九年级历史上期中考试试卷分析
期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）
期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）期中考试历史试卷分析总结与反思篇1今年的历史试卷和往年的试卷大不相同，多了30分的填空题。
整份试卷考查的知识点，覆盖面广，信息量大。
试卷分选择题和非选择题两大项。
选择题15小题，共计30分；非选择题共计60分主要5个填空题，三个材料题，重在考查学生的基础知识和能力，重在对学生历史基本史实的把握和利用基础分析现实的能力、整合运用能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。
刚拿到试卷感到很熟悉，但仔细做起来又感到考查的内容综合性比较强，不好做。
选择题和填空题重基础；非选择题引领学生整合知识，回答现实问题。
一、试题分析试卷分选择题和非选择题两大项，选择题15小题，共计30分。
考查的是重点知识、主干知识，但是仅靠单纯的死记硬背也很难直接得出答案。
这几年试题的确灵活了，对知识的灵活运用能力要求较高，如第1、第15小题，填空题共计30分，主要考查学生的知识和能力，重在对学生历史分析能力、整合能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象的背景，和影响和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。
对历史知识的整合有一定的要求，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、概括知识的能力。
材料题注重考查学生把历史事件和观点放在特定的历史条件下进行分析和评价，如第17小题。
材料新，出的习题紧扣现实分析历史现象，引领学生探究历史问题。
总之，试题注重基础知识的考查，体现课改，导向性强。
二、学生答题中存在的主要问题从学生答题的情况看，选择题方面1、4、15、小题失分多，需要学生调动自己的积累并进行分析才能得出结论。
第4小题失分原因是学生知识点记忆混淆，知识点相互干扰，出现判断失误，学生所得分数看总体较好。
非选择题方面错别字多，影响得分。
16题填空题学生答的不好，主要还是知识点掌握的不好。
这5个题均是书上的原句，抠出了重要部分进行检测，但学生基本是大致意思的掌握，很难答对，答准确，失分比较严重。
九年级历史第一学期期中试卷分析
2012-2013学年度第一学期九年级历史期中教学质量检测试卷分析一、命题意图和试题特点这次九年级历史期中检测试题着重考查学生对《中学历史课程标准》中规定的基础知识、基本技能的掌握情况和综合运用能力，力求反映初中毕业生应具有的最基本的历史水平，故命题体现的主要特点是：1.突出了对重点基础知识的考查。
这次试题重点考察了历史学科基础知识中的重点内容和主干知识。
试题涉及到了文艺复兴与新航路的开辟、英法资产阶级革命、美国的两次资产阶级革命、俄国1861年改革与日本明治维新、两次科技革命、西方列强的侵略、近代化的探索等相关内容。
2．强化了学科能力考查的力度。
这次试题在考查重点基础知识的同时，考查了知识间的内在联系和历史发展的基本规律，强化了对分析、判断、归纳、综合能力及宏观上了解分析历史问题能力的考查，以引导平时的教学能够注重提高学生素质和培养学生的能力。
3.注重了历史知识与现实问题的结合。
此次试题注重对社会热点和现实问题的考查，把历史知识与社会现实有机的结合了起来。
例如从美国独立战争的历史得国家富强的前提，谈科学家对科学技术和社会进步的作用，等等类似问题的设置，能有效地考查学生理论联系实际和分析、解决问题的能力。
试题自然而又深刻地渗透了爱国主义教育，把历史感与现实感有机地结合起来，以此来引导学生关注社会、关注现实、关注未来。
4. 深化了对历史专题知识的考查。
此次命题注重板块内历史知识的局部综合，以专题考查最为突出。
选择题中的16题考查了美国的发展历程， 24题考查了戊戌变法和辛亥革命，非选择题中的30题第二问考查了民族解放运动和国际工人运动。
这种专题考查方式实现了板块内知识的横向纵向联系，有利于形成对某一问题的总体把握。
不再是单一的，孤立的考察某一知识点。
二、成绩情况及答卷分析（一）学生成绩总体情况这次质量检测，共59人参考，其中及格人数为37人，平均分为66分，其中值得肯定的是：1. 学生的基础知识扎实，能够较好地掌握义务教育历史课程标准中规定的时间、地点、人物、事件及历史发展线索等基础知识，可见平时的教学工作中是十分注重基础知识教学的，能够务真求实的帮助学生打稳知识基础，这是教学质量稳步提高的有利保证。
九年级历史上期中考试质量分析
九年级历史上期中考试质量分析九年级历史上期中考试质量分析一、试题的主要特点：1、注重基础，立足课本。
此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占90%。
从学生答题情况反映，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。
2、注重图表运用，试卷图文并茂。
用图表设置问题情景，能够传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。
10题是宗教建筑图，26题是历史文献、历史事件和历史人物图，27题是新航路开辟示意图，28题是工业革命实物图。
多角度、多形式的图片运用，既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。
3、注重材料题型，重视能力考查。
通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。
如第27题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。
二、学生答卷情况全年级共有考生331人，其中优秀人数（90分以上）112人，优秀率33.84﹪，及格人数293人，不及格38人，及格率88.52﹪，全年级历史均分79.87。
与1往年同期考试相比，有所上升。
本次试题共有两大类，选择题和非选择题。
㈠选择题的答卷情况：全年级完成的情况都比较好，满分的较多，错误率高的题目有：3、4、8、9、13、16、23题，㈡主观性题目的答卷情况：全级最高分50分，失分多的题目有27题第三问；28题的第二问和第三问；30题的第一问、第三问和第四问；31题的第二问。
三、成因分析㈠选择题的错误原因：①历史知识内容多，学生记混了，张冠李戴；②粗心所致，明明选择的是A，但却写上了C；③对题目中的关键词、关键语句不能很好准确把握；④复习中，我对世界古代史也没有足够的重视。
②学生的归纳概括能力差，如28题第一问、第二问和第三问“图一图二分别反映哪次工业革命的成果？发明者和发明时间分别是？动力机分别是？”许多同学只说了一个事件的作用，居然不理解“分别”的意思。
初三上期历史期中考试试卷分析
九年级历史期中考试试卷分析冯夏冰一、试卷分析：1、试题难易适中，重难点把握较好，几乎没有偏题，怪题。
2、试题覆盖面小，涉及范围广，主要为九年级下册的内容，因为已进入中考复习阶段，偏考九年级下册较为片面。
3、注重能力考查与知识并重，对死记硬背的要求减少，对灵活运用知识解题的要求增强，注重学生分析、比较、理解、归纳运用历史知识的考查。
二、教训总结在我任教的班级中，每个学生的学情各有不同。
孩子整体理解能力较好，课堂气氛比较活跃，能够灵活运用所学过的知识，大部分的学生比较自觉；孩子多是复习型的学生，课堂能够认真做好笔记，但课堂气氛比较沉闷，大部分的学生不愿意开口回答老师的问题，对知识的消化更多的是利用课下，所以成绩的好坏和复习的充分与否有很大关系；但是孩子整体较散漫，但部分学生学习很认真。
虽然优秀率还可以，但拖后腿的学生太多，导致整体成绩提高较困难；学生整体学习气氛较不理想，对知识的理解能力和把握都欠佳，部分学生处于完全放弃的状态，只有少部分的孩子对学习十分热忱；学生们踏实程度有待提高，个别中等生有潜力，但努力的程度还远远不够。
改进措施基于以上分析，在今后的工作中，我会着重在以下方面注重提高自己：（1）突出重点，突破难点。
认真分析重要历史事件，让学生搞透彻、明白。
（2）因材施教，由于每个学生对知识的理解和把握程度不同，适当调节讲课的内容和深度，在完成教学任务的前提下，不给学生增加负担，争取做到优等生吃饱，中层生吃好。
（3）针对部分学生在理解和背诵上存在困难的情况，注重对学生学习方法和背诵技巧的指导，授之以渔。
（4）注意习题练习，对同一知识点以不同形式展现，做到举一反三，灵活运用。
同时尽量压缩课堂讲授时间，让学生充分理解，能够完成部分练习题最好。
（5）抓好后进生的转化工作，采取多提问，多提醒，多抽背的方式，督促后进生的学习，提高班级的整体水平。
而对于优等生，鼓励为主，树立信心，争取做常胜将军。
九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案.doc
九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案一、试卷质量分析：九年级历史期中考试卷结构基本合理，分为四部分：单项选择、辨析改错、史料解析、活动探究。
其中选择题44 分，改错题16分，史料题28分，探究题12分，比例合理。
试卷难易度适中，比较注重基础，同时也充分考虑能力的考察。
在强调基础知识的原则下，考察学生运用史学知识、史学理论分析史学现象的能力，并形成科学的唯物史观。
二、学生答题情况：1）选择题部分：学生失分点主要集中在3、7、15、21 题九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。
2）改错题部分：失分比较严重的是第27题。
3）史料题部分：学生对历史现象的分析比较肤浅，唯物史观比较缺乏。
4）探究题部分：学生对历史人物的事迹的深层理解不够，不能很好地认识其品质九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。
三、测试结果：最髙分98分，最底分34分。
平均分为68分，及格率％, 优秀率％,优良率%三、教学反思:更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方的培养，帮助学生树立科学的唯物史观。
更加注重学以致用的原则，在指导学生学知识的基础上，更加关心学生运用知识“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。
若想今年登金科, 仍需埋头把卷析。
”做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透是万万不行的。
对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。
进入初三第二学期以来的段考已经结束，现在针对这次考试成绩作分析如下：12345 试卷分析：本次试题是黄龙初中语文教研组命题的。
包括四个大题：基础知识，现代文阅读，文言文阅读及作文。
从试题的难易程度来看，这次考试比较接近中考考试试题，基本上是按照中考试题的模式来安排试卷题量和题目构成，难度适中。
整套试卷注重考查学生的语文能力和素养, 特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。
初三历史期中考试试卷分析范文(热门4篇)
初三历史期中考试试卷分析范文第1篇期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。
导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
二、学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。
问答题主要失在美国是怎样发展起来的？1、史实不清，是致命的弱点。
2、部分学生态度不端正。
或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，果遭受沉重一击。
5、不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。
期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。
经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。
2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。
同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
初三历史期中考试质量分析
初三历史期中考试质量分析今年初三历史期中考试试卷综合性较强，知识涵盖面广，难度适中，与会考题型相符，试题灵活，能考出学生的基本水平，是一份成功的试卷。
在单项选择题中，学生出错率较高的试题有4、8、11、18、24几个试题。
其中，第4小题的出错率较高，原因是学生分析能力较差，没有分析出关键信息，产生错误。
第8小题将XXX和屋大维相混淆，导致选择错误答案A。
第11小题，学生做题不认真，基本知识掌握不准，选项中“资产阶级”与“市民阶级”，学生模糊作答，不能够准确作答。
第18小题，也是出错率很高的题，学生不会认真审题，不明白题意，导致选择错误答案。
在非选择题中，材料解析题所考查的内容属于理解层次，有一定的难度。
考查的内容既有对知识点的考查，也注意到了线和面的结合，而且重点突出。
除了学生的基础知识、基本技能外，非选择题更注意考查学生的知识运用能力、分析理解问题的能力，以及综合能力。
从学生答卷整体情况看，材料分析题做得不错，对知识点考查的分值得分率在70%左右，尤其是近代史知识。
理解层次的材料题虽有一定的难度，但也最具开放性和灵活性，最能展示学生各方面的能力，体现研究水平。
但是，这部分得分率太低，如27题的（4）28题，得分率不足20%。
从各班级成绩比较看，第一和最后的班级差距比较明显，后面的班级不及格学生人数太多，对明年的会考极为不利。
因此初三历史教学还有许多需要改进的地方，今后需要采取以下措施：1.落实基础知识，狠抓基本技能。
注重历史基础知识的积累，平时要求学生记忆，让学生掌握准确无误，适时进行抽查或检测，提升学生能力。
2.加强材料处理与材料题的训练。
强化“论从史出，史论结合”的观念和基本方法。
加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，最大限度提取有效信息，然后要求学生用简洁、准确的语言表达出来。
3.要重视读图、识图、填图和析图能力的培养。
上学期九年级历史期中考试试卷分析
上学期九年级历史期中考试试卷分析１、题型：符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。
在选择题与材料题的根底上，增加了读图题、探究题。
题型新颖，问法灵活，考查全面，且图文并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。
通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力。
充分表达了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的开展的新理念。
２、难度：试题难度适应中考的要求，难易适度，在照顾大多数学生的根底上，适当的设计了局部拔高题。
３、范围：本次期末考试范围是历史九年级上册和下册第一二两课，试题对根底知识的考查是主体内容，且重点突出。
考试内容与教学内容根本到达了一致，试题覆盖面广，符合新课标要求。
１、第一大题是选择题，主要考查考生对教材根底知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。
从总体来看，本次考试选择题难度较小。
其中，失分率最高的是第4小题、第5小题和第12、14小题。
在解答第4小题和第14小题时，很多考生没有认真阅读题目，在没能准确理解题意的根底上作出正确的判断，如第4题要求找出《独立宣言》与其他几部文件的区别，第14题要求找出日本明治维新与其他历史事件的区别，局部学生选择的是相同点；第5小题由于卷面自身不清的问题，学生看不清四幅图片的内容而作出了错误的判断；在解答第１3小题时，不少考生因缺乏理解和分析材料的能力而不能正确把握。
这些提醒我们在今后的历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比拟。
在其各题的解答中也出现了各种的错误，说明学生平时的学习态度存在着较大的问题，需要我们在日常工作中加以注意。
2、第三大题材料分析题，主要考查学生对根本知识的理解和识记能力，对所给历史材料的理解与认识能力，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点和评价。
其中第21题，从整体看学生答复较理想。
平时练习较多，多数学生失分不多；第23题第24题，考察学生历史与实际相联系，有助于学生开动脑筋；第24题是探究题，考查的是两次工业革命的根底知识，以及学生灵活运用所学知识分析、综合、归纳、概括的能力，少数失分的主要是因为错别字上，如“蒸汽”写成“蒸气”、“电气”写成“电器”等，该题第二问多数学生答复的语言层次不够清晰，教学中要加强语言的表达能力。
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九年级历史期中考试试卷分析
上苇中学苑瑞红
一、试卷结构：
八年级历史上册试卷共二大题，由以下两种题型构成。
第一题选择题，共计40分，第二题非选择题题，共计60分。
本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。
二、学生基本情况：
本校八年级两个班参加考试人数69人，在较规范的按照标准答案阅卷的情况下，平均分48分。
最高分94分，最低分12分。
及格人数40人，不及格人数29人,优秀人数为13人
三、学生做题中出现的问题：
1、基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位。
思路不清、抓不住考题的“灵魂”，导致学生答不到点上，不审题，题目中要求选错误的，可学生一眼看过去只选了一个正确的。
2、错别字较多，对一些常见常用的地名、人名写错，知识系统性差，缺乏必要的梳理；
3、学生阅读理解历史资料的能力较差。
随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。
但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺；
4、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。
例如材料分析题，很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱，对热点不够关心。
部分学生对题目的理解与把握存在欠缺导致出现审题不清、答非所问现象。
分析问题、提取信息能力不强，题意理解不到位，
答非所问，不会从材料中提取信息。
5、学习方法简单滞后，以死记硬背为主，忽略学习过程。
四、对今后工作提出努力方向：
1、强化基础，努力创新，强调对知识的理解性把握，注重在知识的基础上发展能力，做到知识与能力并重，过程与结果并重；
2、强化训练，要明确答题的一般步骤，掌握各种题型的答题技巧，加强解题思路的训练；注意培养学生分析问题解决问题的能力，要让学生学会审题.
3、注重学生书面表达的训练，运用规范的语言进行表述。
4、加强对学生在材料分析题中获取，解读有效信息，运用历史知识的能力培养。
5、加强学法指导、培养答题技巧，向工整、规范答题要分，杜绝卷面脏乱差现象。
6、反复复习、当堂训练、当堂记忆，体现有效教学。
五、教学建议：
1、提高学生阅读理解历史资料的能力。
教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力；
2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。
分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习；
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
4、在以后的讲学稿中，主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
总之，经过期中考试我认识到了教学中存在的一些漏洞和不足。
我将在以后的教学过程中本着提高成绩的目的，从各个角度对学生加强管理、争取在期末考试中取得优异成绩。