新媒体在实际教学中的应用
新媒体在教育教学中的应用
新媒体在教育教学中的应用随着信息技术的发展，新媒体逐渐渗透到各个领域，其中教育教学是其中之一。
新媒体的应用为教育教学带来了许多新的机遇和挑战，对教育教学的方式和方法进行了全面的改变和升级。
本文将从多个角度探讨新媒体在教育教学中的应用。
新媒体为教学提供了更加丰富和多样化的教学资源。
传统的教学资源主要依赖于纸质教材和讲义，而新媒体则可以通过网络和移动设备获取海量的教学资源。
教师可以利用网络搜索引擎、在线教育平台和电子图书等工具，获取到更多的教学资料和案例，从而丰富教学内容，提高教学效果。
新媒体为教育教学提供了更加便捷和高效的交流与互动方式。
传统的教学方式主要是一对多的讲授模式，而新媒体则可以通过互动式的教学工具和平台，实现教师与学生之间的实时互动和交流。
例如，教师可以通过网络直播和视频会议的方式，将课堂延伸到网络空间，实现远程教学和学生之间的互动。
同时，学生也可以通过在线讨论和问答平台，与教师和其他同学进行交流和思想碰撞，提高学习效果。
新媒体为教育教学提供了更加个性化和差异化的学习方式。
传统的教学模式主要是按部就班地进行教学，而新媒体则可以根据学生的个性和兴趣，提供个性化的学习资源和学习路径。
例如，教师可以通过在线教学平台和学习管理系统，为每个学生量身定制学习计划和学习内容，根据学生的学习进度和能力，提供不同的学习资源和评价方式，使每个学生都能够在自己的学习领域中发挥潜力。
新媒体还为教育教学提供了更加灵活和自主的学习环境。
传统的教学环境主要是固定的教室和教学设备，而新媒体则可以通过移动设备和云计算技术，实现随时随地的学习。
学生可以通过手机、平板电脑等移动设备，随时随地进行学习，不再受到时间和空间的限制。
同时，教师也可以通过在线教学平台和虚拟实验室等工具，为学生提供更加灵活和丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣和创造力。
然而，新媒体在教育教学中的应用也面临一些挑战和问题。
首先是教师的技术能力和素养问题，新媒体教学需要教师具备一定的信息技术能力和创新意识，但目前仍有一部分教师对新媒体教学的认识和应用仍存在一定的困惑和障碍。
新媒体技术在教学中的应用
新媒体技术在教学中的应用新媒体技术是指通过计算机、通信技术和数字媒体等手段，实现信息的传递和处理的技术手段。
在教学中，新媒体技术的应用可以极大地丰富教学方式，提高教学效果。
本文将围绕着新媒体技术在教学中的应用展开讨论，分为以下十二个方面。
一、提供多媒体资料新媒体技术可以帮助教师将图片、音频、视频等多媒体资料融入教学中，提供更加直观、生动的教学材料。
例如，在地理课上，教师可以通过展示图片或视频的方式，让学生更好地了解地理景观。
这样一来，学生可以通过视觉和听觉的双重感受，更好地理解学习内容。
二、激发学生兴趣新媒体技术可以通过多样的教学形式和内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文课上，教师可以通过故事动画、漫画等方式，让学生更加主动地投入到学习中。
这样不仅能够提高学生的学习积极性，还可以增强学生的学习动力，进而提高学习效果。
三、促进学习互动新媒体技术可以为学生和教师之间提供更多的交流和互动机会。
例如，在课堂上，学生可以通过电子问答系统向教师提问，教师可以通过投影仪将学生的问题展示给全班同学，然后进行解答和讨论。
这样一来，学生之间的互动和思维碰撞就得到了促进，进一步提高了学习效果。
四、个性化学习新媒体技术可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习内容和学习路径。
例如，在数学课上，教师可以根据学生的不同程度和兴趣，设置不同的习题，让学生进行自主学习。
这样一来，学生可以根据自身的学习情况，选择适合自己的学习方式，提高学习效果。
五、拓展学习空间新媒体技术可以将教室拓展到无限的虚拟空间。
例如，学生可以通过网络课程平台或在线教育资源，随时随地进行学习。
这样不仅方便了学生的学习，还可以突破地域和时间的限制，让学习变得更加自由和灵活。
六、提供即时反馈新媒体技术可以帮助教师及时获取学生学习情况，并给予即时反馈。
例如，在语音课上，教师可以根据学生的录音情况，对发音错误进行纠正，并给予指导。
这样一来，学生可以及时调整学习策略，纠正错误，提高学习效果。
新媒体在教育领域的应用与影响
新媒体在教育领域的应用与影响随着科技的不断发展，新媒体在各个领域的应用越来越广泛，教育领域也不例外。
新媒体的出现为教育带来了许多新的机遇和挑战，对教育方式、教学内容以及学生学习方式都产生了深远的影响。
本文将探讨新媒体在教育领域的应用与影响。
一、新媒体在教学中的应用1. 提供多样化的教学资源新媒体为教师提供了丰富多样的教学资源，如在线教学平台、教学视频、教学游戏等。
教师可以根据学生的不同需求和学习风格，选择合适的教学资源进行教学。
这样一来，学生可以通过多种形式的学习资源进行学习，提高学习的效果和兴趣。
2. 提供互动性强的学习环境新媒体的应用使得教学变得更加互动。
通过在线教学平台，学生可以与教师进行实时互动，提问问题、讨论学习内容。
同时，学生之间也可以进行互动交流，分享学习心得和经验。
这种互动性强的学习环境可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 提供个性化的学习方式新媒体的应用使得教学变得更加个性化。
通过在线教学平台，教师可以根据学生的学习情况和能力水平，为每个学生量身定制学习计划和教学内容。
这样一来，每个学生都可以按照自己的节奏和方式进行学习，提高学习效果。
二、新媒体在教育领域的影响1. 打破时空限制新媒体的应用打破了传统教育的时空限制。
学生可以通过在线教学平台随时随地进行学习，不再受制于时间和地点的限制。
这样一来，学生可以更加自由地安排学习时间，提高学习的灵活性和效率。
2. 提高学习效果新媒体的应用可以提高学习效果。
通过多样化的教学资源和个性化的学习方式，学生可以更加主动地参与学习，提高学习的积极性和主动性。
同时，新媒体的互动性和多媒体特点也可以提高学习的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
3. 培养创新能力新媒体的应用可以培养学生的创新能力。
通过在线教学平台和教学游戏，学生可以进行实践性学习和创造性思维训练。
这样一来，学生可以更好地发展自己的创新能力和解决问题的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
新媒体课程实践教学总结(3篇)
第1篇随着互联网技术的飞速发展，新媒体已经成为人们获取信息、交流互动的重要平台。
为了让学生更好地适应新媒体时代的发展需求，我们学校开设了新媒体课程，并注重实践教学。
经过一学期的学习，学生们在理论知识和实践操作方面都有了显著的提升。
以下是我对新媒体课程实践教学的总结。
一、实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力新媒体课程实践教学以培养学生的实际操作能力为核心。
通过实践，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高自己的新媒体运营、编辑、制作等技能。
2. 增强学生的团队协作能力实践教学过程中，学生需要分组合作完成项目，这有助于培养学生的团队协作能力。
在团队合作中，学生可以学会倾听、沟通、协调，为今后步入社会打下坚实基础。
3. 提高学生的创新意识新媒体行业竞争激烈，创新是关键。
实践教学让学生在实战中不断尝试、摸索，激发学生的创新思维，培养创新意识。
4. 增进学生对新媒体行业的了解通过实践教学，学生可以亲身感受新媒体行业的发展现状，了解行业需求，为自己的职业规划提供有益参考。
二、实践教学的具体措施1. 项目驱动教学以项目为载体，让学生在实战中学习。
每个项目都围绕新媒体行业的热点问题展开，使学生充分了解行业需求，提高实际操作能力。
2. 校企合作与新媒体企业合作，邀请企业专家为学生授课，让学生了解行业前沿动态，提高就业竞争力。
3. 创新实践课程开设新媒体创新创业课程，鼓励学生结合自身兴趣，开展创新项目，培养学生的创新精神和创业意识。
4. 举办实践活动组织学生参加各类新媒体竞赛、讲座、研讨会等活动，拓宽学生的视野，提高实践能力。
三、实践教学的效果1. 学生实际操作能力显著提高通过实践教学，学生的新媒体运营、编辑、制作等技能得到了显著提高。
在课程项目实践中，学生们能够独立完成从选题、策划、编辑到发布的全过程。
2. 团队协作能力得到锻炼在项目实践中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
许多学生在毕业后成功加入新媒体行业，成为团队中的重要一员。
新媒体在教育应用中的发展与现状
新媒体在教育应用中的发展与现状新媒体在教育应用中的发展与现状随着信息技术的快速发展，新媒体在教育领域的应用已经成为一种趋势。
新媒体以其丰富的形式和便捷的传播方式，为教育带来了前所未有的机遇和挑战。
发展历程新媒体在教育应用中的发展可以追溯到20世纪90年代。
当时，互联网的普及使得学习资料和教学资源的获取变得更加方便。
随后，随着方式和移动互联网的普及，移动学习应用开始兴起，教育在任何时间、任何地点都变得可能。
应用现状目前，新媒体在教育应用中呈现出多样化的形式和应用场景。
以下是一些常见的新媒体教育应用：1. 在线教育平台：如MOOC（大规模开放在线课程）和在线学习平台，提供各种在线学习资源和课程，满足不同学习需求。
2. 移动学习应用：通过方式、平板等移动设备，提供随时随地的学习服务，包括学习资料、习题和在线学习社区等。
3. 教育媒体资源库：提供海量的教育视频、音频、图片等资源，丰富教学内容，促进教学互动和学生参与。
4. 社交媒体教育：利用社交媒体平台（如、微博）进行教学交流和互动，激发学生学习兴趣和创造力。
，新媒体在教育应用中也面临一些问题和挑战。
例如，信息过载、网络安全和个人隐私等问题需要得到有效管理和解决。
展望新媒体在教育应用中的发展仍然处于初级阶段，有巨大的潜力和发展空间。
随着、虚拟现实等技术的发展，教育将变得更加个性化和智能化。
新媒体将在教育中扮演更加重要的角色，推动教学方式的创新和变革。
，新媒体在教育应用中发展迅猛，为教育带来了新的机遇和挑战。
通过合理利用新媒体，可以更好地满足教育需求，提升学习效果和体验。
但也需要关注管理和安全等方面的问题，以确保新媒体在教育领域的持续发展和应用。
新媒体在教育领域的应用探索
新媒体在教育领域的应用探索随着科技的不断发展和互联网的普及，新媒体在各个领域的应用也越来越广泛。
教育领域作为一个重要的社会领域，也开始逐渐借助新媒体的力量进行创新和改革。
本文将探讨新媒体在教育领域的应用，并分析其带来的影响和挑战。
一、新媒体在教学中的应用1.在线教育平台随着互联网的普及，越来越多的学生和家长开始选择在线教育平台进行学习。
这些平台提供了丰富的学习资源和教学内容，学生可以根据自己的需求和兴趣进行学习。
同时，在线教育平台还提供了互动的学习环境，学生可以通过在线讨论和交流与老师和其他学生进行互动，提高学习效果。
2.教学视频和课件新媒体技术的发展使得教学视频和课件的制作和传播变得更加容易和便捷。
教师可以通过录制教学视频和制作课件来进行教学，学生可以通过观看视频和课件来学习和复习。
这种方式不仅可以提高教学效果，还可以节省教学资源和时间。
3.虚拟实验室和模拟实训新媒体技术的应用还使得虚拟实验室和模拟实训成为可能。
学生可以通过虚拟实验室进行实验操作和观察，提高实验技能和科学素养。
同时，模拟实训也可以帮助学生进行实际操作和实践，提高实际应用能力。
二、新媒体在学习资源的获取和分享中的应用1.网络课程和学习资源新媒体技术的应用使得学习资源的获取和分享变得更加便捷和广泛。
学生可以通过网络课程和学习资源来进行学习和复习，不受时间和地点的限制。
同时，学生还可以通过网络分享自己的学习心得和经验，与其他学生进行交流和互动。
2.社交媒体和学习社区社交媒体和学习社区的兴起也为学生提供了一个交流和学习的平台。
学生可以通过社交媒体和学习社区与其他学生和教师进行交流和互动，分享学习资源和经验，提高学习效果和学习动力。
三、新媒体在教育管理和评估中的应用1.教育管理系统新媒体技术的应用使得教育管理变得更加高效和便捷。
学校可以通过教育管理系统进行学生信息管理、课程安排和教学评估等工作，提高教育管理的效率和质量。
2.在线评估和反馈新媒体技术的应用还使得在线评估和反馈成为可能。
新媒体对教育领域的影响与应用
新媒体对教育领域的影响与应用随着科技的不断发展，新媒体在各个领域都产生了深远的影响，尤其是在教育领域。
新媒体的出现为教育带来了许多新的机遇和挑战，对教育方式、教学内容以及学生学习方式都产生了重要影响。
本文将探讨新媒体对教育领域的影响，并介绍一些新媒体在教育中的应用。
一、新媒体对教育的影响1. 提供了更多的学习资源新媒体为教育提供了更多的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到丰富多样的学习资料，包括电子书籍、在线课程、教学视频等。
这些资源不仅丰富了学生的学习内容，还提供了更多的学习途径和方法，满足了不同学生的学习需求。
2. 提升了教学效果新媒体的应用可以提升教学效果。
教师可以利用多媒体技术制作教学课件，通过图像、声音、视频等多种形式展示教学内容，使学生更加直观地理解和掌握知识。
同时，教师还可以利用在线教学平台进行远程教学，打破了时空限制，让学生可以随时随地进行学习。
3. 拓宽了学生的学习渠道新媒体为学生提供了更多的学习渠道。
通过社交媒体平台，学生可以与其他同学、老师以及专家进行交流和讨论，分享学习心得和经验。
这种互动交流的方式不仅能够拓宽学生的视野，还能够激发学生的学习兴趣和动力。
二、新媒体在教育中的应用1. 在线教育平台在线教育平台是新媒体在教育中的重要应用之一。
通过在线教育平台，学生可以选择自己感兴趣的课程进行学习，不受时间和地点的限制。
同时，教师可以通过在线教育平台进行教学，提供个性化的学习资源和指导，满足学生的不同需求。
2. 教学多媒体课件教学多媒体课件是新媒体在教育中的另一个重要应用。
教师可以利用多媒体技术制作教学课件，通过图像、声音、视频等多种形式展示教学内容，使学生更加直观地理解和掌握知识。
同时，教学多媒体课件还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 社交媒体平台社交媒体平台也是新媒体在教育中的重要应用之一。
学生可以通过社交媒体平台与其他同学、老师以及专家进行交流和讨论，分享学习心得和经验。
新媒体新技术在教学中的应用感悟
新媒体新技术在教学中的应用感悟随着新媒体和新技术的快速发展，它们在教学中的应用也得到了广泛的关注。
在实际的教学过程中，我深刻地感受到新媒体和新技术给教学带来的诸多益处。
首先，新媒体和新技术为教学提供了更多的教学资源和渠道。
通过互联网的普及，我们可以轻松地到各种形式的教学资源，如图片、音频、视频等。
教学者可以根据学生的需求和教学内容的特点，选择合适的教学资源，为学生提供多样化的教学材料，更好地满足学生的学习需求。
其次，新媒体和新技术使得教学更加生动和具体。
通过使用新媒体和新技术，可以将抽象的概念和知识具体化，使其变得更加易于被理解和接受。
例如，通过使用多媒体投影仪或电子白板，教师可以将教学内容以图文并茂的方式展示给学生，使学习更加直观和生动。
此外，还可以通过使用虚拟实景技术，让学生身临其境地参与到实际情境中，从而更好地理解和掌握知识。
再次，新媒体和新技术为教学提供了更多的互动与合作机会。
传统的教学模式中，教师以单向的方式向学生传授知识，学生只是被动地接受。
而通过使用新媒体和新技术，可以打破这种单向传授的模式，实现真正的互动与合作。
例如，教师可以通过在线教学平台，设置讨论区或小组，让学生在学习过程中进行讨论和合作，激发他们的思维能力和学习兴趣。
此外，新媒体和新技术还可以为学生提供个性化的学习体验。
不同的学生有不同的学习风格和节奏，传统的教学方式很难满足每个学生的需求。
而通过使用新媒体和新技术，可以根据学生的个性特点和学习需求，提供个性化的学习材料和学习路径。
例如，通过使用在线课程平台，学生可以根据自己的兴趣和需要，选择适合自己的学习内容和学习时间，提高学习效果和自主学习意识。
然而，新媒体和新技术的应用也面临着一些挑战和问题。
首先，新媒体和新技术的应用需要教师具备相关的技术和操作能力。
教师需要不断学习和更新自己的知识和技能，才能更好地运用新媒体和新技术进行教学。
此外，教师还需要具备判断和筛选教学资源的能力，以确保教学材料的质量和适用性。
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新媒体在实际教学中的应用
孟祥征河北省泊头市实验中学
[摘要]新媒体教学的特点是：丰富的表现力，巨大的容量，良好的交互性。
多媒体运用的原则是：在课堂教学中，教师要根据教学内容及教学目标，选用恰当的表现媒体的方式，才能收到事倍功半的教学效果；信息含量要适中，信息量过大，不利于课堂交流、互动，学生没有主动性，只是被动的接受；多种教学手段与多媒体有机结合，才能收到良好的教学效果。
教师以语言、神态、动作、板书等表现手法与不同教学媒体有机结合，以达到优势互补。
创设良好的教学情境，有助于学生产生积极的情感，激发求知欲。
[关键词]新媒体信息量教学效果情境
一、新媒体及新媒体教学的特点
“新媒体”是相对于旧的媒体形式而言的，又称为多媒体。
这是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。
多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。
“新媒体”所传播的文字、声音、图像、图形及其所包含的意义这些并不都具有物质实体，他们只是客观事物的某种属性的表面特征，是一种信息表达的方式。
“新媒体”是指在计算机和通信领域的媒体，是信息存储、传播和表现的载体，并不是一般的媒介和媒质。
随着以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学（Computerd Assisted Instruction-CAI）系统在教学中的应用日趋广泛。
由于使用的材料和处理手段的不同，使得多媒体教学与其它媒体教学相比，有其显著的特点。
（一）丰富的表现力。
它广泛吸取了各类艺术手段的长处，如绘画的形象特点，音乐的节奏特点，电影电视善于表现过程的特点等等，极大地丰富和发展了自己的表现方法和表现内容。
化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，很多过去难以形象说明的公式、原理、定律，今天都可以得到清晰表现，甚至一些常态下难以观察的事件或现象，教学者仍可借助计算机的帮助而加以模拟演示。
生动、丰富的画面，美妙动听的音乐效果，使得多媒体几乎能深入到人之所想、情之所至的一切领域，使教学者、教学媒介和教学成果真正达到三位一体。
这就最大限度地调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，突出重点，突破难点，引导学生积极探索、主动学习。
例如：物理课中发动机、发电机、四冲程内燃机的工作过程，化学课中的化合价、电解水实验，生物课中的肾小球的滤过作用、人体内血液循环的过程、食物的消化过程，地理课中的地球的自转与四季的形成等知识点，学生不易理解，但运用视频或动画手段展示其过程，则可顺利地引导学生突破思维障碍，使原本艰难的教学活动充满了魅力，有效地激发了学生的学习兴趣。
（二）巨大的容量。
运用多媒体技术，可以增大课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。
例如：在语文课上，利用多媒体技术可以使学
生欣赏到与作品、作者及背景相关的文字、图片资料或视频。
历史课上，可以插入考古资料图片来佐证书本内容，也可以利用影视剪辑来再现历史风云。
音乐、美术课上，让学生欣赏名曲名画；在数学、物理、化学课上，结合教学内容进行大量的巩固练习，都能促进学生对所学知识的理解。
（三）良好的交互性。
在传统教学中，教师和学生很难一一沟通，而多媒体教学则能充分利用计算机的交互性实行双向教学，让机器及时提供高质量的反溃通过人机对话，了解每个学生的学习现状，更好地体现出“因材施教”的原则。
二、运用多媒体辅助教学的原则。
计算机辅助教学系统被称为课件或多媒体课件。
根据课件的使用对象不同，多媒体课件可分为两类：一类是供教师使用的演示型课件，多见于日常教学中，是CAI应用的主流，一类是供学生使用的导学型课件，常见于书籍附带的教学光盘。
由于种种原因相当数量的演示型课件效果并不尽如人意，CAI的应用现状也不令人满意，因此，演示型多媒体课件的设计与应用，与理论教学的结合问题，值得探索。
运用演示型多媒体课件进行教学时应把握如下原则。
（一）根据教学的需要决定是否使用多媒体。
并非所有的内容都适合或有必要使用多媒体来表现，不能过多地、盲目地使用多媒体手段。
多媒体技术作为一种辅助教学手段，应该为促进教学而使用，而不应为用多媒体而用多媒体。
对于那些一目了然或利用其他手段就能简单、迅速地让学生掌握的内容，最好不用。
例如：在物理、化学、生物等教学中，可以利用多媒体来说明一些问题，但绝不能用它来代替真实的实验。
多媒体只是一种辅助手段，在教学中起主导作用的还是教
师，学生还是主体，切不可以电脑为中心组织教学，那样真的是喧宾夺主了。
适度运用的原则就是以优化教学过程为目的，以现代化教学理论为指导，根据教学目标，适当运用多媒体课件，创设情境，使学生运用多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播的效率，增强教学的生动和创造性，帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较为直观的、深刻的理解，留给学生一定的思考时间，让他们思考、交流、产生疑问、激发创新，并最终找到答案，这样才能使多媒体课件在教学中的使用效果大大提高。
（二）信息含量适中
演示型多媒体课件教学信息量大的现象很普遍，有一种看法认为多媒体课件的使用节省了教师板书的时间，节省出来的时间可以多讲些内容，才能体现多媒体优势。
但信息量太大使学生忙于记笔记，对教师的讲解分析不注意会产生一知半解，而教师也会在教学中感觉机械，不能根据学生的课堂现场表现及时做出反应，不利于课堂交流、互动，学生没有主动性只是被动的接受。
大量的信息内容都把课堂的时间和空间都挤满了，剩下只有一项工作就是单击鼠标，在大信息量的制约下，有限的师生交流也仅限于一些简单的知识性的问答，对质疑性问题和创新性问题无法正视。
显然，太大信息量有悖于创新教育。
适度信息原则就是以优质的教育资源为主要手段，在教学过程中有效组织信息资源，提供适量的信息，在解决教学的难点、重点的同时，扩大学生的视野，让学生在教师的指导下自主地对信息进行认知、分析、吸收。
（三）多种教学手段与多媒体技术有机结合
是否所有的课都用多媒体技术表现效果最好，答案是否定的。
“尺有所短，寸有所长”。
教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择，不同的教学内容及教学目的，可选用不同的教学媒体，不同的教学媒体有机结合，优势互补，根据教学内容及教学目标，选用恰当的表现媒体和方式，才能收到事倍功半的教学效果。
教师在选择媒体时要做到：能用口头说明白讲清楚的内容，就不要用其他媒体；能用传统媒体解决的问题，就不用现代媒体；能用幻灯片投影阐述明白的教学内容，就不用电影电视。
例如，物理课教学用多媒体课件采用直观简单的图片、动画分析内燃机、发动机的工作原理，就可以达到较好的教学效果，既可以使学生直观的理解掌握教学内容，又减轻了教师讲解的难度。
而其他试验性的课程则可以借助于动画演示等其他的多媒体形式，使课程教学与实践紧密结合的同时又降低了实际操作的危险性，如化学课。
但也有些课程像数学课是不适于使用课件的，传统的教学方式就可以产生良好的教学效果。
各种教学媒体和教学方法各有特点，有机结合，课堂教学才会生动活泼。
教师以富有情感的启发式语言向学生传授知识，以表情、姿态、板书、演示、实物等对教学产生很好的影响，能适应学生的心理变化，促进学生学习；多媒体课件以丰富的视听信息，加上虚拟现实技术和图形、影像、三维动画使教学内容化繁为简，化宏观为微观，化微观为宏观，形象生动；创设情境，在情境中学习理论，提出疑问辅助学习，激发学习兴趣等，使学生变被动为主动。
因此，只有各种教学媒体和教学手段的有机结合，取长补短，优势互补，加强课件的可操作性，教师要控制好授课的节奏，避
免满堂灌，才能真正提高整体教学效果。
我们在教学过程中，有些内容其实是不必要介入课件的，切不可一味将大容量的文字资料全部搬上屏幕，以至于屏幕上都是密密麻麻的文字，而当教师讲解时由于课时安排的限制，一读而过的时候，学生却还在辨认并判断信息并未真正的理解、吸收有效信息，更来不及做笔记，相比而言，教师声色俱佳的论述更能给学生留下深刻印象。
现代科技的出现给教育提供了许多有利的条件，但是不应只局限于教学形式的变化，而是在将教师由呛人的粉笔灰中带出来的同时为教学增添了许多新的方法、手段，多媒体教学课件的应用在给教师提供了更广阔的创新空间的同时，也对教师提出了更多的挑战。
以设计专业为例，教师除了能够熟练地使用各类多媒体软件之外，还要将自己的创作风格和课程内容相结合来设计课件，使学生在学习的同时直观地理解什么是设计，在授课的同时培养学生的审美。
同时，还可以借助多媒体技术演示传统教学中无法演示、分析的内容。
我们应不断研究探索，充分发挥各类新媒体技术的优势，将他们与教学需要相结合，使他们在实践教学中能得到合理充分地运用，为教学方法的改革和发展提供更多地支持。
参考文献：
［1］刘峻.新媒体之我见.广播电视研究，2005.
［2］马志雁等现代远程教育工程2007.7。