鲁教版九年级化学上册 水分子的变化
第二节 水分子的变化课件-九年级化学上册 鲁教版
课堂达标
（ 7.如二）图药是理电作解用水和氢气燃烧两个实验，有关说法正确的是（ D） A．点燃氢气前不检验纯度，一定会产生爆炸 B．a、b两管收集到气体质量比为1：2 C．b管气体能使带火星木条复燃 D．两个实验均可证明水的组成
课堂达标
（ 8.水二）可药以理做作制用氢气的原料，图一是电解水的实验装置：
一、水的分解
【实验探究】 水在直流电作用下的变化
5.文字表达式：
通电（读“生成”） （读“和”）
水
氢气 + 氧气
（反应条件）
（反应物）
（生成物）
符号表达式
H2O 通电 H2 + O2
一、水的分解
【实验探究】 分解反应
分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应
表达式：AB → A + B
课堂达标
（ 2.电二）解药水理的作实用验如图。下列说法不正确的是（ D） A．试管2中得到氢气 B．实验说明水分子是可分的 C．实验能证明水的元素组成 D．产生的O2与H2的质量比为1：2 3.下列有关水的说法不正确的是（ C） A．水是由氢元素和氧元素组成的 B．保持水的化学性质的最小粒子是水分子 C．电解水正负极得到的气体体积比为2:1 D．有效控制工业“三废”的排放可减少水的污染
课堂达标
（ 9.如二）图药是理实作验用室电解水实验的装置图。请回答下列问题。 （1）与负极相连的电极产生的气体是 氢气 。 （2）通过电解水实验得出结论： 水是由 氢、氧两种元素组成的。
课堂达标
10. （1）黄河水经沉降、吸附、杀菌消毒等净化过程得到自来水，
自（来二水属）于药理混作合填物用“混合物”或“纯净物”）。
烧杯，手感到发烫，说明氢气和空气中的
鲁教版九年级(初三)化学上册水分子的变化_课件1
氢气流吹肥皂泡实验
提问：你知道“神舟 九号”升空所用的燃 料是什么吗？
氢气的化学性质：可燃性。
绿色能源——氢能 优点：
1.原料来源广；
2.燃烧热值大； 3.生成物无污染； 4.资源可再生。
注意：氢气中混有空气或氧气遇明火会发生爆炸，因
此点燃前一定要检验其纯度。
点燃氢气时发出尖
锐的爆鸣声表明气
体不纯，声音很小 则表示气体较纯。
C．电解水时两个电极上都有气泡产生 D．电解水的反应属于分解反应
3.下列属于化学变化的实质的是（ C A．分子运动加快
）
B．分子间的空隙变小
C．分子改变，变成了其他物质的分子
D．一种分子运动到另一种物质分子之间去
谢
谢
物质在化学变化中表现出 来的性质叫做化学性质。
可燃性、酸碱的腐蚀
性、氧气现出来的性质叫
颜色、状态、气味、 熔沸点、硬度、密度、 溶解性……
做物理性质。
课堂小结
水分子的变化
水的分解
水的合成
电解水
分解反应
氢气燃烧
化合反应
化学反应的实质
知能训练
1.在电解水实验中，氢气表现出的化学性质是（
实验探究：氢气在空气中燃烧 现象：产生淡蓝色火焰，烧杯发
烫，烧杯内壁凝结有水雾。
实验结论：氢气在空气中燃烧，
生成水，并放出大量的热。
氢气 + 氧气 H2 O2
点燃
水 H2O
思考：在水通电分解成氢气和氧气,氢气与氧气反应
生成水的过程中，分子和构成分子的原子是否都发生 了变化？
水电解
氢气燃烧
总结：由分子构成的物质发生化学变化时，分子发生
改变，分解为原子，而原子没有改变，只是重组为新
鲁教版(2024)九年级化学上册《水分子的变化》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《水分子的变化》教案及反思一、教材分析：本课是鲁教版九年级化学上册中一节《水分子的变化》，主要介绍了水的物理变化和化学变化，包括水的三态变化、水的电解等，旨在帮助学生理解分子级别的变化，建立物质变化的微观观念。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解水的物理变化和化学变化，掌握水分子在不同变化中的角色，能描述水的三态变化和电解过程。
2. 过程与方法：通过实验观察，培养学生的观察、分析和推理能力，提高科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学现象的好奇心，培养严谨的科学态度和合作精神。
三、教学重难点：【教学重点】：理解水的三态变化和电解过程，理解分子级别的变化。
【教学难点】：从微观角度解释水的物理变化和化学变化，建立物质变化的微观观念。
四、学情分析：学生在八年级已经学习过物质的基本性质，对水的物理性质有一定的了解，但对分子级别的变化可能还比较陌生。
因此，需要通过直观的实验和生动的比喻帮助学生理解。
五、教学方法和策略：1. 实验教学法：通过观察水的三态变化和电解实验，让学生直观感受水分子的变化。
2. 问题引导法：提出问题，引导学生思考和讨论，激发学习兴趣。
3. 微观模拟法：利用动画或模型，模拟水分子在变化中的行为，帮助理解微观世界。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 情境导入：展示一杯水和一块冰，提问学生它们的共同点和不同点，引导学生认识到水的三态变化，从而引出水分子的变化这一主题。
2. 回顾旧知：回顾分子的概念，以及分子在物理变化和化学变化中的行为。
（二）、新知讲解1. 水的三态变化：通过实验演示水的蒸发、凝结、熔化和凝固过程，解释这些变化中水分子间的距离和力的变化。
2. 水的化学反应：讲解水在化学反应中的角色，如中和反应、电解水等，展示水分子在化学变化中的重组。
3. 分子模型演示：使用分子模型工具，帮助学生直观理解水分子在变化中的结构变化。
（三）、互动教学1. 小组讨论：让学生分组讨论，举例生活中其他物质的分子变化现象，并解释其原理。
鲁教版九年级上册化学 2.2 水分子的变化 (共26张PPT)
3、在水分解过程——发生了改变而——和—— 没有改变。
3、下列说法正确的是 D （
）
Ａ．水电解时正极与负极产生气体质量 比是1:2.
Ｂ．水分子是由氢元素、氧元素组成的
Ｃ．电解水的实验现象是，通电后，正 极产生氧气，负极产生氢气
Ｄ．水是由水分子构成的，每个水分子 是由两个氢原子、一个氧原子构成的
如：颜色、状态、气味、硬度、熔点、 沸点、密度等。
水的物理性质
通常状况下（即1个大气压下）纯净水：
颜色
无色
气味
状态
密度
无味
液体
4 ℃时密度最
大为１g
cm3
氧气的物理性质
凝固点 (冰点）
0℃
沸点
100℃
颜色
气味
状态
密度
无色 无味 气体 1.429g/L
氢气的物理性质
颜色 气味 状态 密度
无色
无味
气体
3、V正，气体 : V负，气体
＝１：２
电解水试验
水的化学式是 H2O
水 通电 氢气 ＋ 氧气
( H2O ) ( H2 )
( O2 )
现象3：与正极相连玻璃 管内产生的气体可以使带 火星的木条复燃。
结论：与电源正极相连的 试管内的气体是氧气。
现象2：与负极相连玻璃 管内产生的气体可以被点 燃，并产生淡蓝色的火焰。 结论：与电源负极相连的 试管内的气体是氢气。
密度最小 的气体
空气： 29
氧气（O2）：32 氮气（N2）：28
氢气（H22）： 二氧化碳（CO2）4: 4
注意：相对分子质量越小，该物质的密度就 越小
1、纯净的水是 （ A C ）
Ａ．没有颜色、没有气味、没有味道 的液体 Ｂ．单质 Ｃ．化合物 Ｄ．混合物
九年级化学鲁教版上册2.2水分子的变化教学设计
1.采用生动形象的语言和实例，帮助学生建立对水分子微观结构的认识。
2.设计具有趣味性和启发性的实验，激发学生的兴趣，提高他们的实验操作和分析能力。
3.引导学生运用逻辑推理和归纳总结的方法，掌握水分子在化学反应中的变化规律。
4.创设合作学习的机会，培养学生的沟通协作能力和团队精神。
3.设计一个简单的实验，验证水分子在电解过程中的变化。实验报告需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象及结论。要求学生在实验过程中注意观察和记录，家长协助拍摄实验过程的照片或视频。
4.家长协助学生完成以下实践任务：调查家庭用水情况，了解家庭成员的用水习惯，分析家庭用水的节约潜力，提出合理的节水措施。以图文并茂的形式呈现调查报告。
2.作业提交后，教师将组织学生进行交流分享，以提高学生的表达能力和团队合作精神。
3.教师将对学生的作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解水分子的组成、结构及其在化学反应中的变化过程。
2.掌握水的相关实验操作，并能运用所学知识解释实验现象。
3.培养学生的实验观察能力、问题解决能力和科学思维。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，提高学生的综合素质，本章节教学设想如下：
1.创设情境，激发兴趣
5.创设合作学习机会，培养团队精神
-设计小组合作实验和讨论活动，让学生在互动交流中共同成长。
-引导学生学会分享实验心得和经验，提高团队协作能力。
6.情感教育，培养环保意识
-结合教学内容，进行节约用水、保护水资源等方面的教育，培养学生的环保意识。
-通过课堂讨论、实践活动，引导学生关注水资源问题，提高他们的社会责任感。
鲁教版九年级化学上册第二单元第二节水分子的变化
鲁教版九年级上册第二单元第二节水分子的变化姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 蜡烛（足量）在如图1密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图2所示。
下列判断正确的是（）A．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧B．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体C．过程中瓶内物质发生了化合反应D．蜡烛燃烧前瓶内只有氧气2 . 归纳推理是学习化学的重要方法之一。
下列有关事实的推理，结论不合理的是（）事实结论A钛合金放在海水中数年仍然光亮如初合金具有耐腐蚀性B遥知不是雪，为有暗香来分子在不断运动C 在“测定空气中氧气含量”的实验中，集气瓶内水平面上升约1/5氧气约占空气总质量的1/5D Al制品的耐腐蚀性比Cu制品强Al的表面会生成致密的氧化物薄膜A．A B．B C．C D．D3 . 水是生命之源，下列关于水的说法不正确的是A．煮沸可以降低水的硬度B．水电解和水蒸发的本质区别是分子有无改变C．水沸腾时可冲起壶盖，说明温度升高分子会变大D．在硫、铁丝分别在氧气中燃烧的实验中集气瓶里水的作用不同4 . 水滋润万物，与人们的生产生活息息相关，下列有关水的说法正确的是A．为了保护水资源，禁止使用化肥和农药B．常用肥皂水来检验硬水和软水C．冰块与水混合得混合物D．河水经沉淀、过滤处理后得到纯水5 . 下列有关单质硫性质的叙述中，属于化学性质的是A．能与氧气反应B．难落于水C．淡黄色固体D．熔沸点低6 . 下列有关电解水实验的叙述中，不正确的是（）A．正极玻璃管内产生的气体使带火星的木条复燃B．正极玻璃管与负极玻璃管内产生的气体质量比约为 l ：2C．负极产生的气体可以燃烧D．该实验证明水是由氢元素和氧元素组成7 . 化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。
下列选项符合右图所示关系的是A．A B．B C．C D．D8 . 下列变化中，一定发生化学变化的是A．酒精挥发B．矿石粉碎C．钢铁生锈D．冰雪融化9 . 下列有关实验现象的描述，正确的是（）A．电解水实验中，与电源负极相连的电极上产生的气体是氢气B．红磷在空气中燃烧产生大量白雾C．硫在空气中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体D．细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体10 . 炼铁炉中某反应的微观示意图如下所示，下列说法正确的是A．反应后有两种化合物生成B．反应前后原子数目发生变化C．反应前后各元素化合价均不变D．反应中化学计量数为1:1:211 . 如图为某反应的微观示意图，不同的球代表不同元素的原子。
鲁教版九年级化学(上册)第二章2.2水分子的变化(第1课时)(共29张PPT)
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月11日星期四7时54分39秒07:54:3911 November 2021
结论：
水通电，生成__氧__气___和__氢__气___。
§§22.2.2水水分
水 通电 氧气
氢气
（反应条件）
（反应物）
（生成物）
表示“生成”
表示“和”
§§22.2.2水水分
【练一练】
加热硫酸铜晶体，反应生成了 硫酸铜和水，此反应的文字表达式：
。
分解反应
由一种物质生成 两种或 两种以上其他物质的反应。
现象： 带火星的木条复燃
资料夹
氧气是一种无色无味不易溶于水 的气体，能使带火星的木条复燃。
氢气是一种无色无味难溶于水的 气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色 的火焰。
§§22.2.2水水分
【实验探究】
§§22.2.2水水分
（1）现象：两个电极上同时产生气泡， 一段时间后，与负极相连一端的液面比 与正极相连一端的液面下降得 多 （多 或少），约为 2:1 （1:2或2:1）。
下列变化中分子发生改变的是( )
A、水结冰
B、蜡熔化
C
C、水电解生成氢气和氧气
D、酒精挥发
§§22.2.2水水分
谈谈你的收获！
§2.2 水
感 谢 您 的 指 导 ！
§2.2 水
§2.2 水
两个电极上产生的气体是什么？
鲁教版九年级化学上册第二单元 第二节 水分子的变化
鲁教版九年级上册第二单元第二节水分子的变化姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 用分子的相关知识解释下列生活中的现象,其中错误的是（）A．热胀冷缩,说明分子的大小随温度升降而改娈B．“酒香不怕巷子深”,说明分子在不停地运动C．10mL酒精和10mL水混合后,体积小于20mL,说明分子间有空隙D．湿衣服在夏天比冬天容易晾干,说明分子的运动速率随温度升高而加快2 . 如图为电解水的实验装置图，下列说法正确的是A．在水中加入少量氢氧化钠以增强水的导电性B．与负极相连的玻璃管内得到的气体能使带火星的木条复燃C．该实验中所得氢气和氧气的质量比约为2∶1D．该实验说明水是由氢气和氧气组成的3 . 下列叙述体现物质化学性质的是（）A．节假日用氢气充灌气球B．用氦气充入灯泡通电时发光C．用氮气充入食品袋D．用排水法收集氧气4 . 水是生命之源。
下列有关水的认识中不正确的是（）A．生活中常用肥皂水检验硬水与软水B．电解水实验说明水是由氢元素和氧气元素组成的C．随意丢弃废电池易造成水土重金属污染D．大量使用农药、化肥，不会造成水体污染5 . 水电解的过程可用图示表示,微粒运动变化的先后顺序是（）A．①②③④B．④①③②C．①②④③D．①④③②6 . 下图实验装置被称为“人工树叶”。
产物C3H8O是重要的化工原料，也可用作燃料。
下列说法正确的是A．C3H8O中，碳、氢元素的质量比为3:8B．该装置的总反应属于化合反应C．此反应中消耗3个CO2分子，就产生5个O2分子D．该装置被称为“人工树叶”的主要原因是模拟了植物的光合作用7 . 下列各组实验，不能达到实验目的的是A．探究温度对化学反应的影响B．探究CO2与水是否发生化学反应C．探究催化剂对反应速率的影响D．探究分子的运动现象8 . 下列有关水的说法正确的是A．电解水生成氢气和氧气的质量比是2:1B．将肥皂水加入硬水中搅拌会产生浮渣C．CO、CO2都可以和水反应产生H2CO3D．活性炭可以吸附水中的钙、镁离子和色素9 . 对比分析是化学学习中常用的方法。
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五、课堂小结
一、水的净化常用方法 化学课件：/kejian/huaxue/ 1.静置沉淀法: 简单除去水中难溶性杂质。 2.吸附沉淀法: 除去水中悬浮物及难溶性杂质。 3.过滤法: 较好除去水中难溶性杂质。 4.蒸馏法: 除去水中可溶性杂质。
低 净 化 程 度
高
二、硬水与软水 1.定义： 硬水—— 含有较多可溶性钙、镁化合物的水。 软水—— 不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。 2.区别方法： 肥皂水法、蒸发法。 3.硬水软化方法：煮沸、蒸馏等。
四、课堂练习
1.冬天，带水的自来水管容易冻裂，主要原因是（ 化学课件：/kejian/huaxue/
A.铁管热胀冷缩
C）
B.铁管热缩冷胀
C.液态水比冰密度大
D.冰比液态水密度大
2.水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（ B ）
A.水是由氢气和氧气组成的 B.水是由氢元素和氧元素组成的 C.水里有氢气和氧气 D.将氢气和氧气充分混合，就能得到水
四、课堂练习
3.下列说法中不正确的是( A ) 化学课件：/kejian/huaxue/
A.水中含有氢分子和氧分子，所以通电后能产生氢气和氧气。 B.水分子是由氢元素、氧元素组成的。 C.电解水的实验现象是，通电后正极产生氧气，负极产生氢气 D.水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的
第二单元 探秘水世界
水分子的变化
一、导入新课
1973年的一天，在印度东南部的马德里斯某一海湾的水域内，发生了一 化学课件：/kejian/huaxue/ 次大火。当时海上风浪已经接连数日没有停息，这天，一阵强大的飓风过后， 海面突然燃起熊熊大火，颇为壮观，火光照耀四周数十千米。熊熊烈火，剧 烈的火焰竟使海天连成一片，形成半壁红彤、壮观奇妙的景象，目击者无不 目瞪口呆。
4.电解水时，正极生成的气体能_使__带__火__星__的__木__条__复__燃______ ，是__氧__气____； 负极生成的气体能燃烧，火焰呈__淡__蓝__色____，是__氢__气___；它们的体积比大约 是__1_:_2___。由电解水的产物，我们可以推知，水是由_氢__元__素__和__氧__元__素___组成 的。该反应的文字表达式为___水___通_电_____氢_气__+_氧__气_____ 。
1.电源为直流电。 2.水的导电性很弱，为了增强水的导电性，通常在水中加入少量 的氢氧化钠或稀硫酸。 3.水通电分解产生氢气和氧气的体积比实际上大于2：1。 原因：氢气难溶于水，氧气不易溶于水
二、水的分解
水通电分解的微观解释： 化学课件：/kejian/huaxue/
像水通电生成氢气和氧气这样，由一种物质生成两种或两种以上其他物质的 反应，叫做分解反应。
三、水的合成
点燃氢气前要验纯，那么如果点燃不纯的氢气会怎么样呢？ 化学课件：/kejian/huaxue/
三、水的合成
3.氢气的化学性质
化学课件：/kejian/huaxue/
【实验4-5】在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。然后在火 焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，过一会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生。
火焰呈什么颜色？氢气在空气中燃烧生成什么物质？怎样验证？
现象
燃烧，发出淡蓝色 火焰；烧杯内壁出 现无色液滴。
结论
水是由氢、氧两 种元素组成。
点燃
氢气+氧气
水
三、水的合成
化学课件：/kejian/huaxue/
像氢气和氧气反应生成水这样，由两种或两种以上的物质生成一种物质的反 应，叫做化合反应。 由分子构成的物质发生化学变化时，分子改变了，而原子没有改变。
2.用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开 活塞，观察现象。
现象 管内气体在管口被点燃，火焰呈淡蓝色。
3.用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处，慢慢打 开活塞，观察现象。
现象 带火星的木条复燃。
二、水的分解
化学课件：/kejian/huaxue/
二、水的分解
【归纳小结】 化学课件：/kejian/huaxue/
水电解后，生成__氢__气__和_氧__气___。 与电源正极相连的试管内收集到的气体是_氧__气__。 与电源负极相连的试管内收集到的气体是_氢__气__。 V(H2)∶V(O2)=_2_∶__1__。
水 通电 H2O
氢气 + 氧气
H2
O2
二、水的分解
【注意事项】 化学课件：/kejian/huaxue/
三、水的合成
1.氢气的物理性质 化学课件：/kejian/huaxue/ 氢气的物理性质：氢气是无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气的小。
三、水的合成
航天飞机升空使用的燃料是什么？
化学课件：/kejian/huaxue/
航天飞机升空使用液态氢作为燃料，说明氢气具有可燃性，那么我们现 在来研究下氢气燃烧。
海水为什么会起火？这跟水的组成关系密切。这节课我们就来了解一下 水的组成。
二、水的分解
【实验探究2-2】水在直流电作用下的变化
化学课件：/kejian/huaxue/
1.在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源。观察两个电极和
两支玻璃管内液面有何变化？
现象
电极碳棒上有气泡冒出，两侧玻璃管内水面下降，中间玻 璃管中水面上升。正极玻璃管内空气体积：负极玻璃管内 空气体积=1:2
三、水的合成
2.验纯方法
化学课件：/kejian/huaxue/
验纯的操作是怎么样的？
检验氢气纯氢气的 试管口，靠近火焰，移 开拇指点火
发出尖锐的爆鸣声，表明氢 气不纯；声音很小，表示氢 气较纯。
如果氢气不纯，需要再收集检验时， 若用排空气法收集时，需要用拇指堵 住试管口一会儿。
三、水的合成
化学课件：/kejian/huaxue/
【化学性质】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 如物质的可燃性、稳定性、毒性、酸性、碱性等。
【物理性质】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。 如物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、溶解性、挥发性、密度、 导热性、导电性等。
物质的变化是一种过程，而性质是物质本质的属性。