小学科学教案 水到哪里去了
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案一、教学内容本节课选自科教版三年级上册《科学》教材第四单元《水的奥秘》中的第二课时《水到哪里去了》。
通过本节课的学习，学生将了解水的三态变化，掌握水的蒸发和凝结现象，以及探究水在自然界和日常生活中的循环过程。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在不同状态之间的转换过程。
2. 通过观察和实验，掌握水的蒸发和凝结现象，培养学生的观察力和动手操作能力。
3. 了解水在自然界和日常生活中的循环过程，提高学生保护水资源的意识。
三、教学难点与重点难点：理解水在不同状态之间的转换过程，以及水在自然界和日常生活中的循环过程。
重点：掌握水的蒸发和凝结现象，培养学生的观察力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：水、热水、冰块、烧杯、玻璃片、滴管、放大镜、温度计、湿布、干布等。
学具：每组一套水、热水、冰块、烧杯、玻璃片、滴管、放大镜、温度计、湿布、干布等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个湿布和一个干布，让学生观察并说出它们之间的区别。
引导学生思考：湿布上的水为什么会变干？水去哪里了？2. 新课导入（1）教师引导学生回忆之前学过的水的三态变化，巩固基础知识。
（2）教师通过实验演示，让学生观察水在不同状态之间的转换过程，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等。
3. 例题讲解教师出示例题：“在一个烧杯中放入冰块，观察冰块慢慢融化的过程。
思考：冰块为什么会融化？融化后的水去哪里了？”引导学生通过观察、思考和讨论，得出冰融化成水，水蒸发成水蒸气的结论。
4. 随堂练习（1）让学生观察热水蒸发的过程，并记录下来。
（2）让学生动手操作，将冰块放在玻璃片上，观察冰融化的过程。
（2）教师拓展讲解水在自然界和日常生活中的循环过程，提高学生保护水资源的意识。
六、板书设计1. 水的三态变化：固态、液态、气态2. 水的蒸发和凝结3. 水的循环过程七、作业设计1. 作业题目：观察日常生活中水的循环现象，如湿衣服晾干、水烧开等，并记录下来。
小学科学水到哪里去了(教案)
小学科学水到哪里去了（教案）一、教学目标1. 知识目标：通过学习本节课，学生将了解水的不同状态和变化过程，并能够描述水的循环过程。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、记录和分析问题的能力，提高其科学思维和实践能力。
3. 情感目标：培养学生保护水资源的意识，关注环境问题，提倡节水环保。
二、教学重点1. 掌握水的不同状态及其变化过程。
2. 了解水的循环过程。
三、教学难点1. 通过实验和观察揭示水的不同状态和变化过程。
2. 培养学生对水资源的保护意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过提问方式引导学生思考：你们平时见过哪些水的状态？水分子是如何变化的？2. 学习水的三种状态（10分钟）（1）教师通过实验演示来让学生认识水的三种状态：固态、液态和气态。
（2）让学生观察实验过程，记录下各种状态的特点和变化现象。
3. 探究水的变化过程（15分钟）（1）教师组织学生进行小组探究活动。
每个小组根据老师给出的实验材料和器材，设计自己的实验。
（2）学生通过实验，观察并记录下水的变化过程。
（3）每个小组向全班汇报实验结果，共同总结水的变化过程。
4. 学习水的循环过程（15分钟）（1）教师通过图片或视频展示水的循环过程（蒸发、云的形成、降雨、汇集、流入河流、进入大海等）。
（2）让学生观察和描述水的循环过程，引导学生思考水凭什么能够永远不断地循环。
（3）引导学生认识到水资源的宝贵性和保护的重要性。
5. 拓展活动（10分钟）（1）学生分组进行讨论，根据自己的观察和实验结果，思考一些问题：为什么我们要节约用水？怎样节约用水？我们可以参与哪些节水行动？（2）每个小组派代表发言，将自己的答案和意见汇报给全班。
6. 归纳总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课所学内容：学习了水的三种状态和变化过程，了解了水的循环过程，并意识到保护水资源的重要性。
7. 课堂练习（15分钟）教师出示练习题，让学生进行自主完成：（1）填空题：水在 __________ 状态下，在 __________ 状态下，在__________ 状态下。
小学科学第一课水到哪里去了(教案)
小学科学第一课水到哪里去了（教案）教案：小学科学第一课水到哪里去了一、教学目标：1. 了解水的特性，能够描述水的不同形态。
2. 知道水的循环过程，理解水的消失并不意味着消失，而是转化到其他地方。
3. 培养学生观察、实验和思考的能力。
二、教学准备：1. PPT或黑板、白板以及相应的绘图工具。
2. 水的实验材料：水杯、水、冰块。
3. 与水循环相关的图片或实物。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 引发学生思考：请学生想想，当我们用水洗手、喝水或者下雨时，水去了哪里？2. 让学生讨论并出声回答。
步骤二：学习水的特性（20分钟）1. 学生回答之后，教师介绍水的三种形态：气态、液态和固态。
2. 展示图片或实物，让学生猜测是哪种形态的水。
3. 引导学生观察水的形态变化，比如放水在太阳下会慢慢变成蒸汽等。
4. 让学生自由讨论并总结水的特性。
步骤三：了解水的循环过程（30分钟）1. 介绍水的循环过程，从水蒸发到云中变成水滴，再从云中降下来。
2. 通过图片或实物展示水的循环过程，让学生了解水是如何转化到其他地方的。
3. 练习阅读和理解相关的文本材料，进一步加深学生对水循环过程的理解。
步骤四：实验验证水的消失并非消失（30分钟）1. 让学生进行一项简单的实验，填满一个杯子的水，然后放在太阳下。
2. 学生观察并记录杯子里的水会慢慢消失。
3. 引导学生思考，问他们这些水去了哪里。
4. 在黑板或白板上画出实验过程，帮助学生理解水是如何通过蒸发转化到空气中的。
步骤五：让学生尝试回答水去了哪里（20分钟）1. 提醒学生通过前面的学习和实验，思考水去了哪里这个问题。
2. 让学生写下自己的回答，并找出支持自己观点的理由。
3. 学生互相交流和讨论他们的观点。
步骤六：总结和拓展（10分钟）1. 教师引导学生讨论并总结本节课的重点内容，包括水的三种形态、水的循环过程以及水的转化。
2. 激发学生进一步探索和思考水的特性和循环过程的兴趣，鼓励他们了解更多关于水的知识。
水到哪里去了三年级科学教案
水到哪里去了三年级科学教案一、教案标题：水到哪里去了二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解蒸发现象的概念，并能用自己的话和同学交流蒸发现象；学生能通过实验结果，分析出液态水经过蒸发后变成气态水蒸气并带走一定的热量。
2. 过程与方法目标：学生能与同学交流自己的研究方法和过程，结合日常生活，能解释“水会干”的现象。
3. 情感目标：学生能养成仔细观察的习惯，意识到生活中的猜想可以通过实验来验证。
三、教学步骤：1. 激发兴趣（5分钟）- 引入问题：请同学们想想，当我们把水放在一个容器里，过一段时间后，水会变少，甚至完全没有了。
你们认为水到哪里去了呢？请和同学们讨论一下。
- 学生回答问题并讨论。
2. 实验探究（20分钟）- 实验1：水的蒸发现象a. 准备材料：一个小碗、水、温度计、废纸等。
b. 学生观察和记录：将水倒入小碗中，放置在教室中不同的地方，观察几天后水的变化情况，并记录观察结果。
c. 学生讨论：学生根据观察结果，交流和总结蒸发现象。
- 实验2：蒸发速度与温度的关系a. 准备材料：两个小碗、水、温度计、暖风机（或加热器）、标尺等。
b. 学生观察和记录：在两个小碗中倒入一样的水，放置在教室中不同的温度条件下，如一个放在室温下，另一个放在加热器附近，观察一段时间后两个碗中水的变化情况，并记录观察结果。
c. 学生总结：学生根据观察结果，讨论和总结水在不同温度条件下的蒸发速度。
3. 知识总结（10分钟）- 教师引导学生总结：请同学们回顾刚才的实验过程和观察结果，可以用自己的话简单解释一下“水到哪里去了”的现象。
- 学生回答和讨论。
4. 拓展活动（10分钟）- 扩展思考：蒸发只发生在水吗？空气中的湿度对蒸发有影响吗？请同学们思考并用自己的话回答这两个问题。
- 学生回答和讨论。
5. 情感体验（5分钟）- 学生展示：请同学们通过画画、写作、实验记录等方式，展示你们对蒸发现象的理解和体验。
6. 总结与评价（5分钟）- 教师总结：请同学们回答，通过今天的学习，你们有什么新的收获和体会？- 学生回答和教师评价。
小学科学1《水到哪里去了》(教案)
小学科学1《水到哪里去了》（教案）水到哪里去了（教案）一、教学目标：1. 让学生明白水从哪里来，又到哪里去。
2. 培养学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作意识。
二、教学准备：1. 图片、实物：水龙头、杯子、水桶、毛巾、海绵等。
2. 实验器材：水槽、试管、烧杯等。
3. 教学研究课本：小学科学1《水到哪里去了》。
三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 简单介绍水的重要性和用途，向学生提出问题：“水从哪里来？又到哪里去了？”2. 学生回答问题。
步骤二：探究（20分钟）1. 开展小组活动，将学生分成4-5人一组。
2. 每个小组获取一份实验器材和实物。
3. 学生观察实物，思考水从哪里来，又到哪里去了，记录想法和猜测。
4. 学生讨论并提出各自的假设。
步骤三：实验（30分钟）1. 展示使用水龙头、杯子、水桶进行实验的过程和结果。
2. 引导学生进行实验，观察水的运动，记录实验过程和结果。
3. 学生分组交流实验结果，并进行讨论。
步骤四：总结（10分钟）1. 引导学生整理和总结实验结果，明确水从哪里来，又到哪里去了。
2. 学生在小组内展示并分享总结结果。
步骤五：拓展（20分钟）1. 进一步引导学生思考其他情况下水从哪里来，又到哪里去了。
2. 让学生观察、探究和记录实际生活中的水的运动情况。
3. 学生进行小组展示和分享。
四、教学延伸：1. 鼓励学生自主学习和探究，可以引导学生进行更多的实验观察。
2. 可以组织学生进行小型科学展览，展示他们自主探究的成果。
五、教学评估：1. 实验记录和观察记录。
2. 学生对水从哪里来、到哪里去的理解程度。
3. 学生在小组合作和交流中的表现。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生们通过观察实物、进行实验探究，初步认识了水的运动和变化，了解了水从哪里来，又到哪里去了。
这种通过实际操作和观察的方式，既培养了学生观察能力，又培养了他们的动手实践能力。
但同时也发现有些学生在小组合作和交流过程中存在一些问题，需要进一步加强学生的团队合作意识和沟通能力的培养。
《水到哪里去了》教案
《水到哪里去了》教案作为一名教学工，通常须要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下列是我为大家收集的《水到哪里去了》教案，仅供参考，欢送大家阅读。
《水到哪里去了》教案1活动目标：1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的。
2、激发幼儿的探索兴趣，使幼儿乐于通过动手操作来探索生活中的问题。
活动预备：1、各种操作材料：水盆假设干、水杯、卫生纸、毛巾、棉花、石块、海绵、泡沫塑料积木。
2、记录材料：记录卡、记号笔。
活动过程：一、老师设置情景，引起幼儿的好奇孩子们，今日教师给你们预备了无数材料，有水杯、水盆、毛巾、塑料……〔教师碰倒水杯〕哎呀，水撒了，怎么办呀？幼儿想方法，老师擦水。
孩子们，你们想的方法真好，桌子干了，但水到哪里去了呢？〔老师拧毛巾〕本来水被毛巾吸走了，毛巾是吸水的。
那你想一想，还有什么东西是简单吸水的呢？二、操作活动：1、幼儿猜想已经出示的材料是否吸水，全班统一记录。
老师强调记录标志。
2、让幼儿自己进行试验来验证自己的主意。
老师提出操作要求：每一组选出一个小伴侣做记录，其他小伴侣每人拿相同材料放进自己的杯子里，负责倒水的小伴侣倒完水，在水盆上方把杯子倒过来，同组的全部小伴侣仔细观看，负责记录的小伴侣把你们试验的结果记录下来，简单吸水的要用对勾来记录，不简单吸水的用叉来记录。
3、幼儿进行试验，老师提示幼儿试验后记录试验结果。
三、沟通总结活动:你发觉了什么，哪位小伴侣来汇报一下？在他汇报时，其他小伴侣仔细听，想想你的试验结果和他的是不是相同的。
四、老师总结：请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。
孩子们，你能说一说这些简单吸水的物品有什么作用吗？老师总结：布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。
五、延长活动：今日我们学习了好玩的吸水现象，在生活中还有许多的物体是吸水的，小伴侣在家里也可以动手去做做试验，信任你肯定会有很大的收获噢！《水到哪里去了》教案2[目标预设]1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的。
科教版小学科学三年级上《水到哪里去了》教学设计 三篇及反思
科教版小学科学三年级上《水到哪里去了》教学设计三篇及反思1.《水到哪里去了》教学设计一、教学目标：科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。
情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。
科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。
二、教学重难点：重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。
教师准备：温水、小烧杯、两个手帕、电风扇，电暖扇。
三、教学过程：创设情境：（儿歌导入）师：老师边唱儿歌边变魔术：第一回考个鸡蛋，第二回考了二分，他娘打他三棒槌儿，出溜拐弯变个小鸭子。
请大家仔细观察会有什么现象发生。
生：小鸭子不见了。
主体探究：（我爱思考：）第一张1、黑板上的“小鸭子”游到哪里去了？2、你看到“小鸭子”是怎样跑掉了？3、这说明水变成了什么样物质跑掉了？探讨后得结论水在常温下，会慢慢地变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。
师: 在我们的周围，你还知道哪些水的蒸发现象？请举例说一说。
生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。
生：湿衣服会干了。
师：其它的液体是不是也有这样的现象呢？生：有。
不盖盖的酒精会蒸发掉。
师：在蒸发的过程中有没有温度限制呢？生：没有。
师：可以说：（板书：在平常温度下进行）。
师：在蒸发的过程当中，还有没有其它的现象呢？师：我们现在看书29页，用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？请把你的感觉填写在书中29页下面。
生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。
师：大家讨论分析用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了的原因。
生：蒸发过程中还会（板书：吸热）师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。
小学科学教案水到哪里去了
小学科学教案水到哪里去了8水到哪里去了教学目标：1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。
3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
教学重难点：重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
难点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
教学准备：清水、温水、玻璃黑板、湿布。
课时安排：1课时教学过程：（一）导入新课：1、师：你能举个水变没的例子吗？2、学生汇报。
3、师：这些水都到哪里去了？谁来猜一猜？（板书课题）（二）学习新课：1、写字游戏。
（1）师：为了让我们更好的了解水到哪里去了，老师在这块玻璃黑板上写一个大大“水”字，你们猜，它会怎样？是不是这样呢，我们来做一做，30秒后观察它有什么变化，1分钟后有什么变化？（2）教师实验，学生观察记录。
（3）讨论：为什么会出现这种现象？（4）师：下面我们再来做一个小实验，用手指蘸少量温水，抹在手背上，你有什么感觉？你发现了什么？（5）学生实验，汇报感觉，交流体会。
（6）教师小结：通过这两个小实验，我们发现水在常温下会变成水蒸气，飞散到空中这种现象叫做蒸发。
蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象，在变化过程中需要吸收周围的热量。
2、蒸发的快慢。
（1）师：要想让一件衣服干得快，怎样做？蒸发的快慢可能与哪些因素有关？（2）学生猜想，汇报交流。
（3）师：你怎样去验证？需要那些实验器材？本实验留在课下进行验证。
（三）巩固提高：老师给每组10毫升水，请同学们开动脑筋，比一比哪个小组的液体蒸发的最快？板书设计：7冰、水和水蒸气100℃9雨的形成教学目标：1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。
2、能独立提出要研究问题的假设。
3、能选择不同的方法和材料进行研究。
4、能设计模拟实验验证自己的假设。
重点：创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。
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8水到哪里去了教学目标：1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。
3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
教学重难点：重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
难点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
教学准备：清水、温水、玻璃黑板、湿布。
课时安排：1课时教学过程：（一）导入新课：1、师：你能举个水变没的例子吗？2、学生汇报。
3、师：这些水都到哪里去了？谁来猜一猜？（板书课题）（二）学习新课：1、写字游戏。
（1）师：为了让我们更好的了解水到哪里去了，老师在这块玻璃黑板上写一个大大“水”字，你们猜，它会怎样？是不是这样呢，我们来做一做，30秒后观察它有什么变化，1分钟后有什么变化？（2）教师实验，学生观察记录。
（3）讨论：为什么会出现这种现象？（4）师：下面我们再来做一个小实验，用手指蘸少量温水，抹在手背上，你有什么感觉？你发现了什么？（5）学生实验，汇报感觉，交流体会。
（6）教师小结：通过这两个小实验，我们发现水在常温下会变成水蒸气，飞散到空中这种现象叫做蒸发。
蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象，在变化过程中需要吸收周围的热量。
2、蒸发的快慢。
（1）师：要想让一件衣服干得快，怎样做？蒸发的快慢可能与哪些因素有关？（2）学生猜想，汇报交流。
（3）师：你怎样去验证？需要那些实验器材？本实验留在课下进行验证。
（三）巩固提高：老师给每组10毫升水，请同学们开动脑筋，比一比哪个小组的液体蒸发的最快？板书设计：7冰、水和水蒸气100℃9雨的形成教学目标：1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。
2、能独立提出要研究问题的假设。
3、能选择不同的方法和材料进行研究。
4、能设计模拟实验验证自己的假设。
重点：创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。
难点：创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。
教学准备：有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管。
课时安排：2课时教学过程：（一）导入新课：师：（出示图片）你们见过这些生活中常见的现象吗？师：这些现象有哪些相同点吗？（二）学习新课：1、小水珠从哪里来？（1）师：上面图片中的小水珠是从哪里来的？为什么会出现小水珠？（2）学生分组讨论，教师组织学生汇报。
（3）学生填写解释。
（4）师：我们来做一个实验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现？（5）学生汇报猜想并进行实验。
（6）汇报实验结论。
（7）教师小结：水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝结。
2、雨的形成。
（1）师：在上一个实验中，如果水滴越聚越多，会出现什么现象？与自然界中的什么现象比较相似？（2）师：由此推断自然界中的雨是怎样形成的？（3）师：小组同学互相合作，制定小组的研究计划吧！（4）小组合作制定计划，教师巡视指导。
（5）汇报研究计划。
（6）师：根据各小组制定的研究计划进行实验吧！（7）学生实验，汇报实验结果。
（8）教师组织学生对实验情况进行评价并小结。
（三）巩固练习：（1）阅读科学在线，进一步指导学生对雨的形成的认识。
（2）教师小结：水的三种状态之间可以发生循环往复的变化，我们把像水这样的变化过程称为可逆的。
（四）布置作业：根据本课内容写一篇科学童话，要求发挥自己的想象力和创造性，能体现水在自然界里的循环。
板书设计：10周围的生物教学目标：1、能制定出较完整的观察计划。
2、能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。
3、能归纳出生物的基本特征。
4、能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。
5、能通过多种途径搜集与生物相关的资料。
重点：制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。
难点：制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。
教学准备：生物与非生物图片、记录纸、笔、画笔。
课时安排：1课时教学过程：（一）导入新课：师：你见过小鸡的生长过程吗？你见过一个小小的婴儿会长大吗？你见过蝴蝶是怎样变化来的吗？你知道一粒种子是怎样长成植物的吗？这些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，让我们尊重生命，了解生命，珍爱生命吧！（板书课题）（二）学习新课：1、观察记录周围的生物。
（1）师：要了解生命，首先要观察周围的生物，就要制定观察计划。
（2）学生制定观察计划，教师进行适当的指导。
（3）汇报观察计划，教师提出观察要求。
（4）学生开始观察周围的生物，并进行记录。
（5）小组在全班汇报观察记录情况，汇报共发现了多少种生物。
（6）交流观察到的生物，选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和生活环境。
（7）讨论：我们怎样判断研究对象是有生命的还是没有生命的呢？也就是说，生命有哪些主要特征呢？（8）阅读科学在线，了解科学家判断生物与非生物的标准。
（9）检查观察过程中的生物与非生物是不是正确。
（10）师：判断38页图中，哪些是生物，哪些是非生物？（11）小组交流自己的分类结果和理由。
2、认识更多的生物。
师：利用课下时间，通过图书、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来。
（三）巩固练习：通过本课学习，你有哪些收获？板书设计：11种茄子教学目标：1、能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。
2、能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。
3、能根据公式计算种子的发芽率。
4、能搜集如何给植物施肥的资料。
重点：指导学生亲自播种一种植物，并设计制作记录植物生长的表格。
难点：指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。
教学准备：花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器。
课时安排：2课时教学过程：（一）导入新课：1、师：课前老师让大家搜集了了解一些植物的生长过程，都带来了吗？你是用什么方法搜集到的？2、教师小结：搜集资料可以利用上网查询、利用声像资料查询、想有经验的菜农请教等方法。
（二）学习新课：1、种茄子。
（1）师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
看来，我们光说还不行，还需要同学们亲自来实践！你们小组商量一下，种什么好呢？（2）确定种植的植物，并明确小组内的分工。
（3）师：种植需要哪些步骤？（4）选择合适的工具，种植植物。
2、测定种子的发芽率。
（1）师：通过这段时间种植植物，你们有什么发现？（2）学生汇报，有的小组活的比较多，有的比较少。
（3）师：怎样确定哪个小组的种子发芽率高？（4）学生汇报测定。
3、给茄子准备“营养”。
师：人的生长需要营养，茄子的生长也需要营养，让我们给茄子准备一些营养吧！4、记录茄子的一生。
师：想一想，茄子的生长过程可能是什么样子的？可以采用哪种方法记录茄子的生长过程？师：同学们一定要坚持进行长期不懈的观察，养成良好的观察习惯，不能半途而废。
板书设计：12植物的生长教学目标：1、能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。
2、能利用多种方式（包括文字、图画、照片、实物等）记录植物生长的过程及变化。
3、能归纳出使植物生长得更好的因素。
4、能设计对校园进行绿化的规划图。
重点：指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此基础上发现怎样使植物长得更好。
难点：指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此基础上发现怎样使植物长得更好。
教学准备：观察记录、植物生长的各个时期的图片。
课时安排：2课时教学过程：（一）导入新课：师：随着我们种的植物一天天地长大，我们的观察和记录做得怎么样了？有哪些发现和收获？与同学们一起分享吧！（二）学习新课：1、描述植物的一生。
（1）我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找？（2）学生搜集整理资料。
（3）分小组对自己的记录进行汇报。
（4）教师展示一下自己的观察记录，以便让学生了解植物生长过程中经历了哪些阶段？2、怎样使植物生长得更好？（1）师：在种植过程中你有什么感受或是什么发现？（2）学生汇报，交流。
（3）整理发现，并检验发现是对还是错。
（4）师：通过这次终止植物的过程，同学们都经历了劳动的辛苦。
现在谁来谈谈“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”怎样理解？（5）教师小结。
3、绿化校园，美化生活。
师：让我们利用有关种植的知识和技能，亲自动手，种更多的树来绿化我们的校园，种更多的花来美化我们的环境。
（三）拓展：阅读科学在线，了解新的科技信息。
板书设计：教学反思：13养小鸡教学目标：1、能设法调查出同学饲养小动物的经验。
2、能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。
3、能根据以往的经验制定一个较为全面的饲养小动物的计划。
教学重难点：重点：如何指导学生制定研究计划。
难点：如何指导学生制定研究计划。
教学准备：记录表。
课时安排：2课时教学过程：（一）导入新课：1、谈话：我们已经了解了植物的生长变化，动物出生后是如何一天天长大的呢？它们在生长过程中会发生哪些变化呢？2、师：哪些同学养过小动物呢？有什么经验和体会？3、学生汇报，并进行记录。
4、讨论：小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生长过程中发生哪些变化？（二）学习新课：1、制定养小动物的计划。
（1）师：我们有这么多的同学饲养过小动物，自己也有了一定的经验，那么现在你是否愿意再体验一下科学饲养的乐趣呢？（板书课题）（2）查找资料或向有经验的人请教，制定饲养小动物的计划。
（3）小组成员进行分工，并坚持长期的观察和记录。
2、制作小动物的生长情况记录图表。
（1）师：要想养好小动物，我们需要做好哪些准备工作呢？（2）学生确定观察重点和小动物生长情况记录图表。
（3）各小组汇报制定结果。
3、制定研究计划。
（1）师：关于小动物生长过程中的变化，想研究什么？（2）学生分组讨论。
（3）各组学生对各组的研究报告进行交流。
（4）教师小结：有了研究计划仅仅是研究的开始，更艰巨的研究任务在等待着他们，只有持之以恒地进行观察和研究，才会有收获，考验自己耐心和毅力的时候到了。
板书设计：14小动物的生长教学目标：1、能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的一般过程和主要变化。
2、能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小动物的过程。
3、通过饲养小动物，形成或加深对动物的关爱。
4、能坚持对动物生长过程的长期观察。
教学重难点：重点：指导学生整理自己的观察记录，通过整理、展示，注重引导学生抒发自己在饲养小动物过程中的情感体验。
难点：指导学生整理自己的观察记录，通过整理、展示，注重引导学生抒发自己在饲养小动物过程中的情感体验。
教学准备：小动物生长情况记录和图表、各种各样动物的图片。