历史试卷分析讲课稿
历史试卷讲评教案
历史试卷讲评教案历史试卷讲评教案篇一:历史试卷讲评课教案历史试卷讲评教案篇二:9年级历史试卷讲评教案【学习目标】1正确对待成绩，胜不骄败不馁;2 反思前一段时间的学习情况，总结经验教训;3 对知识进行查缺补漏，巩固复习【重点难点】1、通过考试检查学生对格式要求的落实情况;2、培养学生正确良好的审题习惯和答题技巧3、反馈一个月来学生的知识掌握情况和师生双方的彼此接受及融洽状态【学习方法】以学生自己改错为主【教学过程】环节一:自查改错要求:查阅教材或同桌商讨，用不同颜色的笔改在试卷原题处环节三:重点讲解，易错点辨析1、资本主义和资产阶级的区别2、美国独立和诞生的标志分别是什么3、直接原因有时候也可以表述为“导火线”4、英法美资产阶级革命的最大不同之处环节四:错题重做:1、新航路开辟的经济根源是 ( )A(航海造船技术的发展 B(《马可?波罗行纪》的影响C(欧洲人狂热追求货币和黄金 D(商品经济发展需要扩大对外市场2、下列各项，哪些是英国资产阶级革命的原因 ?英国处于大西洋航路的中心地位，资本主义生产迅速发展 ?新贵族形成，并和资产阶级利益一致，成为反封建的力量 ?封建专制统治阻碍资本主义的发展 ?苏格兰人民起义() A( ??? B. ???? C. ?? D. ??3、在英国资产阶级革命之前，新贵族与旧贵族的主要区别是( )A.对君主的态度不同B.身份地位不同C(对人民的态度不同 D.采用的生产方式不同4、右图所反映的历史事件发生在()A.英国资产阶级革命期间B.法国资产阶级革命期间C.美国独立战争期间D.拿破仑帝国时期5、工业革命后社会生产高速发展，人们的物质文化生活有了很大改善，这说明( )A (工业革命消灭了封建势力B(机器使用减轻了工人的劳动强度C (科学技术是第一生产力 D(工业革命大大提高了工人阶级劳动的积极性6、英、法资产阶级革命和美国独立战争爆发的共同原因是: 。
( )A(封建制度阻碍了资本主义的发展 B(殖民地与宗主国的矛盾激化C(专制王权同议会的矛盾激化 D(资本主义的发展受到严重阻碍7、英国资产阶级革命结束的时间是A 1640年B 1649年C 1688年D 1689年8、小红同学总结了英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命的共同点，其中正确的是( )A(都发生于18世纪 B(都是为了反抗殖民压迫C(都推翻了封建君主专制D(都是资产阶级性质的革命9、美国独立战争是一场资产阶级革命，其主要依据是( )A(具有反殖反封建的双重性B.建立了资产阶级共和政体C、为资本主义发展奠定了基础D、鼓舞和推动了法国资产阶级革命。
初中历史试卷讲授教案
教案标题：初中历史试卷分析与讲解教学目标：1. 帮助学生掌握历史知识，提高历史学科素养。
2. 培养学生分析、解读历史试题的能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。
教学重难点：1. 历史知识的掌握和运用。
2. 培养学生分析、解读历史试题的能力。
教学准备：1. 历史试卷一份。
2. 相关历史资料和教材。
3. 投影仪或白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾所学历史知识，为新课做准备。
2. 提问：同学们在历史学习中遇到了哪些问题？对于历史试题有什么困惑？二、试卷分析（20分钟）1. 让学生逐一展示自己的试卷，分析错误原因。
2. 教师针对学生的解答进行点评，指出错误所在，并给出正确答案。
3. 分析试卷中的高频考点，帮助学生掌握重点知识。
4. 引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
三、试题讲解（20分钟）1. 选取具有代表性的试题进行讲解，分析试题的出题意图和答题技巧。
2. 引导学生运用所学知识解读试题，提高学生的解题能力。
3. 鼓励学生积极参与，提问解答过程中遇到的问题，共同讨论解决。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 提醒学生要注意历史知识的积累和运用，提高历史学科素养。
五、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课所学知识，整理笔记。
2. 完成课后练习，巩固所学内容。
教学反思：本节课通过分析历史试卷，帮助学生发现自身在学习历史过程中存在的问题，并针对性地进行讲解和指导。
在试题讲解环节，引导学生运用所学知识解读试题，提高学生的解题能力。
课堂小结环节，强调重点知识，提醒学生注意历史知识的积累和运用。
通过本节课的学习，希望能帮助学生提高历史学科素养，为今后的学习打下坚实基础。
历史试卷分析讲课稿
历史试卷分析2009-2010学年度第一学期期中测试1、试卷结构本次考试采取闭卷形式进行，题型分：选择题（四选一）、历史诊断题、图说历史题、材料分析题、以史为鉴题五种，题型稳中有变。
2、考试质量从这次考试中反映出学生学习过程中仍然存在很多不足。
考生失分较多的题目为选择题的第12、13、14、19、24题；材料分析题第一小题；以史为鉴题。
从总的来说，本份试卷难度较大，很好地体现了对学生学习的阶段评价。
3、试卷的主要特点：(1) 、历史责任感、时代感强这种时代感在选择题与问答题均有突出表现。
这种把历史与现实紧密结合起来的试卷风格，不论是对初中历史教学还是学生的历史学习都具有不可估量的指导意义。
它使学生认识到：历史绝不是过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。
我们常说：“忘记历史就是背叛”。
对这句话的体验在今年的历史试卷中得到最好的印证。
这种强烈的时代色彩必将对中学历史教学和学生的学习产生深远的良性影响。
(2)、立足强调学生提高综合能力概括性大，突出表现在选择题与材料分析题。
结合问题谈感想，使学生立足本国国情，增强使命感。
从这不难看出，对历史学科的能力要求，已提上初中历史教学的日程，这不能不引起中学历史教师的反思。
(3)、注重学科渗透，着眼培养学生融会贯通根据考纲精神，历史考试渗透时代精神，在答题的同时激发了学生的爱国主义感情，这是试卷的精彩之处。
（4）、此外，试题灵活、新颖也是这份试卷的可贵之处。
整套试题中能够从书上直接翻来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活。
而问答题让学生畅所欲言，发表个人见解，新课改的理念得到了很好的贯穿。
4、关于答题中存在的主要问题在具体阅卷中，我们发现相当的学生初步表现出可贵的历史思维能力及综合运用、文字表达能力和创新意识，及对时事的关注，这种发现特别是在材料题的答案中得到印证。
但是我们也发现了如下一些问题：首先还是基本知识问题。
尽管是阶段总结性考试，还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。
高中历史考试分析发言稿
高中历史考试分析发言稿尊敬的评委、各位同学：大家好！我作为高中历史考试的分析员，在此为大家分析本次历史考试的整体情况，以及学生的表现和得分情况。
首先，本次历史考试总分为150分，共分为选择题、解答题和论述题三大题型。
选择题共有50道，每题2分，占总分的1/3；解答题共有5题，每题20分，占总分的2/3；论述题为一道大题，共30分。
对于选择题，整体难度适中。
其中，有一些题目需要学生对历史时间顺序、人物事件等进行深入了解，要求学生对历史知识有较为系统性的掌握，因此答题要求较高。
例如，第10题关于鸦片战争的起因，需要学生首先知道鸦片战争是发生在清朝的，且是由于英国向中国出口大量鸦片，使得中国人民对鸦片上瘾，引发了这一战争。
对于那些对于历史知识积累较为欠缺的学生来说，这道题目可能存在一定的难度。
但是总体来说，选择题对于学生的基础知识掌握程度进行了较为全面的考查，具有一定的选择余地，相对较为公平。
对于解答题，整体难度较大。
以第三题为例，要求学生论述中国历史上五胡乱华对于中国的影响。
学生需要考虑到五胡十六国时期的政治、经济、社会等多个方面的变化与影响，并进行综合分析。
这对学生的思维能力和综合素质提出了较高的要求。
需要提醒学生，解答题的关键在于理清思路，提炼出主要观点，加强论证逻辑，切忌答非所问。
另外，解答题时间较长，需要学生提前规划好时间，充分利用。
对于论述题，这是本次考试的高难度题。
第一次南京大屠杀是中国近现代史上的重大事件，对于学生而言，这是一个较为陌生的历史事件，如何把握事件的背景、发生过程以及影响等方面的内容，需要学生具备扎实的历史基础知识和优秀的写作能力。
尤其是在提出观点、论证过程和得出结论等方面，需要思维的深度思考和论述的逻辑合理性，出色的分析能力是必不可少的。
据本次考试的统计数据显示，选择题的平均得分为60分，解答题的平均得分为75分，论述题的平均得分为20分。
可以看出，学生在选择题上的表现相对较好，因为这部分题目大多数是基础性知识题，学生在备考过程中对于基本知识的掌握较为扎实；而在解答题和论述题上的得分相对较低，这表明学生在应对较为复杂的问题和深入剖析历史事件时，还存在着一定的不足。
初中历史考试质量分析教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨初中历史考试质量分析。
首先，请允许我对本次考试的历史学科成绩进行简要分析，并提出一些建设性的意见。
一、考试情况概述本次初中历史考试，我们学校的历史学科整体成绩较为稳定，但也存在一些问题。
具体表现在以下几个方面：1. 学生对历史知识的掌握程度参差不齐。
部分学生对历史事件、人物、年代等基本知识掌握较好，但仍有部分学生对历史知识的理解较为浅显。
2. 学生分析问题和解决问题的能力有待提高。
在考试中，部分学生能够根据所学知识分析历史事件，但缺乏对历史事件背后原因的深入挖掘。
3. 学生书写规范程度有待加强。
部分学生在作答过程中，字迹潦草，卷面不整洁，影响了考试成绩。
二、问题分析针对以上问题，我认为主要原因有以下几点：1. 教学方法有待改进。
部分教师在教学中过于注重知识的传授，忽视了学生的思维能力和实践能力的培养。
2. 学生学习兴趣不高。
由于历史学科涉及的知识点较多，部分学生对历史学科缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
3. 家长和学生对历史学科的重视程度不够。
在家庭教育中，部分家长过于关注学生的语文、数学等主科成绩，忽视了历史学科的重要性。
三、改进措施针对以上问题，我认为应采取以下措施：1. 改进教学方法。
教师应注重培养学生的历史思维能力和实践能力，通过案例分析、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 加强课堂互动。
教师应注重课堂提问，引导学生主动思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 关注学生个体差异。
针对不同学生的学习情况，教师应采取分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 加强家校合作。
教师应与家长保持密切联系，共同关注学生的历史学科学习，提高学生对历史学科的重视程度。
5. 提高自身素质。
教师应不断学习，提高自身的教育教学水平，为学生的历史学科学习提供更好的指导。
总之，初中历史学科考试质量分析是一项长期而艰巨的任务。
让我们共同努力，不断提高历史学科教学质量，为培养具有历史素养的新一代人才贡献力量。
初中历史教研组试卷分析(3篇)
第1篇一、引言初中历史试卷分析是教学研究的重要环节，通过对试卷的分析，我们可以了解学生的学习情况，找出教学中存在的问题，为今后的教学提供有益的参考。
本文将对本次初中历史试卷进行详细分析，以期为历史教学提供有益的启示。
二、试卷概述本次试卷共分为选择题、填空题、简答题和论述题四个部分，涵盖了初中历史课程标准中的各个知识点。
试题内容丰富，形式多样，既考查了学生的基础知识，又考察了学生的分析问题和解决问题的能力。
三、试卷分析1.选择题选择题部分共20题，主要考查学生对基础知识的掌握程度。
从答题情况来看，大部分学生能够准确回答，但仍有部分学生在基础知识的掌握上存在不足。
具体表现在：（1）部分学生对历史事件的年代、人物、地点等基本信息掌握不牢固；（2）对历史事件的因果关系、影响等分析不够深入；（3）部分学生对历史概念的理解不够准确。
针对以上问题，教师在今后的教学中应加强基础知识的讲解，引导学生深入理解历史事件的背景、过程和结果，提高学生的历史思维能力。
2.填空题填空题部分共10题，主要考查学生对历史知识的记忆和运用能力。
从答题情况来看，大部分学生能够准确填写，但仍有部分学生在以下方面存在问题：（1）对历史事件、人物、地点等信息的记忆不够牢固；（2）对历史概念的理解不够深入，导致填空错误；（3）部分学生书写不规范，导致答案错误。
针对以上问题，教师在今后的教学中应注重引导学生对历史知识的记忆和运用，提高学生的书写能力。
3.简答题简答题部分共3题，主要考查学生对历史知识的理解和分析能力。
从答题情况来看，大部分学生能够较好地回答问题，但仍有部分学生在以下方面存在问题：（1）对历史事件的分析不够深入，未能准确把握事件的核心；（2）对历史现象的解释不够全面，未能揭示现象背后的原因；（3）部分学生答题逻辑混乱，导致答案不够完整。
针对以上问题，教师在今后的教学中应注重培养学生的历史思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
历史试卷评讲教案
【 - 小学作文】篇一:《九学校年级历史试卷评讲教案》九年级历史试卷评讲教案江安镇滨江初中许炳辉教学目标：1、学会自主订正试卷错题，弄清错误的原因。
2、渗透一定的答题技巧；进一步了解改善记忆、论丛史出、专题整理等学史常用方法。
3、培养自主、认真、踏实学习的习惯，能注重学习细节，注重学习方式的转变。
教学过程：一、序（1分钟）1、组织教学，师生问好。
2、简单介绍测试总体情况，鼓励优秀学生及进步学生，激励后进学生。
分析表三二、评讲流程1、通报、表彰、明确评讲主题。
（1分钟，态度、细节）第一评讲版块：一般性评讲：（5分钟作用） 2、一般性评讲“最遗憾的错误”：引导由于审题不清、粗心大意等问题导致错误的同学到讲台前，从正确答案及理由、做错原因、启示等方面讲评相应试题并在黑板上留下反思、感悟。
（5分钟）第二评讲版块：重点评讲3、重点评讲“最应该拿手的题目”：向学生点明3.6.9.11.14等题，引导小组从正确答案、知识原因、可联系的相关知识点、解题关键等四个角度进行合作讨论，然后以小组为单位，集体到讲台前进行展示汇报，汇报后在黑板上留下解题注意点。
（15分钟）4．主观题评讲：我当小老师：讲述正确答案、答案由来，同时在黑板上留下解题注意点。
（15分钟）第三评讲版块：总结（5分钟左右）5、教者最后总结解题注意点，圈出学生所写注意点里面的关键词，呈现解题宝典：（1分钟）6、小组继续合作讨论试卷中还存在的疑问，发挥“兵教兵”的作用。
（2分钟） 7、学生提出考试过程中解题时最烦恼的事情，其他组同学帮忙出主意。
（2分钟）8、回归主题：态度决定一切，细节成就完美三、巩固检测17世纪~19世纪，世界历史在思想、经济、政治等领域发生了翻天覆地的变化。
阅读材料，依据所学知识回答问题。
材料一图1：但丁图2：达·芬奇图3：莎士比亚（1）与材料一中的三幅图片有关的是什么思想解放运动？请分别列举图中人物的一部代表作品。
（4分）材料二工业革命前，人们干活懒散拖拉。
高中历史考试分析发言稿
高中历史考试分析发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：《高中历史考试分析》今天我代表历史学科教师为大家分析一下最近一次高中历史考试的情况。
历史作为一门重要的学科，对于我们的文化传承和思维方式的塑造都有着重要的影响。
因此，我们希望通过这次分析，让大家更好地理解历史学科的重要性和考试的内容。
首先，这次考试涵盖了中国古代史、近现代史和世界历史等多个领域的内容。
这也是历史学科的特点之一，即要求我们了解不同时期、不同地区及其间的联系和变化。
而这也提醒我们，在平时的学习中，要多加关注各个历史时期的内容，做到多角度、多层次地理解历史。
其次，这次考试涉及到了不少历史事件和人物的分析和评价。
这要求我们不仅要了解历史事件的发生过程和影响，还要对历史人物的思想和行为进行深入思考。
而这也提醒我们，在学习历史的过程中，要注重培养批判性思维，善于从多个角度思考问题，不拘泥于表面现象，要有自己独立的见解。
最后，这次考试还涉及到了历史地理和历史文化的内容。
这也是历史学科的综合性特点之一。
历史并不是孤立存在的，它和地理环境、文化传统等息息相关。
因此，我们在学习历史的过程中，也要关注地理环境和文化传统的影响，全面地理解和把握历史事件和人物。
在这次考试的分析中，我们也发现了一些问题和不足。
比如，有些同学在对历史事件和人物进行分析时，只是简单地概括了一下内容，没有深入思考。
而有些同学对于历史地理和历史文化方面的内容了解不够，导致对相关题目的回答出现了偏差。
因此，我们也希望大家在平时的学习中，能够多加关注这些方面的内容，做到全面提高。
通过这次考试的分析，我们也希望大家能够更好地理解历史学科的特点和内容，做到全面发展。
历史不仅是一门学科，更是一种思维方式和文化传承。
希望大家在今后的学习中，能够更加努力，成为懂历史、传承历史的新时代人。
谢谢大家！。
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历史试卷分析2009-2010学年度第一学期期中测试1、试卷结构本次考试采取闭卷形式进行，题型分：选择题（四选一）、历史诊断题、图说历史题、材料分析题、以史为鉴题五种，题型稳中有变。
2、考试质量从这次考试中反映出学生学习过程中仍然存在很多不足。
考生失分较多的题目为选择题的第12、13、14、19、24题；材料分析题第一小题；以史为鉴题。
从总的来说，本份试卷难度较大，很好地体现了对学生学习的阶段评价。
3、试卷的主要特点：(1) 、历史责任感、时代感强这种时代感在选择题与问答题均有突出表现。
这种把历史与现实紧密结合起来的试卷风格，不论是对初中历史教学还是学生的历史学习都具有不可估量的指导意义。
它使学生认识到：历史绝不是过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。
我们常说：“忘记历史就是背叛”。
对这句话的体验在今年的历史试卷中得到最好的印证。
这种强烈的时代色彩必将对中学历史教学和学生的学习产生深远的良性影响。
(2)、立足强调学生提高综合能力概括性大，突出表现在选择题与材料分析题。
结合问题谈感想，使学生立足本国国情，增强使命感。
从这不难看出，对历史学科的能力要求，已提上初中历史教学的日程，这不能不引起中学历史教师的反思。
(3)、注重学科渗透，着眼培养学生融会贯通根据考纲精神，历史考试渗透时代精神，在答题的同时激发了学生的爱国主义感情，这是试卷的精彩之处。
（4）、此外，试题灵活、新颖也是这份试卷的可贵之处。
整套试题中能够从书上直接翻来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活。
而问答题让学生畅所欲言，发表个人见解，新课改的理念得到了很好的贯穿。
4、关于答题中存在的主要问题在具体阅卷中，我们发现相当的学生初步表现出可贵的历史思维能力及综合运用、文字表达能力和创新意识，及对时事的关注，这种发现特别是在材料题的答案中得到印证。
但是我们也发现了如下一些问题：首先还是基本知识问题。
尽管是阶段总结性考试，还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。
其次是审题不清，答题不规范。
不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，甚至混淆了时间概念，尽管答得有条有理，但不能得分，实在可惜。
最后，不少学生的历史思维和实际运用能力较低，以及语言表达能力不强，突出表现在材料题和问答题的解答方面。
有的学生不明题意，或思维模糊，当然无从答起。
5、关于对今后教学的启示这次历史试卷所体现出的新特点、新思路、新创意，给历史教学以极大的启迪，我认为有以下几点：(1)、必须高度重视并大力加强历史教学，提高历史教学的质量。
通过这次考试我们不难发现，它不是让教师和学生在平时的历史学习中放松了要求，恰恰相反，它对初中历史教学的要求上升到了新的层次。
它对历史思维和实际运用能力的要求，实际上是对素质教育的有力推动，尽管在具体把握上尚有欠缺之处，但这种思路和试卷内容本身已给了我们足够的暗示或指导。
因此，学校教学必须跟上考试改革的步伐，不但要从师资上加强历史教学队伍，更要从思想上重视历史教学，从模式上探索历史教学。
(2)、初中历史教学在注重历史基本知识的传授的同时，必须注意培养学生初步的历史概念。
在这过程中，必须注意到并注重培养学生可贵的创新意识。
但有一个误区必须要避免：即由开卷考试可能带来的轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。
必须明白这样一个事实：知识是能力之源。
(3)、还必须注意历史与相关学科知识的结合，比如和地理、文学以及政治常识初步的思想教育的重要阵地，变成素质教育的重要阵地。
历史内容本身的博大精深就注定了它是实施素质教育的最好的园地。
总之，通过这次考试，我会吸取教训，弥补不足，争取在来年的考试中取得更好的成绩。
2008～2009学年度八年级(下)历史与社会试卷分析为了全面地了解我市初中历史与社会学科的学习水平，研究和分析我市初中历史与社会学科的教学现状，深化学科课程改革，提高教学质量，发挥教学评价的激励、导向作用，在上交的25所学校1147份试卷中，随机抽取了200份试卷，对试卷进行了分析、统计，并结合试题及学生答卷反映出来的情况，进行分析总结如下：一、试卷结构分析(一)命题意图此次命题以《全日制义务教育历史与社会课程标准(一)》规定的内容和要求为依据，并结合我市八年级历史与社会教学实际情况进行，注重从二个维度考查学生，(即考查学生对历史与社会基础知识、基本观点的掌握情况，更注重考查学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力)，考查学生在对知识体系的整体把握的基础上，对所学知识进行提炼、归纳、整合的能力；考查学生的分析能力、辨析能力和综合运Hj能力；进而培养学生的民族精神、人文精神和科学的世界观、历史观。
(二)基本题型本张试卷共六大版块，四道大题，30道小题，，共100分，共有四种题型，题型的类型和分数分配如下：试卷结构及赋分(三)难易比例整套试题难易比例为7：2：1，试题有一定梯度，坡度适宜。
试题70％的易题的起点在充分分析学生现有水平的基础上制定的，起点不高。
二、试卷特点分析《历史与社会》作为人文学科，突出时代性、人文性、思想性、教育性，关注联系实际。
并把考试作为一次教育的契机，让学生在答题过程中有所感、有所悟、有所思、有所得，在价值判断中明辨道德是非，在观点阐述中提高思想认识。
试卷既考查学生的基础知识，又注重考查学生的学科能力。
本卷主要特点如下：(一)注重基础，考查历史线索和主干知识。
考查内容基本上是中国近代历史线索及主体知识。
试题立足课本，紧扣课标，基础知识考察细致丰富，比较全面，突出考查学科的基础知识，尤其是学科的重点主干知识。
例如选择题1、2、4、6、7、8、9、10、11、13、16题等，识图题的21题光绪帝、22题鸦片战争形势图等，列举题28、29题等。
(二)呈现学科特色，注重能力考核。
试卷学科特色十分鲜明：注重考查学生从史料中、图中获取信息的能力，注重文史结合。
多数题设置了情境，以多元信息为载体，考查学生提炼信息能力、分析概括能力、读图分析能力、材料研读和综合分析、运用能力。
如第3题通过对太平天国运动和以往的农民战争相比较，考查学生的综合分析运用能力；第7题“公车上书”的直接原因是什么，考查学生透过历史现象，揭示历史本质的能力；第23题在考查学生在掌握基本的历史知识线索的基础上，考查通过图片提取信息，综合运用知识的能力。
第26题材料分析题：如何看待洋务运动?本题要求学生对历史问题进行深层次的分析，考察学生对历史问题综合分析的能力，尤其考查学生从不同立场对同一历史事件的不同解读的辨析能力。
(三)体现综合性和教育性。
综合性是指把地理的知识和历史的知识相结合，图文相结合。
如第22题：读“鸦片战争形势图”，试题在突出学生读图能力考查的同时，渗透爱国主义情感教育，通过做题使学生进一步明确香港是中国领土不可分割的一部分，明确“一国两制”构想的伟大意义。
第24题读李四光图，第25题读宋庆龄图使学生进一步体验到了历史上杰出人物的高尚品质。
命题立足于将考场视为对学生进行思想教育的课堂，将考试视为课堂教学的延伸，发挥历史与社会学科的教育功能。
总之，全卷试题紧扣课程标准、参考教材，视角新颖，形式多样且难度适中：人文性、时代性和开放性体现充分；学科德育功能突山；知识和能力并重，较好地体现了新课程的三维目标。
三、试卷成绩统计分析(一)抽样试卷成绩统计表(满分100分，60分是及格线，90分以上算优秀)从以上平均分和及格率来看，没有达到预期的成绩，这是个水平考试试题，主要考查学生基础知识掌握情况，从试卷答题情况来看基础知识掌握不是十分理想。
今年很多学生把精力放在生物学科升学考试复习上，所以，忽略了历史与社会学科的复习，在后面的试卷分析中会详细分析说明。
(二)各分数段人数统计分数段(0-0.3)(0.3-0.4)(0.4-0.5)(0.5-0.6)(0.6-0.7)(0.7-0.8) (0.8-0.9) (0.9-1) (1)人数13 21 22 56 14 30 25 19 0(三)分数分布直方图从分数的颁布情况来看，50分到70分人数居多，一方面说明学生的答题情况不够理想，另一方面也说明多数学生在这一科的学习上还是具备很大潜力的，只要教师在平时的教学中加以引导和督促，成绩提升的空间很大。
(四)每题得分率各大题得分情况题号满分平均分得分率一20 15.1 75.5%二41 20.2 49%三23 12.2 53%四16 10.9 68.00%大题得分率从各道大题的得分率的情况来看，分数比较高的是单项选择题和列举题，材料分析题和识图填图题得分相对低些。
说明学生的能力水平相对知识的掌握来讲要弱一些。
各小题得分情况题号满分平均分得分率题号满分平均分得分率1 1 0.997 99.70% 16 1 0.857 85.70%2 1 0.714 71.40% 17 1 0.234 23.40%3 1 0.428 42.80% 18 1 0.857 85.70%4 1 0.714 71.40% 19 1 0.143 14.30%5 1 0.571 57.10% 20 1 0.571 57.10%6 1 0.857 85.70% 21 6 3.71 61.83%7 1 0.572 57.20% 22 7 5.28 75.43%8 1 0.578 57.80% 23 9 1.71 19.00%9 1 0.735 73.50% 24 12 7.43 61.91%10 1 0.734 74.30% 25 7 1.29 18.43%11 1 0.999 99.90% 26 11 3.86 35.09%12 1 0.143 14.30% 27 12 9.71 80.92%13 1 0.234 23.40% 28 4 3.57 89.25%14 1 0.976 97.60% 29 4 2.71 67.75%15 1 0.428 42.80% 30 8 3.14 39.25%从抽样统计调查情况可以看出，试卷在考试内容、考试目标的把握上和试卷难度的控制上均比较好。
考试内容分布、考试目标分布基本上依据课程标准。
但平均分和及格率比较低，说明学生对本学科的学习还不太重视，也说明教师在平时的教学中还存在一定的问题。
四、学生答题情况分析第一大题是单项选择题。
选择题在考查本学科基础知识方面具有很大优势，具有客观性强、覆盖面广的特点，旨在考查学生对知识的掌握程度及运用所学知识分析、判断、理解、运用等能力。
从以上统计数据统果看，是考生答的最好的一道题，得分率较高，说明考生对基础知识的学习比较扎实，同时也具备了初步的分析、理解能力。
失分较多的是第3题、12题、13题、15题、17题、1 9题。
第3题主要考查学生对历次农民战争的特点有一个总的综合和概括，考查学生的综合分析以及比较能力，理性较强。