新媒体在实际教学中的应用
如何利用新媒体提高教育质量
如何利用新媒体提高教育质量引言：随着新媒体的快速发展和普及，它在教育领域的应用越来越广泛。
新媒体为教育提供了丰富的资源和交互平台，可以大大提高教育质量。
本文将介绍如何利用新媒体来提高教育质量，包括增加学习资源、促进学生参与和互动、提供个性化教学和培养综合能力等方面。
一、增加学习资源现代教育需要丰富多样的学习资源来满足学生的需求。
新媒体提供了海量的学习资源，包括教学视频、在线教材、电子图书等。
教师可以根据学生的知识水平和学习风格，选择适合的学习资源进行教学。
学生通过使用新媒体可以随时随地获取学习资源，提高学习效率和质量。
二、促进学生参与和互动传统教育模式中，学生往往是被动接受信息的角色，缺乏参与和互动的机会。
而新媒体为学生提供了广泛的参与和互动平台。
通过在线讨论、协作学习、虚拟实验等方式，学生可以与教师和同学进行更加积极的互动，共同探讨问题、解决问题。
这样的互动可以激发学生的学习兴趣和思考能力，提高教育质量。
三、提供个性化教学每个学生的学习能力和兴趣都存在差异，传统课堂往往无法满足每个学生的个性化需求。
而新媒体可以通过智能化的教育平台，根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习内容和学习进度。
教师可以根据学生的学习数据和反馈，进行精准的教学指导，帮助学生充分发挥自己的潜力。
个性化教学可以提高学生的学习积极性和学习成效，促进教育的全面发展。
四、培养综合能力传统教育往往过分注重学科知识的传授，忽视了学生的综合能力的培养。
而新媒体提供了多种形式的学习和交流机会，可以帮助学生培养综合能力。
通过参与线上社交平台、制作多媒体作品、参与在线竞赛等活动，学生可以锻炼自己的创造力、合作能力、沟通能力等综合能力。
这样的教育模式能够让学生全面发展，更好地适应未来社会的需求。
结论：新媒体的发展为教育提供了巨大的机遇和挑战。
教育工作者应积极探索和应用新媒体，利用其提供的丰富资源和互动平台，来提高教育质量。
通过增加学习资源、促进学生参与和互动、提供个性化教学和培养综合能力等方面的努力，我们可以更好地利用新媒体，提高教育质量，为学生的成长和发展创造更好的条件。
运用新媒体手段提高教学效果
运用新媒体手段提高教学效果随着科技的进步和互联网的普及，新媒体逐渐渗透到各个领域，包括教育。
运用新媒体手段提高教学效果已成为教育界的热门话题。
本文将从不同角度探讨如何利用新媒体手段来提升教学效果，以期为教育工作者提供一些启发和指导。
一、多媒体教学多媒体教学是一种将文字、图像、音频、视频等多种媒体元素结合起来的教学形式。
通过使用幻灯片、电子白板等工具，教师可以展示图表、图片、视频等形象直观的内容，激发学生的兴趣并提高他们的理解和记忆能力。
同时，多媒体教学也提供了更多的展示和讲解手段，帮助教师更好地传递知识。
二、在线教学平台随着网络技术的发展，许多学校和教育机构都建立了自己的在线教学平台。
教师可以通过在线教学平台上传课件、布置作业、在线批改作业等，学生可以随时随地进行学习和互动。
在线教学平台的优势在于学生可以根据自身的需要安排学习时间，并通过与教师和其他学生的互动来提升学习效果。
三、教育类App随着智能手机的普及，教育类App为教学提供了更多的可能性。
通过使用教育类App，教师可以将课程内容呈现给学生，学生可以通过手机或平板电脑进行学习和练习。
例如，语言学习App可以提供语音识别功能，帮助学生纠正发音错误；数学学习App可以通过游戏化的方式提高学生的数学能力。
这些App不仅提供了有趣的学习方式，还可以根据学生的学习情况进行个性化的引导。
四、虚拟实境技术虚拟实境技术是一种能够模拟真实场景的技术，通过佩戴VR头盔或使用其他VR设备，学生可以身临其境地进行学习体验。
例如，学生可以通过虚拟实境技术参观名胜古迹，或者通过模拟实验室进行科学实验。
虚拟实境技术不仅可以提供沉浸式的学习体验，还可以激发学生的学习兴趣和动力。
五、社交媒体和在线讨论社交媒体和在线讨论平台为学生提供了与同学和教师互动的机会。
学生可以在社交媒体上分享学习心得和资料，与其他同学进行知识交流；在线讨论平台可以让学生参与到课堂讨论中，积极思考和表达自己的观点。
新媒体在教育教学中的应用
新媒体在教育教学中的应用随着信息技术的发展，新媒体逐渐渗透到各个领域，其中教育教学是其中之一。
新媒体的应用为教育教学带来了许多新的机遇和挑战，对教育教学的方式和方法进行了全面的改变和升级。
本文将从多个角度探讨新媒体在教育教学中的应用。
新媒体为教学提供了更加丰富和多样化的教学资源。
传统的教学资源主要依赖于纸质教材和讲义，而新媒体则可以通过网络和移动设备获取海量的教学资源。
教师可以利用网络搜索引擎、在线教育平台和电子图书等工具，获取到更多的教学资料和案例，从而丰富教学内容，提高教学效果。
新媒体为教育教学提供了更加便捷和高效的交流与互动方式。
传统的教学方式主要是一对多的讲授模式，而新媒体则可以通过互动式的教学工具和平台，实现教师与学生之间的实时互动和交流。
例如，教师可以通过网络直播和视频会议的方式，将课堂延伸到网络空间，实现远程教学和学生之间的互动。
同时，学生也可以通过在线讨论和问答平台，与教师和其他同学进行交流和思想碰撞，提高学习效果。
新媒体为教育教学提供了更加个性化和差异化的学习方式。
传统的教学模式主要是按部就班地进行教学，而新媒体则可以根据学生的个性和兴趣，提供个性化的学习资源和学习路径。
例如，教师可以通过在线教学平台和学习管理系统，为每个学生量身定制学习计划和学习内容，根据学生的学习进度和能力，提供不同的学习资源和评价方式，使每个学生都能够在自己的学习领域中发挥潜力。
新媒体还为教育教学提供了更加灵活和自主的学习环境。
传统的教学环境主要是固定的教室和教学设备，而新媒体则可以通过移动设备和云计算技术，实现随时随地的学习。
学生可以通过手机、平板电脑等移动设备，随时随地进行学习，不再受到时间和空间的限制。
同时，教师也可以通过在线教学平台和虚拟实验室等工具，为学生提供更加灵活和丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣和创造力。
然而，新媒体在教育教学中的应用也面临一些挑战和问题。
首先是教师的技术能力和素养问题，新媒体教学需要教师具备一定的信息技术能力和创新意识，但目前仍有一部分教师对新媒体教学的认识和应用仍存在一定的困惑和障碍。
新媒体技术在教学中的应用
新媒体技术在教学中的应用新媒体技术是指通过计算机、通信技术和数字媒体等手段，实现信息的传递和处理的技术手段。
在教学中，新媒体技术的应用可以极大地丰富教学方式，提高教学效果。
本文将围绕着新媒体技术在教学中的应用展开讨论，分为以下十二个方面。
一、提供多媒体资料新媒体技术可以帮助教师将图片、音频、视频等多媒体资料融入教学中，提供更加直观、生动的教学材料。
例如，在地理课上，教师可以通过展示图片或视频的方式，让学生更好地了解地理景观。
这样一来，学生可以通过视觉和听觉的双重感受，更好地理解学习内容。
二、激发学生兴趣新媒体技术可以通过多样的教学形式和内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文课上，教师可以通过故事动画、漫画等方式，让学生更加主动地投入到学习中。
这样不仅能够提高学生的学习积极性，还可以增强学生的学习动力，进而提高学习效果。
三、促进学习互动新媒体技术可以为学生和教师之间提供更多的交流和互动机会。
例如，在课堂上，学生可以通过电子问答系统向教师提问，教师可以通过投影仪将学生的问题展示给全班同学，然后进行解答和讨论。
这样一来，学生之间的互动和思维碰撞就得到了促进，进一步提高了学习效果。
四、个性化学习新媒体技术可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习内容和学习路径。
例如，在数学课上，教师可以根据学生的不同程度和兴趣，设置不同的习题，让学生进行自主学习。
这样一来，学生可以根据自身的学习情况，选择适合自己的学习方式，提高学习效果。
五、拓展学习空间新媒体技术可以将教室拓展到无限的虚拟空间。
例如，学生可以通过网络课程平台或在线教育资源，随时随地进行学习。
这样不仅方便了学生的学习，还可以突破地域和时间的限制，让学习变得更加自由和灵活。
六、提供即时反馈新媒体技术可以帮助教师及时获取学生学习情况，并给予即时反馈。
例如，在语音课上，教师可以根据学生的录音情况，对发音错误进行纠正，并给予指导。
这样一来，学生可以及时调整学习策略，纠正错误，提高学习效果。
新媒体在教育领域的应用与影响
新媒体在教育领域的应用与影响随着科技的不断发展，新媒体在各个领域的应用越来越广泛，教育领域也不例外。
新媒体的出现为教育带来了许多新的机遇和挑战，对教育方式、教学内容以及学生学习方式都产生了深远的影响。
本文将探讨新媒体在教育领域的应用与影响。
一、新媒体在教学中的应用1. 提供多样化的教学资源新媒体为教师提供了丰富多样的教学资源，如在线教学平台、教学视频、教学游戏等。
教师可以根据学生的不同需求和学习风格，选择合适的教学资源进行教学。
这样一来，学生可以通过多种形式的学习资源进行学习，提高学习的效果和兴趣。
2. 提供互动性强的学习环境新媒体的应用使得教学变得更加互动。
通过在线教学平台，学生可以与教师进行实时互动，提问问题、讨论学习内容。
同时，学生之间也可以进行互动交流，分享学习心得和经验。
这种互动性强的学习环境可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 提供个性化的学习方式新媒体的应用使得教学变得更加个性化。
通过在线教学平台，教师可以根据学生的学习情况和能力水平，为每个学生量身定制学习计划和教学内容。
这样一来，每个学生都可以按照自己的节奏和方式进行学习，提高学习效果。
二、新媒体在教育领域的影响1. 打破时空限制新媒体的应用打破了传统教育的时空限制。
学生可以通过在线教学平台随时随地进行学习，不再受制于时间和地点的限制。
这样一来，学生可以更加自由地安排学习时间，提高学习的灵活性和效率。
2. 提高学习效果新媒体的应用可以提高学习效果。
通过多样化的教学资源和个性化的学习方式，学生可以更加主动地参与学习，提高学习的积极性和主动性。
同时，新媒体的互动性和多媒体特点也可以提高学习的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
3. 培养创新能力新媒体的应用可以培养学生的创新能力。
通过在线教学平台和教学游戏，学生可以进行实践性学习和创造性思维训练。
这样一来，学生可以更好地发展自己的创新能力和解决问题的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
新媒体平台在教育教学中的应用和优化
新媒体平台在教育教学中的应用和优化摘要：新媒体平台已经广泛地应用到了教育的每一个方面，从学生角度，认为教师要改变自己的以教育理念推动教学模式、教学体系、教学内容、教学方法的发展，加快教学手段的现代化进程，才能对实施素质教育有帮助，然而，新媒体平台在教育教学中的应用并非一帆风顺，还存在一定的问题，因此，本文将从新媒体平台在教育教学中的应用与优化角度进行探讨。
关键词：新媒体平台教育教学应用与优化一、新媒体平台与教育教学在融合过程中出现的问题1.1教师对计算机的操作熟练度较低在新媒体平台与教育教学融合的过程中，教师作为主导教学活动的重要角色，促进新媒体平台在教学活动中发挥作用的重要基础就是教师是否对相关设备具有熟练地操作度。
然而在对我国教育行业新媒体平台工作应用情况的调查中发现，很多教师对于新媒体平台的了解和使用不够熟练，使得新媒体平台在教育教学活动中并没有发挥出其应有的价值，甚至和传统模式相比还会拖慢了教学节奏，这也是影响新媒体平台在教育教学中推广的重要因素。
1.2教学理念没有做到及时更新教师作为学生的引路人，同时也是课堂活动的缔造者，其秉持着怎样的教学理念就会在根本上改变课堂教学的性质，然而，在对教师的调查中发现，教师群体对于新媒体平台的使用呈现多元化的看法。
例如，对于一些较为年长的教师而言，他们的工作经验更为丰富，长期使用传统教学模式导致他们对新媒体平台的了解和信任不高，并且年龄的增长，也会影响教师对新媒体平台的掌握速度，使得这部分教师从心底里就有对新媒体平台的抵触心理，而对于一些年轻教师而言，他们虽然能够意识到新媒体平台对教育教学活动带来的帮助，但是在教学活动中过于依赖新媒体平台，试图借助新媒体平台的使用帮助自己减轻负担，从而忽视了以人为本的教学理念。
1.3教学模式较为单一缺乏创新目前随着新媒体时代的到来，新媒体平台与教育教学活动虽然已经得到了广泛的融合，但是在实际调查中发现，教师对新媒体平台的使用更多停留在表面，即在教学中借助多媒体设备制作幻灯片，或者利用音视频资源辅助课堂讲解，教师仅仅是在传统教学模式的基础上加入对新媒体平台的辅助应用，其本质仍然是传统教学模式，而教师并没有真正发掘出新媒体平台在教育教学活动中的应用价值，并且这种教学模式较为单一，久而久之也会使学生感到枯燥乏味，降低学生对课堂活动的参与积极性，不仅导致新媒体平台在教学活动中的使用效果一般，还会影响教学质量的提升。
幼儿园新媒体应用案例分享 幼儿园新媒体
应用案例分享随着科技的不断发展和普及，新媒体应用在各行各业得到了广泛的应用，而在幼儿园教育领域也逐渐开始使用新媒体进行教学和管理。
本文将分享一些幼儿园新媒体应用的案例，探讨新媒体在幼儿园教育中的作用和意义。
一、新媒体在幼儿园教学中的应用1. 通过学习软件进行课堂教学许多幼儿园采用了一些专门针对幼儿教育的学习软件，如儿童英语学习软件、益智游戏软件等。
这些软件通常设计简单易懂，寓教于乐，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
通过这些软件，幼儿可以在老师的指导下学习知识，提高学习效率，增加学习的趣味性。
2. 利用多媒体设备进行课堂展示很多幼儿园都配备了投影仪、电子白板等多媒体设备，老师们可以利用这些设备进行课堂展示，通过图片、视频等形式生动直观地向幼儿展示知识。
这种教学方式丰富了课堂教学内容，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
3. 制作教学视频供幼儿学习一些幼儿园会邀请专业教育机构或教育专家制作教学视频，供幼儿学习。
这些教学视频通常专门为幼儿设计，符合幼儿的认知特点和学习需求。
通过视频播放，幼儿可以在课余时间进行知识的巩固和拓展，提高学习效果。
二、新媒体在幼儿园管理中的应用1. 利用群进行家园许多幼儿园会建立班级群，家长们可以通过群了解幼儿园的最新动态、课程安排等信息，并与老师和其他家长交流互动。
这种方式方便快捷，有利于加强家园，让家长更加了解孩子的学习和生活情况，促进家长参与幼儿园教育工作。
2. 利用智能考勤系统管理幼儿出勤情况一些幼儿园引进了智能考勤系统，通过刷卡或面部识别等方式管理幼儿的出勤情况，提高了出勤的准确性和效率。
这种管理方式有效地解决了传统手工考勤的不足，减轻了教师的管理负担，提升了管理的科学性和现代化水平。
3. 利用公众号发布幼儿园资讯很多幼儿园都会建立公众号，通过公众号发布幼儿园的资讯，如教育理念、招生政策、校园活动等。
家长和其他公众号的人群可以通过阅读这些资讯更好地了解幼儿园的情况，加强了幼儿园与外界的沟通和交流。
新媒体在教育应用中的发展与现状
新媒体在教育应用中的发展与现状新媒体在教育应用中的发展与现状随着信息技术的快速发展，新媒体在教育领域的应用已经成为一种趋势。
新媒体以其丰富的形式和便捷的传播方式，为教育带来了前所未有的机遇和挑战。
发展历程新媒体在教育应用中的发展可以追溯到20世纪90年代。
当时，互联网的普及使得学习资料和教学资源的获取变得更加方便。
随后，随着方式和移动互联网的普及，移动学习应用开始兴起，教育在任何时间、任何地点都变得可能。
应用现状目前，新媒体在教育应用中呈现出多样化的形式和应用场景。
以下是一些常见的新媒体教育应用：1. 在线教育平台：如MOOC（大规模开放在线课程）和在线学习平台，提供各种在线学习资源和课程，满足不同学习需求。
2. 移动学习应用：通过方式、平板等移动设备，提供随时随地的学习服务，包括学习资料、习题和在线学习社区等。
3. 教育媒体资源库：提供海量的教育视频、音频、图片等资源，丰富教学内容，促进教学互动和学生参与。
4. 社交媒体教育：利用社交媒体平台（如、微博）进行教学交流和互动，激发学生学习兴趣和创造力。
，新媒体在教育应用中也面临一些问题和挑战。
例如，信息过载、网络安全和个人隐私等问题需要得到有效管理和解决。
展望新媒体在教育应用中的发展仍然处于初级阶段，有巨大的潜力和发展空间。
随着、虚拟现实等技术的发展，教育将变得更加个性化和智能化。
新媒体将在教育中扮演更加重要的角色，推动教学方式的创新和变革。
，新媒体在教育应用中发展迅猛，为教育带来了新的机遇和挑战。
通过合理利用新媒体，可以更好地满足教育需求，提升学习效果和体验。
但也需要关注管理和安全等方面的问题，以确保新媒体在教育领域的持续发展和应用。
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新媒体在实际教学中的应用
孟祥征河北省泊头市实验中学
[摘要]新媒体教学的特点是：丰富的表现力，巨大的容量，良好的交互性。
多媒体运用的原则是：在课堂教学中，教师要根据教学内容及教学目
标，选用恰当的表现媒体的方式，才能收到事倍功半的教学效果；信息含
量要适中，信息量过大，不利于课堂交流、互动，学生没有主动性，只是
被动的接受；多种教学手段与多媒体有机结合，才能收到良好的教学效果。
教师以语言、神态、动作、板书等表现手法与不同教学媒体有机结合，以
达到优势互补。
创设良好的教学情境，有助于学生产生积极的情感，激发
求知欲。
[关键词]新媒体信息量教学效果情境
一、新媒体及新媒体教学的特点
“新媒体”是相对于旧的媒体形式而言的，又称为多媒体。
这是一种
把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一
起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。
多媒体技术是信息领
域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、
声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。
“新媒体”所传播的文字、声音、图像、图形及其所包含的意义这些并不都具
有物质实体，他们只是客观事物的某种属性的表面特征，是一种信息表达
的方式。
“新媒体”是指在计算机和通信领域的媒体，是信息存储、传播和
表现的载体，并不是一般的媒介和媒质。
随着以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学（Computerd Assisted Instruction-CAI）系统在教学中的应用日趋广泛。
由于使用的材料和处理手段的不同，使得多媒体教学与其它媒体教学相比，有
其显著的特点。
（一）丰富的表现力。
它广泛吸取了各类艺术手段的长处，如绘画的
形象特点，音乐的节奏特点，电影电视善于表现过程的特点等等，极大地
丰富和发展了自己的表现方法和表现内容。
化不可见为可见，化静态为动
态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，很多过去难以形象说明的公
式、原理、定律，今天都可以得到清晰表现，甚至一些常态下难以观察的
事件或现象，教学者仍可借助计算机的帮助而加以模拟演示。
生动、丰富
的画面，美妙动听的音乐效果，使得多媒体几乎能深入到人之所想、情之
所至的一切领域，使教学者、教学媒介和教学成果真正达到三位一体。
这
就最大限度地调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，又能够充分
表现教学内容，突出重点，突破难点，引导学生积极探索、主动学习。
例
如：物理课中发动机、发电机、四冲程内燃机的工作过程，化学课中的化
合价、电解水实验，生物课中的肾小球的滤过作用、人体内血液循环的过
程、食物的消化过程，地理课中的地球的自转与四季的形成等知识点，学
生不易理解，但运用视频或动画手段展示其过程，则可顺利地引导学生突
破思维障碍，使原本艰难的教学活动充满了魅力，有效地激发了学生的学
习兴趣。
（二）巨大的容量。
运用多媒体技术，可以增大课堂教学容量，开拓
学生视野，提高教学效率。
例如：在语文课上，利用多媒体技术可以使学
生欣赏到与作品、作者及背景相关的文字、图片资料或视频。
历史课上，
可以插入考古资料图片来佐证书本内容，也可以利用影视剪辑来再现历史
风云。
音乐、美术课上，让学生欣赏名曲名画；在数学、物理、化学课上，
结合教学内容进行大量的巩固练习，都能促进学生对所学知识的理解。
（三）良好的交互性。
在传统教学中，教师和学生很难一一沟通，而
多媒体教学则能充分利用计算机的交互性实行双向教学，让机器及时提供
高质量的反溃通过人机对话，了解每个学生的学习现状，更好地体现出“因材施教”的原则。
二、运用多媒体辅助教学的原则。
计算机辅助教学系统被称为课件或
多媒体课件。
根据课件的使用对象不同，多媒体课件可分为两类：一类是
供教师使用的演示型课件，多见于日常教学中，是CAI应用的主流，一类是供学生使用的导学型课件，常见于书籍附带的教学光盘。
由于种种原因
相当数量的演示型课件效果并不尽如人意，CAI的应用现状也不令人满意，因此，演示型多媒体课件的设计与应用，与理论教学的结合问题，值得探
（一）根据教学的需要决定是否使用多媒体。
并非所有的内容都适合或有必要使用多媒体来表现，不能过多地、盲
目地使用多媒体手段。
多媒体技术作为一种辅助教学手段，应该为促进教
学而使用，而不应为用多媒体而用多媒体。
对于那些一目了然或利用其他
手段就能简单、迅速地让学生掌握的内容，最好不用。
例如：在物理、化
学、生物等教学中，可以利用多媒体来说明一些问题，但绝不能用它来代
替真实的实验。
多媒体只是一种辅助手段，在教学中起主导作用的还是教
师，学生还是主体，切不可以电脑为中心组织教学，那样真的是喧宾夺主
适度运用的原则就是以优化教学过程为目的，以现代化教学理论为指导，根据教学目标，适当运用多媒体课件，创设情境，使学生运用多个感
觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播的效率，增强教学的生动和创
造性，帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与
其他事物之间的内在联系达到较为直观的、深刻的理解，留给学生一定的
思考时间，让他们思考、交流、产生疑问、激发创新，并最终找到答案，
演示型多媒体课件教学信息量大的现象很普遍，有一种看法认为多媒体课件的使用节省了教师板书的时间，节省出来的时间可以多讲些内容，
才能体现多媒体优势。
但信息量太大使学生忙于记笔记，对教师的讲解分
析不注意会产生一知半解，而教师也会在教学中感觉机械，不能根据学生
的课堂现场表现及时做出反应，不利于课堂交流、互动，学生没有主动性
只是被动的接受。
大量的信息内容都把课堂的时间和空间都挤满了，剩下
只有一项工作就是单击鼠标，在大信息量的制约下，有限的师生交流也仅
限于一些简单的知识性的问答，对质疑性问题和创新性问题无法正视。
显然，太大信息量有悖于创新教育。
适度信息原则就是以优质的教育资源为
主要手段，在教学过程中有效组织信息资源，提供适量的信息，在解决教
学的难点、重点的同时，扩大学生的视野，让学生在教师的指导下自主地
是否所有的课都用多媒体技术表现效果最好，答案是否定的。
“尺有所短，寸有所长”。
教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择，不
同的教学内容及教学目的，可选用不同的教学媒体，不同的教学媒体有机
结合，优势互补，根据教学内容及教学目标，选用恰当的表现媒体和方式，
才能收到事倍功半的教学效果。
教师在选择媒体时要做到：能用口头说明
白讲清楚的内容，就不要用其他媒体；能用传统媒体解决的问题，就不用
现代媒体；能用幻灯片投影阐述明白的教学内容，就不用电影电视。
例如，
物理课教学用多媒体课件采用直观简单的图片、动画分析内燃机、发动机
的工作原理，就可以达到较好的教学效果，既可以使学生直观的理解掌握
教学内容，又减轻了教师讲解的难度。
而其他试验性的课程则可以借助于
动画演示等其他的多媒体形式，使课程教学与实践紧密结合的同时又降低
了实际操作的危险性，如化学课。
但也有些课程像数学课是不适于使用课
各种教学媒体和教学方法各有特点，有机结合，课堂教学才会生动活泼。
教师以富有情感的启发式语言向学生传授知识，以表情、姿态、板书、
演示、实物等对教学产生很好的影响，能适应学生的心理变化，促进学生
学习；多媒体课件以丰富的视听信息，加上虚拟现实技术和图形、影像、
三维动画使教学内容化繁为简，化宏观为微观，化微观为宏观，形象生动；
创设情境，在情境中学习理论，提出疑问辅助学习，激发学习兴趣等，使
学生变被动为主动。
因此，只有各种教学媒体和教学手段的有机结合，取
长补短，优势互补，加强课件的可操作性，教师要控制好授课的节奏，避
我们在教学过程中，有些内容其实是不必要介入课件的，切不可一味将大容量的文字资料全部搬上屏幕，以至于屏幕上都是密密麻麻的文字，而当教师讲解时由于课时安排的限制，一读而过的时候，学生却还在辨认并判断信息并未真正的理解、吸收有效信息，更来不及做笔记，相比而言，教师声色俱佳的论述更能给学生留下深刻印象。
现代科技的出现给教育提供了许多有利的条件，但是不应只局限于教学形式的变化，而是在将教师由呛人的粉笔灰中带出来的同时为教学增添了许多新的方法、手段，多媒体教学课件的应用在给教师提供了更广阔的创新空间的同时，也对教师提出了更多的挑战。
以设计专业为例，教师除了能够熟练地使用各类多媒体软件之外，还要将自己的创作风格和课程内容相结合来设计课件，使学生在学习的同时直观地理解什么是设计，在授课的同时培养学生的审美。
同时，还可以借助多媒体技术演示传统教学中无法演示、分析的内容。
我们应不断研究探索，充分发挥各类新媒体技术的优势，将他们与教学需要相结合，使他们在实践教学中能得到合理充分
［1］刘峻.新媒体之我见.广播电视研究，2005.
［2］马志雁等现代远程教育工程2007.7。