如何向社会工作类学生传授社会心理学
心理咨询技巧在社会工作实务中的运用
心理咨询技巧在社会工作实务中的运用随着社会的不断发展和进步，人们对心理健康的重视度也越来越高。
在社会工作实务中，运用心理咨询技巧可以帮助社会工作者更好地与个体、家庭以及社群进行沟通和交流，并最终实现社会工作的目标。
下面将介绍几个常用的心理咨询技巧及其在社会工作实务中的运用。
1. 倾听和理解倾听和理解是心理咨询中最基本的技巧之一。
在社会工作实务中，社会工作者经常需要面对各种各样的问题和挑战，而倾听和理解可以帮助他们更好地与个体建立联系，了解他们的需求和问题。
社会工作者应该倾听个体的痛苦和困惑，理解他们的感受和处境，从而提供相应的支持和帮助。
2. 提问和澄清在社会工作实务中，提问和澄清是必不可少的技巧之一。
通过提问，社会工作者可以了解个体的情况，帮助他们更好地表达自己的需求和问题。
通过澄清，社会工作者可以确保自己对个体的理解是准确无误的，避免误解和误导。
在提问和澄清过程中，社会工作者要注意使用开放性的问题，以便个体可以有更大的回答空间。
3. 面对情绪和情感在社会工作实务中，个体常常会出现各种各样的情绪和情感问题。
对于社会工作者来说，处理个体的情绪和情感是非常重要的。
社会工作者应该学会接纳和理解个体的情绪，同时也要学会控制自己的情绪，保持冷静和客观。
通过有效地处理个体的情绪和情感，社会工作者可以建立起更好的信任关系，并进一步提供帮助和支持。
4. 传达和回馈传达和回馈是促进有效沟通的重要技巧。
在社会工作实务中，社会工作者需要将自己的观点和建议传达给个体，同时也要接受个体的观点和反馈。
通过有效的传达和回馈，社会工作者可以促进双方的理解和沟通，从而更好地实现社会工作的目标。
在传达和回馈过程中，社会工作者应该注意言辞的措辞和语气的把握，以避免冲突和误解。
5. 激励和支持在社会工作实务中，激励和支持是非常重要的技巧。
社会工作者应该学会激励个体，鼓励他们积极面对问题和困难。
社会工作者也要提供适时的支持和帮助，帮助个体克服问题和困难。
社会工作中心理疏导的实操技巧
社会工作中心理疏导的实操技巧随着社会的不断发展，人们的生活压力与精神压力也不断增加，心理健康问题成为了当代社会亟待解决的重要议题。
而社会工作中心的心理疏导工作，作为一种重要的心理健康服务方式，对于帮助人们缓解心理压力、解决心理问题、提升心理健康水平起着不可替代的作用。
本文将从实操技巧的角度，探讨社会工作中心心理疏导的相关技巧和方法。
一、倾听与换位思考社会工作中心的心理疏导工作，首要的技巧是倾听。
心理疏导工作者需要倾听当事人的内心诉求和情绪，对其所表达的情绪和问题给予足够的尊重和重视。
在倾听的过程中，还需要进行换位思考，站在当事人的角度去考虑问题，理解其感受和处境。
只有通过倾听和换位思考，才能更好地为当事人提供有效的帮助和支持。
二、建立信任与情感交流心理疏导工作者需要建立与当事人的信任关系，这是进行心理疏导工作的前提。
通过真诚、高度的信任与交流，让当事人感受到被尊重和被理解，从而愿意主动表达自己的内心感受和困扰。
在情感交流中，心理疏导工作者需要展现出真诚、关怀的情感，让当事人感受到来自内心的温暖和支持。
三、积极引导与启发在心理疏导工作中，心理疏导工作者需要以积极的态度引导和启发当事人，帮助他们从另一个角度看待问题，找到解决问题的途径和方法。
通过引导和启发，让当事人重新审视自己的困境和问题，激发他们内在的积极资源和潜能，从而树立起解决问题的信心和决心。
四、灵活运用各种技巧和方法心理疏导工作者需要具备丰富的心理疏导技巧和方法，以应对不同的心理困境和问题。
情绪疏导技巧、认知重塑技巧、行为干预技巧等，都是心理疏导工作者必须掌握的技能。
只有在实际工作中灵活运用各种技巧和方法，才能更好地帮助当事人解决心理问题，提升其心理健康水平。
五、多角度辅助与资源整合在心理疏导工作中，心理疏导工作者需要通过多角度的辅助和资源整合，为当事人提供更全面、系统的帮助和支持。
与医护人员、心理交流师、社工专家等多方面合作，整合相关资源，开展心理健康教育、心理交流、心理治疗等多种服务方式，为当事人提供更加专业、有效的心理疏导服务。
社会工作者工作总结提供心理支持与辅导的技巧与方法
社会工作者工作总结提供心理支持与辅导的技巧与方法社会工作者工作总结：提供心理支持与辅导的技巧与方法社会工作者在提供心理支持与辅导方面起着重要的作用。
他们通过与个体、群体或社区合作，帮助人们解决心理问题，提供情感支持和实用建议。
下面将介绍一些社会工作者使用的技巧和方法，帮助他们有效地提供心理支持与辅导服务。
I. 建立信任关系建立信任关系是有效提供心理支持与辅导的基础。
社会工作者应该表达出友善、尊重和关怀的态度，以便与当事人建立密切的联系。
在与个体工作时，社会工作者可以运用以下技巧：1. 聆听与倾听：这是建立信任关系的关键。
倾听他人的故事和情感，体会他们的苦闷与困惑。
通过积极的倾听，社会工作者可以体现出他们对当事人的关心和尊重。
2. 非言语交流：除了倾听，社会工作者还应重视自己的身体语言和非言语表达。
眼神接触、微笑、以及肢体语言都有助于建立亲近、真实的关系。
3. 持续性：社会工作者需要投入足够的时间和精力来建立和维护与当事人的关系。
只有通过与当事人长期合作，才能深入了解其背后的问题和需求。
II. 倾听和情感支持社会工作者在提供心理支持与辅导时，需要倾听当事人的故事和情感，并给予必要的情感支持。
以下是一些常用的技巧与方法：1. 反射理解：通过回应当事人的言语和情感，社会工作者可以向他们传达自己的理解和支持。
例如，当事人说到自己感到焦虑和恐惧时，社会工作者可以回答：“听起来你正在经历很大的压力，我能理解你的不安情绪。
”这样的回应可以帮助当事人感到被接纳和理解。
2. 避免价值判断：社会工作者应保持客观中立的立场，避免对当事人的行为和决定做出价值判断。
他们应该尊重当事人的感受和信仰，提供支持和指导，而不是妄加评判。
3. 关注情绪表达：社会工作者可以鼓励当事人积极表达情感，例如，通过练习情绪识别和管理，或者写日记来记录和释放自己的情绪。
这样的活动有助于当事人更好地理解和管理自己的情感。
III. 提供实用建议与资源除了情感支持，社会工作者还应该提供实用的建议和指导。
心理咨询技巧在社会工作实务中的运用
心理咨询技巧在社会工作实务中的运用心理咨询技巧是社会工作实务中非常重要的一部分，它能够帮助社工更好地与服务对象进行沟通，建立良好的工作关系，促进服务对象的自我发展和问题解决能力的提升。
以下是心理咨询技巧在社会工作实务中的运用。
1. 倾听技巧：倾听是有效沟通的基础，社工应该用真诚的态度去倾听服务对象的话语，并通过肢体语言和非语言行为来表达对服务对象的关注和支持。
在倾听中，社工应该尽量避免中断和干预，并采用积极的回应方式，如肯定性回应、提问和概括等。
2. 给予社工关注：社工要通过倾听和问询，给予服务对象足够的社工关注，让服务对象感受到他们的存在和关注。
关注的方式可以包括关注服务对象的言语和行为、面部表情和肢体语言等，表达出自己的关切和理解。
3. 建立信任的关系：社工与服务对象建立信任的关系是非常重要的，只有在信任的基础上，服务对象才会敞开心扉，主动分享自己的困惑和问题。
社工应该在与服务对象交流中展现真诚和正直的态度，以及对服务对象的尊重和理解。
在处理服务对象的问题和困惑时，社工应该始终保护服务对象的隐私和权益，确保他们的信息得到保密和安全的处理。
4. 问题解决技巧：心理咨询技巧可以帮助社工引导服务对象主动思考和解决问题。
社工可以通过开放性问题和澄清问题等技巧，帮助服务对象更清楚地了解和表达自己的问题，并通过启发性问题和建议性问题等技巧，帮助服务对象思考问题的不同角度和解决方法。
5. 情绪管理技巧：社工需要具备一定的情绪管理技巧，能够在面对服务对象的情绪时保持冷静和理智。
在社工实践中，服务对象可能会出现情绪激动、压抑、焦虑等不同的情绪反应，社工需要通过倾听和共情等技巧，帮助服务对象认识和理解自己的情绪，并寻找有效的情绪调适策略。
6. 多元文化意识：在社工实践中，社工经常会面对来自不同文化背景和价值观的服务对象，社工应该具备一定的多元文化意识，能够尊重和理解不同文化的差异，有效地与服务对象进行沟通和交流。
社会工作专业社会心理学教学方法的改革研究
社会工作专业社会心理学教学方法的改革研究长期以来，受传统教学思想和模式影响，社会心理学教学上还是倾向于理论研究以及对学生知识的灌输。
这种方式不能够促进学生素质的提升和思考能力、创新能力和自主学习能力的培养。
特别是社会心理学作为社会工作专业的基础课，在学科体系中有重要的作用。
对于专业助人而言，学习的效果不仅影响到学生自身素质的提升，也影响到学生专业助人活动的成效。
因此本文在本专业发展需要的背景下，试图对社会心理学课程学习进行多种方法的探讨。
社会心理学是一门以社会情景下，人的心理行为活动为研究对象，以实证方法为手段，以心理学、社会学相关理论为基础的社会科学。
社会工作专业是一种专业的助人活动，需要社会学和心理学专业知识和方法。
社会心理学的分析视角和研究内容方法有助于专业学生深入了解受助者偏差心理或行为产生的原因，并为其提供解决问题的方法和思路，促进助人活动的成效。
社会心理学课程改革是专业发展的需要社工专业培养的社会工作者是以助人自助的理念，倡导通过专业的方法以帮助他人发挥自身潜能，协调社会关系，解决和预防社会问题，促进社会公正为职业的专业工作者。
社会心理学是有效的把专业需要的社会学和心理学相结合，既体现提供宏观的分析视角，也能为深入了解受助者的问题并实施解决提供科学且人性化的方法和手段，可以说是社会工作专业发展的需要。
社会心理学是应用型的课程，但在教学中却一直倾向于理论学习，缺乏实践性，学生的学习兴趣差，积极性不高，而且这门课的学习也不能和其专业有效地连接，使学生在专业活动中不能将所学的知识应用出来，甚至缺乏深入的思考。
出于专业发展的需要，为促进学生专业能力和素质的提升，在社会心理学教学方法上的改革也是势在必行。
传统教学方法和手段的弊端1 忽视学生学习的主体地位，不利于学生能动性发挥和能力的培养传统式的教学注重老师单方面的讲授，以教师作为主体，而学生只是被动的接受者和学习者。
很多教师不注重教学方法，认为循循善诱等那是小孩子的教育方式，大学生就是将知识灌输给学生就行了，事实上由于现在高校对教师评价主要是科研而非教学，也使得很多老师不愿去花更多时间在教学方式的改革上。
如何在社会实践中培养社会心理学素养
如何在社会实践中培养社会心理学素养社会心理学是研究个体在社会环境中的心理过程和行为的学科。
它不仅仅关注个体的内心世界，还关注个体与社会之间的互动关系。
培养社会心理学素养，可以帮助我们更好地理解自己和他人，提高人际交往能力，以及更好地适应社会。
社会实践是培养社会心理学素养的重要途径之一。
本文将探讨如何在社会实践中培养社会心理学素养。
首先，参与志愿服务可以帮助我们培养社会心理学素养。
志愿服务是一种无偿的、自愿的社会行为，通过参与志愿服务，我们可以更好地理解他人的需求和困境。
在志愿服务中，我们会遇到各种各样的人，他们来自不同的背景和社会地位。
通过与他们的接触和交流，我们可以更好地理解他们的心理状态和需求。
例如，在与贫困家庭的孩子们一起开展志愿活动时，我们可以更加深入地了解他们的心理困境，比如自尊心受损、自卑感等。
这种理解可以帮助我们更好地与他们沟通和交流，提供更有效的帮助。
其次，参与社会实践项目可以增强我们的观察和分析能力。
社会实践项目通常涉及到对社会问题的调查和研究。
在这个过程中，我们需要观察和分析社会现象和行为。
例如，我们可以选择参与一个社区犯罪率调查项目，通过观察和分析社区中的犯罪现象，我们可以了解犯罪的原因和影响因素。
这种观察和分析的能力是社会心理学素养的重要组成部分。
通过培养这种能力，我们可以更好地理解社会问题，提出合理的解决方案。
此外，参与团队合作可以提高我们的人际交往能力。
社会实践项目通常需要与他人合作完成任务。
在团队合作中，我们需要与他人进行有效的沟通和协作。
通过与他人的合作，我们可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，以及解决冲突和问题的能力。
这些都是社会心理学素养中重要的组成部分。
通过团队合作，我们可以更好地理解他人的需求和期望，提高我们的人际交往能力。
最后，参与社会实践可以帮助我们认识和理解自己。
社会实践可以让我们接触到不同的社会环境和文化背景。
在这个过程中，我们会面临各种挑战和困难。
社会实践中的社会心理学研究方法
社会实践中的社会心理学研究方法社会心理学是研究人类在社会环境中的思维、情感和行为的学科，它关注个体与群体之间的互动关系。
在社会实践中，社会心理学研究方法的应用可以帮助我们更好地理解和解决社会问题。
本文将探讨社会实践中的社会心理学研究方法，并介绍一些常用的研究方法。
一、问卷调查法问卷调查是社会心理学中最常见的研究方法之一。
它通过编制一系列问题，向被调查者发放问卷，收集他们的意见和看法。
问卷调查法可以在社会实践中广泛应用，例如调查大众对某一社会问题的态度、了解人们对某一政策的满意度等。
在设计问卷时，需要注意问题的合理性和准确性，以及样本的代表性。
二、实验研究法实验研究是社会心理学中常用的研究方法之一。
它通过人为地创造实验条件，观察和测量被试者的行为和心理反应，从而推断因果关系。
在社会实践中，实验研究可以用于探究不同社会环境对人们行为的影响。
例如，可以设计实验来研究不同的教育方式对学生学习成绩的影响，或者探究社交媒体使用对个体心理健康的影响等。
三、观察法观察法是社会心理学中常用的研究方法之一。
它通过观察和记录人们的行为和言语，来了解他们在不同情境下的行为模式和心理状态。
在社会实践中，观察法可以用于研究人们在特定社会环境中的行为特征和互动模式。
例如，可以通过观察学校操场上的孩子们的行为，来研究他们之间的友谊关系和群体互动。
四、深度访谈法深度访谈是社会心理学中一种质性研究方法，它通过与被访者进行深入的交谈，了解他们的经历、观点和情感体验。
在社会实践中，深度访谈可以用于研究人们对某一社会问题的认知和态度。
例如，可以通过深入访谈一些失业者，了解他们的就业困境、心理压力和应对策略，从而为政府制定更好的就业政策提供参考。
五、实地观察法实地观察是社会心理学中一种特殊的研究方法，它通过研究者亲自参与或观察社会实践活动，来了解人们在特定环境下的行为和心理反应。
在社会实践中，实地观察可以用于研究人们在特定社会场景中的行为模式和互动方式。
社会实践中的社会心理学应用
社会实践中的社会心理学应用社会心理学是研究个体与群体之间的相互作用以及社会环境对个体行为和心理状态的影响的学科。
在社会实践中，社会心理学的应用可以帮助我们更好地理解和应对各种社会情境，促进社会和谐发展。
本文将探讨社会实践中的社会心理学应用，并分析其对个体和社会的积极影响。
一、群体行为与集体行动在社会实践中，人们常常会参与到各种群体行为和集体行动中。
社会心理学研究了群体行为的形成和发展过程，揭示了个体在群体中的行为模式和心理状态。
例如，在抗议示威活动中，社会心理学可以帮助我们理解为什么有些人会加入并积极参与，而有些人则保持观望或反对。
通过了解个体的心理需求和社会认同，可以更好地组织和引导群体行为，促进社会变革和进步。
二、社会认知与偏见社会认知是指个体对社会世界的认知和理解方式。
社会心理学研究了人们对他人的印象形成和判断过程，揭示了偏见和歧视的根源。
在社会实践中，社会心理学可以帮助我们认识到自己的偏见，并努力消除它们。
例如，通过教育和宣传活动，可以提高人们对不同文化和群体的理解和尊重，减少歧视和偏见的存在。
三、领导与权威领导和权威在社会实践中起着重要作用。
社会心理学研究了领导者的特质和行为，以及个体对权威的反应和效应。
在组织和团队中，有效的领导可以激发成员的积极性和创造力，推动组织的发展。
社会心理学可以帮助我们了解领导者如何影响他人，以及如何培养和发展领导能力。
同时，社会心理学还研究了权威对个体行为和态度的影响，帮助我们认识到权威的力量和潜在危害，从而保护个体的权益和自由。
四、团队合作与冲突解决团队合作是社会实践中不可或缺的一部分。
社会心理学研究了团队合作的动力和效果，以及冲突解决的策略和技巧。
在团队中，了解个体的动机和期望，可以更好地协调和激励成员，提高团队的绩效和创新能力。
另外，社会心理学还研究了冲突解决的方法和技巧，帮助我们理解冲突的本质和解决的策略。
通过合理的沟通和协商，可以化解冲突，促进团队和谐和社会稳定。
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如何向社会工作类学生传授社会心理学
作者：苏红单位：重庆城市管理职业学院
社会工作专业指在培养掌握社会工作的基础知识、基本技能和相关法规政策，从事社会工作规划、管理和服务工作的高级技术应用性专门人才。
因为社会工作人才的服务对象是人，故了解人的心理，以便更好地为之服务显得十分重要，因此社会心理学课程是社会工作职业岗位课程模块中的核心课程之一，是一门理论化很强但实用性也很较强课程，是学生职业能力培养中必备技能。
社会心理学是心理学的主要分支，是从人与社会相互作用的观点出发，研究特定社会情景中人的心理及行为的发生、发展及其规律，是介于社会学、心理学和文化人类学之间的一门综合性学科。
该课程的主要内容包括社会认知、社会行为、社会态度、人际关系、群体心理、健康心理以及社会心理学的新进展的情况，比如环境心理等。
该课程的教学一方面要求学生了解并且掌握上述课程内容，另一方面要求学生能将所学社会心理学的理论与其社会工作专业相结合，将社会心理学理论与现代大学生自我发展的实际相结合，能够提高自身的认知能力、人际协调能力等，使学生在社会工作的技巧上、在人与人沟通的能力上更进一步，为学生自我的发展和社会工作专业能力的提高奠定基础。
一、课程设计的思路
在课程设计上，我们坚持“专业教育与社会工作”的人才培养模式，以基层社会工作为导向，突出教与学为实际工作服务；注重让学生把知识转化成为能力、巩固专业知识，拓展综合素质，使社会心理学有
助于学生对人们社会行为、社会事件进行理解、预测和控制，将社会心理学的理论与知识运用于解决社会工作中的实际问题。
1.课程分析社会心理是在社会学、心理学和文化人类学等学科基础上形成的一门带有边缘性质的独立学科，它将个体置于社会的背景下，系统地研究在社会情景中个体或群体心理现象产生发展的一般规律。
2.教学对象分析社会心理学课程是社会工作专业开设的必修课，教学对象是通过全国统一高考正式录取的高职本科四年制学生。
入学前多数学生已拥有了良好的学习习惯，拥有一定的阅读能力、理解能力。
教学的关键在于激发学生的学习兴趣与热情，引导他们积极去拓展知识面，体会自己的心理感受，进而理解他人，能够运用所学知识分析社会现象，从而达到教学目标。
3.能力目标分析学生能比较系统的掌握社会心理学的基本知识，构建社会心理学知识网络。
学生能了解社会心理学典型的理论派别，并清楚每个理论派别的典型观点，并能将之与社会实践相联系。
学生能进行一定的社会认知，掌握一些使自己表现更好地的心理学方法；明白在社会认知中存在偏差，知道对社会行为进行正确的归因。
学生能理解遗传和环境是如何影响人的社会行为的，了解侵犯行为的影响因素，从而掌握减少侵犯行为的方法；了解亲社会行为的影响因素，从而知晓如何增加亲社会行为的方法。
学生能理解态度的相关理论，能学会运用该理论解释社会事件；知道影响说服效果，产生态度改变的因素，从而知道如何提高说服效果。
学生掌握人际吸引的原因，懂
得如何增加自己的吸引力；掌握依恋的类型、亲子依恋关系的形成对成人亲密关系形成的影响；知道什么是爱情，自己是否有爱的能力和被爱的能力；懂得人际关系的处理原则，增加人际关系处理能力。
学生掌握社会影响的表现及社会影响的作用及如何应对社会影响。
学生了解团体心理与行为，掌握影响团体凝聚力的因素，掌握团体沟通的内容与技巧。
学生掌握健康心理学的相关知识，掌握心理健康的标准及如何鉴别心理异常，掌握心理应激的相关知识，懂得自己如何应对心理应激。
4.课程内容设计(见表1)
5.教学设计该课程以课堂讲授为主，在讲授过程中，注意处理好以下几个关系，首先，对重点难点做到精读细讲，力求使学生准确掌握。
其次，由于社会工作专业的学生之前并没有接触心理学方面的知识，他们仅在一年级下学期设置了社会心理学课程，为后续的心理咨询与治疗课程垫定基础，故而在讲授过程中多举一些他们生活中的现实例子，以便更好地理解及运用所学心理学知识。
再次，通过多媒体课件，放置大量的图片、表格、视频等帮助学生理解相关概念。
在讲授过程中，还应加入课堂讨论、案例分析、合作学习、团体游戏等课堂活动，增进师生之间的互动，调动学生学习的能动性；加入一些心理测验和分享一些心理实验，让学生自己体会心理感受，更加了解自己。
二、教学内容的针对性与适用性
1.根据社会工作需要选择学习内容或增加部分学习内容因为授课
的对象是高职社会工作专业学生，高职学生更加突出实践性，突出有用性，故而在授课时，尽量选择适合他们学的内容，实践性和操作性都较强的部分，而在一定程度上减少了理论的讲授。
另外，社会工作的对象是人，尤其是老人与孩子，所以在教学内容设计时，应考虑适当增加一些发展心理学的知识，或在教学过程上穿插发展心理学的知识。
2.突出教学实践，强化岗位工作的能力以“岗位职业素质+岗位工作过程”为人才培养主线，紧紧围绕专业人才应该具备的岗位能力和实践能力，建立与培养目标相适应、校内外紧密结合、具有高等职业教育特色的实践教学内容，摆脱理论说教，学生实践占绝大部分课时，以案例分析、角色扮演、小组活动、团体游戏等多种教学调动学生积极参与。
3.注重对学生多方面能力、服务意识的培养在课堂中不仅教会学会书本上的知识，更要锻炼他们其他方面的能力，如表达能力、合作能力、与人沟通的能力等，如在课堂上给他们更多地发言机会，或其他的一些表现自我的机会，从而达到锻炼的目的。
在教学内容中，课程组还会设计一些情境，让学生在这些情境中体验挫折，从而增加他们的耐挫折能力。
另外，注重学生服务意识的培养，如在课堂中加入培养学生奉献、爱心、合作的职业素质的教学内容等。
三、教学内容安排
1.优化课程教学内容，推行案例情景教学《社会心理学》虽是一门看起来理论性很强的学科，但实际上它的实践性也较强。
因此，在
教学时要精心设计理论教学体系，让学生有充分时间进行社会心理知识训练。
学习中要求学生注重理论联系实际，联系群体、个人生活，可以对周围人的行为及社会事件作出比较全面的分析。
案例情景教学模式是指在进行案例课堂教学中，通过策划案例，创设一定的现实情景，让学生扮演各种可能的社会角色，处理各种可能出现的社会事件，激发学生的参与意识和学习体验，从而有效地强化课堂教学效果的一种教学方式。
案例选择恰当与否，关系到整个案例教学的成败，所以在选择案例进行教学时，我们遵循目的性、系统性和可操作性的原则。
因为目的性是案例的灵魂，也是案例描述区别于非案例性描述的根本标志；有针对性地筛选出具有典型性、现实性、趣味性的案例，可以增强学生对现实情景的思考与体验，加深对人们行为的分析和总结，如在讲认知失调理论时，我们运用了“日本地震，我国国民抢盐”的案例。