人教部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》教案设计
设计说明 这是安徒生的一篇童话故事。故事中的五粒豌豆有不同的愿望和不同的命
运，这个富有情趣的故事说明了生命的价值不在于志向的大小， 而是在于实际的 付出和产生的影响。教学设计中，根据本组课文要求，引导学生阅读时 , 尝试从 不同角度去思考，去提出问题，然后小组交流，并整理大家提出的问题，说出自 己的发现，尝试解决问题。 围绕教学目标， 引导学生将五粒豌豆的愿望与命运进 行对比， 将其他四粒豌豆与第五粒豌豆进行对比， 将豌豆苗的成长过程与小姑娘 的病慢慢变好结合起来阅读。 在对比阅读中， 通过抓住关键词句， 有感情地朗读， 进而体会课文内涵，受到情感熏陶。 课前准备
面的一块旧板子上， 正好钻进一个长满了青苔的裂缝里， 开出一朵紫色的豌豆花。 6. 小结： 五粒豌豆在即将分开时，都有自己的愿望， 你最喜欢哪粒豌豆呢？ 7. 过渡：伴随着豌豆苗的成长， 为什么小女孩的病慢慢好了呢？让我们用心
去品读一番。 设计意图： 依据学生问题清单中的问题，采用内容对比的方式，更清晰地了
2. 形近字区别组词。
按（
）
案（
）
枪（
）
抢（
）
愉（
）
偷（
）
探（
）
深（
）
硬（
）
便（
）
适（
）
活（
）
3. 说一说书写生字时需要注意哪些地方。 预设： “豌”左边的“豆”在做偏旁时，下边的横变成了提；“探”的右部 上边是“冖”；“曾”要强调笔顺。 4. 你认为哪些字比较难写？依据学生的实际情况，相机进行示范。 ( 重点示 范 “豌”“ 舒”“ 硬”“ 探”“ 曾”。 ) 5. 学生独立书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。 6. 投影展示学生书写的生字，组织评议。 设计意图： 夯实写字训练。通过形近字区分、观察交流、示范指导等活动， 引导学生把字写得正确、美观。
3. 课件出示小组问题清单，教师引导学生发现提问方法。 (1) 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ ( 针对某一处自己不理解的语句提问。 ) (2) 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ ( 针对某一段自己 不理解的内容进行提问。 ) (3) 掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ ( 针对故事中的人物进行 提问。 ) 4. 教师小结： 提问的方法可真多呀！我们可以针对课文的一处内容提问，可 以针对全文的内容提问；可以针对某一处关键语句提问，也可以对人物命运、 人 物特点进行提问。 5. 现在请各小组进行交流， 仿照刚才的问题清单， 将小组成员提出的问题进 行整理。 6. 投影仪展示各小组的问题清单，教师引导学生梳理出关键问题。
洋的样子；拍拍胸脯，骄傲自大的样子。 ) (3) 第三粒、第四粒豌豆： ①出示语句：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不
过，我们还得向前滚。” ②你认为这是两粒什么样的豌豆？ ( 满足现状 ) (4) 第五粒豌豆： ①出示语句：“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。 ②这是一粒怎样的豌豆呢？ ( 随遇而安，喜欢过平静的生活。 ) 3. 指名表演，分别读一读五粒豌豆的愿望。
教师准备： 制作多媒体课件，准备童话故事图片。 学生准备： 阅读安徒生童话故事。 课时安排 2 课时。 教学过程
第一课时 一、激趣导入，鼓励质疑 1. 出示童话故事的图片。 (《海的女儿》《小红帽》《白雪公主》《皇帝的新装》 ) 过渡：同学们， 你们喜欢读童话故事吗？现在就请你们根据图片猜一猜这些 童话故事的名字。 2. 说一说你还读过哪些童话故事。 3. 过渡： 同学们读过的童话故事可真多呀！今天，我们再来阅读丹麦童话作 家安徒生的一篇有趣的童话。 ( 板书课题 ) 4. 看到这个课题，你能提出哪些有价值的问题？ ( 预设：这五粒豌豆到哪里去了？这五粒豌豆各有什么样的命运 …… ) 5. 小结： 会提问也是一种能力。我们要边读课文边思考，看看可以提出什么
第二课时 一、复习巩固，导入新课 1. 引言出示课题。 2. 豆荚里的这五豌子，你对哪豌豆的印象特别深？ 3. 过渡：上节课，我们从不同方面进行了提问， 又对问题进行了整理、 交流。 这节课，我们继续走进课文，解决上节课提出的一些问题。抓住关键语句，进一 步理解这个童话。相信你会收获不一样的感动，汲取不一样的力量。 设计意图： 通过回顾提问方法，巩固了课文主要内容； 同时提出本节课的学 习目标，唤醒学生的学习欲望，激发学生独立学习的自主性。 二、选择问题，尝试解决 1. 这五粒豌豆最初的愿望是什么？找一找，用横线画出来。 2. 指名汇报，教师相机指导。 (1) 第一粒豌豆： ①出示语句： “现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来
心和勇气，身体也逐渐恢复了健康。 ) 设计意图： 将豌豆苗的生长与小女孩的病慢慢变好两条主线结合起来阅读，
抓住关键语句体会豌豆苗的成长， 感悟小女孩的变化。 在两条主线的对比阅读中， 体会到豌豆苗带给了小女孩信心和希望。
四、畅谈感悟，拓展练笔 1. 豌豆苗绽放了美丽的花朵，同时也帮助小女孩绽放了美丽的生命之花。 从这五粒豌豆身上，你受到了什么启示？ ( 指名回答 ) 2. 过渡：这是一个优美的童话故事。 这个故事使我们懂得了生命的价值不在 于志向的大小， 而是在于实际的付出和产生的影响。 所以我们应该用平淡的心去 面对一切。 3. 写话练习。 文中五豌粒的命运各不相同，最后的那一粒豌豆却用平凡的生命创造出奇 迹。你想对最后那一粒碗豆说些什么呢？把你想说的写下来。 4. 总结全文，升华情感。 希望我们每个人都能给别人带来快乐， 能给需要帮助的人以鼓励和希望。 也 希望我们每个同学在困境中都能够树立信心，积极乐观地战胜困难。 设计意图： 畅谈心声，从五粒豌豆的命运中受到启发。同时，拓展练笔，请 学生把自己的想法记录下来， 使学生受到情感的熏陶， 同时提高学生的表达能力。 板书设计
wāｎ àｎ ji ānɡ yù ji ē
豌豆 按照 僵硬 预感 揭晓
pā
t áｉ qi ú
kuànɡ yì
啪 青苔 囚犯 窗框 洋溢
(2) 去掉拼音读。 ( 开火车读，请小老师领读。 )
(3) 摘苹果游戏。
课件出示生字：豌 按 僵 预 揭 啪 苔 囚 框 溢
3. 交流对词语的理解。根据学生的质疑，相机指导学生理解词语。 重点指导
(1) 重点句：青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。 ①课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”， 但它却长得很好，为什么？ ( 这 里把豌豆比喻成了 “一个囚犯 ” ，表面上看， 这是一处使豌豆失去了自由的不好 的环境，实际上却为豌豆安全、健康地成长提供了有利条件。同时，在这样的环 境中，豌豆能够发芽、开花，更衬托出豌豆积极上进、乐观的生活态度。 ) ②引读：在这样的环境中，小豌豆依然乐观地说——“该怎么样就怎么样！ ” 那小豌豆会怎样做呢？用这样的句式说一说吧。 课件出示：在这样的环境中，小豌豆该 __________就____________。 ( 小豌豆该吸收水分就吸收水分，该扎根就扎根，该发芽就发芽，该长叶就 长叶，该开花就开花。 ) (2) 重点句： 我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。 它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！ ①母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ ( 母亲希望这株豌豆
学生在汇报自己提出的问题时，教师引导学生说出自己是针对哪方 面提出的问题，如：针对关键语句、人物命运、某一部分的内容等。
预设： 豆荚里的五粒豆各自有怎样的愿望？ 这五粒豆最终的结局怎样？ 小豌豆是怎样长大的？小女孩又是怎样慢慢康复的呢？ ………… 7. 小组交流组内成员提出的问题。如果有解决不了的，可以做好标记。 设计意图：再读课文，引导学生边读边思考边提出问题。 通过观察问题清单， 初步掌握一些提问方法；在小组交流中，整理问题清单；在全班交流中，通过教 师引导，学会梳理重点问题。 四、指导书写，巩固练习 1. 出示本课要求会写的字，指名开火车读。口头组一个词。 豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾
吧！” ②你能体会它说这句话时是怎样的心情吗？ ( 骄傲、激动 ) ③指导朗读。 (2) 第二粒豌豆： ①出示语句：“我， ”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌
豆呢，而且与我的身份非常相称！” ②说一说第二粒豌豆给你留下了怎样的印象。 ( 高傲、自以为是 ) ③想象第二粒豌豆说话时会有怎样的动作、表情。 ( 扬起眉毛，一副得意洋
苗能给女儿带来快乐，带来希望。 ) ②小姑娘有什么变化呢？找一找。 ③课件出示语句： “妈妈，我觉得我好了一些！ ”晚上，这个小女孩说， “太
阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的； 我能爬 起来，走到温暖的太阳光中去。”
④你感受到小姑娘的变化了吗？从哪里看出来的？ ( 从“好了一些 ”“ 我也 会好起来的 ”“ 我能爬起来， 走到温暖的太阳光中去 ”可以看出小姑娘变得对生 活充满了希望。 )
问题。
设计意图： 通过图片展示，激发学生的兴趣，调动学生阅读童话的欲望。同
时，围绕“善于提问”的教学目标， 引导学生对课题提问， 培养学生的质疑能力。
二、初读课文，感知内容
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读两遍，把不理解
的词语标注出来。
2. 检测生字词的掌握情况。
(1) 课件出示带有拼音的字词。
解五粒豌豆最初的愿望与最后的结局。 这个阅读环节， 通过对比更突出第五粒豌 豆的特点，激发学生深入阅读、体会的愿望。
三、品析语句，精读感悟 1. 找一找第五粒豌豆是怎样长大的， 以及小姑娘的变化。画出相关语句， 谈 一谈自己的感受。 2. 小组内交流。 3. 学生汇报，重点理解以下几处关键句。
在汇报时，引导学生先说一说自己找到了哪些句子，然后抓住关 键词语来谈感受。
理解以下词语。
要引导学生运用多种理解词语的方法，如寻找近义词、反义词，联系 生活实际等。
(1) 联系上下文理解“揭晓”，指名用“揭晓”造句。 (2) 借助图片认识“青苔”“水笕”。 设计意图： 通过自读，引导学生认识生字，理解重点词语。同时，渗透理解 词语的多种方法，紧扣中年段教学重点。 三、尝试提问，梳理内容 1. 指名分段读课文。边读边思考：自己能提出哪些问题？ 2. 过渡：普通的豌豆在作者的笔下是多么富有情趣呀！ 你也一定提出了有价 值的问题。我们来看一组同学整理的问题清单，说说你有什么发现。
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案（精选12篇）
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案（精选12篇）部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案篇1 教学目标：1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
2.学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学重难点：重点理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
难点学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学过程：一、课程导入通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。
这节课来品读课文，体会人物的感情。
二、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。
（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（3）小组分角色朗读。
2、合作表演，集体交流（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
三、探讨解决问题1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？找出童话中相关内容，品读体会。
点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。
这样小女孩的病就慢慢好了。
2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么？点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。
3.体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。
四、放飞想象，延伸拓展1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。
3、把你说的写下来。
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案篇2 教学目标1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。
四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案范文(5篇)
四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案范文〔精选5篇〕四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案范文〔精选5篇〕四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案1 教学目的1、分角色朗读，体会童话的魅力。
2、激发“学贵有疑”的兴趣，能一边读课文一边考虑，把自己的疑惑写下来。
3、整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题。
教学重点一边读课文一边考虑，提出自己的问题。
教学难点解决问题，体会童话的魅力。
教学过程一、激情导入，复习旧知1、听写字词。
豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘绕曾经2、课文《一个豆荚里的五粒豆》讲了一个什么故事？围绕什么来写的？二、精读课文，深化理解导语：请同学们自读课文，找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试着谈谈自己的感受。
1、豌豆在豆荚里的位置是怎样安排的？〔按照它们在家庭里的地位〕2、豌豆为什么想出去？哪个词详细说明了它们想出去的理由？〔“变得僵硬”详细说明了豌豆们想出去的理由。
〕3、五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？〔1〕小组展开讨论。
〔2〕汇报交流。
指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。
指名读、分角色读。
〔板书：第一粒：飞向世界；第二粒：飞进太阳；第三、四粒：飞得最远；第五粒：该怎么样就怎么样〕4、表现了豌豆们怎样的性格？前四粒豆：妄自尊大。
〔板书：妄自尊大〕第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。
〔板书：随遇而安〕5、课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？〔小组交流汇报〕6、母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。
7、“虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来。
”为什么母亲不相信？〔这是一位母亲对子女爱的表达。
〕8、你怎样理解“真的，它如今要开花了……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？小组内交流，让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的勇气。
朗读时指导学生读出惊喜的感情。
部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》精品教案
5、一个豆荚里的五粒豆教学目标：1.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
2.能正确、有感情地朗读课文，区分作者对五粒豆的两种不同态度。
教学重点难点：能正确、有感情地朗读课文，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
教学准备：相关图片、相关的课件教学时数：1课时教学过程：一、导入，揭示课题1.出示豌豆荚。
2.请学生描述。
3.读读课文第1、2自然段。
体会普通的豌豆荚在作者笔下是多么富有情趣。
4.导读3—8自然段。
5.学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。
6.引读第9—12自然段。
二、初读课文、整体感知1.那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢？拿出课文，标上段号。
2.学生读读课文，边读边思考：小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的？再读读课文13—17段，小组合作完成填空。
小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。
小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。
小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。
小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。
三、边读边思，体会情感1.根据板书提出问题。
学到这里，你们有什么想法？学生自由提问，并通过重点研读课文13—17段，联系上下文阅读解决问题。
2.随机朗读。
想象说话：（1）小姑娘看见绿色了，心里真高兴，。
（2）小豌豆爬上了窗台，看见了小姑娘，。
（3）小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花，心里真是高兴极了，。
3.小姑娘对小豌豆有着怎样的感情？小豌豆又是怎样说的呢？学习课文第18、20段。
独立说话练习：小姑娘对着小豌豆微笑，。
4.学习19、21段理解作者对五粒豌豆的两种态度，小结。
当小豌豆开出嫩红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。
其余四粒豌豆虽然各有归属，但却不是什么了不起的归属。
《一个豆荚里的五粒豆》教学反思《一个豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。
2023年部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案与(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案与（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案与第【1】篇〗《一个豆荚里的五粒豆》教学详案（第一课时）教学目标：1.读准“豆荚、按照”等8个词语，学写“豌”字。
2.默读课文，借助所提问题和图表梳理故事的主要内容。
3.读课文积极思考，大胆提问，并发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度，感受提问的乐趣。
教学重点：愿意积极思考，大胆提问。
教学难点：发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度。
教学准备：教师准备问题板、课件；学生准备便利贴等教学过程：课前谈话：同学们好！平时在校园里见过我吗？今天是我第一次来咱们班上课，你想了解我吗？有什么问题尽管问。
你们真棒，会提这么多的问题。
现在，你对崔老师有更多的了解了吧！看来提问是我们沟通的桥梁。
一、谈话导入，揭示课题揭题，学习“荚”，学写“豌”。
师：今天，我们来学习第五课——一个豆荚里的五粒豆。
（板书课题）同学们都读过课文了，知道这个豆荚是什么豆的豆荚吗？你见过吗？(出示图片）认一认，这些是什么豆荚？（出示生字卡片“荚”）一起来读一读这个生字。
（出示“豌”字）这个豌豆的豌字是我们这一课要写的生字，它和哪个字很像？哦，豌豆是一种豆子，所以它是豆字旁的。
同学们仔细观察这个字，写的时候要注意什么？（宝盖头下面左边的夕字里面是一点，右边是横折钩，竖弯钩。
）（板书豌）师：请大家拿起笔，在作业纸上写两个。
（师巡视指导）二、预习反馈，整体感知1.根据预习反馈，学习生字词。
师：昨天大家都做了预习（出示预习题第2题），老师做了统计，大家认为难读的，容易读错的是这几个词：按照僵硬青苔囚犯窗框水笕（出示：带拼音的词语）师：大家一起来读一读，会了吗？检查一下大家是不是记住了，请拿出作业纸，看第2题，给加点选择正确读音，画上√。
（出示作业单第2题）2.给加点字选择正确的读音，画上“√”。
豌（wān wǎn）豆按（ān àn）照豆荚（jiājiá）窗框（kuānɡ kuànɡ）的（de dí）确暖和（hé huo）（选择一张学生作业展示）师：我们一起来看一看做得对不对！你做对了吗？有错误的马上订正。
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿（精选3篇）【部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿第1篇】说教材图片我今天说课的内容是统编教材小学语文四年级上册第二单元第五课《一个豆荚里的五粒豆》。
（一）教材分析本单元围绕“提问”这一阅读策略编排，是继三年级“预测”之后的第二个阅读策略单元，旨在培养学生的问题意识，教给学生提问方法。
本文是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己理想的未来，其中一颗在一座小楼窗台的裂缝里发芽、长叶、开花;给一位长期卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，战胜病魔的故事。
通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活, 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
（二）教学目标1.引导学生初步掌握提问策略，学会筛选有价值问题。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文，体会童话魅力。
3.在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
（三）教学重点了解小姑娘好起来的原因，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，体会小豌豆美好的心灵。
（四）教学难点敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。
（五）教学准备1.在第一课时中带领学生疏通字词，理清文意，梳理五粒豆子的不同命运。
2.布置学生根据文章来提问，教师在课前收集并整理。
02说学情图片学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
但本单元的语文要素在于培养学生的提问意识和提问能力，对于四年级学生来讲是有一定难度的。
学生虽然能够能提出问题，但是学生的发问大多缺乏质疑精神，不能针对整体提问。
例如：随意发问，问题只是指向文本内容，不知如何确定有价值的问题等等。
因此在提问策略方面教师应给予引导。
03说教学方法图片为了突出重点，化解难点，完成教学目标。
我结合本单元的语文要素，主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拔启示法”等教学方法，调动学生的积极性，又培养学生的提问能力。
部编版语文四年级上册5《一个豆荚里的五粒豆》 教案
部编版语文四年级上册5《一个豆荚里的五粒豆》教案教学内容《一个豆荚里的五粒豆》是部编版语文四年级上册第五课，选自安徒生童话。
故事讲述了五粒豆种子从同一个豆荚里出发，各自经历了不同的命运。
其中一粒豆种子在阳光、雨露的滋润下茁壮成长，而其他四粒豆种子却因为种种原因未能发芽。
通过这个故事，作者向读者传达了生命的珍贵和成长的不易。
教学目标1. 理解课文内容，感受生命的珍贵和成长的不易。
2. 培养学生阅读理解能力，学会从课文中获取信息。
3. 提高学生写作能力，学会仿写故事。
4. 培养学生良好的情感态度，珍惜生命，热爱生活。
教学难点1. 理解课文中的寓意，明白生命的珍贵和成长的不易。
2. 学会从课文中获取信息，提高阅读理解能力。
3. 学会仿写故事，提高写作能力。
教具学具准备1. 课文《一个豆荚里的五粒豆》2. 课件3. 黑板4. 粉笔5. 作业纸教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的安徒生童话，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，要求读准字音，理解词语。
3. 理解课文：教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的寓意，明白生命的珍贵和成长的不易。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟。
5. 仿写故事：教师引导学生仿写故事，提高写作能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调生命的珍贵和成长的不易。
7. 布置作业：教师布置作业，要求学生根据本节课的内容进行写作。
板书设计1. 课题：《一个豆荚里的五粒豆》2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 作业设计作业设计1. 根据本节课的内容，写一篇关于生命的作文。
2. 仿写一个故事，要求运用本节课所学的知识。
课后反思本节课通过讲述《一个豆荚里的五粒豆》这个故事，让学生明白了生命的珍贵和成长的不易。
在教学过程中，教师注重引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
同时，通过仿写故事，提高了学生的写作能力。
人教部编版四年级语文第五课一个豆荚里的五粒豆教案含反思
第五课一个豆荚里的五粒豆教案一、教学目标1. 帮助学生了解和理解安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生思考生命的意义，激发他们对生活的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握阅读理解技巧。
2. 教学难点：深入理解课文，理解豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义。
三、教学过程1. 引入：介绍安徒生童话的背景和特点，引导学生进入课文阅读。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，并给出阅读理解任务，如总结故事情节，分析人物形象等。
3. 小组讨论：让学生分组，进行小组讨论，深入理解课文，并分享自己的看法和感受。
4. 深入分析：选取一个角度，对课文进行深入分析，如分析豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义。
5. 课堂互动：提出一些问题，与学生进行互动，引导学生思考和回答。
四、教学方法和手段1. 阅读理解任务：给出阅读理解任务，让学生带着任务去阅读和理解课文。
2. 小组讨论：让学生分组进行小组讨论，促进交流和互动。
3. 多媒体教学：使用多媒体教学工具，如PPT，展示课文内容、问题和分析结果等。
4. 互动问答：提出一些问题，与学生进行互动问答，引导学生思考和回答。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在讲解过程中，适时给出一些课堂练习题，让学生现场练习和巩固。
2. 作业：布置一些课后作业，如写读后感、分析豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义等。
3. 评价方式：对学生的作业进行评分和点评，鼓励学生继续提高阅读理解和文学鉴赏水平。
六、辅助教学资源与工具1. 课文文本：提供课文文本，方便学生阅读和理解。
2. 多媒体PPT：使用多媒体PPT，展示课文内容、问题和分析结果等。
3. 互动问答平台：使用互动问答平台，方便学生进行课堂互动和问答。
4. 其他工具：根据需要准备其他教学工具，如教学卡片、挂图等。
七、结论本次课程通过讲解、阅读理解、小组讨论、深入分析和互动问答等多种教学方法和手段，帮助学生了解和理解安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》，提高学生的阅读理解和文学鉴赏水平。
部编人教版四年级上册语文 第5课 一个豆荚里的五粒豆 教学设计
③汇总整合，形成小组问题清单。
解决不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。
汇总问题，形成小组问题清单。
示例：（出示课件15）（设计意图：唤醒学生的提问意识，引导学生自主阅读，自主提问，整体感知。
在交流和梳理的过程中，初步了解课文的主要内容。
）（3）全班交流，整理班级问题清单。
小组问题清单整理完毕了，那么如何整理出全班共同的问题清单呢？（出示课件16）预设：归并相似问题、舍去相同问题、补充新的问题。
请依据刚学的方法，把两个小组的问题清单，整理成一个问题清单。
以第一小组和第二小组的问题清单为例：（出示课件17）集体商议归并、舍去、补充问题。
①归并相似问题：两个小组的第1个问题可归并为：为什么第二粒豆想飞进太阳，认为这样才与自己的身份相称？（出示课件18）②舍去相同问题：两个小组的第2个问题表述不同但内容相同，只需保留一个。
（出示课件19）③补充新的问题：根据第二小组的第2和第4个问题，衍生出新问题：一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的一粒？（出示课件20）整理后的成果：（出示课件21）（出示课件22）请同学们按照这个方法，由记录员汇集，整理出全班问题清单。
全班问题清单示例：（出示课件23）四、课堂演练（出示课件24、25）第二课时【教学目标】1.知道可以针对课文的局部和整体提问。
2.能借助问题理解课文内容。
犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。
问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？（出示课件32）带着问题默读课文16—21自然段，寻找答案，勾画出相关句子。
借助第19自然段关键语句“它使女儿对生命产生了希望”，引导（出示课件33）：虽然它只是一株小小的豌豆苗，但对于卧病在床、不能自由活动的小女孩来说，那豌豆顺着绳子生长，就相当于一个小花园了。
问题4：作者为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？（出示课件34）默读这句话所在的段落，思考：那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？勾画出相关句子。
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案一、教学目标1.了解豆类的生长历程，掌握《一个豆荚里的五粒豆》的基本情节；2.培养学生的观察能力和想象力；3.提高学生的阅读能力，训练学生的口语表达能力。
二、教学内容1. 课文的整体理解通过阅读课文，了解作品的主要情节和人物形象。
2. 情景表演让学生分角色扮演课文中的人物，让他们亲身感受角色的情感和行动，做到“身临其境”。
3. 语文知识讲解分析课文中出现的一些语言现象，如语气、修辞手法等。
4. 词语解释对生僻或不太常见的词汇给予解释，并引导学生思考生词的意义及用法。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.学生能够通过阅读课文，理解作品的主要情节和人物形象；2.学生能够运用语言知识和阅读技能加强对课文的理解和领会。
2. 教学难点1.让学生理解情节和人物形象，掌握作品的寓意；2.让学生感受到故事情节的温馨和感人之处。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）让学生看一组图片，询问“这是什么？” “你日常生活中吃过哪几种豆类？”“珍珠豆芽是怎么生长的？”等问题，引导学生进入课文的话题。
2. 阅读理解（15分钟）让学生带着问题阅读课文，了解历史人物名字的由来和生命史。
3. 分组阅读（10分钟）将学生划分为小组，让每组分角色朗读课文，让学生在朗读中体会角色情感和思想，感受故事情节的温馨和感人之处。
4. 情景表演（15分钟）让学生根据课文内容，自由分组演练相应的情节和角色，引导学生“身临其境”，感受故事情节的情感渲染。
5. 领会寓意（10分钟）引导学生思考故事的寓意，提问“故事告诉我们什么？”“小草和天鹅是怎样的情感？”等问题，让学生用自己的语言表达。
6. 语文知识讲解（10分钟）分析课文中出现的一些语言现象，如语气、修辞手法等，以加深学生对语言的理解。
7. 课堂小结（5分钟）回顾教学环节，让学生总结学到的内容和经验。
五、教学评价通过观察学生在课堂上的表现以及作业的完成情况，评价学生对课文的理解和掌握情况，同时也评价教学的效果和教师的授课能力。
小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》优秀教案[推荐5篇]
小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》优秀教案[推荐5篇]第一篇：小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》优秀教案教学设想：根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。
把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
教学过程：一、问题导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。
（课件出示课题：《一个豆荚里的`五粒豆》。
齐读课题。
）2.读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。
）二、初读课文 ,整体感知同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。
首先，让我们一起来了解一下作者。
（课件出示作者资料）1.咱们再一起来学习一下本课的生字。
（课件出示生字）2.下面请同学们自读一下课文。
3.课件展示要求：（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。
（2）学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。
小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。
小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真高兴)。
小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。
小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出健康的光彩,眼睛发着亮光)。
三、细读童话，理解内容（一）边读边思体会情感根据板书提出问题。
学到这里你们有什么想法,学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。
随机朗读。
(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)（二）想象说话:小姑娘看见了绿色心里真高兴。
小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。
小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。
小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢。
独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。