初三期中历史试卷分析
历史期中考试试卷分析
历史期中考试试卷分析历史期中考试试卷分析 1一、试卷的评价1.试卷基本信息:历史卷总分100分，考试时间60分钟。
题型包括材料上的选择题和简答题。
2、试卷的基本特点：本次考试命题以现行《初中历史课程标准》为依据，体现新课改的精神，有利于培养学生创新精神和实践能力。
纵观全题，呈现以下特点：(1)基础强。
试题以历史基础知识为基础，用重点知识设计。
重点是考察学生对历史基础知识的掌握程度。
（2）标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说比较适中。
（3）题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、学生答题质量分析1、优点(1)掌握好历史课本的主要知识。
学生可以根据要求进行复习巩固，更熟练地掌握重点知识。
(2)能够正确运用解题方法。
大多数同学可以用比较常用的直选法和排除法来回答选择题。
（3）能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案(4)部分学生学术能力有所提高。
大多数学生的识别和再现能力增强；有些学生善于利用已知知识进行分析判断，这种材料题的得分率略高，一定程度上反映了学生有理解和分析的能力。
2、存在问题（1）基本功不扎实。
书写不工整、不规范，错别字多。
（2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
（3）读图类的知识掌握不到位，如选择题24题，对经济特区和特别行政区的`地理位置把握不清；材料简答题33题，对材料中的二幅图不能进行正确的判断，不能由紫荆花和莲花想到港澳回归。
（4）分析能力有待进一步提高。
如34题第一问，材料一歌词所反映的历史事件是什么?很多学生回答的是西藏和平解放，这反映了学生对历史事件的最关键信息未能正确地加以分析。
(5)复习不到位。
这次考试同学们对基础知识掌握的不是很好，选择题错误较多，尤其是10、20、24、28的错误率较高，材料题31(5)；问题33(3)；问题34 (1)主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正理解。
初三历史期中考试试卷分析范文
初三历史期中考试试卷分析范文
1、这次考试范围考的是上册和下册，而我们刚讲完到下册，没有时间分析，这是这次考试失分的重要原因。
2、这次历史试题看起来不难，但题目出得比较活，知识性线索性较强，所考察的知识点分布在教材的各个部分，学生在学习时非常死板，有可能把很多单一的知识点背得滚瓜烂熟，但却不会融会贯通，出现看到题目无法下手，但一讲评试卷又恍然大悟的情况。
3、此次考试时间安排不合理，没有提前说明考试时间，复习很仓促，而且安排在晚上，对课本不熟悉，还有的是没有认真审题随便填写答案，导致学习不好的同学失分比较多。
3、有部分学生已产生厌学心理，放弃学习，上课时考试中发呆睡觉，做小动作，乱说话，所以出现了一些低分。
针对这些情况我今后打算：
1、在平时教学过程中，注意把相关知识点串联起来，帮助学生融会贯通，使学生理清发展线索。
2、加大平时做题训练，增强学生应试能力
3、备课时即备教材又备学生，开动脑筋采用各种教学方式，提高学生学习积性，减轻学生厌学心理。
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2016学年初三历史下册期中试卷
初三下册历史期中试卷2016年。
期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）
期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）期中考试历史试卷分析总结与反思篇1今年的历史试卷和往年的试卷大不相同，多了30分的填空题。
整份试卷考查的知识点，覆盖面广，信息量大。
试卷分选择题和非选择题两大项。
选择题15小题，共计30分；非选择题共计60分主要5个填空题，三个材料题，重在考查学生的基础知识和能力，重在对学生历史基本史实的把握和利用基础分析现实的能力、整合运用能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。
刚拿到试卷感到很熟悉，但仔细做起来又感到考查的内容综合性比较强，不好做。
选择题和填空题重基础；非选择题引领学生整合知识，回答现实问题。
一、试题分析试卷分选择题和非选择题两大项，选择题15小题，共计30分。
考查的是重点知识、主干知识，但是仅靠单纯的死记硬背也很难直接得出答案。
这几年试题的确灵活了，对知识的灵活运用能力要求较高，如第1、第15小题，填空题共计30分，主要考查学生的知识和能力，重在对学生历史分析能力、整合能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象的背景，和影响和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。
对历史知识的整合有一定的要求，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、概括知识的能力。
材料题注重考查学生把历史事件和观点放在特定的历史条件下进行分析和评价，如第17小题。
材料新，出的习题紧扣现实分析历史现象，引领学生探究历史问题。
总之，试题注重基础知识的考查，体现课改，导向性强。
二、学生答题中存在的主要问题从学生答题的情况看，选择题方面1、4、15、小题失分多，需要学生调动自己的积累并进行分析才能得出结论。
第4小题失分原因是学生知识点记忆混淆，知识点相互干扰，出现判断失误，学生所得分数看总体较好。
非选择题方面错别字多，影响得分。
16题填空题学生答的不好，主要还是知识点掌握的不好。
这5个题均是书上的原句，抠出了重要部分进行检测，但学生基本是大致意思的掌握，很难答对，答准确，失分比较严重。
九年级历史期中测试质量分析
九年级历史期中测试质量分析夏庄中学九年级历史备课组一、试题分析与整改建议1、本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。
2、试题图文并茂、形象直观。
3、试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。
4、试题注重考查学生基础知识的同时，应再多渗透一些能力考查题，多设计一些开放性试题。
二、学生答题分析1、学生基础知识掌握不扎实，导致辨别不清，知识混淆严重。
例如：选择题第12题。
2、未掌握科学的做题方法，遇到难题时无法用好的方法进行解决。
例如：22题第2问材料二反映出伏尔泰对宗教的态度是什么？3、灵活运用知识的能力较差，发散性思维有待提高。
例如：21题第2问。
4、史料分析能力较差，无法对材料内容与课本知识相关联并对知识进行灵活运用。
例如：24题第2问。
5、学生审题不仔细，不会充分阅读材料并提取有效信息。
例如：选择题第10题；24题第3问。
三、学科教学的改进措施1、加强集体备课，互相听课、互相学习，共同提高，认真落实目标—教学—评价一致性要求，向课堂45分钟要效率。
2、面向全体学生，注重学生自主学习能力的培养，使学生会学、会用历史知识，从而提高学科综合能力。
3、采用分层教学的方式，在加大优秀生的培养力度同时，把工作的重点转移到学困生的辅导上来，利用兵教兵的方式让他们对基础性的题目也能掌握和理解，使他们在原有的基础上得以提高，进而提高合格率。
4、加强学生历史学科能力的培养。
在教学中既要立足于基础知识、基本概念教学，也要加强学习能力培养，特别是阅读理解、获取并处理历史信息的能力，分析、综合、比较、归纳概括、审题解题以及表达等能力的培养。
5、加强学法指导，规范答题。
通过材料题的专项训练，培养学生阅读、分析材料的能力；通过构建知识体系，加强知识的前后联系，培养学生的发散性思维；通过引导学生对学习内容进行横向和纵向比较，培养学生的分析比较能力。
初三历史期中考试质量分析
初三历史期中考试质量分析初三历史期中考试质量分析本次期中考试采用县教研室试卷，现做考试质量分析如下：一、考试统计：本次期中考试年段最高分48分,及格人及格率91.7%；年段平均分37.7分。
二、命题设计：考试范围为八年级上下册、九年级上下册。
考题覆盖面广，重点突出。
本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。
三、存在问题：教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。
但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固；学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺；旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。
学生与老师学与教不同步，特别是学生主动性，考试结果没有预期的好。
四、今后的改进措施：1、继续抓基础，反复练习。
2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。
3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。
4、考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。
5、加强学法指导：指导笔记。
6、对个别学生进行试卷的书写指导教学建议：1、认真研究《考试说明》和近年中考、统考试题，把握教学复习备考的大方向。
2、抓一个理念：始终坚持主干知识，重点知识的学习，咬定基础不放松，能力培养是关键。
近年中考试题的命题特点是向于新角度，新材料，新观点，源于课本又高于课本，平时注重基础知识、基本概念、基本能力培养，学生面对高考试题才能胸有成竹，从容不迫。
九年级历史秋季学期期中考试质量分析报告
九年级历史秋季学期期中考试质量分析报告一、考试情况分析本次考试我所带的2-4班应考人数103人，实际参考人数103人，总分100分，最高分是92分，最低分是16分，人均分为55.80，及格人数56人，及格率为54.37%，优秀人数10人，优秀率为9.71%，成绩有点不太理想。
二、试卷分析题型有选择题、材料分析题。
试卷难度中等，重点突出，注重对基础知识的考查，特别注重考查学生对知识的识记能力和对知识的应用能力，同时适当考查学生从材料中提取信息、分析问题、解决问题的能力，这些都与中考的要求大体相当。
三、答题方面本次试题内容整体难度适中，绝大部分学生对于学习过的知识的记忆不扎实，导致基础知识应用方面失分太多。
还有一些同学对知识的应用能力太差，不能很好地理解题意，也从材料里面分析提取和综合归纳关键信息。
其次，学生的学习态度不端正，有的学生只做了选择题，后面大题一个都没做或者只做了一部分题，考二三十分的学生人数较多。
四、教情方面对于毕业班级，面临中考，所以上课节奏比较快，学生对所学知识复习掌握不够。
在课堂上，我经常担心学生理解不了讲的比较多，从而忽视了学生的自主学习，留给学生独立思考的时间太少。
在复习过程中，也忽视了对知识的归纳、整合与考查力度不够。
五、从试卷反映出学生存在的主要问题1、基本知识薄弱。
有不少学生表现出对历史基本知识掌握不牢固，甚至出现了混淆的现象。
2、审题不清，答题不规范，书写欠佳。
不少学生审题马虎，答题的时候错字满篇，以至出现不应该有的错误。
3、部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。
在材料解析题中表现尤为突出。
不能准确地从材料中获取信息，更不能将材料与教材内容有机结合起来。
4、学生缺乏一定的答题技巧，例如不能准确地找到做题的着眼点，不能从题干中找到关键字，答题时逻辑思维混乱，缺乏层次。
5、学生两极分化现象严重，厌学情绪较严重。
6、很多学生卷面不整洁，书写很潦草。
六、今后改进的措施1、加强专业知识和教学方法优化，增强自己的业务水平，提高教学实践能力。
历史期中考试质量分析
历史期中考试质量分析历史期中考试质量分析篇1一、试卷说明从整体上看试卷，试卷覆盖面广，能紧密围绕知识点，重视试题类型和叙述方式，与学生实际生活相联系，重点是对学生基础知识的考查，题目的设计具有发展性。
问题来源于课本，试题难度合适。
二、答题情况分析从试卷中反映出以下问题：选择题满分20分。
出错较多的是需要记忆的小题。
造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。
如最早原始人--元谋人。
第二题：非选择题，本试题总分30分，依旧考察的是学生对课本知识的理解。
(1)部分学生态度不端正，试卷上有大量空白，甚至没有试卷。
有的同学只做选择题，或者还有很多题没做。
(2) 一些同学不会审题甚至不仔细审题，答非所问。
如材料题题3问哪位思想家的主张，许多同学答道家。
又如 2题问商鞅的思想，许多同学答创新精神。
(3)不会做看表格题题，看表格题得分过少(4)有些学生基础知识薄弱，甚至没有记忆，比如分封制的作用。
(5)错字较多。
如秦朝--奏朝、三、建议1.端正学生学习历史的态度。
没有看题就放弃了。
所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习生物的简便方法，是他们学习历史快乐起来。
2.注重答题技巧的传授注意审题能力的培养在这次考试中，导致失分严重的主要问题是学生没有认真审题。
在今后的教学中，要更加注重引导学生认真审题、审题，有的放矢地回答。
在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。
3.重视基础知识的教学。
平时教学中应以课本为主。
在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。
在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识，争取使他们能够及格。
九年级历史期中检测质量分析
九年级历史期中检测质量分析
一、卷面总体情况
本次期中考试范围是历史九年级上册一、二单元，试题难度适应中考的要求，难易适度，符合新课改题型要求。
题型新颖，问法灵活，考查全面，形式活泼，符合学生的阅读心理。
考查了学生的分析、综合、理解、应用能力。
充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。
二、试题分析及学生答题情况
1、第一部分是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。
此题学生丢分较多，可见对基础知识掌握的情况不太理想。
2、第二部分是材料分析题，主要考查学生对基本知识的理解和识记能力，对所给历史材料的理解与认识能力，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点和评价。
此题丢份较多，原因是：一是学生审题不细。
审题不细造成漏答；没有把握关键语句，造成错答。
二是对全县模拟考试很陌生，无从下手，没有掌握答题方法和技巧。
三是部分学生书写马虎、卷面不整洁。
三、今后努力的方向
1、在今后的教学中继续注重基础知识的教学。
2、针对增加的题型，多开展一些探究性的教学活动，提高学生探究能力及分析解决问题的能力。
3、认真学习新课标、新理念及近几年的中考动向，提高自身的教学素质及能力，教给学生一些分析问题和回答问题的方法。
九年级历史期中检测质量分析
狄雅辉。
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初三期中考试历史试卷分析
试卷内容总体分析：这次期中考试，历史试卷共100分，考试时间60分钟。
根据学生答题情况和对试题研究，特做以下分析：就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
这份试卷考查了学生的双基和分析问题解决问题的能力。
二、具体分析:
(一)选择题20个，共占40分，得分较高，平均分在34分，考察的是基础知识，学生掌握不错，出错较多的有3.8.10.12.题。
第1、2、考查学生对古代文明的认识，出错很少。
第3小题考查日本大化改新，失分率高，有的学生把这次变法选为查理马特改革。
第8小题是考查学生对中古阿拉伯作品的认识,有个别学生选了A,分不清希腊和阿拉伯的作品。
第10小题考查文艺复兴的文学成就,有个别学生没有掌握好.故选错.第12小题资助哥伦布远洋航行的国家是西班牙，失分较多。
补救措施.上课时对难点多讲解,多举例子,多做练习进行巩固,加强基础知识的掌握与记忆。
(二)材料解析题。
第21题主要考查学生对于英国的历史基础知识，一般就两件知识，一是英国资产阶级革命，二是英国工业革命，由于比较简单，并且复习时作为重点复习，因此出错很少，其本是没有失分。
第22题主要考查法国方面的历史知识点，第（1）小题是《人权宣言》的主要内容，比较简单，失分较少，第（2）小题很简单，学生都会。
第（3）小题应该是三个问号，有很多学生丢掉其中一个问号，因此失掉2分。
第23题主要考查在资本主义的发展过程中，由于他们的压榨与无何止的掠夺，给世界带来了灾难，也引起了被压迫人民的反抗。
3个问题都比较简单，并且复习时当重点内容复习，因此失分很少，不过有个别学生把马克思，恩格斯的字写错。
第24题主要考查19世纪六七十年代，资金主义制度在全世界范围内确立。
失分较多的是第（2）问很多同学回答不全面，导致失分。
其实这一小题是单元达标测试题的原题，由于学生掌握不够扎实。
三、考试反映的问题及整改措施：
1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；
2、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏；
3、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；
措施：
1、要抓质量，先抓习惯。
平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。
2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。
3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。
4、加强应用题教学，同时提高学生的计算能力。
5、加强集体备课。
四、考后几点感想及值得坚持的做法
1．尊重赏识学生，鼓励激发学生
初三学生可塑性很强，我们还是应尊重学生，相信学生的能力，对学生抱有良好的期望。
教学上应多激励，少指责，不贬低学生的学习能力，学生回答问题时，不管正确与否，都应认真听取，如果学生回答不了，要听他说说什么地方不懂，并耐心引导学生思考，如果学生回答有误，也应留有余地做出评价。
对于学习困难的学生，我们决不能鄙视他们，而是更要亲近他们，尊重他们的人格。
既要看到他们的不足，又要看到他们身上不甘落后、要求上进的“闪光点”，及时肯定和表扬，会让学生感到自己能被承认，精神得到满足，心情愉快，学习自然感兴趣，学习的自觉性、刻苦程度也会得以提高，学习成绩必然提高。
使他们自觉自愿努力学好历史。
学生的精力集中在学习上，
减少走弯路的机会。
2、加强对教材的研究，明确各部分内容的教学要求，并在教学中通过教师的设问或例题等方式进行落实。
在教材研究的过程中，要充分考虑学生的学习基础，从知识角度寻找到教学的起始点。
把华师版和人教版有机的结合起来。
3．注重课堂教学
教学的主阵地是课堂，如何提高课堂效率是每个教师都要认真思考的问题。
生物学科要充分利用好课堂的45分钟，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高教学质量。
4继续进行学法指导。
怎样帮助学生尽快地掌握有效的学习方法，教师的指导是很重要的。
如指导学生制订学习计划；指导学生预习教材；教会学生列举内容提要；启发学生的思维，利用教材中设置的讨论指导学生读书思考；做习题时指导学生审题，挖掘题目中隐藏的信息等都是培养学生学习方法的有效途径。
学生就会获得真正意义的学习主动权，自觉地而不是盲目的去学习。
5、规范训练。
在今后的教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双落实；注重强化训练，不仅仅是在学生答题出现错误时，纠正过来就完事，而更重要的是找出错误的原因，必要时再有针对性地进行类似的训练；加强语言表达能力的训练；创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，对症下药，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。
总之这次考试，发现了学生综合分析问题的能力有待加强，学习方法不当，对历史的重视程度不够。
今后应加强对历史学习方法的指导，通过与学生进行交流来提高教育教学质量。
优秀人数有待提升，今后应多做练习，指正学习方法，杜绝不及格现象，提高优秀率。