初三历史期末考试试卷分析
初三历史期末试卷分析

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下面是店铺网络整理的初三历史期末试卷的分析以供大家学习。
初三历史期末试卷分析(一)一、试题分析:1、题型题量分析本次历史试卷满分100分,考试时间为60分钟,最大限度地与中考接轨。
本次试卷共分选择题,材料分析题和综合探究题三种题型。
分值分配合理,学生都能在规定的时间内完成答题。
2、试题特点分析:(1)本次试卷遵循中招考试的要求,按照7∶2∶1的原则。
在单选题中,大都是考查较简单的单一知识点,学生一眼就可看出答案,只有少数的几道题有一定难度,学生须在掌握较好的知识基础上进行分析才能作答,分析探究题的小题设计也是如此。
(2)注重对所学知识的理解与运用能力的考查。
学生若只是死记课本知识是难以作答的,这就需要学生能够对所学知识灵活运用。
二、学生答题情况分析学生答题的得失分情况分析1、单选题得分率较高,其他两个题型失分率较高。
2、失分情况:列举题:蒸汽机车的发明者答瓦特的较多,蒸汽机与蒸汽机车混淆。
三、学生答题中存在的主要问题1、基础知识问题:尽管开卷,但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱。
主要是某些学生对历史重视不够,缺乏兴趣,致使最基本的历史知识都不愿了解。
2、学生答题心切,麻痹大意。
部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。
3、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低,语言表达能力不强。
突出表现在材料题的解答方面,有的学生知识不清,思维模糊。
这些以后在平时历史教学中要加以训练和指导。
四、对今后教学的启示1、历史教学在注重基础知识传授的同时,必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力,特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力,避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。
知识是能力之源。
2、加强学生应试能力的训练,诸如审题意识,细心程度,对关键词的把握,答题书写端正清楚,有条理分点答题的习惯,答题时间的把握等,要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题,形成良好的答题习惯,这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。
九年级上册历史期末检测试卷分析

九年级上册历史期末检测试卷分析一、试卷概述本次九年级上册历史期末检测试卷主要考察学生对本学期所学知识的掌握程度和应用能力。
试卷内容涵盖了从古至今的重要历史事件、人物和文化,题型包括选择题、填空题、简答题和材料分析题。
二、学生答题情况分析选择题:大部分学生在此部分表现良好,能够准确识别和选择正确答案。
但也有部分学生对于一些细节问题把握不准,导致失分。
填空题:此部分主要考察学生的基础知识点掌握情况。
大部分学生在这一部分得分较高,但也存在部分学生因为记忆不准确或填写不规范而失分。
简答题:此部分主要考察学生对历史事件和人物的概括能力。
大部分学生能够准确、简洁地回答问题,但也有部分学生答案过于冗长或偏离主题。
材料分析题:此部分难度较大,主要考察学生对历史材料的阅读理解和分析能力。
部分学生在此部分表现不佳,主要原因是无法准确提取材料中的关键信息或分析不够深入。
三、教学建议根据学生的答题情况,以下几点教学建议供参考:强化基础知识教学:虽然大部分学生在基础知识点上掌握得不错,但仍有部分学生存在记忆不准确的问题。
因此,教师应进一步强化基础知识的教学和训练。
提高学生的阅读理解能力:材料分析题部分反映出部分学生阅读理解和分析能力不足。
教师应在日常教学中加强这方面的训练,提高学生的阅读速度和信息提取能力。
注重答题规范训练:部分学生在答题时存在格式不规范、答案不简洁明了等问题。
教师应在日常练习和测试中加强对学生答题规范的训练和指导。
针对不同层次学生进行个性化辅导:对于在本次考试中表现不佳的学生,教师应进行有针对性的辅导,帮助他们提高对历史知识的理解和掌握能力。
加强与其它学科的横向联系:历史学科不是孤立的,与语文、政治等学科都有密切的联系。
教师可以在教学中引导学生发现和运用这些联系,提高学生的综合应用能力。
激发学生学习历史的兴趣:通过组织各种形式的历史活动、讲座等,让学生感受到历史的魅力和价值,从而激发他们学习历史的兴趣和热情。
九年级历史期末考试试卷分析

九年级历史期末考试试卷分析王琪一.试卷分析:本次考试试卷共分为单项选择题、判断题、材料解析题三大项,分值为50分,考试时间为50分钟,试卷题型是依据中考模式设计的,试卷内容包括九年级上册全部内容及下册1-4课,试卷内容涉及每一课的知识点,同时又做到了重点突出。
在注重对学生基础知识的考察,又关注到了学生能力情感价值观的培养,从总体上看试卷难易度一般,能反映出学生当前的知识与能力状况。
二. 学生成绩分析本次考试历史成绩,人均分为37.4分,及格率为81.9%,优秀率为37.6%,从总体上看,学生的成绩普遍较低,不及格的人数较多,成绩达优秀的学生较少;班级之间成绩差距不大,在人均分上有2. 7分差距,及格率上有11%的差距,但优秀率上有很大的差距,同样学生之间的差距也较大,最高分为49分,而最低分仅为4分。
三.各题得失分情况统计1.选择题得失分情况第一部分选择题共25小题,25分,从答题情况看,第4、20小题失分最多,错题率达47%,其次是第10小题,错题率为36%,再次第15、21、22小题,错题率均在30%以上。
2.判断题得失分情况:26题得分率为51.7%,29题得分率为45.6%。
3.材料题得失分情况:31题得分率为71.7%,32题得分率为45.6%,33题得分率为69.2%。
四.存在的主要问题:1.学生对书本的基础知识掌握不够牢固,本次试卷中有许多题目都是书上的可以直接找到答案的可是由于他们对书本不熟悉结果没能找到答案。
2.对知识的分析、理解和综合运用能力有待进一步提高,如第18题重在考查综合比较运用能力。
3.学生对学习历史兴趣不浓,认为历史不重要,不如语数外,所以花在历史学科上的时间较少,考试成绩自然不会理想.4.部分学生审题不清,大体思路混乱,答题时乱选乱答现象时有发生。
5.书写潦草,错别字现象严重,答题不采用或很少采用教材语言。
五.整改措施:针对目前存在的现状,在今后的教学中采取以下措施:1、加强集体备课的力度,认真准备好每一节课,坚决做到有效备课,重点突出。
初三历史期末考试分析与反思

初三历史期末考试分析与反思初三历史期末考试分析与反思初三历史期末考试总结试卷分析:本次考试试卷题型分三大类:选择题、材料题和探究题。
古代史内容考了12分,偏多;探究题形式和中考不相符,答案较为复杂、难度较大;对近代史和现代史的重点知识考查不全,出题比较笼统,学生理解起来不知从何下手。
成绩分析:本次考试,自己的成绩与其他学校相比,差距很大,尤其是优生。
仔细翻翻卷纸,后来又通过和学生谈话,冷静下来后总结一下,失败的主要原因有以下几方面:一:学生对基础知识掌握的熟练度不够,对相应的史实及史实间的联系不能很好的把握,出现混淆,该背下来的东西记不住,如明治维新的内容影响;经济危机及罗斯福新政目的影响;两次世界大战的原因、性质、影响及启示;诺曼底登陆,巴黎和会等;二:学生分析能力、概括能力、比较能力还很欠缺,平时强调的很多,但是学生一到运用的时候就不能自觉运用,同时也凸显学生对知识的横向和纵向理解还不到位;三:学生在细节方面还有很多问题,如历史术语的不准确,审题不到位,答题格式的不规范,语言不规范四:学生对本学科的不重视,还存在着侥幸心理,比较懒惰五:教师对学生缺乏针对性的检查检测督促和辅导,在课堂上说的多,练得少,背的少,检测的少整改措施:第一:强化学生对基础知识的掌握,给学生背诵练习的时间,针对性的检查检测和辅导第二:结合中考题型和最新试题加强对学生运用所学知识做题的训练力度,并尽可能给学生改出分数,随时掌握学生对知识的掌握和运用程度,同时结合试题传授学生做题的方法和技巧;扩展阅读:九年级历史期末考试分析与反思九年级历史期末考试分析与反思试卷分析:本次考试试卷题型分三大类:选择题、图表和问答题。
本套试题总体评价很好,但对于试卷的作答出现了如下几点问题:一:学生对基础知识掌握的熟练度不够,自信心不足,把简单问题复杂化。
如一些问答题都有相当数量的学生答不准确,其中很多优生都是吃亏在这一题上,书上现成的知识点,考前刚领着两个过了一遍,结果仍是这样。
九年级期末统考历史试卷分析

二、试卷整体印象:选择题按教材编写顺序分别考查了上古史、中古史和近代史,重基础和理解,非选择题从古代法制、走向近代、资本主义的产生、资本主义制度的扩展、近代科学几个方面仍然突出了要考查的重点,重视对学生审题能力、阅读能力、分析材料能力、综合概括能力、联系对比能力、史论结合能力、评价历史人物的能力的考查,要求学生不是孤立地记忆历史事件,而是要把人物、事件放在一个历史大背景下,去了解其背景、原因、过程、联系及相互间的影响,勾勒出一个生机勃勃的历史世界。
试卷整体注重对于历史学科核心素养的培养,要求师生在时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀方面都要有所体现和提高。
虽然每年都知道考查的要求,但考查方式仍然变化多端、出其不意,唯有以课本为纲,教辅为辅助,多解放学生去思考、去动手,方可取得好的教学效果。
三、对今后教学和学生能力培养的建议:1.对学生进行历史答题规范的训练。
(1)审题认真,对于任何题目,首先应读懂题目要求,弄清题目分几条几问,再逐条答题,不应以前试题或经验不审题就答卷,以免造成答非所问。
(2)材料题,应首先看懂材料展示的是什么历史事件,并根题目要求定位知识内容,然后答题。
2.培养基本能力。
培养学生从材料中提取有效信息的能力;培养学生简洁、准确的语言表达能力;培养学生全面分析问题的思维能力。
3.提高答题技巧。
使学生学会从材料中提取有效信息的方法;加强答题规范性的培养,使学生答题时做到点化、序列化和段落化;加强学科语言组织能力的培养,使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
4、落实好基础知识。
对于课本的一些基本历史知识,一定要扎扎实实地落实好,让学生准确无误地掌握。
5、重视历史知识的总结。
对所学的历史知识一定要及时地进行单元总结、小专题总结,用线把所学的历史知识贯穿起来,便于学生对所学的知识有一定的理解,条理清楚地掌握。
6、切实抓好各个教学环节的落实。
(1)加强集体备课。
要备教材、备学生、备习題、备教法、备学法,分工合作。
初三历史期末考试质量分析

初三历史期末考试质量分析福兴中学张淑华一、试卷分析1、试卷的基本情况:历史卷面总分为100分,考试时间为60分钟,题型包括单项选择题、材料简答题等题型。
2、试卷的基本特点:本次考试命题以现行《初中历史课程标准》为依据,体现新课改的精神,有利于培养学生创新精神和实践能力。
纵观全题,呈现以下特点:(1)基础性强。
试题立足于历史基础知识,以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
(2)标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状,试卷没出现偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说比较适中。
二、学生答题情况分析1、优点(1)对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固,对重点知识的掌握较熟练。
(2)能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求,认真分析问题,正确地得出答案(3)部分学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力增强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断,此次材料题的得分率略高,在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题(1)基本功不扎实。
书写不工整、不规范,错别字多。
(2)同类知识混淆不清,学生对同类知识掌握不牢固,张冠李戴的现象很普遍(3)分析能力有待进一步提高。
三、学生成绩分析本次参考人数102人,总分7729,平均分75.99,最高分99,最低分31,优生人数56,优生率54.9%,及格数72,及格率70.5%,各班都没有差生。
四、改进措施1、重视基础知识和基本能力的训练,坚持讲练结合。
2、提高学生阅读理解历史资料的能力。
教师要引导学生读教材,课堂上多引进一些课外史料,培养学生的阅读习惯和能力。
3、注重学生分析、概括和综合能力的训练。
分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,教师在教学中要加强这方面的练习。
路漫漫其修远兮,吾等将上下而求索!让历史伴着学生快乐的成长!明天更美好!2015、1、9。
九年级历史试卷分析

九年级,历史,试卷,分析,九年级,历史,试卷,九年级历史试卷分析一刘振宇一、考试情况九年级共有456人参加考试,平均分48分,优秀率7%,及格率43%。
二、学生答卷分析大部分学生学习态不端正不认真主动,厌学情绪较重,基础知识不扎实,课程标准要求掌握的基本观点、原理、概念等都不能牢记,欠缺科学的方法,灵活性较差。
综合分析能力低,尤其是审题能力、分析解决问题的能力、实际运用能力差,缺乏主动创新意识,总认为开卷考试就是抄书,不加思索,见题就做,照搬照抄现象普通存在。
语言表达能力也差,不懂得运用历史术语表达相关内容。
尤其是有些学生还存在不作答,或者出现答非所问的现象。
三、今后教学建议1.以课本为主,重视落实基础知识。
基础知识始终是考查的主体与重点。
因此,平时的教学中,教师一定要以基础主干知识的掌握为前提,引导学生学会分析、归纳、总结,学会梳理历史线索,并注意历史事件的纵横联系,建构立体网络知识结构。
2.重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力,特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。
尤其要注重培养学生阅读处理历史材料,从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力;注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识;注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。
3.注意历史与相关学科的联系与渗透。
如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等,要让学生养成一种联系的意识。
这不仅能拓展学生的知识面,更重要的是让学生学到联系的方法,养成联系的意识,综合掌握各科知识。
4.注意发挥历史的教育功能。
平时教学中,教师要充分挖掘教材中的育人素材,并通过多种形式,把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地,变成素质教育的乐园。
5.转变教学方式,激发学习兴趣,实施愉快教学。
要想让学生喜欢历史课堂,教师要更多地创设教学情境和问题情境,努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学氛围,不断优化课堂教学结构,最大限度提高教学的效率。
九年级历史期末考试试卷分析

九年级历史期末考试试卷分析高志刚一、考情分析我所教3个班,102人参考。
优秀72人,及格90人,1、题型:符合新课改题型要求,选择题、判断题、分析题、探究题。
题型新颖,问法灵活,考查全面,且图文并茂、形式活泼,十分符合初中生的阅读心理。
通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力,并渗透对地理、政治学科知识的考查,体现对学生人文素养的关怀。
充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性,彰显出一切为了学生的发展的新理念。
2、难度:试题难度适应中考的要求,难易适度,在照顾大多数学生的基础上,适当的设计一些拔高题。
同时体现了历史考试特点,避免大面积的生搬照抄。
3、范围:本次期末考试范围是历史九年级上册的内容,试题对基础知识的考查都是主体内容,且重点突出。
考试内容与教学内容基本达到了一致:既反映了历史演变的基本规律,又反映了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法。
试题覆盖面广,符合新课标要求。
二、题型分析和总体评价1、第一大题是选择题,40小题主要考查考生对教材基础知识掌握的程度,考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。
从总体来看,本次考试选择题难度较小,得分的学生很多。
其中,失分率最高的是第13、30、35、37、40小题。
部分考生对历史事件发展过程和结果理解不清,这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件,而不注重对事件的理解和联系是不可取的。
在历史教学中,应加强学生对事件之间联系的认识,加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。
2、第二大题非选择题的判断题,9小题考查学生对历史知识的掌握,还不错。
3、列举题4小题,掌握教差,今后加强练习。
4、材料分析题,是考查学生对所给的材料是否理解与认识,从而作出正确的分析与判断,要求学生通过分析、判断、概括性的点题,得出观点。
大部分学生能把握题意,在回答第一问的基础上能较完整的总结概括,但仍有部分学生考完后反映,答题时没有思路,找不出头绪,不知如何下笔。
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初三历史期末考试试卷分析
一、试卷基本情况
1、题型结构
这套试卷在题型上主要有两大部分组成,第一部分是选择题,第二部分是非选择题。
按照考试要求,历史试卷总分为70分,选择题15个,每小题2分,共30分,非选择题共40分,由判断改错和材料阅读两部分组成,其中判断改错6分,四道材料分析题34分。
2、考查内容
本套试卷主要考察九年级历史上册知识,即世界近代史部分的内容。
3、试卷特点
(1)、突出基础
本套试卷增加了基础知识的考查,选择题的大部分和判断改错题主要针对的就是对基础知识的考查,而且问题直白,易于回答。
从材料分析题来看,所选历史事件都是世界近代史中重要的历史事件,分别考查了学生对英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、美国内战、俄国农奴制改革和第一次世界大战等历史事件的掌握情况。
(2)、难易适中
从试卷整体上来看本套试卷难易程度适中,突出重点历史知识,很少有偏题,与中考题型及难易程度相当。
(3)、注重学以致用
新课改以来,历史学科的试题一反过去的面貌,注重历史知识与现实的结合,注重了学以致用,注重了学生正确价值观和分析问题能力的培养。
本套试卷充分的体现了现在历史命题的趋势,这主要体现在材料分析题当中。
材料分析题构成了非选择题的主体部分,他侧重于对学生对历史知识理解程度的考查,一般来说有一定的难度。
本套试卷的材料分析题其难度是不断递增的,尤其最后一个材料分析题,如果对第一次世界大战的历史掌握不够,根本无法做出判读和回答。
二、答题情况
从整个历史考试情况来看,成绩出现了两极分化现象,从得分率上来看,得分率较高的是一些基础知识和简单知识的记忆,这主要体现在选择题上。
失分较多的是在课本基础知识的记忆基础上的提高与扩展,主要是材料分析题。
从本次考试也可以从侧面看出学生对历史学科的不重视,所体现出来的问题是最值得我们重视的,比如他们在做题的时候不审题,做选择题时不能全面去权衡选项,看到自己认为正确的答案后就盲目下结论,导致失分。
对主观题做总结的时候草草行事,思路不完整,总结不全面,以完成试卷为目的,结果成绩可想而知。
三、教学启示
1、教学中应注重基础知识,因为基础知识在总分值中占得比例最大,同时对基础知识的牢固掌握也是学生综合运用、灵活掌握知识的前提。
2、在教学中应重视探究能力的培养,培养学生通过历史事件、历史人物等内容多角度、多途径的分析能力。
近几年的中考试卷非常注重这一点,同时,这也是历史学科教学的必需。
3、平时做题过程中,让学生养成良好的书写习惯,仔细审题的习惯,规范答题的习惯。
对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语,全面、完整答题的能力。
要加强历史语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确,没有歧义;表述完整,没有信息丢失;表述符合逻辑,没有相互割裂甚至自相矛盾。
4、根据历史课的特点,对学习内容进行有机整合,帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络,努力培养学生的学科素养和学科能力。