部编人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》精品课件
三年级下册语文课件语文园地二部编版PPT页
语文？
书写提示
艳
静
植
三年级下册语文课件 语文园地二第一课时 部编版 （PPT36页）
三横不一样长，中间最 短，第三横最长
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语文？
书写提示
霜最
集舞
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上下结构 上小下大
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收获三：寓言故事能让我们想到生活中的 许多人和事。
请你联系生活实际，说一说读了寓言故 事让你想到了哪些人和事？
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三年级下册语文课件 语文园地二第一课时 部编版 （PPT36页）
《鹿角和鹿腿》告诉 我们：事物各有其价 值，不要因为它的长 处而看不见它的短处， 也不要因为它的短处 而看不见它的长处。
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……
收获二：每一则寓言都会告诉我们深刻的道理。
它让我明白了不能违反事物发展规律，急于求成。 让我想到了不尊重事实，想急于求成的人。
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守株待兔
这个故事让我印象最深的是
它让我明白了 让我想到了
的人。
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语文？
书写提示
横画和竖画都非常的多
横画或竖画较多 的字，书写时要事 先考虑这些笔画的 长短比例和距离， 避免拥挤。
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语文？
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人教部编版三年级语文下册《语文园地二》优秀教案
语文园地二【教学目标】1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。
2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。
2.学会人物的动作、神态描写。
【教学难点】1.写话笔画多的汉字。
2.学写通知。
【教学课时】1课时1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。
2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。
注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的【板书设计】语文园地了解寓言故事：道理，学习做人做事抓住人物动作、神态描写注意书写好横画、竖画多的字寓言故事成语【课后反思】成功之处：1.本堂课的设计内容较为丰富，交流讨论寓言这种文体，学习了特殊结构的词语，复习运用了人物的动作、神态描写；学习了通知的格式，练习写通知；练习了书写横画和竖画都很多的字的写法，积累了很多寓言成语。
2.通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
以学生自己训练为主，老师指导为辅。
不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，学起来就轻松、自如了。
备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
交流平台版块是通过交流寓言这种文体，了解寓言故事；词句段分别安排认识和运用两种结构的词语，练习对人物进行神态、动作描写，学写通知；书写提示，学写横画和竖画较多的字；日积月累部分学习寓言故事成语。
【与文章相关的资料介绍】通知的格式：通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。
①标题：写在第一行正中。
可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。
部编版三年级语文下册《语文园地二》优质课件【最新】
拓展：你一定读过很多别的寓言故事，它们
分别蕴含着怎样的道理？
读了《 陶罐和铁罐 》，我明白了 要正确对
待自己的长处和别人的短处
。
寓言故事能让我想到生活中的 许多人和事。
说一说：读了寓言，你想到了哪些人和事？
读了《 守株待兔 》，我想到了 许多
身体健康的人沿街乞讨
。
说说下面两组词语有什么特点，照样子写
你发现了什么？
邯郸学步：邯郸，战国时赵国的都城；学步，学习走路。战国 时有个燕国人到邯郸去，学习那里人的走路姿势， 结果不但没学会，反而连自己的走法也忘掉了。比 喻模仿别人不成，反而丧失了原有的技能。出自 《庄子·秋水》。
滥竽充数：滥，失实的，假的。不会吹竽的人混在吹竽的队伍 里充数。借指无本领的冒充有本领的，次货冒充好 货。出自《韩非子·内储说上》。
息息相关 历历在目
无声无息 无时无刻
读一读，注意加点的部分，照样子把句子补
充完整。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，
··· ·
皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么 ·配得·上·这·两·只美丽的角呢！”
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴
地叫起来。
··
····
句子中加点的部分是什么？有何作用？ 带有动作和神态的提示语。
◇“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐 手
舞足蹈，兴奋地说
。
拓展：照样子写句子。
◇他 撑着脑袋，愁眉苦脸地说 ：“这事太难了！”
◇“你的父母多辛苦啊！”奶奶 摇了摇头，叹了
口气
。
读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。
通知 4月9日下午3点，请全体同 学到操场集合，观看文艺表演。
少先队大队部 4月7日
部编版三年级下语文《语文园地 二》优质示范公开课教案
语文园地二【核心素养目标】文化自信：了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
语言运用：能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
思维能力：结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
【课前解析】关注教材：本单元语文园地共安排了4个板块的内容。
“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。
二是明确寓言故事中所蕴含的道理。
三是将寓言故事和自己的生活联系起来。
这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。
“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。
二是积累神态描写和动作描写的句子。
三是学写通知这一应用文。
这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。
“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。
揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。
与本单元品味寓言的主题遥相呼应。
关注语文要素：本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
具体包括两个明确的能力目标和一个隐性的品质发展目标。
两大能力目标：一是借助一定的方法，能读懂寓言故事的内容；二是搭设有效的学习台阶，能理解故事的寓意。
一个品质发展目标，即在整个寓言单元的学习过程中，学生的思辨能力得到提升。
关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
三年级下册语文 语文园地二 课件(共36张PPT).ppt
选择一种情况，写一个通知。
词句段运用
1 班主任通知班干部讨论“班干部轮流制”。
通知 3月19日上午10点，请本班所有班干 部在教室集合，讨论“班干部轮流制” 相关事宜。
三（3）班班主任 3月18日
1.检查格式是 否正确
2.检查信息是 否清楚完整
3.读一读语句 是否通顺
选择一种情况，写一个通知。
词句段运用
补语修饰
动词
状态
着急、埋怨
他 脸涨得通红，大声叫道 ：“你真是急死我了！”
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐高兴得一蹦三尺高。
高兴
形容词 补语修饰 状态
词句段运用
我会写
除了人物说话时的动作和神态能够体现人物的心情和语气。 用上连续的几个动词，也能将人物的心情和性格特点表现出来。 请在句中填上合适的动词，看看所填内容是否合适。
听故事：《杞人忧天》
日积月累
hán dān
邯郸学步
máo dùn
自相矛盾
qǐ
杞人忧天
làn yú
滥竽充数
jiàn
刻舟求剑
井底之蛙
dào
掩耳盗铃
画蛇添足
杯弓蛇影
日积月累
再读成语，想一想它们是什 么意思。不懂的做上记号，课后 到书本中或词典中查一查。
词句段运用
源源不断 津津有味 无忧无虑 无边无际
词句段运用
AABC
源源不断
无 A无B
无忧无虑
津津有味 无边无际
词句段运用
语文书 P29
源源不断 津津有味 依依不舍
无忧无虑 无边无际 无声无息
你还能积累一些这样的特殊词语吗？
AABC: 欣欣向荣 无A无B: 无亲无故
部编版三年级下册《语文园地二》讲解
部编版三年级下册《语文园地二》讲解知识点一、交流平台：我发现大家交流的是寓言故事的特点(学习方法)：(1)难忘的故事；(2)蕴含着道理；(3)启发联系生活。
3、读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。
这份通知告诉我们：通知的格式包括题目、内容、落款三部分。
题目写在正中间，下一行前面空两格写正文内容。
落款分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。
三、书写提示书写这些横画或者竖画较多的字，要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，才会好看。
一般来说横画之间的距离要一样宽，长短变化写出来才匀称好看。
四、日积月累：邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾刻舟求剑画蛇添足杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影邯郸学步:邯郸：战国时赵国的都城；学步：学习走路。
比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。
出自《庄子·秋水》。
滥竽充数:滥：失实的，假的。
不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。
比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
出自《韩非子·内储说上》。
掩耳盗铃：掩：遮蔽，遮盖；盗：偷。
偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。
比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
出自《吕氏春秋·自知》。
自相矛盾：矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。
比喻自己说话做事前后抵触。
出自《魏书·明亮传》。
刻舟求剑：舟：船。
求：寻找。
比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。
出自《吕氏春秋·察今》。
画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。
比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
也比喻虚构事实，无中生有。
出自汉·刘向《战国策·齐策》。
杞人忧天：杞：周代诸侯国名，在今河南杞县一带。
杞国有个人怕天塌下来。
比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
出自《列子·天瑞》。
井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。
比喻见识狭窄的人。
出自《庄子·秋水》。
杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。
三年级语文下册课件第二单元语文园地二部编版(共88张PPT)
教学工具推荐
电子白板：提供 丰富的互动功能， 帮助学生更好地 理解和记忆知识 点。
教学软件：如识 字、阅读、写作 等软件，提供多 样化的学习资源， 激发学生的学习 兴趣。
多媒体课件：结 合图片、音频、 视频等多媒体元 素，帮助学生更 好地理解课文内 容。
网络资源：利用 互联网上的教育 资源，如在线课 程、教育网站等， 丰富教学内容， 拓宽学生的知识 面。
培养学生的合作精神和探究意 识，增强学生的自信心和成就 感
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语文园地二
语文园地二简介
语文园地二的目的：巩固和拓展知识，提高语文能力 语文园地二的内容：包括字词句、阅读、写作等方面的练习和活动 语文园地二的特点：注重实践性和趣味性，培养学生的语文素养和综合能力 语文园地二的作用：帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力，为今后的学习和生活打下基础
其他辅助材料推荐
语文学习网站：提供丰富的学习资源和在线课程，帮助学生更好地掌握语文知识
语文学习APP：提供多种学习工具和练习，方便学生进行自主学习和巩固所学知识
语文学习书籍：推荐适合三年级学生阅读的经典文学作品和语文学习辅导书
语文学习视频：提供生动形象的语文学习视频，帮助学生更好地理解课文内容和提高语文 素养
教学方法要多样化，注重学生的参与和体验 注重培养学生的阅读能力和写作能力 注重学生的情感态度和价值观的培养 注重学生的语言积累和运用
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教学评价与反思
教学评价方法介绍
观察法：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价 测验法：通过课堂测验、单元测验等方式了解学生的学习情况 口头评价法：通过口头评价学生的表现，及时给予反馈和指导 成长记录袋法：记录学生的学习过程和成果，作为评价的依据之一
部编版三年级语文上册《语文园地二》精美PPT课件
形容冬天的词语： 冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜 寒风刺骨 寒风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 漫天风雪 雪花飞扬 寒风怒号 鹅毛大雪 冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜 天寒地冻 粉妆玉砌
说一说，你用什么方法理解下面加点词语的意思？
听了老师的这番话，我对即将到来的一天充 满了憧. 憬. ，期待着在活动中有出色的表现。 小明打碎家里的花瓶，心中有些忐.忑.不.安.， 害怕爸爸妈妈会责备他。
(2)小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害 怕爸爸妈妈会责备他。
理解词语的意思时，可结合词语所在的语境及 句中重点提示的词语（近义词）来理解。如第一句 中的“憧憬”可根据“期待”来理解，可以大致理 解“憧憬”有“向往”的意思。第二句中的“忐忑 不安”一词可以借助“害怕”来理解，当然，最好 的方法还是查字典。
1.查字典理解词语。 2.运用组合法理解词语。 3.运用换词法理解词语。 4.联系上下文理解词语。 5.在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。 6.同义词法。
词句段运用
你会用哪些词语来形容不同的季节?
春： 暖和 春光明媚 。
夏：
。
秋:
。
冬：
。
形容春天的词语： 春暖花开 春风送暖 春风拂面 满面春风 春光无限 四季回春 绿草如荫 春风和气 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春意盎然 花红柳绿 鸟语花香 莺歌燕舞 百花齐放 姹紫嫣红 繁花似锦 含苞待放 春光明媚
子或段落来理解词语。再生疏的词语，联系上下文多读 几遍，其大概意思也能揣摩到了。
当然，要准确而快速地理解词语，最主要的还是要 靠我们平时多阅读，多思考，多在语言实践中进行训练。
词句段运用
◎你会用哪些词语来形容不同的季节，写下来与大家交流。 春：暖和 春光明媚 夏： 秋： 冬：
部编版三年级语文下册：语文园地二(精品课件)
字词乐园 妖怪 规矩 乖巧 撵上 脚丫 拽住 冲着 又瘦又长 烫 着 溜开 幸福 舔手 向日葵 罢了
注意读准：翘舌音“拽 瘦 绍”，前鼻音“撵 舔”，后 鼻音“烫”。
字词乐园
chòng（冲着) 冲
chōng（冲动）
书写指导
“舔”左右结构，注意右边的部分，注意笔画的 穿插避让，上面的“天”的撇注意不要写太长， 下面是“小”多一点点。
新知讲解
“我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？
这样说，比较正式，有仪式感。
“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪， 我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”为什么说 王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？
因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦 和王葆发生过一些故事。
再见
杞人忧天：意思是不要去忧虑那些不切实际的事物。 井底之蛙：意为只能看到井口那么大的一块天，借以比喻见识 短浅、思路狭窄的人。
杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相惊扰。
25.宝葫芦的秘密（节选）
第一课时
课文导入
看，这是什么？对， 一个葫芦，它可不是 一个普通的葫芦，它 可是有故事的宝葫芦。
作者简介
张天翼(1906~1985)，中国当代作家。学名 张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池 翰等。祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村，出生 于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋 到北京，次年考入北京大学。1929年正式开 始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆 发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文 艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、 中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民 文学》主编等职。代表作有童话《大林与小林》 《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威 先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学 史上占有重要位置。
《语文园地二》 完美课件(三年级下册)
•
6 强 调“ 道 ” 和“人” 之间不 可分割 、相互 联系的 重要涵 义之一 ，是肯 定道所 具有的 各种意 义唯有 通过人 自身的 知和行 、认识世 界和 改变世 界的过程 ，才 能呈现出 来。 正如深 山中的 花自开自 落， 并无美 或不美 的问题， 只有 在人的 审美活 动中， 它的审美 意义才 得到 呈现。
二、我知道寓言故事背后的道理。
1、杞人忧天：唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。
2、自相矛盾：比喻一个人说话、行动前后抵触,不一致。
3、井底之蛙：比喻见识短浅又盲目自大的人;也指那些看问题很片
面、知识粗浅、眼界狭小的人。
4、杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
《语文园地二》 完美课件(三年级下册)
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4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
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5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物 性”的， 尽量排 除人的 情感因 素。西 方所说 的“自 由”是指 人身及 其行为 的自由 ，而中 国人的 自由更 多是“ 心性”的 自由。
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不过，“德”既有跨越时空的通达一面 ，往往 又是与 时俱进 、随地 而异的 。能历 久不衰 而长传 的道德 典范不 多，因“ 立德” 而青史 留名的 例子也 很少。 加以中 国历代 皇帝都 想要作 之君作 之师， 所以士 人自然 也多朝 立功立 言的方 向努力 。大体 上，真 能两者 兼具的 读书人 ，重立 功仍胜 于立言 。