 的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿,张满了帆,在 这闪光的花的河流上航行.”由帆而舱而引出花的 河流,各比喻句之间不再是孤单的独立的,喻体之 间的莫种联系构成一种意境,扩展了想象的范围, 增加了语言的内涵.
通感
这里除了光彩,还有淡淡 的芳香,香 气似乎也是紫 色 的,梦幻一般轻轻地笼罩着我. 人的各种感觉是可以沟通的,修辞 上称为通感.用浅紫色来描绘花香, 把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味 变得有色有香，仿佛花香就弥漫 在眼前,让人沉醉，自然便有“梦 幻一般地笼罩全身”的感觉.
1、作者为什么要如此精 细地工笔重描紫藤萝炫 人眼目的美丽？请找出 最能体现作者感情基调 的语句，理“我”是谁？
作家简介
宗璞(1927～)，原名冯宗 璞，当代女作家，为著名哲学家、 哲学史家冯友兰之女。其小说 《弦上的梦》1978年获全国优秀 短篇小说奖，《三生石》获 1977～1978年全国优秀中篇小说 奖；另创作了大量游记、散文， 《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、 丁香结》、《水仙辞》、《三松 堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自 然，充满了情趣、理趣和文化气 息。
1.本文是 从哪几个 方面来歌 颂牵牛花 的？
2.作者从 牵牛花悟 出了什么 道理？
作者悲痛中徘徊于庭院， 见一树如瀑的藤萝花，睹物 释怀,感悟出深刻的人生哲理， 写下了这篇让人在绚丽的色 彩、奔腾的激流中感悟生命 意义的优美散文。所以，在 作者笔下，紫藤萝已不仅是 一种植物，而是带上了作者 浓郁主观感情色彩的“意 象”，这种表现手法叫做 “托物言志”（借物抒情）。
美在曾有过的一大株紫藤萝
找一找,你认为描写盛 开的藤萝描写得最精彩 的语句，说说是从什么 角度来描写的。
朗诵
说一说,你认为该 语句精彩在何处.
一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的 紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光， ⑴色： 就像迸溅的水花。
⑵形：
像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极。一树闪光的、 盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串， 一朵接着一朵。
一切景语皆情语
阅读下面一篇文章
•
小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的 地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去， 而且不能回来的地方。 我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里 便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身 后。他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着 小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。 他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用 冷水洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大 盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。“小姊，你看， 我先洗!”他高兴地叫道。这一年多，从他生病到逝世， 真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他 还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到 我窗下，叫一声“小姊——”
——冰心
习们 界 种 那 性 不 自 韧 态 它 竹 我 象什 竹 去 ， 做 ， 格 折 强 、 度 对 子 很 呢么 子 学 值 人 更 与 不 不 挺 ， 困 ， 喜 ？样 ， 得的是作挠息拔它难喜欢 的给 人境一风的、、坚的欢 印你 。
……
梅花集高洁、秀雅、坚
毅于一身，特别是在冰中孕蕾， 雪中开花的品格。更为无数仁 人志士所喜爱。
串 串 红
爬山虎
赏图言志 畅所欲言
叭 花
牵牛花蔓
不管我的两间住室多么狭小，我还是喜欢在室内硬挤 上几盆花木。只要我的眼睛接触到一点儿青翠碧绿的草木， 精神就会味之一爽。不过，我养了多年山茶、白兰之类也 算有名的花木，大多不成功；因为我在偶尔离家十天半月 之后，回来时便多已枯萎了。
无意中我种了牵牛花，当然不把它当作已回事。可是 它却一蔓繁花，满窗浓绿。一株牵牛一天可开十几朵二十 几朵，一开就是几个月，天天如此，从不爽约。种养之法 简单不过，只要天天早晚不忘浇足两次清水就行了。它取 之于人和自然是那样少，而它报答人和自然的却是这样多， 这不禁使我对它产生了一种尊敬之情。
美在卒章显志
思考：
面对藤萝， 作者感悟到 什么人生哲 理？
花和人都会 遇到各种各样 的不幸，但是 生命的长河是 无止境的。
感悟：在生活中每个人都会遇到
各种各样的不幸，但是生命的进程 不会因个人的不幸而改变。
思考：文章结尾有什么意义和作用？
明确：“我”被紫藤萝的生命力所感染和催 促，决定尽快投身到生活中去。照应开头， 深化主题。
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也 不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模 糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨 过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我 的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里 知道，却是他先迈过了那道门槛啊! 这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是 事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已 经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我 们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。
文章梳理总结
赏花之情------忆花之憾-------------思花之感
花 花 花 瀑 穗 朵
生命的长 河无止境
美 点 汇 萃
• • • • 美在盛开的藤萝 美在充满生命力的“流动” 美在曾有过的一大株紫藤萝 美在卒章显志
宇宙是一个大的生命，江流入 海，落叶归根，我们是宇宙中的一 息，我们是大生命中的一分子。不 是每一道江流都能流入大海，不是 每一粒种子都能成熟发展，生命中 不是永远快乐，也不是永远痛苦， 快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐 中，我们要感谢生命，在痛苦中， 我们也要感谢生命，因为快乐、兴 奋、痛苦又何尝不是美丽呢？
面对紫藤萝瀑布，作者的感 情为什么会有那样的变化？请联 系背景材料，谈谈你的理解。
宁存光沉于地这 静在辉浸生焦些流 和，中在死虑时着 生有，这谜和一流 的的别繁 悲直着 手痛压 喜只的密 足 在它 悦是一的 情那我带 。精切花 神都朵的是心走 关上了 的不的我 , . ,
,
这篇文章写于1982 年5月“那一段焦急的 悲痛的日子。“（《铁 箫人语· 哭小弟》）宗璞 一家，在“文革”中深 受迫害。而写作此文时， 她的小弟——一位娴科 技、娴艺文，为新中国 的航空事业贡献了血汗、 才华的正当盛年的工作 者却身患绝症。
作者正是通过精细地工笔 重描紫藤萝炫人眼目的美丽， 形象鲜明地展示了紫藤萝旺 盛的生命力，虽然是静静的， 但生命的尊严、蓬勃及骄傲 和坦荡尽在其中得到显现。 这也正是作者由焦虑悲痛变 为宁静和喜悦的着落点，所 以要浓墨重彩细细描摹。
美 在 盛 开 的 藤 萝
瀑布是水,而紫藤萝是花,作者把一 树盛开的紫藤萝比作瀑布是否恰当?
⑵拟人
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，在不停地生长。” 把花的颜色写成人的动作行为，生 动形象地写出花的神态。 “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的 部分，在和阳光互相挑逗。” 把花的颜色写成人的动作行为，生 动形象地写出花色的耀眼与生机。 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一 朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” 以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 “‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’ 它们嚷嚷。” 生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手 法？有何作用？
对比手法。用十多年前紫藤萝花的 不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生 逢其时，突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不 幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇 到各种各样的不幸。紫藤萝的命运， 从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似 锦，正是几十年来整个国家命运的写 照和象征。这也为引出作者的深入思 考作了铺垫。
⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
出 濯淤 清泥 涟而 而不 不染 妖
向日葵
拓 展 迁 移
请你欣赏某一 种植物，发挥 联想，想想产 生哪些感悟？ 喇 托物言志。
美在充满生命力的“流 花的美感 动” 1.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑,在不停地生
长.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
和动感. 花的美 2.我只是伫立凝视,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前, 好给我 也在我的心上缓缓流过.流着流着,它带走了这些时一直 的心灵 压在我心上地焦虑和悲痛,那是关于生死谜,手足情的. 的抚慰 3.过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密, 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流 着流着，流向人的心底. 盛开的藤萝花给人们带来的新．美．力．乐的感受 4.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满了生 命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的河流上航行。它是万 花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的 瀑布. 深刻而又含蓄的寓意
牵牛花的确没有特别娇艳的姿色，但它 的花形花色，都开朗明净，朴素大方，竟是 别有一番风致。尤其是那白色的牵牛花，它 的外形与心地都同样是那么的纯洁无暇。
牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前 萎谢。生命诚然短矣，但它却与光明同在， 它味迎接光明而生，味送走黑暗而死。 但是，我发现有不少牵牛花的枯蔓以至 主蔓，一经下垂几天之后就一定枯萎而死， 绝无例外。原来，它们都只能向阳、向上飞 快地生长，万一它们因为没有附着之处而下 垂时，几天后就一定自行枯萎。我真的敬重 起牵牛花来了，因为，它使我凛然地感到恐 惧：原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的 帆。” 形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
比喻的特殊式
扩展的比喻
凝缩的比喻 “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的
帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊 “紫藤萝瀑布”“蜂围蝶阵”“生命的长河” 不禁的笑容,就要绽开似的.”“我抚摸了一下那小小 等,以最简洁的文字传达出最丰富的信息. 的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿,张满了帆,在 这闪光的花的河流上航行.”由帆而舱而引出花的 河流,各比喻句之间不再是孤单的独立的,喻体之 间的莫种联系构成一种意境,扩展了想象的范围, 增加了语言的内涵.
通感
这里除了光彩,还有淡淡 的芳香,香 气似乎也是紫 色 的,梦幻一般轻轻地笼罩着我. 人的各种感觉是可以沟通的,修辞 上称为通感.用浅紫色来描绘花香, 把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味 变得有色有香，仿佛花香就弥漫 在眼前,让人沉醉，自然便有“梦 幻一般地笼罩全身”的感觉.
1、作者为什么要如此精 细地工笔重描紫藤萝炫 人眼目的美丽？请找出 最能体现作者感情基调 的语句，理“我”是谁？
作家简介
宗璞(1927～)，原名冯宗 璞，当代女作家，为著名哲学家、 哲学史家冯友兰之女。其小说 《弦上的梦》1978年获全国优秀 短篇小说奖，《三生石》获 1977～1978年全国优秀中篇小说 奖；另创作了大量游记、散文， 《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、 丁香结》、《水仙辞》、《三松 堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自 然，充满了情趣、理趣和文化气 息。
1.本文是 从哪几个 方面来歌 颂牵牛花 的？
2.作者从 牵牛花悟 出了什么 道理？
作者悲痛中徘徊于庭院， 见一树如瀑的藤萝花，睹物 释怀,感悟出深刻的人生哲理， 写下了这篇让人在绚丽的色 彩、奔腾的激流中感悟生命 意义的优美散文。所以，在 作者笔下，紫藤萝已不仅是 一种植物，而是带上了作者 浓郁主观感情色彩的“意 象”，这种表现手法叫做 “托物言志”（借物抒情）。
美在曾有过的一大株紫藤萝
找一找,你认为描写盛 开的藤萝描写得最精彩 的语句，说说是从什么 角度来描写的。
朗诵
说一说,你认为该 语句精彩在何处.
一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的 紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光， ⑴色： 就像迸溅的水花。
⑵形：
像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极。一树闪光的、 盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串， 一朵接着一朵。
一切景语皆情语
阅读下面一篇文章
•
小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的 地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去， 而且不能回来的地方。 我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里 便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身 后。他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着 小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。 他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用 冷水洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大 盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。“小姊，你看， 我先洗!”他高兴地叫道。这一年多，从他生病到逝世， 真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他 还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到 我窗下，叫一声“小姊——”
——冰心
习们 界 种 那 性 不 自 韧 态 它 竹 我 象什 竹 去 ， 做 ， 格 折 强 、 度 对 子 很 呢么 子 学 值 人 更 与 不 不 挺 ， 困 ， 喜 ？样 ， 得的是作挠息拔它难喜欢 的给 人境一风的、、坚的欢 印你 。
……
梅花集高洁、秀雅、坚
毅于一身，特别是在冰中孕蕾， 雪中开花的品格。更为无数仁 人志士所喜爱。
串 串 红
爬山虎
赏图言志 畅所欲言
叭 花
牵牛花蔓
不管我的两间住室多么狭小，我还是喜欢在室内硬挤 上几盆花木。只要我的眼睛接触到一点儿青翠碧绿的草木， 精神就会味之一爽。不过，我养了多年山茶、白兰之类也 算有名的花木，大多不成功；因为我在偶尔离家十天半月 之后，回来时便多已枯萎了。
无意中我种了牵牛花，当然不把它当作已回事。可是 它却一蔓繁花，满窗浓绿。一株牵牛一天可开十几朵二十 几朵，一开就是几个月，天天如此，从不爽约。种养之法 简单不过，只要天天早晚不忘浇足两次清水就行了。它取 之于人和自然是那样少，而它报答人和自然的却是这样多， 这不禁使我对它产生了一种尊敬之情。
美在卒章显志
思考：
面对藤萝， 作者感悟到 什么人生哲 理？
花和人都会 遇到各种各样 的不幸，但是 生命的长河是 无止境的。
感悟：在生活中每个人都会遇到
各种各样的不幸，但是生命的进程 不会因个人的不幸而改变。
思考：文章结尾有什么意义和作用？
明确：“我”被紫藤萝的生命力所感染和催 促，决定尽快投身到生活中去。照应开头， 深化主题。
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也 不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模 糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨 过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我 的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里 知道，却是他先迈过了那道门槛啊! 这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是 事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已 经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我 们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。
文章梳理总结
赏花之情------忆花之憾-------------思花之感
花 花 花 瀑 穗 朵
生命的长 河无止境
美 点 汇 萃
• • • • 美在盛开的藤萝 美在充满生命力的“流动” 美在曾有过的一大株紫藤萝 美在卒章显志
宇宙是一个大的生命，江流入 海，落叶归根，我们是宇宙中的一 息，我们是大生命中的一分子。不 是每一道江流都能流入大海，不是 每一粒种子都能成熟发展，生命中 不是永远快乐，也不是永远痛苦， 快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐 中，我们要感谢生命，在痛苦中， 我们也要感谢生命，因为快乐、兴 奋、痛苦又何尝不是美丽呢？
面对紫藤萝瀑布，作者的感 情为什么会有那样的变化？请联 系背景材料，谈谈你的理解。
宁存光沉于地这 静在辉浸生焦些流 和，中在死虑时着 生有，这谜和一流 的的别繁 悲直着 手痛压 喜只的密 足 在它 悦是一的 情那我带 。精切花 神都朵的是心走 关上了 的不的我 , . ,
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这篇文章写于1982 年5月“那一段焦急的 悲痛的日子。“（《铁 箫人语· 哭小弟》）宗璞 一家，在“文革”中深 受迫害。而写作此文时， 她的小弟——一位娴科 技、娴艺文，为新中国 的航空事业贡献了血汗、 才华的正当盛年的工作 者却身患绝症。
作者正是通过精细地工笔 重描紫藤萝炫人眼目的美丽， 形象鲜明地展示了紫藤萝旺 盛的生命力，虽然是静静的， 但生命的尊严、蓬勃及骄傲 和坦荡尽在其中得到显现。 这也正是作者由焦虑悲痛变 为宁静和喜悦的着落点，所 以要浓墨重彩细细描摹。
美 在 盛 开 的 藤 萝
瀑布是水,而紫藤萝是花,作者把一 树盛开的紫藤萝比作瀑布是否恰当?
⑵拟人
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，在不停地生长。” 把花的颜色写成人的动作行为，生 动形象地写出花的神态。 “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的 部分，在和阳光互相挑逗。” 把花的颜色写成人的动作行为，生 动形象地写出花色的耀眼与生机。 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一 朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” 以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 “‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’ 它们嚷嚷。” 生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手 法？有何作用？
对比手法。用十多年前紫藤萝花的 不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生 逢其时，突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不 幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇 到各种各样的不幸。紫藤萝的命运， 从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似 锦，正是几十年来整个国家命运的写 照和象征。这也为引出作者的深入思 考作了铺垫。
⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
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人教版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》课件 (共43张PPT)
（1）、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 帆下带着尖尖的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的 笑容，就要绽开似的。
“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑 容”，富有动态，将静态的花写活了，形象 逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力 和情趣。
（2）、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气 似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
布置作业：
1、“花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。”你能用 自己的经历或见闻来印证这句话吗?
2、请你欣赏某一种植物，发挥联想， 想想产生哪些感悟，用托物言志的手 法说一段话。
板块一：整体感知：
1、文章题目为何称作“紫藤萝瀑布”?
因为它是很多很多 的紫藤萝花组成的， 因为像瀑布一样 “从空中垂下，不 见其发端，也不见 其终极”，所以文 章叫“紫藤萝瀑 布”。
2、课文围绕着“花”写了哪些内容？
赏花 （1-6）
忆花 （7-9）
悟花 （10-11）
3.赏花前后作者的感情有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
板块三：美句赏析： 1、作者是从哪几个方面，按什么顺 序对盛开的紫藤萝进行描写的?
先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是 按由整体到局部的顺序描写的。
作者先从整体着墨，展示紫藤萝的形 态美：“像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极”，“仿佛在流 动”。相对静止的紫藤萝，因蓬勃旺盛，
因悬垂倒挂，因光泽闪耀，似真的瀑布 在流泻，使人感受到了“飞流直下三千 尺”的动感。这是花树的整体形态。
花与人的变迁
紫藤萝：开得稀落—被毁—开得茂盛 生机勃勃
人：文革中受迫害—开始新的 生活
祖国：经历十年浩劫—拨乱反正 开创社会主义建设新时代
“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑 容”，富有动态，将静态的花写活了，形象 逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力 和情趣。
（2）、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气 似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
布置作业：
1、“花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。”你能用 自己的经历或见闻来印证这句话吗?
2、请你欣赏某一种植物，发挥联想， 想想产生哪些感悟，用托物言志的手 法说一段话。
板块一：整体感知：
1、文章题目为何称作“紫藤萝瀑布”?
因为它是很多很多 的紫藤萝花组成的， 因为像瀑布一样 “从空中垂下，不 见其发端，也不见 其终极”，所以文 章叫“紫藤萝瀑 布”。
2、课文围绕着“花”写了哪些内容？
赏花 （1-6）
忆花 （7-9）
悟花 （10-11）
3.赏花前后作者的感情有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
板块三：美句赏析： 1、作者是从哪几个方面，按什么顺 序对盛开的紫藤萝进行描写的?
先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是 按由整体到局部的顺序描写的。
作者先从整体着墨，展示紫藤萝的形 态美：“像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极”，“仿佛在流 动”。相对静止的紫藤萝，因蓬勃旺盛，
因悬垂倒挂，因光泽闪耀，似真的瀑布 在流泻，使人感受到了“飞流直下三千 尺”的动感。这是花树的整体形态。
花与人的变迁
紫藤萝：开得稀落—被毁—开得茂盛 生机勃勃
人：文革中受迫害—开始新的 生活
祖国：经历十年浩劫—拨乱反正 开创社会主义建设新时代
初一语文上册课件《紫藤萝瀑布》
从写作特点、内容、表达效果、情感上去 理解、品味、鉴赏。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳 光互相挑逗。
赏析：1运用 ,2将 比作 , 3 细腻地写 出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，富 有动感 。4表达了作者当时的 心情。
本文的语言清新明快、不事雕琢，具有 音乐美和情韵美。
感受本文优美的语言：
⑴将课后练习二的句子在 文中划出来，读一读； ⑵说说这些句子为什么写 得好； ⑶朗读这些优美的句子；
“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色, 象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”
赏析：1运用比喻,2将一树盛开的紫藤萝比作瀑布, 3显得气势非 凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。4表达了作者当时 的喜悦心情。
预习检查
注音练习
⑴迸溅： 向外溅出或喷射。 ng ） 迸溅（bè ⑵繁密： 多而密。 孤独，没有依靠。 忍俊不禁（jīn ）⑶伶仃： ⑷挑逗： 逗引，招惹。 仙露琼浆（qióng ）⑸忍俊不禁：忍不住笑。 盘虬卧龙（qiú ）⑹仙露琼浆：形容鲜美的酒。 ⑺盘虬卧龙： 回旋地绕像卧着的龙。
伫立（zhù ）
学.科.网
合作探究
“花和人都会遇到各种各样的 不幸，但是生命的长河是无止境 的。” 怎样理解这句话？
这句立意高远，哲理深刻，花和人 遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂 时的，而生命的长河才是无限的、永恒 的；面对生命长河的流淌，人们没有理 由消极悲观，无所作为，而应珍惜生命、 拥抱生命，以乐观积极的态度汇入到生 命的长河中去，高奏讴歌生命、焕发活 力的交
原名冯宗璞，当代女 作家，为著名哲学家、 哲学史家冯友兰之女。 创作了大量游记、散 文，清雅脱俗，温馨 自然，充满了情趣、 理趣和文化气息。成 名作《红豆》。
最新人教版语文七年级上册第16课《紫藤萝瀑布》PPT课件
答：8节（“忽闻然记起„„改种了 果树。”）
解析：要理解这段文字，需要了解一下当时的时代背
景。本文写作时间是1982年，十多年前正是十年浩劫的
文革时期，那时“四人帮”横行逆施，颠倒黑白，连花也 难逃厄运。粉碎了“四人帮”，拔乱反正，开创了社会主 义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向 荣。紫藤萝又开花了，繁花似锦。这正是十几年来
答：10节 花和人都会遇到各种各样的不 幸，但是生命的长河是无止境的。（划出）
解析：人类个体生命虽然有所不幸，但人类的 生命长河并不因此而停止流动，人类社会照样 向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主旨句，对生命的感悟：生命是永恒的。
5、正因为作者感悟到了生命的永恒，从中获得 了生活的勇气和动力，这才有了结尾“不觉加快 了脚步”，决定振作精神投身到社会工作和生活 中去的心情变化。那么当我们生命遇到不幸的时 候应该怎样做呢？ 完成练习一
2、心情变化皆有因，那么“我”为什 么感到焦虑和悲痛呢？ 答：7节 “那是关于生死谜，手足情 的” 解析：这里的手足比喻兄弟姐妹。这 里说的是作者的弟弟，在西北高原工 作的比她小三岁的科学家因身患绝症， 生命垂危，做姐姐的十分焦虑悲痛。
3、“我”在看到这树茂盛的紫藤萝花后， 不由得停下了脚步，“繁密的花朵的光辉” 暂时带走了“焦虑和悲痛”，使“我”获 得了“精神的宁静和生的喜悦”。那是因 为“我”从花中初感到生命力的顽强。听 老师读第8、9自然段，同学们用（ ）划出 “我”回忆起十多年前家门外的一大株紫 藤萝的内容，并思考这段内容在文中有什 么作用？
作家·作品
宗璞，1928年生，女，当代作家。原 名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等。著名哲 学家冯友兰 之女，自 幼生长于清华 园，吸 取了中国传统文 化与 西方文化之精粹， 学 养深厚，气韵独特。 1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国 文联、文艺报等单位工作。1960年调《世 界文学》编缉部。
紫藤萝瀑布[希沃白板PPT课件]部编人教版初一七年级上册语文
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花瀑
1.看花
花穗
花
花朵
2.忆花
赏花的感受 忆花的劫难 人 颂花的生机
3. 悟花： 生命长河无止境 生命
本文是一篇哲理散文，通过富有 象征意义的紫藤萝花来表达对人 生的感悟。作者由花儿的由衰到 盛，联想到人生所遭遇到的各种 挫折与不幸，继而想到生命的美 好与永恒。
谢谢欣赏
THANK YOU FOR LISTENING
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片 淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其 发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫， 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅 上，泛着点点银 光，就像迸溅的 水花。仔细看时 ，才知那是每一 朵紫花中最浅淡 的部分,在和阳 光互相挑逗。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼 此推着挤着，好不活泼热闹！
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生 了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝 产生这样浓厚的感情？
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁 坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人 生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
给下列词语注音、解释
嚷（ rǎng ） 穗（ suì ）
舱（ cāng） 凑（ còu ） 迸（ bèng）溅 伫（ zhù）立
绽（ zhàn ） 酿（ niàng ） 挑（ tiǎo ）逗 伶仃（ língdīng ）
盘虬（ qiú） 忍俊不禁（ jīn ）
给下列词语注音、解释
发端： 开始，起头。 终极： 最终，最后 迸溅： 向外溅出。 挑逗： 逗引，招惹 伫立： 长时间地站立 稀零： 稀落，凋零 凝望： 目不转睛地看。 忍俊不禁： 忍俊，含笑。禁，忍住。 伶仃： 孤独，没有依靠。 仙露琼浆： 喻美酒。 蜂围蝶阵： 这里形容数量的多。 盘虬：盘绕着的虬龙。
人教版初中语文七年级上册 紫藤萝瀑布教学PPT课件
⑵ 拟 人
‚花朵儿一串挨着一串，一朵接着一 朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。‛ 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象 地写出花色的耀眼与生机。 ‚才知那是每一朵紫花中的最浅淡的 部分，在和阳光互相挑逗。‛ 以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 ‚只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，在不停地生长。‛ 生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
思花之感
第10-11自然段
课文学习
① 作者从哪几个方面描写盛开 的紫藤萝树? ② 作者是怎样描写紫藤萝花的 ?
③ 找出作者描写紫藤萝的树和花运用 拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好 处?
课文学习
课文学习
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树 ?
一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅 ⑴色： 上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
读准紫色生字的音
迸溅（bèng ） 稀落（ xī
）
伶仃（lí ng ） 沉淀（diān）
忍俊不禁（ jīn 盘虬卧龙（ qiú
课文学习）仙露琼浆（ Nhomakorabeaqióng ）
）
宗 璞
朗读欣赏
宗 1982年5月6日 璞
朗读欣赏
梳理出文章的结构思路
赏花之情
第1-7 自然段
文 章 思 路
惜花之憾
第8-9 自然段
拓展训练
在你的生活中，有没有可以印 证‚花和人都会遇到各种各样 的不幸，但是，生命的长河是 无止境的‛这句话的经历或见 闻。 拓展训练
看花 忆花 思花
繁花似锦 思绪万千 振奋精神
生命
永恒
‚像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的 然后写花的形状： 舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑 容，就要绽开似的。‛
人教版《紫藤萝瀑布》优秀完整50张ppt课件
语言明丽而含蓄，流畅而有
余韵。她的散文情深意长，
隽永如水。主要作品:中短篇
小说《知音》、《弦上的
梦》、《红豆》 ，散文集
《丁香结》 。中篇小说《三
生石》，获全国优秀中短篇
小说奖。
整理版课件
6
写作背景
这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的 日子。“（《铁箫人语·哭小弟》）宗璞一家， 在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小 弟——一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事 业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患 绝症。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然 遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花 闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……
一片辉煌的淡紫色、 深深浅浅的紫、紫色的 大条幅上，泛着点点银 光，就像迸溅的水花。
每一穗花都是上面的盛开、 下面的等放。
整理版课件
16
⑵ • 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见
形 其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着
状 一串，一朵接着一朵。每一朵盛开的花就像是一个小
：
小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的； 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
12
内容探究
1、找出“我”赏花行踪的句子。 2、全文可以分为哪三部分？ 3、文中点明主旨的句子是？
整理版课件
13
内容探究
1、找出“我”赏花行踪的句子。
停住了脚步－－伫立凝望－－加快了脚步
2、全文可以分为哪三部分？
赏花（1－6） 忆花（7－9） 悟花（10－11）
“赏花的习惯”（7） “忆花的劫难”（8） “颂花的生机”（9）
的悲痛的日子。”
（《铁箫人语·哭小弟》）
七年级语文上册《紫藤萝瀑布》优秀课件(48页) 人教新课标版
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合作探究
作者从什么角度写紫藤萝 ？ 有没有描写的顺序？用了
什么修辞手法 ?
繁花似锦
花瀑
整体
（一）看花 花穗
局部
花朵
紫藤萝
（花瀑）
一条瀑布/紫色的大条幅/一树闪光的、盛 开的藤萝/花朵儿一串挨着一串，一朵接 形：着一朵。
色：一 着片点辉点煌银的光淡，紫就色像迸/紫溅色的的水大花条。幅上，泛
态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长/在和 阳光互相挑逗/彼此推着挤着，好不活泼热 闹
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。 第一段（1--6） 看花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 第二段（7--9） 忆花
写作者睹物释怀，心上的焦虑 和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段（10--11） 悟花
写作者由此感悟到生命的永恒。
因为家庭遭遇迫害、小弟身 患绝症等原因，多年来焦虑和悲 痛一直压在作者的心头。面对生 机勃勃的紫藤萝花，作者深受启 发和鼓舞，产生了精神上宁静和 生的喜悦，进而感悟出人生的哲 理。
问题组(二)
a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为 什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感 情？
b．联系背景材料，试说说紫藤萝的 命运有什么象征意义。
c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟 出人生的意义的？找出相关的句子 读一读，议一议。
d．怎样理解“花和人都有各种各样 的不幸，但是生命的长河是无止境 的”？
紫藤萝的命运，从花儿稀 落到毁掉，再到如今繁花似锦， 正是十几年来整个国家命运的 写照和象征
拟人、比喻
答题模式：
修辞手法(把……拟人化）， 形象生动地表现了……
1 从未见过开得这样盛的 藤萝，只见一片辉煌的淡紫色， 像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极。
合作探究
作者从什么角度写紫藤萝 ？ 有没有描写的顺序？用了
什么修辞手法 ?
繁花似锦
花瀑
整体
（一）看花 花穗
局部
花朵
紫藤萝
（花瀑）
一条瀑布/紫色的大条幅/一树闪光的、盛 开的藤萝/花朵儿一串挨着一串，一朵接 形：着一朵。
色：一 着片点辉点煌银的光淡，紫就色像迸/紫溅色的的水大花条。幅上，泛
态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长/在和 阳光互相挑逗/彼此推着挤着，好不活泼热 闹
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。 第一段（1--6） 看花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 第二段（7--9） 忆花
写作者睹物释怀，心上的焦虑 和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段（10--11） 悟花
写作者由此感悟到生命的永恒。
因为家庭遭遇迫害、小弟身 患绝症等原因，多年来焦虑和悲 痛一直压在作者的心头。面对生 机勃勃的紫藤萝花，作者深受启 发和鼓舞，产生了精神上宁静和 生的喜悦，进而感悟出人生的哲 理。
问题组(二)
a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为 什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感 情？
b．联系背景材料，试说说紫藤萝的 命运有什么象征意义。
c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟 出人生的意义的？找出相关的句子 读一读，议一议。
d．怎样理解“花和人都有各种各样 的不幸，但是生命的长河是无止境 的”？
紫藤萝的命运，从花儿稀 落到毁掉，再到如今繁花似锦， 正是十几年来整个国家命运的 写照和象征
拟人、比喻
答题模式：
修辞手法(把……拟人化）， 形象生动地表现了……
1 从未见过开得这样盛的 藤萝，只见一片辉煌的淡紫色， 像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极。
紫藤萝瀑布课件
品工笔写景之妙句
3、“像张满了的小小的帆，帆 下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的， 又像一个忍俊不禁的笑容，就要 绽开似的。” 用帆和船舱作比喻，细致地描 绘了紫藤萝盛开的状态，给人以 生机勃勃的感受；比作笑容，拟 人化，有美好可爱的感觉，也抒 发了喜悦之情。
品工笔写景之妙句
4、“花朵儿一串挨着一串，一朵接 着一朵，彼此推着挤着，好不活 泼热闹。” 以动态写花的静态，生动地写出 花开的繁盛。“‘我在开花！’ 它们在笑。‘我在开花！’它们 嚷嚷。”用拟人法，生动地写出 花开之闹，突出花的勃勃生机。
读赏美文佳句
停住了脚步。 我 不由得 停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝， 从未见过开得这样盛的藤萝，只见 这样盛的藤萝 一片辉煌的淡紫色，象一条瀑布，从空 一片辉煌的淡紫色，象一条瀑布， 辉煌的淡紫色 瀑布 中垂下，不见其发端，也不见其终极， 中垂下，不见其发端，也不见其终极， 深深浅浅的 仿佛在流动， 只是深深浅浅 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢 不停地生长。 笑，在不停地生长。
多 角 度 描 写 藤 萝 “ 花”
• 形态 形态———像张满了的小小的帆，帆下带 着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊 不禁的笑容，就要绽开似的 • 色彩 色彩———浅紫色 颜色便上浅下深 • 香味 香味———淡淡芳香
由花及人，谈谈对生命的感悟
花和人一样， 花和人一样，都会遇到各种各样的 不幸，花挺了过来， 不幸，花挺了过来，人更应不畏惧 人生中的挫折坎坷，磨砺自我， 人生中的挫折坎坷，磨砺自我，投 身于无止境的生命长河之中去。 身于无止境的生命长河之中去。
整体感知美文
①本文主要写了什么内容? ②作者的思想感情是怎样 的?有什么变化? （从原文 中归纳） ③作者由紫藤萝瀑布对生 命产生了怎样的感悟? (从文中找原句）
人教版初中语文七年级上册紫藤萝瀑布 PPT课件
花和人都会遇到各种各样的不 幸，但是生命的长河是无止境的.
抒 情 眼前的藤萝 悟 理
(生命的长河是无止境的)
记忆中的藤萝
请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产 生哪些感悟，托物言志。
向 日 葵
爬 山 虎
菊 花
喇 叭 花
世界之 所以有 了我,是 为了让 她更加 美丽!
看 花
(1—6)
繁花似锦
思绪万千
忆 花
(7—9)
悟 花
(10—11)
振奋精神
合作 探究 (一)
课文第一部分按怎样的顺序来描写？
看花： 花瀑——花穗——花朵
由整体——局部
合作探究(二)
作者的感情有怎样的 变化?
赏花前: 焦虑 悲痛
赏花时:宁静 喜悦赏花Fra bibliotek:感悟 振奋合作探究(三)
作者从花衰花盛中悟 出了什么?
璞 紫藤萝瀑布
宗璞
pú
宗璞(1927～)，原名冯宗 璞，当代女作家，为著名 哲学家、哲学史家冯友兰 之女。其小说《弦上的梦》 1978年获全国优秀短篇 小说奖，《三生石》获 1977～1978年全国优秀 中篇小说奖；另创作了大 量游记、散文，《西湖漫 笔》、《紫藤萝瀑布》、 丁香结》、《水仙辞》、 《三松堂断忆》等，清雅 脱俗，温馨自然，充满了 情趣、理趣和文化气息。
抒 情 眼前的藤萝 悟 理
(生命的长河是无止境的)
记忆中的藤萝
请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产 生哪些感悟，托物言志。
向 日 葵
爬 山 虎
菊 花
喇 叭 花
世界之 所以有 了我,是 为了让 她更加 美丽!
看 花
(1—6)
繁花似锦
思绪万千
忆 花
(7—9)
悟 花
(10—11)
振奋精神
合作 探究 (一)
课文第一部分按怎样的顺序来描写？
看花： 花瀑——花穗——花朵
由整体——局部
合作探究(二)
作者的感情有怎样的 变化?
赏花前: 焦虑 悲痛
赏花时:宁静 喜悦赏花Fra bibliotek:感悟 振奋合作探究(三)
作者从花衰花盛中悟 出了什么?
璞 紫藤萝瀑布
宗璞
pú
宗璞(1927～)，原名冯宗 璞，当代女作家，为著名 哲学家、哲学史家冯友兰 之女。其小说《弦上的梦》 1978年获全国优秀短篇 小说奖，《三生石》获 1977～1978年全国优秀 中篇小说奖；另创作了大 量游记、散文，《西湖漫 笔》、《紫藤萝瀑布》、 丁香结》、《水仙辞》、 《三松堂断忆》等，清雅 脱俗，温馨自然，充满了 情趣、理趣和文化气息。