小学二年级语文《芭蕉花》课件【三篇】

小学二年级语文《芭蕉花》课件【三篇】【篇一】小学二年级语文《芭蕉花》课件1、识生字6个。

正确朗读课文。

2、学习提出问题。

通过学习，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。

教学重、难点：学生自己提出问题，并和同学讨论，解决问题，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。

教学过程：一、开门见山，揭示课题同学们，今天我们学习一篇新文章芭蕉花.咦，我一看这题目啊，就知道这肯定是一篇描写芭蕉花的文章。

你们说，对吗（生答）出示句子和图片：在绿绿的芭蕉叶中，开着一朵黄色的芭蕉花，它的样子像尖瓣的莲花。

指导朗读。

二、初读课文生自由朗读课文请学生朗读课文，注意知道生字的读音。

出事生字及读错的生字，词（指名读，齐读，组词，分析讨论记字方法，齐读）三、再读课文学生提出问题1、我们在阅读文章中，要是遇到不理解的词语或句子，可以作上记号。

请同学们阅读全文,把有疑问的字用波浪线划出来（先讨论，后提出）2、请同学们再读课文，把有疑问的句子用直线划出来。

（小组讨论后还有不理解的提出共同讨论）如：我和哥哥都很伤心，但我不明白父母为什么生气问1：我和哥哥为什么伤心，父母为什么生气从课文中找出相关句子（因为爸爸妈妈骂他们了）父母知道真相后有什么反应（非常生气）思考：母亲为什么说我和哥哥是不争气的孩子（因为我和哥哥乱拿别人的东西）母亲听了什么这么生气说话练习：我便照实说了：.学习第二节的内容。

父亲知道后，又是怎样的反应在朗读的时候应该怎样把握（生答）请同学们有感情的朗读这段文章，要读出父母的生气及他们对孩子的关爱。

问2:为什么我不明白，想不通从课文中找出句子读读（最后一句：因为他们认为自己没有错。

）读一读院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开者一朵黄花，样子像尖瓣的莲花找出这一句话所在的段，这一段写的是什么（发现花并摘花）当时他们的心情是怎样的呢（开心）有感情朗读，读出作者喜悦的心情（体会这是对父母的关心）四、说一说评论我和哥哥这样做到底可不可以。

五、布置作业每课一练（课课练，生字本）板书设计：私摘芭蕉花严厉训斥送去还了【篇二】小学二年级语文《芭蕉花》课件【教学背景】教材分析：《芭蕉花》这篇课文语句通俗易懂，作者回忆了自己儿时的一件事：五岁那年母亲的头晕病又犯了。

一天，“我”和哥哥发现人家院子里的芭蕉花开了，便翻墙摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里带回家。

可母亲知道事情后十分生气，父亲也训斥了我们。

当时的我和哥哥不明白父母的这些做法。

文章主要想通过事件的叙述，说明父母对我们的严格教育，让我们懂得从小要有良好的品行，不是自己的东西不能随便拿。

然而这一文章主旨是隐藏于文中，蕴含在母亲斥责孩子的话语之中的，对于二年级的小朋友来说，要真正读懂还是有一定难度的。

学生分析：二年级的学生已经具有一定的阅读理解能力。

学生已经能初步理解课文，并能在教师创设的情境中体验感受，达到感情的共鸣，同时也能联系学生的经验世界和想象世界，用上课文中的词句，能有效地培养说话和写话能力，促进思维的发展，提高学生的认识能力。

识字教学仍是二年级教学的重点。

此时的学生已掌握了一定的识字、记字的方法。

识字量大了以后，更要注重对学生识字能力的`培养。

进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。

教师要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯、最简洁的方法识记汉字要调动学生主动学习的积极性，让学生体验识字的快乐，使他们乐于识字，主动识字。

【教学设计】教学目标：1.在语言环境中识记生字，理解并积累有关词语。

2.能熟读课文，理解加点字的意思和母亲说的话。

3.使学生明白不随便拿别人东西的道理。

教学重点：1.在语言环境中识记生字，理解并积累有关词语。

2.使学生明白不随便拿别人东西的道理。

教学难点：理解加点字的意思和母亲说的话。

教学准备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间：35分钟。

教学过程：一、引入新课1、说说花的名称，积累描写花的词语。

2、出示芭蕉花图，简要介绍芭蕉花。

芭蕉又称大蕉，在我国的广东、广西、台湾等省区有栽种。

人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮，用以治头晕病、心脏病等。

人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜。

(学习生字：晕)3、师：芭蕉花的作用真大!今天咱们一起来学习第20课《芭蕉花》。

齐读课题。

4、过渡：课文围绕芭蕉花讲了一个什么故事呢?二、整体感知1、看课文听录音。

2、说一说：芭蕉花可以___________。

我五岁那年，母亲___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，当时我俩都___________。

三、研读课文1、自由读课文第三节：读了这一节以后，你知道了什么?2、交流。

3、师：我们要读懂句子的意思，要反反复复地读，要边读边想，有时还要抓住句子中重点的词语。

出示句子：我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。

我捧着花跑到母亲床前。

①学习生字：袖、捧②读句子，理解带点字的意思。

③指名读：听了他的朗读，你感受到了什么?4、我和哥哥那么爱母亲，希望母亲的病快点好，满心欢喜地捧着芭蕉花来到母亲床前。

可是母亲和父亲是怎么看待这件事的呢?用“——”划出有关句子。

5、再读第三节，划出有关句子。

6、交流，出示：①母亲非常生气，连连叹气，说：“哎!我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”②父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。

(学习生字;指导朗读)7、母亲是在什么情况下说这句话的呢?出示：我捧着花跑到母亲床前，母亲问我花是哪儿来的。

我便照实说了。

①理解“照实”的意思。

②读课文第二节，说说实际情况是怎样的?③说话练习：母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“______________________。

”8、我和哥哥摘来芭蕉花给母亲，父亲和母亲却很生气，我和哥哥当时心里怎么想的呢?用波浪线划出有关句子。

①交流出示：母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢?②读句子，学习生字：容、掐③出示：掐托摘捧搁这些字有什么特点?(做动作理解)再说几个9、讨论：有人说，“我”和哥哥不应该拿不属于自己家的东西;有人说，为了给母亲治病，可以这么做……你说呢?①小组讨论，班内交流②引导：你有什么好方法，既不随便拿别人的东西，又能用芭蕉花给母亲治病呢?四、推荐读物朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《绿》。

【教学反思】《语文课程标准》提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。

案例中，我集中识字与分散识字相结合进行字词教学，从字音的朗读到字形的记忆再到字的规范书写，从词义的理解到词的感情朗读再到词的再现表达，都做了精心地预设，字词教学没有停留在音、形、义的教学上，而是更注重对学生识字的情感、态度、习惯的培养，一举多得!课堂上，惊异的笑容、灿烂的笑声、自信的动作、清脆的朗读，无不向我们显露出孩子们在字词学习中久违的快乐!小学生掌握词语，其心理加工过程多数是属于原型加工的方式，对此，我用“翻翻字典”、“配上动作读”、“有感情朗读”等多种生动活泼且开放的形式把字词学习的主动权交给了学生，极大地激发了孩子们的学习兴趣。

对于词语“照实”的理解，我先以课文中的形式，让学生在语言实践中理解词义，效果非常好。

学生的理解很到位，有的说“照实就是按照实际情况来说”有的说：“不说假话，不夸张，事实是怎样的就怎样说就是照实。

”学生的发言已经表现出他们已经很好地理解了“照实”这个词的意思。

然后，我让学生在文中找到有关照实说的语句，想像自己就是小作者，用自己的话来告诉母亲。

学生做了片刻准备后，纷纷进入角色把花的由来源源本本说明了。

这个练习也是对照实的具体理解，锻炼了把书面语言转化为口头语言的能力，同时还锻炼了学生的表达能力。

【篇三】小学二年级语文《芭蕉花》课件教学目标1、能在语言环境中正确认读本课生字11个“芭、晕、托、株、摘、袖、捧、厅、训、掐、搁”;理解并积累9个词语;能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、训”5个汉字并记住字形。

2、能正确流利地朗读课文。

熟读课文，理解妈妈说的话。

说说自己读课文后的感受。

3、理解父母对孩子的严格要求——不是自己的东西不能私自拿，体会母亲对孩子的爱。

教学重、难点1、能独立认识本课生字11个;理解并积累9个词语;能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、训”5个汉字。

2、能熟读课文了解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”;能说说自己读课文后的感受。

教学媒体多媒体、生字卡片、田字格黑板。

课前学生准备充分预习课文教学流程一、观看图片，引出课题1、观看图片，出示词语：芭蕉花(草字头、形声字)。

2、简介芭蕉花：芭蕉又称大蕉，属芭蕉科，原产热带亚洲，在我国的广东、广西、福建、海南、云南、台湾等省区有栽种。

芭蕉花的颜色是黄色的，形状像尖瓣的莲花。

它不但很美，而且还有药用和食用的价值。

人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮用以治病，如治头晕、心脏病等。

人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜呢。

3、出示课题：芭蕉花，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、根据要求自学课文。

自学要求：①、借助拼音把课文读通顺。

②、思考：课文围绕芭蕉花讲了一个怎样的故事，试着完成练习。

2、出示填空：我五岁那年，妈妈______________，于是我和哥哥翻进围墙的窗子去______________，父母知道后___________________,当时我俩都__________________。

3、指名分节把课文读正确。

4、交流填空答案，朗读填空。

5、学习生字：晕。

三、再读课文，理解内容1、学习课文2、3节①四人小组读课文第2、3小节要求：1、找到描写我和哥哥摘花过程的小节。

2、划出摘花过程的句子。

3、圈出表示动作的词。

②交流并出示句子(一)：从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花。

我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。

窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。

a出示图片理解：一簇、一株、一朵;动作理解：托。

b指导朗读(读出“欢喜”的语气)。

c板书：见花(发现)。

③交流并出示句子(二)：我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。

我捧着花跑到母亲床前。

a学习动词：摘、藏、带、捧、跑。

b随机学习生字：袖、捧c板书：摘花，拿花。

(师：是啊，这些动词确实让我们感受到了我和哥哥是那么的快乐，因为我们太爱妈妈了。

)④师生合作读句子。

2、继续学习第3小节。

①轻声朗读课文第三节，要求：爸爸妈妈看见芭蕉花时是什么态度?用浪线划出有关句子。

②交流并出示句子：母亲非常生气，连连叹气，说：“唉!我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。

a读句子。

b学习生字：厅c板书：非常生气、连连叹气、训了一顿③质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗?(预设：为什么我和哥哥那么辛苦为妈妈摘来了芭蕉花，妈妈不但不开心反而非常生气?为什么爸爸也狠狠地训了我们一顿?)④释疑：老师引导：要想解决这些问题，我们再读读课文。